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神秘的死海批注 神秘的死海阅读题篇一
1、了解死海的神奇现象及其产生的原因，学生产生对死海进行探索的兴趣，进 而激发学生学科学、爱科学、用科学的情趣。
2、读课文，体会数字在表达上的作用。
3、通过朗读表达出对神秘死海的理解。
教学重点：
利用课内外资料， 了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进 行探索的兴趣。
教学难点：
读课文，体会数字在表达上的作用。
教学过程：
一、故事引入，激发情趣。
（一）故事引入。 同学们都喜欢听故事，在我们要学习的课文中就有这样一个故事。 （教师结 合第一段内容讲故事）
（二）自主质疑。 听了这个故事你们有什么问题？
（三）激发兴趣。 让我们带着这些问题，随着课文到这个大湖——死海去看一看。
二、初读课文，整体感知，了解死海的神秘。
（一）请同学们打开书放声读课文，注意这些生字的读音，想一想死海给你留下 了怎样的印象？
（二）班内交流 你们认为死海怎样？
三、抓词品句，深入理解。
（一）自主学习
1、死海有哪些神奇的现象呢？请同学们默读课文三至七自然段。 投影：自学提示。
默读三至七自然段 。
（1）边读思考，你从哪里感受到了死海的神秘，用直线画出词句，试着用简练的 语言概括，并结合查阅资料理解。
（2）思考这些神奇现象形成的原因。
2、下面请同学们根据自学提示，开始自学。
3、小组交流，共同完成表格 自学完的同学，把你的收获，在小组内交流，共同合作完成表格。
（二）全班交流，教师随机点拨。
1、展示学习收获。 我们先来看这个组填写的表格。 （投影：小组学习成果） 第一种神奇的现象我们用一个词简单写“漂浮”可以吗？（板书：漂浮） 你们发现的第二个神奇的现象什么？（板书 治病） 第三个神奇的现象是什么？（板书：健身美容） 除此之外，你们发现死海里有什么？（板书：有微生物）
2、理解“人能在死海上漂浮”这一神奇的现象。
①找段落：为什么人能在死海上漂浮呢？ 你从哪句话中知道的？（投影：任何……不会沉下去）
②做实验：为什么在死海里，海水的比重要比人体的比重大呢？我们来做一个试 验。
③讨论：这是为什么呢？
④教师小结：正是因为死海中含盐量高，海水的比重也就增加了，增加到大于了 人体的比重，所以人就能浮在海面上了
⑤激趣导读：正因为死海如此神奇，所以吸引了无数游客来到这里，他们留下了 一幅幅不可思议的照片，不可思议是什么意思？（投影照片） 为什么说这些照片不可思议呢？（学生结合自己的理解说）
⑥体验感知，感受神奇、有趣。 现在我们就置身于这神秘的死海中，你会做什么？
⑦体验导读：是呀！头上是蓝天、白云，身下是碧波荡漾，我们在这里，尽情地 玩耍，快乐地嬉戏，相信你们一定有很多不同的感受，带着你的感受，再读第四 自然段。
⑧读中感悟，升华情感。 a、 b、 c、 自由练读。 指名读。 班内评读。
3、理解“海水能治病”这一神奇的现象。 “海水能治病”这是为什么？
4、理解“海泥能健身美容”这一神奇的现象。 海水能治病，海泥还能美容，这又是为什么呢？ 在死海中人们用海泥美容和我们生活中见到的美容有什么不同？ 我们一起去看一看（投影人们用海泥美容的情境） 这真是一种奇特的美容方式，再把第六自然段读一读。
5、理解“海里有微生物”这一神奇的现象。 死海中，还有大量的微生物，它们是谁呢？ 我们都来当一次小科学家，猜想一下，这些微生物为什么能在死海中生存？
