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2023年《老师您好》教学设计及反思(5篇)

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2023年《老师您好》教学设计及反思(5篇)
时间:2023-03-21 06:01:09     小编:储心悦Y

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

《老师您好》教学设计及反思篇一

诗歌是人类智慧与情感的结晶,它运用大量的对仗、比喻等修辞手法,使语言生动形象,富有感染力。诗歌具有高度的含蓄性,充满丰富的想象,却不利于学生的理解。如何在新课程理念下进行诗歌教学呢?首先要营造情感氛围,通过以乐引诗,以图引诗等多种方法创设有利于学生自主学习的情境。其次要抓住诗中的重点词句深入理解,通过教师的层层诱导,学生讨论交流,让学生在一个开放、轻松的氛围中品析诗歌。再次,诗歌教学要以朗读背诵为经,以想象感悟为纬,让学生心潮随着文字而澎湃。另外,诗歌教学对于作业有特殊要求,不能是单调的抄写,它应该为学生提供表达情感的渠道,在读写结合中,再次升华学生的情感。我想,诗歌教学中,能让学生品出诗歌的意,悟出诗歌的情,读出诗歌的韵,那么,我们的教学就是成功的。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

3、理解教师事业的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

一、以情入诗

1、同学们喜欢听歌吗?我们来欣赏一首歌吧!(播放歌曲,师生共唱)

2、同学们,刚才播放的这首歌是首赞美老师的歌。为了赞美老师,人们常常把老师比作什么?(学生纷纷回答)

3、这么多美好的比喻,足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧,每次我遇见曾经培育我的老师,总会恭恭敬敬地说一声:老师,您好!(板书)

你们呢,是否也能这么亲切地向老师问好呢?指名学生有感情地朗读。

4、今天,我们就来学习《老师,您好!》这篇课文。

二、初读课文

1、师范读课文,提出听读要求:思考教师的事业是怎样的?

2、学生回答,并指名朗读这两句话。

3、这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高,第二自然段写了教师事业的美好。今天我们就来学习第一自然段。

三、精读第一段

1、为什么说教师的事业是崇高的?请大家默读第一段,并在诗中画出有关的词句。

2、学生自学。

3、集体交流。

(1)出示:古今中外,

哪个人的成长不浸透着教师的心血!

a、浸透是什么意思?(饱含)

这句话换一种说法可以怎么说?(古今中外,每个人的成长都浸透着教师的心血。)

b、同桌互读,边读边比较,哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美?

c、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血?课前,老师已让大家都搜集了有关资料,现在你们可以先在小组内互相交流。(学生在学习小组内交流,教师巡视指导点拨)

d、指名学生交流搜集的事例,老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。

e、指导感情朗读这一句。

(2)小结:诗歌的语言是十分精炼、含蓄的,每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面,我们用同样方法来学习下一句话。

(3)出示:地北天南

哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

a、读读这句话,与同桌讨论,谈谈你对这句话的理解。(学生互相交流,教师巡视指导点拨)

b、集体交流,学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。

c、教师虽然没有直接创造新事物,但他们培养了无数人才,推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话?

指导朗读。

(4)刚才,我们学得很深入,读得也很有感情,谁能背出这两句呢?指导学生背诵。

(5)除了这两句,还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高?

出示:在昨天与今天之间铺设大道,

在现实与理想之间架起金桥。

a、轻声读读这句话,体会一下它的含义,向同学说说你对它的理解。学生自渎并互相讨论及交流。

b、集体交流,引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。

c、是啊,在我们成长的道路上,老师就是那条大道,指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中,老师就是一座金桥,让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢?

4、小结并引读:时代在飞速地前进,老师默默地为人类奉献着一切,他们事业是——多么崇高!看到这些,我心中——涌起感情的波涛:老师,您好!

5、指导朗读第一自然段。

四、总结延伸

1、听了你们饱含深情的朗读,我又激动又自豪,你们呢,是不是也有许多话想对老师说?好,那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧!

2、学生在乐曲中写贺卡。

3、交流贺卡。

4、学生在《长大后我就成了你》的音乐中把贺卡送给在座的老师,并对老师说说心中的感激与祝福。

《老师您好》教学设计及反思篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格前的生字只识不写。

3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

4、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。

通过朗读感悟,帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

理解并掌握本课有关词语及句子的含义。

一、创设情境,激情导入

1、板书课题(老师,您好)

2、今天,我们就一起来学习这篇课文,认识一下作者眼中的老师,体验一下作者对老师的感情。

二、自主阅读,整体感知。

1、自由轻声读课文第1小节思考:哪句话集中赞美了教师的事业?

2、默读课文,哪几句可以看出教师事业的崇高?

⑴出示句一

①为什么说教师是铺路架桥的人?说说对诗句的理解,举例说说在老师培养下成材的名人名家。

②出示图片,理解词语

(昨天:——今天:——理想:——)

⑵出示句三、句四

①“哪个人”“哪一项”分别指什么?

②“浸透”“心血”分别指什么?

我们的成材靠的是老师,社会的发展也蕴含了老师的辛劳。

③换成陈述句式怎样说?

⑶引读句五

因此,教师的事业如此崇高,对人类的贡献这么大,每当看到…,我心中…

①句中哪个词最能突出学生对老师的感激之情?(句中为什么不说“你好”而用“您好”呢?

