每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小蓝裙的故事答案篇一
1、用自己喜欢的方式学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。
教学重点
抓住重点词句和批注理解课文内容。
教学难点
联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。
教学准备
生字词卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、谈话设疑，引入新课
孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。（板书课题）
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。
2、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。
3、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。
4、说说课文主要讲了一件什么事？
三、细读课文，批注感悟
1、默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？用分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。
2、学生交流汇报。
出示画出的句子：
①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。
②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。
③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。
④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方
不对劲。
（1）先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。
（2）面对这些不协调，你有什么想法？把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落如。
3、学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道？（抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美）
4、猜一猜，这个小镇还会有哪些变化？（可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考）
小结：多让人惊喜的变化呀！所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。
四、复述课文
指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。
五、作业
完成练习
小蓝裙的故事答案篇二
教学要求
1. 学会本课生字、新词。
2. 借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。
3. 学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。
重点难点
1. 抓住重点词语理解课文内容。
2. 绘声绘色讲故事。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1. 学会本课生字新词。
2. 指导学生阅读，理解课文内容。
重点难点
抓住重点词语理解课文内容。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、质疑导入，激发兴趣（10）
1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。
2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知（20）
1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、课堂小结（5）
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
四、布置作业（5）
1. 写自己喜欢的字或词语。
2. 朗读课文。
第二课时
教学目的
1. 复习巩固上节课学习的内容。
2. 学会绘声绘色地讲故事。
3. 体会课文所蕴含的道理。
重点难点
绘声绘色讲故事。
教学过程
一、查检复习（7）
1. 指名认读生字。
2. 朗读课文。
二、精读理解，绘声绘色讲故事（28）
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”
2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。
4.都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。
5.教方法指导学生讲故事。
⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。
⑷自愿者讲给全班听。
6.抓住重点词语理解课文内容。
三、作业设计（10）
1.比一比，再组词。
唤( ) 两( ) 冻( )
焕( ) 俩( ) 栋( )
2.照样子，改写句子。
例：我不小心把手划破了。
手被我不小心划破了。
⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
_____________________________________________
⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
____________________________________________
小蓝裙的故事答案篇三
教学目标：
1、 读通课文，学习并掌握本课生字新词。
2、 自主学习课文，积累好词好句。
3、 学习课文，说说小蓝裙带来的变化。
4、 有感情地朗读课文。
教学重点：
1、 理解课文内容。
2、 说说小蓝裙带来的变化。
教学难点：
联系实际，谈谈体会。
教学准备：
课件、录音。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、 学习生字、新词。
2、 领情课文脉络，初知课文。
3、 学习课文第一自然段。
4、 有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话、导入
二、初读课文，理清文脉
三、再读课文，初知课文大意
四、学习课文第一部分
五、课堂小结
1、板书课题。
读了课题你想知道什么？
2、录音范读。
出示提示，指导学生分段。
（第一段：老师亲自做了一件小蓝裙送给最努力的小女孩；第二部分：小蓝裙给周围带来了令人高兴的变化。）
3、课文讲了一见什么事？
学习生字：读生字，重点指导。
抽读生字卡，给生字组词。
4、指定小组分段朗读课文。
小女孩得到了小蓝裙说明了什么？
你能理解什么是“贡献”吗？
5、老师在学期结束时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献的小女孩。下面会发生什么？下节课我们去了解。
读课题。
质疑课题。
6、听录音。
自由轻声地朗读课文。
根据提示，学习给课文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：3——8自然段。）
7、自由轻声朗读课文。
口述课文大意。
学习生字。
8、小女孩对班级的贡献最多。
“贡献”就是为集体做的事情，为班级着想。
第二课时
教学目标：
1、 自主学习课文，学会质疑。
2、 学习课文第二部分。
3、 自主积累好词佳句。
4、 有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习
二、讲读第二部分
三、拓展，深化主题
四、总结
五、听写生字、新词。
1、抽读词语卡片。
扩词。
2、指名分段朗读课文。
你读懂了什么？
找出你最喜欢的部分，有感情地朗读。
小蓝裙带来了哪些变化？
你知道为什么会发生这些变化吗？
你身边有没有这样的事情？
人的双手可以让世界改变，只要努力工作，一切都会变得更加美好的。
3、听写生字
读词语卡片。
扩词。
4、分段朗读课文。
自主学习3——8自然段。
小蓝裙给周围带来了许多变化，小姑娘更漂亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了......