6、小结概括，引出得名原因。
小结：通过我们刚才地学习，我们了解到死海有这么多神奇的现象，知道了它们 产生的原因，从中我们感受了这里的神秘，那为什么这里被称为“死海”呢？
（1） 了解死海又大又深。 你是从哪句话中知道的？结合你们的生活实际说一说。
（2）了解死海含盐量高。
（3）知道动植物很难在死海中生存。
（4）补充资料：海水没有出口。
（5）句式训练，指导概括第二自然段主要内容。 通过刚才同学们地分析理解，我们知道这里被称为死海有四个原因，一是这 里又大又深，二是含盐量高，三是动植物很难生存，四是死海没有出口。用“因 为……所以……这个句式怎样回答并把答案写在纸上。
四、回归整体，再悟神秘，升华情感
今天我们随着作者的优美文字，来到了位于约旦和以色列之间的死海，我们 一起欣赏了那里奇异的景色，感受到了那里的神秘，这一切都是大自然赠送给我 们人类的礼物，让我们再读课题，一起欣赏大自然的杰作。 （出示课件） 五、拓展阅读 课外延伸 刚才我们了解的是了外国的死海，在我们中国也有这样的死海，请同学们认 真阅读读本上的文章，相信你们一定会有更大的收获？
作业布置
1、 阅读语文读本，有关中国死海的资料。
2、查阅更多有关死海的资料进行阅读。
神秘的死海批注 神秘的死海阅读题篇二
教学目标
知识和能力
1学会12个生字及新词，认识5个字；
2积累词语。有选择地写一写；
3读课文，体会数字在表达上的作用；
4利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因。
情感态度和价值观
产生对死海进行探索的兴趣，激发学生学科学、爱科学。
教学重点
利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。
教学难点
读课文，体会数字在表达上的作用。
查阅资料
死海的补充内容
教、学具准备
生字卡片
教学课时 2课时
第 1课时
教学目标
知识和能力
1学会12个生字及新词，认识5个字；
2 初读课文，初步了解死海的神奇现象及其产生原因。
教学重点
培养学生自学能力，正确读写生字新词。
教学难点
初读课文，初步了解死海的神奇现象及其产生原因。
教学过程
一、质疑导入
位于以色列和约旦之间的死海，是一个内陆盐湖，死海是个神秘的地方，今天我们就来学习《神秘的死海》
你看到题目有什么想知道的？（质疑）带问题来走进这个神秘的死海。
二、检查学生自学情况，培养自学能力
1读准字音：
教师要注意引导：“细菌”的“菌”字读“jūn”，不读“jǔn”；“俘虏”的“虏”字读“lǔ”，不读“luǒ”；“浸泡”的“浸”字读
“jìn”，不读“qǐn”。
2形近字：
溃（ ） 俘（ ） 虏（ ）
馈（ ） 浮（ ） 虚（ ）
侵（ ） 涂（ ） 校（ ）
浸（ ） 途（ ） 效（ ）
3理解字词义：
远征军－－去远方征伐的军队。
细菌－－用显微镜才能看见的细小的单细胞生物。有球形、杆形、旋形等多种形状。
击溃－－打垮，打得四处逃散。
安然无恙(yàng)：平安无事的样子，没有遭受什么病害或祸害。
大惊失色：形容非常吃惊。
执迷不悟：坚持错误，不知觉悟。
4 练读课文注意正确，流利。
三、默读课文，感知课文大意。
1默读课文，思考课文主要写了什么？
这是一篇科普类说明文，用比较生动形象的语言介绍了死海地地理状况、神奇现象，以及神秘死海至今仍存在的不解之谜，激发人们的想象，激励人们去进行无尽的探索。
2分析课文结构：默读课文思考课文能分几部分？
