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生物教师培训感悟(五篇)

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生物教师培训感悟(五篇)
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心得感悟是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得感悟对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得感悟呢?下面我给大家整理了一些心得感悟范文,希望能够帮助到大家。

生物教师培训感悟篇1

十天的培训很快就结束了,经过这次的培训学习,我的收获很多,感触也很深,对课改的实施有了更新的认识。

随着新课改的深入,我意识到知识淘汰的加速,迫切地希望来充实自己知识的储备,来改变自身知识结构和对现代信息技术的贫乏,上进之心催促着我工作之余的学习不能满足需求,而培训无疑给我带来了希望,我渴求借此机会得以满足。在集中培训的这段时间内,我认真地聆听了林藩、程灵、庄荣婉、陈欣、郭章铮、陈巧、陈榕、伯海英、陈展虹等十几位专家、教授的讲座和经验介绍以及体会等等。在内容丰富,形式多样的集中培训中我掌握了许多先进的教育理念与方法。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对生物教学与教研工作有了新的审视和思考。

通过这次培训加强了对本学科基本知识和基本理论的理解,掌握了本学科的一些发展动态,了解到本学科理论与技术的新发展,明确了在素质教育的.今天生物课该上什么和怎么上。经过培训,有茅塞顿开之感,有解放的喜悦,有收获的快乐,真是不虚此行!

短短的十天培训中,有培训者和教师之间的平等交流,来自实践中的问题和困惑也能向专业人士请教;在这里可以与所需相统一,这能很好地让教师驱走困惑,在头脑中注入真正的可以转化为教学行为的新理念。培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我更要把这次培训的精髓贯彻到我的日常教学工作中去,让自己的课堂教学有新的突破和提高。

生物教师培训感悟篇2

5月10至15日,我有幸参加黔南州“十二五”中小学生物骨干教师培养对象培训班的一员,这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富,形式多样,有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流,专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了他们各具特色的讲座,虽然我不能做到照单全收,但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制,对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后,更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心,给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会:

通过培训,让我深刻地认识到作为一名生物教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展,教育现代化工程的不断推进,当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起,正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制,不再以点的形式出现,而是以流的形式传递,使教学观念,教学主体,教学方法,教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心,靠二支粉笔一张嘴”的教学模式,已不能适应新课程“主动、探究、合作”学

习方式,传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点,也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础,让学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践,学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用网络环境,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进教与学的改革深化。学习,教学相长、共同进步。在都匀市一中姚明富教师给我们讲的“从看图写话”说开去的一个讲座环节,让我更加深刻地认识到作为农村教师,我们在全国的教育系统中,可能是微不足道的存在,但仍到做好自己本职工作,并还要做得踏踏实实,把自己最好的展现出来,为祖国的教育事业添上最完美的色彩。特别黔南师院石培新院长的讨论中,我们要有坚定的信念,有高尚的道德情操,有扎实的知识,有仁爱之心,这是做一个好老师的标准,是教育对我们的要求。同时他还就新时期师德修养6条解释了新时期怎样做一名师德高尚的教师,使我的心灵得到了再一次的洗礼。

在李本东教授给我们讲述了“教师、课程、学生的逻辑关系”和陈凌教授的“做智慧型教师和终身幸福的人”后,我在教学观上有了一定的转变,不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受

用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。让我深刻地认识到作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展,教育现代化工程的不断推进,当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起,正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制,不再以点的形式出现,而是以流的形式传递,使教学观念,教学主体,教学方法,教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心,靠二支粉笔一张嘴”的教学模式,已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式,传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点,也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础,让学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践,学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用网络环境,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进教与学的改革深化。

令我欣慰的是,5月14日下午,陈凌教授组织了参训的小学数学教师一起进行了激烈的讨论。我们一起讨论了很多的教学话题。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后,我们都能踊跃发言,大胆地陈述自己的观点想法,提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定,从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略

的运用,从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。每一次的小组式研讨,我都能积极参与,珍惜发表自己见解和观点的机会,使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。我在学习中始终信奉“他山之石,可以攻玉”的信条,坚持和骨干班的其他学员交流各自的感受使自己能博采众长、开阔视野。

