无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
我们去听秋的声音原文 我们去听听秋的声音篇一
知识与技能:会认6个生字,会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读这首诗。
过程与方法:创设情境,引领学生走进秋天,读懂课文,入情朗读,边读边想象,从秋天的不同声音中,体味秋天独特的风情,体会诗人表现秋天的方式,在理解、朗读背诵中发展语言,受到情感的熏陶。
情感态度与价值观:一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学重点:从秋天的声音中想象秋天景色的美好,有感情的朗读这首诗,体会秋天的神韵。
教学难点:仿照诗歌的形式,仿写诗文。
教学方法:读中感悟,自主探究。
教具准备:生字卡片
教学程序
第一课时
一、读题引入。
1.秋天是个色彩斑斓的世界,秋天是个味道丰富的世界,秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。在你的印象中,秋天有哪些特有的声音?
2.这一节课,我们就随着作者一起去听秋的声音,请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。
二、初读课文,感知诗歌内容。
1.教师范读诗歌,注意听清每一个字的字音。
2.学生自由练读,圈画出不认识的生字,教师巡视,引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3.请四名学生分别读诗的各小节,纠正字的读音,注意象声词“刷刷”读时要轻。认读并学习“刷”。
板书:刷刷、蛐蛐 。
4.每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音?默读课文,拿出笔来在书上画一画。(第一小节:黄叶与大树道别;第二小节:蟋蟀与阳台离别;第三小节:大雁叮咛、秋风歌吟)
三、再读课文,关注字词。
1.黄叶与大树道别,“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗?(离别)板书,学习“离”,注意“离”字的写法,指导写一个“离”字。
2.蟋蟀与阳台是怎样离别的呢?诗中是怎样描写的?读一读。(鼓起音翅)将翅膀张开,学习“翅”。发出美妙动听的歌声,就是离别的歌韵。
3.出声读第三小节诗,体会天空、田野里的声音。学习“雁、暖、咛、掠”,理解“叮咛”的意思。
4.正是因为有这么多美妙的声音,我们置身于秋天的大自然中,仿佛走进了一个音乐厅,这是一个什么样的音乐厅?(辽阔、透明)学习“辽”。
巩固黑板上的字词。指名读,开火车读。
四、多种形式读课文。
可以同桌配合读、分小组读、男女比赛读、齐读等。
五、作业。
1.书写生字。
2.秋天里还有哪些声音?想一想,写下来。
板书设计:
我们去听秋的声音
刷刷 离 翅 辽 雁
暖 咛 掠
第二课时
一、指导读题。
板书课题,指名读题,你想突出哪个词就重读哪个词。
1.重读“听”——你想怎样去听?(好好、用心、仔细去听)
2.重读“秋的声音”——是听秋的声音,而不是春、夏、科的声音。
3.重读“我们”—是我们去听,而不是你们,一定要有我。
好,现在我们一起去听秋的声音吧!
二、感受诗情,读出感情。
1.请同学们把书翻到第7页,自己在下面美美地读一读这首小诗,然后思考:你听到了哪些秋的声音?
(学生先读文,再说听到了什么声音)大树抖抖身子,是黄叶落下的声音。
哪一小节诗使你听到了这种声音。(板书:黄叶 刷刷)
2.谁听过黄叶下落的声音?(学生模仿:刷——刷——)指导读:刷刷,读整节诗。
3.能不能把大树抖身子的样子读出来?(看图片,感悟读)
如果学生读得快、重,教师要适时引导学生思考:树叶是想马上离开大树的束缚吗?心想,我终于自由了吗?引导学生领悟到应该读得轻一点、慢一点,读出黄叶对大树依依惜别之情。
4.这时,黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了,它可能会对大树说些什么呢?(大树由根部吸收养料,经枝干输送给叶片,才使黄叶长得这样漂亮,我们还把它收藏为标本呢!这时黄叶要脱离大树的滋养,它还会对大树说些什么呢?)
(1)这是一片念旧情的黄叶,是一片知道感恩的黄叶,是一片不善表达,但把情谊铭记心中的黄叶……你们一定能把这一小节读好,谁来读一读?
(2)我们一起把黄叶对大树的情谊通过我们的朗读表达出来。(齐读)
(二)学习第二小节
1.你还听到了哪些声音?
学生读,蟋蟀 蛐蛐 的叫声。(板书:蟋蟀 蛐蛐 )教师板书,学生读诗。
2.作者把蟋蟀的叫声想象成蟋蟀和阳台离别的歌韵,歌韵是什么意思?(和谐、动听的声音。)
3.蟋蟀把自己和谐、动听的歌声留给阳台,它怎样唱出这首歌的呢?文中有一个动词告诉我们,快找一找。(鼓起)
4.作者为什么要写蟋蟀“鼓起”,而不是“张起”、“伸展”呢?