第一部分：（1-2）介绍死海的特征；
第二部分：（3-6）说明死海的成因；
第三部分：（7-8）介绍死海的过去、现在和未来。
四、默读课文：提出不懂问题。
五、布置作业：
1抄写字词；
2朗读课文，再阅读《语文读本》中的《中国的死海——察尔汗盐湖》；找一找有关死海的资料。
板书设计 ：
31 神秘的死海
第一部分：（1-2）特征
第二部分：（3-6）成因
第三部分：（7-8）过去、现在和未来。
第 2课时
教学目标
知识和能力
1积累词语。有选择地写一写；
2读课文，体会数字在表达上的作用；
3利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因。
情感态度和价值观
产生对死海进行探索的兴趣，激发学生学科学、爱科学。
教学重点
利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。
教学难点
读课文，体会数字在表达上的作用。
教学过程
一、导入新课
回忆课文从哪几方面向我们介绍了死海？人为什么不会沉下去？这节课我们一起来揭开死海的神秘面纱。
二、细读课文，理解课文主要内容：
（一）死海有哪些神秘的地方呢？为了帮助大家揭开死海神秘的面纱，老师给你们准备了一个自学提示：（指名读）
默读3-7自然段
边读边思考，你从哪感受到死海的神秘，用---画出
试用简炼的语言概括，并结合课外资料理解
自学后，小组交流完成表格。（5分钟）
（二）集体交流，教师点拨：
漂浮
1.为什么能漂浮？ 读4段
出示文字：任何人掉入死海，都会被海水的浮力托住，这是因为死海中水的比重是1.17-1.227,而人体的比重只有1.02-1.097,水的比重超过了人的比重,所以人就不会沉下去。
这段文字告诉我们死海的比重是(1.17-1.227),
人的比重是(1.02-1.097),
一般情况下水的比重是1
2.为什么在死海中人就能漂浮呢?现在我们来做个小实验：
现在这有2个烧杯，1号是清水，它就是游泳池；2号老师给放了很多盐，它现在就是死海。
这个鸡蛋是人,现在他来到游泳池：扔、沉。死海：浮
为什么人会浮起来?(海水里含盐量高)
结合课外资料 ---------含盐量30亿吨
3.想象：如果你在死海上你会干什么?(随机采访:这位游客你在干什么?)
4.小结：我们头上是一望无垠的蓝天,身下是碧波万顷的死海,享受着阳光的沐浴,这是多么惬意呀!读出这神奇的感受吧!
指名读----评读
治病
为什么? (海水不但含盐量高,而且富含矿物质)
美容
为什么? (黑泥含有丰富的矿物质)
出示文字：死海海底的黑泥含有丰富的矿物质,成为市场上抢手的护肤美容品。
1.“抢手”换词“受欢迎”？
2.用泥作为美容产品,与生活中有什么不同?
将疗养者浑身上下涂满黑泥，只露出两只眼睛和嘴唇。这样看是不美,可洗过之后皮肤一定是白皙有弹性,你们说是不是神奇? 带着你的感受读6段
3.海水能治病,海泥能美容,海里还有什么?(嗜盐细菌和藻类)
我们当一回科学家,说说死海里为什么会有”嗜盐细菌”?
它喜欢盐----从哪看出”嗜”
4.老师现在有个问题还想考考大家，这条大湖为什么叫“死海”呢？快速读2段
原因：含盐量高
动植物难生存
5.为什么是“海” 因为“大”。从哪知道 (数字)
出示文字：它南北长是80千米，东西宽为5-6千米，最宽的地方18
千米，它的海面低于地中海海面392米，最深处为395米。
从这些文字你知道什么?(又大又深)
用因为….所以回答问题.