有感情地朗读自己喜欢的段落。
5、自由发言。
这些变化都是经过人们努力，用双手改变了自己和周围的环境。
自由发言。
板书设计：
9、小蓝裙的故事
小女孩梳洗——漂亮极了
变化 母女收拾屋子——焕然一新
勤劳的双手能改变一切
爸爸整理庭院——整洁亮丽
人们整理街道——整齐清洁
小蓝裙的故事答案篇四
教学目标：
知识与技能：认识6个生字，学会9个要求会写的生字。并借助词典理解词语在文中的意思。
过程与方法：同文中人物对话交流，体会他们对生活的美好向往。
情感态度与价值观：学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
重点难点：
1、把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。
2、与文中人物对话，体会他们当时的心情。
教具准备：课件
教学方法：谈话法、讨论法
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
同学们在新的学期，有什么希望吗?你们队生活有哪些向往吗?其实，只要你有美好的愿望，一件小事也能引发周围不晓得变化。不信咱们就来学习《小蓝裙的故事》。
二、 初读感知，了解大意
1、 请同学们自由的朗读课文，注意把字音读准
2、 查字典解决生字
3、 请几名同学逐段读课文，其他同学给予评价。
4、 提问：哪位同学能说一说课文主要讲了什么?
三、 小组讨论，汇报交流
1、 学生在全班内提出阅读中出现的问题
2、 小组内讨论交流并汇报
3、 思考：你知道故事发生的主要原因是什么?
4、 各小组讨论，全班讨论
5、 学生自由读课文做到正确流利
四、 总结归纳
这节课，你学会了什么?有什么收获吗?
五、 布置作业
1、 写要求会写的生字
2、 熟读课文
六、 板书设计
小蓝裙的故事
小女孩
家里环境
不协调——对美好生活的向往
庭院房屋
街道小镇
小蓝裙的故事答案篇五
一、教案背景
1，面向学生：√小学
2，学科：语文
2，课时：1-2
3，学生课前准备：
1)、介绍自己假期收到了哪些礼物。
2)、试读课文，为生字组成词语。
3)、观察自己、邻居和同学房间里、庭院中的卫生状况。
二、教学课题
1、认识6个生字，写好8个生字，积累词语。掌握多音字“禁”。
2、指导同学们有感情的朗读课文;联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容。
3、分析课文，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。
4、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。
三、教材分析
课文按事情发展顺序，讲述了一个小女孩因为表现出色，得到了老师亲手做的礼物——小蓝裙。这件蓝色的小裙子不但使脏兮兮的小女孩变成了美丽的小公主，而且在小镇上产生了一连串神奇的效应。而这一切，都源自人们对美、对和谐的追求与热爱。
四、教学方法
1、自主读课文、学生字、积累此句，养成良好自学习惯。
2、层层深入，在讲故事的氛围中培养学生逻辑推理能力。
3、按事情发展顺序理解课文、分析课文，自然而然的学习作者的写作方法。
4、联系生活经验，加深对美的感悟与体验，并对学生生活真正产生影响。
五、教学过程
一、引入新课。
1、春节刚过，快和小伙伴们分享一下自己都收到了哪些礼物?
2、老师有个问题，哪件礼物令你或你家的生活发生很大变化了呢?
3、创设情境：在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮„„说来也怪，这样高素养、高文明的形成，竟然都是源自一份小小的礼物。我们快打开书，去一看究竟吧!