5.模仿做鼓嘴的动作,理解鼓的含义——憋足气,用尽全身力气,把声音叫得响响的。
6.蟋蟀马上就要与阳台长时间分开了,它要把最嘹亮的歌声献给阳台。老师把它们离别时声音录了下来,请同学们听一听。(听声音)
7.谁能读一读这小节诗?
(三)学习第三小节
1.师接着读第三小节诗。
2.你还听到了什么声音?(板书;大雁 叮咛)
3.你们听过谁对你的叮咛?(妈妈、姥姥、姑姑等)
他们对你叮咛些什么?他们叮咛的话语,你听后有一种什么感受?(感觉心里暖暖的。)这两行诗应该怎样读?
4.大雁追着去叮咛,紧赶慢赶的,很怕把谁落下,想一想大雁可能会向谁叮咛?会叮咛些什么呢?
山川、河流、田野、村庄、街道、城市里的动植物,还有人类。只要它飞到哪里,叮咛的话语就留在哪里。文中哪个词能体现出大雁留下了串串叮咛,飞到哪,叮咛声就留在哪?(撒下)做动作,再读。
5.这是一群多么富有爱心的大雁,让我们一起来读一读这两行诗。
6.田野里又有什么声音呢?
(丰收的歌吟。板书:丰收 歌吟)
7.秋风掠过田野,给我们送来了什么硕果?(用abb式词语来形容)
8.当一阵阵秋风轻轻拂过田野,使田野里的颜色发生了多姿多彩的变化。你们看,田野由绿色变成了淡黄色,又由淡黄变成了金黄,这不,农民们开始忙着收割了。你仿佛听到田野里传出什么声音?
9.秋天,人们是这样的快乐、喜悦,就带着这种感情美美地读一读后两句。指名读,男女同学配合读整首诗。
(四)学习第四小节
1.大家听,黄叶刷刷,蟋蟀蛐蛐,大雁叮咛,丰收的歌声交织在一起,我们仿佛走进了一个音乐厅。
2.学生端起书,一起齐读最后一节。
3.这是一个什么样的音乐厅?(辽阔、透明)为什么说这个音乐厅是辽阔、透明的?你如何理解?(作者把整个大自然都看做一个音乐厅,它是广阔的、无边无际的;说它透明,是因为秋天天高云淡,秋高气爽,空气格外清新,放眼望去整个音乐厅没有墙壁,没有阻碍,所以是透明的。)
4.要把这种空旷、奇妙的感觉读出来。
5.大自然这个造物主实在太神奇了,赋予了秋天这么多美妙、动听的声音,让我们一起把这首小诗读一读。老师和大家配合读好吗?师生配合读诗。
三、学作诗人,扩展延伸。
1.是啊,这样一个辽阔、透明的音乐厅,你要好好地去听秋的声音,你还能听到许多秋的声音呢。除了文中向我们介绍的这几种声音,还有什么呢?
2.学生在小组内交流。
3.仿写:秋的声音,还有好多好多……把你听到的声音也像诗人那样把它们写下来好吗?可以仿照诗中的某一小节来写,也可以借助老师给的提示来写。
听听,秋的声音,果园里(池塘边,马路旁,森林里,校园里,花坛里……), 是 。
4.写完后,交流展示,有感情地读给大家听,要把自己的心情表达出来。
总结:秋的声音,在丰收的田野上,在辛勤的汗水中,在金黄的谷穗里……只要你用心去听,就会听到更多秋的声音。
四、作业。
1.完成自己创作的小诗,可以为自己写的诗配上画。
2.搜集有关秋天的诗歌、散文,美美地读一读。
板书设计:
黄叶 刷刷
蟋蟀 蛐蛐
我们去听秋的声音 “音乐厅”
大雁 叮咛
丰收 歌吟
我们去听秋的声音原文 我们去听听秋的声音篇二
教学目标:
1、一边读一边展开想像,从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、会认6个,会写9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
教学重点与难点:会认会写生字,有感情朗读课文。仿照诗歌的形式,仿写诗文。
教学准备:录制秋天的各种声音
教学方法:感悟法自学法讨论法欣赏法
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、师:秋天的雨,趁我们没留意,把秋天的大门打开了。秋天悄悄地向我们走来。它的脚步轻轻的,可我们还是分明听到了秋的的声音。
今天,我们就一起来学习第2课(齐读课题)
2、秋天的声音可不容易发现,小朋友们可要认真用心去倾听,去想象。(再次齐读课题)
二、初读课文
1、师:大家赶快亲自去听听秋的声音吧!打开语文书,翻到第2课,有感情读一读课文。注意了,要想读得好,必须先要读准字音,读通句子才行。
2、生自由练读。
3、检查。
(1)师:同学们,刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在,谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢?