三、小结：同学们，大千世界，无奇不有。扑朔迷离，千奇百怪的自然现象还有很多很多,我们要想去揭开那神秘的面纱,需要我们干什么?希望同学们多读书勤思考。
四、布置作业：朗读课文；积累词语，有选择的写一写。
神秘的死海批注 神秘的死海阅读题篇三
教学目标：
1.学会13个生字及新词，认读10个字。
2.积累词语。有选择地写一写。
3.读课文，体会数字在表达上的作用。
4.利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。
教学重点：
学会13个生字及新词，认读10个字。积累词语。
教学难点：
利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
第一课时
教学目标：
1.学会13个生字及新词，认读10个字。
2.积累词语。有选择地写一写。
3.了解课文的主要意思。
教学重点：
学会13个生字及新词，认读10个字。积累词语。
教学难点：
了解课文的主要意思
一、导入。3’
齐读课题（31.神秘的死海），你看到题目有什么想知道的？*（质疑）
带问题来走进这个神秘的死海。
二、初读课文，正确读文。15’
1.自由读课文。
2.检测预习情况。
读生字，组词领读
音：细菌俘虏浸泡
形：虏菌
义：击溃：打垮，打得四处逃散。
练读课文注意正确
小组检测读文
三、默读课文，感知课文大意。20’
默读课文，思考课文主要写了什么？
这是一篇科普类说明文，用比较生动形象的语言介绍了死海地地理状况、神奇现象，以及神秘死海至今仍存在的不解之谜，激发人们的想象，激励人们去进行无尽的探索。
分析课文结构：默读课文思考课文能分几部分？
三部分
第一部分：（1-2）
第二部分：（3-6）
第三部分：（7-8）
提出不懂问题。
四、作业。2’
有感情朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
2.学习利用因为…所以…说一句话。
教学重点：
了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
教学难点：
利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
教学过程：
一、从题目入手，整体把握课文内容。3’
今天我们学习31神秘的死海，那么死海有哪些神秘的现象呢？请同学们读课文，说一说。
二、学习生字新词10’
三、指读课文10’
四、默读课文，填写表格，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。15’
1.请同学们默读课文，填写下面的表格。139页表格
2.给时间填写表格。
3.交流学习成果。
有哪些神奇的现象呢？
奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是各个都浮在水面之上。这是为什么呢？请用书上的句子告诉大家。
（1）（这是因为死海中水的比重是1.17-1.227，而人体的比重只有1.02-1.097）注意比重对于四年级学生来讲很不好理解，但是又必须说清楚。
（2）如果我们来到死海旅游，你想象一下会给你带来什么样的享受呢？（引导学生根据第四自然段的内容去想象）
*水中除细菌外，水生植物和鱼类很难生存，沿岸树木也极少，因此被命名为“死海”
出示死海的图片，感受死海的神奇。
你知道死海为什么含盐量那么高吗？（从地形特点几气候特点两方面来谈）
可以治疗关节炎等慢性疾病。因此每年都吸引了数十万游客来此休假疗养。
海底黑泥能够健身美容。
根据以上两句话来谈谈这是什么原因。出示：死海的海水中不但含盐量高，而且富含矿物质。
死海的两个特点是用什么词语连接起来的？（不但……而且……）这两个特点哪个更新鲜？所以说这是一种递进关系。
死海有这些特点，你还对死海有什么了解？
它南北长是80千米，东西宽为5-6千米，最宽的地方18千米。它的海面低于地中海海面392千米，最深处为395米。
把这些数字结合生活实际理解，体会死海的狭长，以及特殊之处。
你说说这些数字在表达中有什么作用。（使表达的更清楚，更严谨）
把自己的体会读出来。
五、阅读《中国的死海——察尔汗盐湖》拓展课外阅读。
神秘的死海批注 神秘的死海阅读题篇四
教学目标：
1. 学会12个生字及新词，认识5个字。
2. 积累词语。有选择地写一写。
3. 读课文，体会数字在表达上的作用。
4. 利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。
教学重点：利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。