“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学科知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。迎接知识挑战,不懂就学,没有就补,学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径。为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,具有较强的教育科研意识和能力,有目的地总结教育经验,反思教学实践,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务,在工作中起到骨干教师的带头作用。我将用终身学习来引领自己的专业成长,努力成为一名优秀的人民教师。

生物教师培训感悟篇3

1月17到18日在琼山二中进行了生物物理化学培训。本次培训凝聚了众多教育专家和教育战线的广大教师,教研员,教育行政领导的心血和智慧。通过对新课标的学习,是我更加清晰的明确了教学当中的灵魂就是“我们为什么而教。我们要让学生‘了解,理解,掌握,会操作技能。”同时也是我更加清楚教材结构及重点,及如何教学。

一、教材分析

初中《生物学》,在原有的基础上,曾填了新内容,图像更加立体化,是学生生有更加清晰的印象,如,知识方面:强化了重要概念。通过精简、整合等方式,适当增加和减少内容。教材的部分内容体现缺少层次性和系统性。教材的部分内容缺少实验科学探究活动。新教材用陈述句来描述概念的内涵,教材强调改进探究指导(如多提供可供选择的实验材料);加强科学方法的提炼和总结;等等,以提高探究活动可行性。反映生物科技进展,更新课外阅读材料。练习题增加题型,帮助概念的建构和应用,更新插图,使新教材更加系统化。

二、教学方法

(一)建立新型的师生关系,成为学生的朋友和榜样。

需要从如下几个方面努力:第一,教师需真情对待学生,关心爱护学生。第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。第三,完善个性,展现个人魅力。

(二)教学中应坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间:与生物课改相适应的基本学习方式是探究学习,其教学过程要体现学生活动的自主性、探究性,引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动,帮助学生学会发现,学会探究,形成发现问题与解决问题的能力。引导学生先将问题进行分类,确定观察、探究的顺序,讨论出科学、可行的实验方案进行探究,再分析现象,得出结论。

(三)重视学生的个性发展

生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式,提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探究式教学,加强生物学实验教学,积极采用计算机网络等多媒体辅助教学,使生物学和信息技术整合,使课堂气氛活跃起来,互动起来。同时注重对学生的个别辅导,使每个学生都真正地成为学习的主人,促进他们的个性发展,新课标和新教材,很好地体现了上述的精神。

几天的培训,是我对新课标有了新的理解与体会,是我明确以人为本的教学态度。在教学过程中要把学生当做朋友。教学资源共享成为本次培训的一大收获。但对具体实施仍有一定的困惑,还须在实践中不断学习、总结和反思。

生物教师培训感悟篇4

20__年12月27日至29日,我参加了泸州市第二届生物骨干教师培训,经过三天的培训,受益匪浅,现将心得体会总结如下。

一、关注课堂、提高效率

自二○__年秋实施新课程改革以来,不断地要求提高课堂教学效率,减轻学生的学业负担,但减负不能减效,减时间不能减成绩。为了提高学生的学习成绩,我们必须提高课堂的教学效率,必须考虑课堂的有效教学,必须聚焦有效思维。

有效教学,并不是将以往课堂上完成的练习、作业转移到课后,教师在课堂上拼命的讲。而是要改变教学模式,要将以前的“满堂灌”“一言堂”变为民主教学,要注重学生的探究活动,要注重情境教学,要训练学生的思维。课本上的“问题探讨”、“技能训练”、“拓展题”不能把它们变为知识训练题,必须由学生来完成,这类题目并不一定要得出一个结果,要注重学生探讨的过程。课堂教学须转换教师定位,必须由演讲者变为主导者、组织者。要注意师生互动、生生互动。要学会创设问题情境,诱发认识冲突,引导学生发现问题并提出问题,有意识地设计问题串,以问题驱动学生的学习过程,活跃学生的思维,引导和组织学生讨论,鼓励不同观点之间的相互辩论,而不是老师问学生答这种简单的教学模式。