(2)分小节朗读
(3)点评
四、具体学习
(一)学习第1、2、3小节。
1、师:“听听,我们听到了秋的声音”,谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。
2、师:找到了吗?谁来告诉我?师随机板书:
黄叶 刷刷
蟋蟀 嚁嚁
大雁 叮咛
秋风 歌吟
3、师:在这些声音中,你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节,再去读一读。(生再读。)
4、师:哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享?
5、朗读交流。
(1)第一小节
生读。
师:能告诉老师你为什么这么读吗?
师:说得真好,喜欢这“刷刷”声的同学们,用你们自己的感受来读读一段。
(2)第二小节
生读。
师:可爱的小蟋蟀在说什么呢?
师:我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧!
分小组朗读。
(3)第三小节
生读。
师:在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀也唱起了离别歌,大雁也飞往南方过冬去了。大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢?
体会“叮咛”
师:星期一早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?
师:是啊!妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?
师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!这时候秋风也来了,秋风又会对它的朋友说些什么呢?
(秋风会对农民伯伯说:“丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!”)
师:我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧!(齐读)
6、师总结:1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音,蟋蟀告别的歌韵,大雁暖暖的叮咛,和秋风丰收的歌吟”。
五、学习字词
1、小组合作学习1、2、3节的生字词
2、汇报
六、自由读文
第二课时
(一)学习第4小节
1、师:秋天的声音多奇妙。在大家的朗读中,我们一起走进了秋,走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的声音无处不在。我们再好好去听听,你还能听到哪些秋的声音呢?
2、指名说,引导学生用诗歌的形式,用“听听,秋的声音,……”句式来说。为课后的续写诗文打下基础。
3、师:是啊,秋的声音,我们已经说了很多,可还有好多好多…..秋的声音在…..
(二)总结全文
1、师:听听,我们听到了秋的声音,我们心中是多么高兴呀!让我们再拿起书,一起快乐地齐读课文,用朗读来表达我们心中的喜悦吧!
2、齐读全文。
(三)学习第4小节的生字词
五、续写诗文
1、师:孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们,那我们是不是也该送分礼物给秋天,来赞美秋天!照着课文第一、二小节的样子来写一写吗?都来当当小诗人!可以想想如果你是小花,你会发出什么声音,你会说些什么?如果你是汗水,你会什么声音,你又会说些什么?
2、生写,并交流。
六、课外延伸
1、听到同学那快乐、喜悦的读书声,秋姑娘格外开心。她特意给我们准备了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。
2、出示学生课前准备的秋天的诗。
我们去听秋的声音原文 我们去听听秋的声音篇三
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想,读中赏美景、想中会美景,体会秋天美妙的声音,涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、拓展联系,仿写诗文。
教学重点:
边读边想,从秋天的声音中体会秋天的美好。读中赏美景、想中会美景,体会秋天美妙的声音,涵咏秋天的韵味。
教学难点:
拓展联系,仿写诗文。
一、导入。
1、师:上节课,我们初读了我们去听秋的声音,现在老师要检查一下你们的学习收获,我们来读词语。
2、师:同学们词语读的不错,那这节课你们想不想有更大的收获?
生:想。
师:这节课让我们再去听听秋的声音。
二、品读想象、体会交流。
(一)初读。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以同桌读、小组读,注意读准字音,读通句子,想想诗中具体写了什么声音?
2、学生汇报。
3、师:你在诗中听到了哪些声音?
4、生汇报。
(二)美读。
1、自由读。
请同学们美美地读一读这首小诗,喜欢读谁的声音就读谁的声音。
2、学生汇报读。
生1:我喜欢读落叶的声音。
生2:我喜欢读昆虫的声音。
生3:我喜欢读大雁的声音。
3、学生想象。
请同学们在这美丽的秋天里,想象一下落叶离开了树妈妈的怀抱,会对树妈妈说些什么呢?蟋蟀唱起离别歌,它会唱些什么呢?大雁要飞到南方过冬去了,会对留在这里的朋友说些什么呢?