二、初读课文。
1、自由读课文，读后回答下面问题：
1)、课文中有几个主要人物，分别是谁。
2)、小女孩的礼物是什么，得到礼物的原因。
3)、这件礼物引起了怎样的一系列变化。
2、同学试汇报读课文，师生正音。
3、教师根据同学读的情况进行朗读指导。
4、快速浏览课文，圈画问题，汇报到班级，集体解决。
1)、协调：和谐一致;配合得当。
2)、焕然一新：光彩夺目,给人一种全新的感觉。焕，用火、光等锻炼、照耀。
三、字词训练。
1、指名试读生字，教师纠正字音。
2、根据实际进行重点指导。
1)、“镇”的右侧是“真”，里面有三横。
2)、“兮”的下面不是“亏”。语气助词，常用的还有“可怜兮兮”、“神经兮兮”等。
3)、“梳”的右上部分不是“亡”。
4)、“栋”，读音dònɡ，所有右半应为“东”。
5)、禁： jīn(情不自禁) jìn(禁区)
3、小组内读一读，记一记，考一考。
4、自由观察生字，记字形，说发现。
5、同学们仿写生字，师巡视，随机指导。
6、重点讲解：
1)、贡：第三笔横最长，末笔不是“乚”。
2)、禁：上下基本等宽，处理好点与捺。
3)、注意左右结构字的大小比例。如“镇”、“脏”宜等大，而“调”、“栋”应左窄右宽。
7、结合预习，为生字组成较多词语。
四、分析理解课文内容。
1、通读全文，思考老师的问题：本文是按什么顺序写的?(事情发展顺序)
2、既然是按事情发展顺序展开故事，请同学分自然段朗读课文，思考故事的起因、经过和结果。
1)、起因：老师会亲手做了一件“礼物”，要送给这学期最努力，对班级贡献最多的同学。
2)、经过：小女孩得到了小蓝裙，但是引发了一系列的“不协调”。
3)、结果：小镇上发生了天翻地覆的变化。
3、教师质疑过渡：一条普通的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?
4、课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?学生找到后交流汇报。
1)、原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。
2)、家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。
3)、第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。
4)、邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。(不协调)
5、通过哪几个字或词就可以感觉出不协调、(“脏”、“乱糟糟”、“杂草丛生”)哪些又能看出变化很大?(“小公主”、“焕然一新”)这对你的习作有什么启发?
6、面对这些不协调，你有什么想法?把你的心里话说给大家听。
7、找到课文中的可喜变化，有感情的朗读。
8、这些不协调或新变化有哪些区别与联系?(环环相扣，彼此消长;影响越来越深，变化越来越大。)
9、从这些变化中，能悟出什么?(一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美。)
10、启发谈话：假如我们学校就是那座小镇，我们大家就是(文章中的小女孩);而我们每一位同学身上的哪怕很小的优点，就是(那条干干净净的小蓝裙);如果我们大家都睁大自己的眼睛来发现每一位同学身上的小蓝裙，并因为这条干净的小蓝裙而改变自己，那时我们班级会变得(十分美好)，(我们学校也会变得多么的美好„„)
五、练习。
1、字词训练。
1)、读生字、写词语、试运用。
2)、区别形近字。
脏 协 梳 栋 调 赃 胁 流 练 凋
3)、多音字注音组词。 禁 脏 调
2、完成教材中问题。
1)、文中共出现了几次不协调的地方，读一读，说出这几次有什么不同?
2)、当你看到小蓝裙引起的一系列变化时，你想说些什么?