关注课堂,活跃学生思维,才能用最少的时间达到最佳的效果,获得最大的效益。

二、关注作业题的设计

自今年秋期,泸州市教育局下发了进一步减轻学生课业负担的文件,那么,如何利用这充足的课后时间,部分教师延续以前的做法,把大量的作业题留在这有限的时间里,让学生去完成。殊不知,这种做法有利也有弊,有效的作业题能够巩固所学的知识,而许多无效的作业题只能让学生对所学知识的厌恶,所以在课后作业题的设计上要下功夫、动脑筋。作业题的设计不能只是知识的再认、巩固和简单应用,也不应局限于简单的逻辑思维,而应是求异思维、发散思维、逆向思维的题目。这样能够激发学生学习的兴趣,提高学生学习的动力。同时在作业题的设计上,要改变传统的二元对立的思维方式,即对就是对、错就是错的传统思维,要学会设计一些具有思考价值的问题,训练学生的思维,让学生学会用已有的知识去解决一些实际问题。

三、多媒体信息技术要大力推广

信息在现今的教学中的重要性,就不再累赘了。在这次培训中,我感触颇深的是多媒体软件的使用。我们不能仅仅满足于Powerpoint的使用,Powerpoint的功能不足以满足于如今的教学。我们应及时充电,多学一些其他软件的使用。各种软件有其各自的优点,我们应根据需要选择相应的软件来为己使用。

生物教师培训感悟篇5

教生物这几年,在教学中遇到过很多问题。通过这此培训学习,我深深体会到我们教师必须转变教育观念,摒弃传统的教学理念,树立“以学生为本”的教学理念,运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望,激发学生练习的兴趣,对于教学中存在一些问题在此也作了个总结,于同行交流。

一、让学生做好笔记相当重要

现在所使用的教材,内容是经过浓缩的,可我们不能只让学生学习“精华”,还得把内容讲细,讲完整,要补充很多知识,所以让学生做好笔记,把各知识点进行完善是很有必要的,而且,有了笔记,对学生课后的巩固、复习也相当重要,否则,学生连一些基本的题目都没法解答。

二、注重基础知识的记忆

有人说生物是理科最简单的一个学科,可我认为生物是理科,却又像文科,要记忆的东西特别多,如:概念,各种图,这些知识在上新课的时候,逐渐向学生介绍,一段时间后,再进行归纳、小结,让学生读、写,让学生记,给学生听写。特别是各种图在考试中占有一定比例,要求学生必须过关。

三、根据教材和学生实际选择教学方法

要搞好教学光凭自己的'工作热情是远远不够的,对于很多学生来说,上课一听就明白,课后却糊涂,做练习题时,心中没有一点底,也有人反映说每节课的内容多,上得有些快。可我一想,我上得也不是很快,属于正常的教学进度。问题出在哪儿呢?后来,通过对学生的调查发现,很多学生只是在课堂上听懂了,课后没有及时复习,该记的没有记住,知识没有得到巩固,于是问题越堆越多,学生觉得记不了,更不要说综合运用了,这样,学生就产生了畏难情绪,感到要学好生物好难。针对这些情况,我采取了以下措施:

(一)教学时,加强趣味性和新旧内容的联系,以旧引新,讲新复旧。

(二)用综合对比法,对知识进行总结,融会贯通,揭示规律。

(三)针对他们的畏难情绪、怕苦怕累,怕付出了又没有收获的心理。我专门安排时间,让他们记忆,复习某部分的知识,然后找一些相关的题目进行练习,结果多数学生能很快完成那些题目。这样的结果让他们感觉到,生物还是可以学好的。

(四)在教学中不要拼命赶进度,否则会造成学生“消化不良”。甚至让一部分学生跟不上,而对学好生物失去信心。在教学中,要坚持面向全体学生,紧跟教材讲课,重视基础知识,不讲难题、偏题。教法上争取步步到位,让学生容易接受和理解,每次测验都注意控制试题的难易程度,让大部分学生踮一踮脚就能摘到桃子,充分让学生感到学好生物不是高不可攀的事情。

四、做好期末复习工作,争考好成绩

期末复习工作的好坏,直接影响考试的成绩,所以期末复习工作,要做到有计划、有目的的进行。每个阶段,都做到心中有数。复习的练习题,测验题都要严格筛选,对不同层次的题目进行辅导和练习,对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,适应考试;对稍差一些的学生,布置一些难度较低的题,争取提高考试的合格率,在复习过程中,通过学生反馈的情况及时了解学生对知识的掌握和运用程度,做好辅导和改进复习重点。

生物教师培训感悟

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