(1)听听,秋的声音,大树抖抖身子说:“ 。”
(2)听听,秋的声音,蟋蟀唱起离别歌:“ 。”
(3)听听,秋的声音,大雁撒下一阵暖暖的叮咛:“ 。”
师:让我们走进秋,走进这辽阔透明的音乐厅。学生齐读最后一节。
(三)再读。
师:让我们再去听一听秋的声音,感受秋的美妙。
1、指名读,读出秋天的美好。
2、齐读,让我们怀着这份喜悦,为金色的秋天送上我们的祝福。
三、续写诗文。
1、师:秋的声音是丰富的,秋的声音是美妙的……让我们来当当小诗人,把自己听到的声音写下来好吗?
2、学生仿写诗文。
3、汇报交流。
四、作业。
1、画一画你眼中的秋天。
2、收集有关秋天的诗歌。
我们去听秋的声音原文 我们去听听秋的声音篇四
教学目标:
知识与技能:会认6个生字,会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读这首诗。
过程与方法:创设情境,引领学生走进秋天,读懂课文,入情朗读,边读边想象,从秋天的不同声音中,体味秋天独特的风情,体会诗人表现秋天的方式,在理解、朗读背诵中发展语言,受到情感的熏陶。
情感态度与价值观:一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学重点:从秋天的声音中想象秋天景色的美好,有感情的朗读这首诗,体会秋天的神韵。
教学难点:仿照诗歌的形式,仿写诗文。
教学方法:读中感悟,自主探究。
教具准备:生字卡片
教学程序
第一课时
一、读题引入。
1.秋天是个色彩斑斓的世界,秋天是个味道丰富的世界,秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。在你的印象中,秋天有哪些特有的声音?
2.这一节课,我们就随着作者一起去听秋的声音,请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。
二、初读课文,感知诗歌内容。
1.教师范读诗歌,注意听清每一个字的字音。
2.学生自由练读,圈画出不认识的生字,教师巡视,引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3.请四名学生分别读诗的各小节,纠正字的读音,注意象声词“刷刷”读时要轻。认读并学习“刷”。
板书:刷刷、蛐蛐 。
4.每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音?默读课文,拿出笔来在书上画一画。(第一小节:黄叶与大树道别;第二小节:蟋蟀与阳台离别;第三小节:大雁叮咛、秋风歌吟)
三、再读课文,关注字词。
1.黄叶与大树道别,“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗?(离别)板书,学习“离”,注意“离”字的写法,指导写一个“离”字。
2.蟋蟀与阳台是怎样离别的呢?诗中是怎样描写的?读一读。(鼓起音翅)将翅膀张开,学习“翅”。发出美妙动听的歌声,就是离别的歌韵。
3.出声读第三小节诗,体会天空、田野里的声音。学习“雁、暖、咛、掠”,理解“叮咛”的意思。
4.正是因为有这么多美妙的声音,我们置身于秋天的大自然中,仿佛走进了一个音乐厅,这是一个什么样的音乐厅?(辽阔、透明)学习“辽”。
巩固黑板上的字词。指名读,开火车读。
四、多种形式读课文。
可以同桌配合读、分小组读、男女比赛读、齐读等。
五、作业。
1.书写生字。
2.秋天里还有哪些声音?想一想,写下来。
板书设计:
我们去听秋的声音
刷刷 离 翅 辽 雁
暖 咛 掠
第二课时
一、指导读题。
板书课题,指名读题,你想突出哪个词就重读哪个词。
1.重读“听”——你想怎样去听?(好好、用心、仔细去听)
2.重读“秋的声音”——是听秋的声音,而不是春、夏、科的声音。
3.重读“我们”—是我们去听,而不是你们,一定要有我。
好,现在我们一起去听秋的声音吧!
二、感受诗情,读出感情。
1.请同学们把书翻到第7页,自己在下面美美地读一读这首小诗,然后思考:你听到了哪些秋的声音?
(学生先读文,再说听到了什么声音)大树抖抖身子,是黄叶落下的声音。
哪一小节诗使你听到了这种声音。(板书:黄叶 刷刷)
2.谁听过黄叶下落的声音?(学生模仿:刷——刷——)指导读:刷刷,读整节诗。
3.能不能把大树抖身子的样子读出来?(看图片,感悟读)
如果学生读得快、重,教师要适时引导学生思考:树叶是想马上离开大树的束缚吗?心想,我终于自由了吗?引导学生领悟到应该读得轻一点、慢一点,读出黄叶对大树依依惜别之情。
4.这时,黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了,它可能会对大树说些什么呢?(大树由根部吸收养料,经枝干输送给叶片,才使黄叶长得这样漂亮,我们还把它收藏为标本呢!这时黄叶要脱离大树的滋养,它还会对大树说些什么呢?)