3)、找一找我们身边不协调的地方，发表一下看法。
3、指导学生讲故事。
1)、围绕“不协调”和“新变化”来串讲故事。
2)、注意几次改变的区别与联系
3)、在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
六、作业：
创编课本剧
1、熟读课文，深刻理解与把握人物形象。
2、小组同学讨论：怎样才能把课本剧表演好?(如划分角色、艺术创编、形体语言等)
3)、体现语文活动的特点，而不是单纯的表演。
板书设计：
小蓝裙的故事
新 裙 子
浑身脏兮兮
小 公 主
小 公 主 屋里一团糟
焕然一新 焕然一新
不 协 调 漂亮房屋
漂亮房屋 不 对 劲 整齐清洁
(小进步引发大变化，美需要靠大家创造)
六、教学反思
1、“爱美之心，人皆有之”，关键是如何激发学生发自内心的欣赏美，追求美，创造美，享受美。
2、应该采取多种方法理解词语意思，从而加深对课文、对主题的理解与认识。
3、分析课文要由浅入深，不应停留在表面，不可浅尝辄止。
4、复述故事、编课本剧都是好的方式方法，但是要落到实处，不该为了哗众取宠而流于形式。
小蓝裙的故事答案篇六
教学目的：
1、用自己喜欢的方式学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。
教学重点：
抓住重点词句和批注理解课文内容。
教学难点：
联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。
教学准备：
生字词卡片。
课时安排：
1~2课时。
教学过程：
一、谈话设疑，引入新课
孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。（板书课题）
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。
2、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。
3、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。
4、说说课文主要讲了一件什么事？
三、细读课文，批注感悟
1、默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？用分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。
2、学生交流汇报。
出示画出的句子；
①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。
②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。
③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。
④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。
先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。
面对这些不协调，你有什么想法？把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落。（如：谈到“小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调”时，老师引导：是呀，每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净，小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第4段。学生读后评议，指导读出高兴的语气，特别是“哇，好一个漂亮的小公主！”在与前面的对比中，引导学生读出惊喜的语气）
3、学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道？（抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美）
4、猜一猜，这个小镇还会有哪些变化？（可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考）
小结：
多让人惊喜的变化呀！所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。
四、复述课文
指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。
小蓝裙的故事答案篇七
一、教案背景
1，面向学生：√小学
2，学科：语文
2，课时：1-2
3，学生课前准备：
1）、介绍自己假期收到了哪些礼物。
2）、试读课文，为生字组成词语。
3）、观察自己、邻居和同学房间里、庭院中的卫生状况。
二、教学课题
1、认识6个生字，写好8个生字，积累词语。掌握多音字“禁”。
2、指导同学们有感情的朗读课文；联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容。
3、分析课文，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。
4、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。
三、教材分析
课文按事情发展顺序，讲述了一个小女孩因为表现出色，得到了老师亲手做的礼物——小蓝裙。这件蓝色的小裙子不但使脏兮兮的小女孩变成了美丽的小公主，而且在小镇上产生了一连串神奇的效应。而这一切，都源自人们对美、对和谐的追求与热爱。
四、教学方法
1、自主读课文、学生字、积累此句，养成良好自学习惯。
2、层层深入，在讲故事的氛围中培养学生逻辑推理能力。
3、按事情发展顺序理解课文、分析课文，自然而然的学习作者的写作方法。
4、联系生活经验，加深对美的感悟与体验，并对学生生活真正产生影响。
五、教学过程
一、引入新课。
1、春节刚过，快和小伙伴们分享一下自己都收到了哪些礼物？
2、老师有个问题，哪件礼物令你或你家的生活发生很大变化了呢？
3、创设情境：在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮„„说来也怪，这样高素养、高文明的形成，竟然都是源自一份小小的礼物。我们快打开书，去一看究竟吧！
二、初读课文。
1、自由读课文，读后回答下面问题：
1）、课文中有几个主要人物，分别是谁。
2）、小女孩的礼物是什么，得到礼物的原因。
3）、这件礼物引起了怎样的一系列变化。
2、同学试汇报读课文，师生正音。
3、教师根据同学读的情况进行朗读指导。
4、快速浏览课文，圈画问题，汇报到班级，集体解决。
1）、协调：和谐一致;配合得当。
2）、焕然一新：光彩夺目,给人一种全新的感觉。焕，用火、光等锻炼、照耀。
三、字词训练。
1、指名试读生字，教师纠正字音。
2、根据实际进行重点指导。
1）、“镇”的右侧是“真”，里面有三横。
2）、“兮”的下面不是“亏”。语气助词，常用的还有“可怜兮兮”、“神经兮兮”等。
3）、“梳”的右上部分不是“亡”。
4）、“栋”，读音dònɡ，所有右半应为“东”。
5）、禁： jīn（情不自禁） jìn（禁区）
3、小组内读一读，记一记，考一考。
4、自由观察生字，记字形，说发现。
5、同学们仿写生字，师巡视，随机指导。
6、重点讲解：
1）、贡：第三笔横最长，末笔不是“乚”。