教学难点：读课文，体会数字在表达上的作用。
教学准备：课件、课外资料
课时数：2
第一课时
一. 导入
齐读课题（31.神秘的死海），你看到题目有什么想知道的？*（质疑）
带问题来走进这个神秘的死海。
二. 初读课文，正确读文。
1. 自由读课文。
2. 检测预习情况：
读生字，组词领读
音：细菌 俘虏 浸泡
形：虏 菌
义：击溃：打垮，打得四处逃散。
练读课文注意正确
小组检测读文
三. 默读课文，感知课文大意。
默读课文，思考课文主要写了什么？
这是一篇科普类说明文，用比较生动形象的语言介绍了死海地地理状况、神奇现象，以及神秘死海至今仍存在的不解之谜，激发人们的想象，激励人们去进行无尽的探索。
分析课文结构：默读课文思考课文能分几部分？
3部分。
第一部分：（1-2）
第二部分：（3-6）
第三部分：（7-8）
提出不懂问题。
四. 作业
有感情朗读课文。
第二课时
课前请同学们自由讲奇妙的自然现象。
一导入；（第一段导）
我也为同学们准备了一个故事。相传xx年前，罗马帝国的远征军来到了一个大湖附近，击溃了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进湖里。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是各个都浮在水面之上。统帅以为这是神灵在保佑他们，就把俘虏释放了。
听了这个故事你有什么问题？（为什么不会沉？）
二.初读课文，感知大意
请同学们带着问题，去游览大湖，打开书31课，边读边想大湖给你留下怎样的印象？
游览完大湖，你们知道这条大湖叫什么？ （板书：死海）
那么死海给你留下怎样的印象？（神秘 特别 ）（补充板书：神秘的）
三.细读课文，理解课文主要内容
1.死海有哪些神秘的地方呢？为了帮助大家揭开死海神秘的面纱，老师给你们准备了一个自学提示：（指名读）
默读3-7自然段
边读边思考，你从哪感受到死海的神秘，用---画出
试用简炼的语言概括，并结合课外资料理解
自学后，小组交流完成表格。
自学---小组交流填表格5‘
2.集体交流
选任意组的表格，在实物投影上展示。适时修改纠正
漂浮
为什么能漂浮？ 读4段
出示文字：任何人掉入死海，都会被海水的浮力托住，这是因为死海中水的比重是1.17-1.227,而人体的比重只有1.02-1.097,水的比重超过了人的比重,所以人就不会沉下去.
这段文字告诉我们死海的比重是(变色1.17-1.227),
人的比重是(变色1.02-1.097),
一般情况下水的比重是1
为什么在死海中人就能漂浮呢?现在我们来做个小实验.
现在这有2个烧杯,1号是清水,它就是游泳池;2号老师给放了很多盐,它现在就是死海.这个鸡蛋是人,现在他来到游泳池扔 沉
死海 浮
为什么人会浮起来?(海水里含盐量高)
结合课外资料 含盐量30亿吨
正因为死海的神奇才吸引了无数游客前来旅游,留下了许多不可思
议的照片.
“不可思议”是什么意思?
我们来看看这些照片(赏图片)
想象:如果你在死海上你会干什么?(随机采访:这位游客你在干什么?)
小结:我们头上是一望无垠的蓝天,身下是碧波万顷的死海,享受着阳光
的沐浴,这是多么惬意呀!读出这神奇的感受吧!
指名读----评读
治病
为什么? (海水不但含盐量高,而且富含矿物质)
美容
为什么? (黑泥含有丰富的矿物质)
出示文字:死海海底的黑泥含有丰富的矿物质,成为市场上抢手的护肤美容品.
”抢手”换词”受欢迎”
用泥作为美容产品,与生活中有什么不同?
(赏图片)看看她们是如何用黑泥美容?
(将疗养者浑身上下涂满黑泥,只露出两只眼睛和嘴唇.)这样看是不美,可洗过之后皮肤一定是白皙有弹性,你们说是不是神奇? 带着你的感受读6段
海水能治病,海泥能美容,海里还有什么?(嗜盐细菌和藻类)
我们当一回科学家,说说死海里为什么会有”嗜盐细菌”?
它喜欢盐----从哪看出”嗜”
通过学习我们知道了死海这么多神秘的现象和形成原因.,这里真是太奇妙了.
老师现在有个问题还想考考大家:这条大湖为什么叫”死海”呢?快速读2段,从中找到答案.
原因:含盐量高
动植物难生存
为什么是”海” 因为”大”.从哪知道 (数字)
出示文字:它南北长是80千米,东西宽为5-6千米,最宽的地方18千米.它的海面低于地中海海面392米,最深处为395米.
从这些文字你知道什么?(又大又深)
用因为….所以回答问题.
小结:今天我们随着作者优美的文字一同游览了西亚以色列和约旦之间的死海,这是大自然送给我们的礼物.这是外国的死海,其实中国也有.(欣赏录象盐城)
同学们：大千世界，无奇不有。扑朔迷离，千奇百怪的自然现象还有很多很多,我们要想去揭开那神秘的面纱,需要我们干什么?
希望同学们多读书勤思考.
板书设计：
神奇的现象 原因