(1)这是一片念旧情的黄叶,是一片知道感恩的黄叶,是一片不善表达,但把情谊铭记心中的黄叶……你们一定能把这一小节读好,谁来读一读?
(2)我们一起把黄叶对大树的情谊通过我们的朗读表达出来。(齐读)
(二)学习第二小节
1.你还听到了哪些声音?
学生读,蟋蟀 蛐蛐 的叫声。(板书:蟋蟀 蛐蛐 )教师板书,学生读诗。
2.作者把蟋蟀的叫声想象成蟋蟀和阳台离别的歌韵,歌韵是什么意思?(和谐、动听的声音。)
3.蟋蟀把自己和谐、动听的歌声留给阳台,它怎样唱出这首歌的呢?文中有一个动词告诉我们,快找一找。(鼓起)
4.作者为什么要写蟋蟀“鼓起”,而不是“张起”、“伸展”呢?
5.模仿做鼓嘴的动作,理解鼓的含义——憋足气,用尽全身力气,把声音叫得响响的。
6.蟋蟀马上就要与阳台长时间分开了,它要把最嘹亮的歌声献给阳台。老师把它们离别时声音录了下来,请同学们听一听。(听声音)
7.谁能读一读这小节诗?
(三)学习第三小节
1.师接着读第三小节诗。
2.你还听到了什么声音?(板书;大雁 叮咛)
3.你们听过谁对你的叮咛?(妈妈、姥姥、姑姑等)
他们对你叮咛些什么?他们叮咛的话语,你听后有一种什么感受?(感觉心里暖暖的。)这两行诗应该怎样读?
4.大雁追着去叮咛,紧赶慢赶的,很怕把谁落下,想一想大雁可能会向谁叮咛?会叮咛些什么呢?
山川、河流、田野、村庄、街道、城市里的动植物,还有人类。只要它飞到哪里,叮咛的话语就留在哪里。文中哪个词能体现出大雁留下了串串叮咛,飞到哪,叮咛声就留在哪?(撒下)做动作,再读。
5.这是一群多么富有爱心的大雁,让我们一起来读一读这两行诗。
6.田野里又有什么声音呢?
(丰收的歌吟。板书:丰收 歌吟)
7.秋风掠过田野,给我们送来了什么硕果?(用abb式词语来形容)
8.当一阵阵秋风轻轻拂过田野,使田野里的颜色发生了多姿多彩的变化。你们看,田野由绿色变成了淡黄色,又由淡黄变成了金黄,这不,农民们开始忙着收割了。你仿佛听到田野里传出什么声音?
9.秋天,人们是这样的快乐、喜悦,就带着这种感情美美地读一读后两句。指名读,男女同学配合读整首诗。
(四)学习第四小节
1.大家听,黄叶刷刷,蟋蟀蛐蛐,大雁叮咛,丰收的歌声交织在一起,我们仿佛走进了一个音乐厅。
2.学生端起书,一起齐读最后一节。
3.这是一个什么样的音乐厅?(辽阔、透明)为什么说这个音乐厅是辽阔、透明的?你如何理解?(作者把整个大自然都看做一个音乐厅,它是广阔的、无边无际的;说它透明,是因为秋天天高云淡,秋高气爽,空气格外清新,放眼望去整个音乐厅没有墙壁,没有阻碍,所以是透明的。)
4.要把这种空旷、奇妙的感觉读出来。
5.大自然这个造物主实在太神奇了,赋予了秋天这么多美妙、动听的声音,让我们一起把这首小诗读一读。老师和大家配合读好吗?师生配合读诗。
三、学作诗人,扩展延伸。
1.是啊,这样一个辽阔、透明的音乐厅,你要好好地去听秋的声音,你还能听到许多秋的声音呢。除了文中向我们介绍的这几种声音,还有什么呢?
2.学生在小组内交流。
3.仿写:秋的声音,还有好多好多……把你听到的声音也像诗人那样把它们写下来好吗?可以仿照诗中的某一小节来写,也可以借助老师给的提示来写。
听听,秋的声音,果园里(池塘边,马路旁,森林里,校园里,花坛里……), 是 。
4.写完后,交流展示,有感情地读给大家听,要把自己的心情表达出来。
总结:秋的声音,在丰收的田野上,在辛勤的汗水中,在金黄的谷穗里……只要你用心去听,就会听到更多秋的声音。
四、作业。
1.完成自己创作的小诗,可以为自己写的诗配上画。
2.搜集有关秋天的诗歌、散文,美美地读一读。
板书设计:
黄叶 刷刷
蟋蟀 蛐蛐
我们去听秋的声音 “音乐厅”
大雁 叮咛
丰收 歌吟