2）、禁：上下基本等宽，处理好点与捺。
3）、注意左右结构字的大小比例。如“镇”、“脏”宜等大，而“调”、“栋”应左窄右宽。
7、结合预习，为生字组成较多词语。
四、分析理解课文内容。
1、通读全文，思考老师的问题：本文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）
2、既然是按事情发展顺序展开故事，请同学分自然段朗读课文，思考故事的起因、经过和结果。
1）、起因：老师会亲手做了一件“礼物”，要送给这学期最努力，对班级贡献最多的同学。
2）、经过：小女孩得到了小蓝裙，但是引发了一系列的“不协调”。
3）、结果：小镇上发生了天翻地覆的变化。
3、教师质疑过渡：一条普通的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？
4、课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？学生找到后交流汇报。
1）、原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。
2）、家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。
3）、第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。
4）、邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。（不协调）
5、通过哪几个字或词就可以感觉出不协调、（“脏”、“乱糟糟”、“杂草丛生”）哪些又能看出变化很大？（“小公主”、“焕然一新”）这对你的习作有什么启发？
6、面对这些不协调，你有什么想法？把你的心里话说给大家听。
7、找到课文中的可喜变化，有感情的朗读。
8、这些不协调或新变化有哪些区别与联系？（环环相扣，彼此消长；影响越来越深，变化越来越大。）
9、从这些变化中，能悟出什么？（一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美。）
10、启发谈话：假如我们学校就是那座小镇，我们大家就是（文章中的小女孩）；而我们每一位同学身上的哪怕很小的优点，就是（那条干干净净的小蓝裙）；如果我们大家都睁大自己的眼睛来发现每一位同学身上的小蓝裙，并因为这条干净的小蓝裙而改变自己，那时我们班级会变得（十分美好），(我们学校也会变得多么的美好„„)
五、练习。
1、字词训练。
1）、读生字、写词语、试运用。
2）、区别形近字。
脏 协 梳 栋 调 赃 胁 流 练 凋
3）、多音字注音组词。 禁 脏 调
2、完成教材中问题。
1）、文中共出现了几次不协调的地方，读一读，说出这几次有什么不同？
2）、当你看到小蓝裙引起的一系列变化时，你想说些什么？
3）、找一找我们身边不协调的地方，发表一下看法。
3、指导学生讲故事。
1）、围绕“不协调”和“新变化”来串讲故事。
2）、注意几次改变的区别与联系
3）、在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
六、作业：
创编课本剧
1、熟读课文，深刻理解与把握人物形象。
2、小组同学讨论：怎样才能把课本剧表演好？（如划分角色、艺术创编、形体语言等）
3）、体现语文活动的特点，而不是单纯的表演。
板书设计：
小蓝裙的故事
新 裙 子
浑身脏兮兮
小 公 主
小 公 主 屋里一团糟
焕然一新 焕然一新
不 协 调 漂亮房屋
漂亮房屋 不 对 劲 整齐清洁
（小进步引发大变化，美需要靠大家创造）
六、教学反思
1、“爱美之心，人皆有之”，关键是如何激发学生发自内心的欣赏美，追求美，创造美，享受美。
2、应该采取多种方法理解词语意思，从而加深对课文、对主题的理解与认识。
3、分析课文要由浅入深，不应停留在表面，不可浅尝辄止。
4、复述故事、编课本剧都是好的方式方法，但是要落到实处，不该为了哗众取宠而流于形式。
小蓝裙的故事答案篇八
教学目的：
1、用自己喜欢的方式学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。
教学重点：
抓住重点词句和批注理解课文内容。
教学难点：
联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。
教学准备：
生字词卡片。
课时安排：
1~2课时。
教学过程：
一、谈话设疑，引入新课
孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗?今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。(板书课题)
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。
2、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。
3、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。
4、说说课文主要讲了一件什么事?
三、细读课文，批注感悟
1、默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。
2、学生交流汇报。
出示画出的句子;
①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。
②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。
③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。
④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。
先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。
面对这些不协调，你有什么想法?把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落。(如：谈到“小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调”时，老师引导：是呀，每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净，小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第4段。学生读后评议，指导读出高兴的语气，特别是“哇，好一个漂亮的小公主!”在与前面的对比中，引导学生读出惊喜的语气)
3、学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道?(抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美)
4、猜一猜，这个小镇还会有哪些变化?(可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考)
小结：
多让人惊喜的变化呀!所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。
四、复述课文
指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。