②指导有感情朗读

3、小结第1小节

三、合作探究,精读感悟。

1、指名读。

2、学习第一句。

诗人为什么赞美教师的事业多美好呢?

出示:用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀。

“春晖”、“朝霞”分别指什么?原指春天温暖的阳光、早晨的霞光,这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。

(春蚕编织丝线,甘露撒向新苗。)

师讲解:教师的工作塑造了人才,美化了心灵,所以说,教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语,对我们的谆谆教导,语重心长,苦口婆心。

⑵学习第三句。

过渡:老师是如何培养人才,关爱学生的呢?

①这两句中春蚕指什么?理想的丝线指什么?甘露指什么?茁壮的新苗又是指谁?

②“笔尖飞舞”指什么?

“笑语盈盈”指什么?

3、引读:教师的事业是美好的,更是辛苦的,我们除了赞美老师,还应对老师有什么情感?

理解:“衷心”:发自内心。

4、指导朗读第2小节

四、听录音欣赏,准备背诵全文。

指导背诵

自由练背、指名背、齐背

五、作业

1、抄写词语,并用“情不自禁”、“每当…就…”造句。

2、练笔:《老师,我想对您说》

《老师您好》教学设计及反思篇三

1、学习本课生字,理解所学词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文的内容,激发对教师的热爱之情。

能正确、流利、有感情地朗读课文,并从中体会教师工作的伟大和艰辛,培养对教师的热爱之情。

小黑板、课文录音、教学挂图

2课时。

一、导入

1、板书课题

2、九月,是收获的季节,也是感恩的季节。在这美丽的九月里,我们要把最深切的祝福送给谁?(教师)(课件)

3、同学们,在你几年学校生活中,哪些老师给你留下了深刻的印象?为什么?

4、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师,您好!》

5、齐读课题。

二、自学指导

1、打开书第六页:

请同学们自读课文,读准字音,读通句子,划出生字词,在不理解的地方打上“?”。

学生自学。

2、检查学生朗读情况。

生字、词语、句子

3、齐读全文。

4、同学们,读完了课文,你觉得教师的事业是怎样的呢?

(课件)教师的'事业多么(崇高、美好)

为什么这么说?

三、学习第一段

1、(出示课件)

同学们看,科技在发展,时代在进步。而这一切都要感谢谁呢?为什么?

2、出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

3、理解“浸透”、“蕴含”。

4、这两句话的意思就是——(改成陈述句)。

5、为什么这么说呢?学生谈理解。

因为如果没有老师的辛勤教育……

6、看图,向学生介绍名人和她的老师

(海伦:是美国盲聋哑女作家,她用超人的毅力克服重重困难,写出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等14部著作。而她顽强成长,离不开她的老师沙利文。

伟大领袖毛主席始终都尊敬自己的老师柳亚子先生。

这一幅幅令人惊叹不已的画作出自于我国著名画家徐悲鸿之手,而他的出色成就离不开法国老师达仰先生的精心指导。

被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平老师。)

而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。

教师的事业就是这样:在昨天与今天之间……

7、齐读句子。

8、教师的事业不仅是崇高的,而且是——美好的,想知道吗?下节课学习

四、小结

《老师您好》教学设计及反思篇四

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课的生字新词。

3、结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。

一、谈话导入,揭示课题。

同学们,你们知道9月10日是一个怎样的日子吗?生交流。

古往今来有许多诗歌、文章描写赞美了老师,你能说说吗?生自由说,可长可短。

今天,我们就要来学习一篇抒情诗,板书:老师,您好!指名读课题。齐读课题。

二、初读课文

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、再读课文,结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想,可在自己认为好的词、句、段上打记号,不懂的词语、句子可打上小问号。

师巡视学生读书情况。

3、检查:

(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。

(1)字词

读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。

理解部分词的词义。如:“崇高”“蕴含”

(2)指名分节读课文。

三、作业设计

(一)组词

铺()浸()顶()霞()辛()

哺()侵()项()假()幸()

(二)填上合适的词语

铺设()架起()

塑造()编织()

三、选择正确的读音

衷心(zōngzhōng)塑造(sùshù)

笑语盈盈(yínyíng)浸透(jìnjìng)

《老师您好》教学设计及反思篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解和掌握有关词语和句子的意思。

3、理解教师事业的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

通过朗读感悟,帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

2课时

第一课时

1、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

2、学习掌握本课生字新词。

一、激情导入,揭示文题。

1、谈话激情:每个同学在成长的道路上离不开父母的呵护,更离不开老师的培育。9月10日是教师节,许多同学在这一天都会以各种方式向老师表达心意,你是怎么做的?

小结:其实一句简单的问候就足以让老师感受到你们浓浓的祝福。

2、揭示文题。学生深情地读题。

3、题目虽然只有四个字,却饱含深情,诗中到底要向我们诉说些什么呢?让我们用心去品读吧?

二、初读课文,整体感知。

1、教师配乐朗读课文。

2、学生轻声自由读课文,读准字音,难读的句子多读几遍。

2、出示生词,纠正读音。

(1)崇高塑造创造祝愿闪耀朝霞编织

(2)浸透情不自禁

3、过渡:这首诗分两小节,下面我们一起学习第一小节,相信只要你用心去读,就会有新的发现,新的感受。

三、品读第一小节,体味领悟。

1、请同学们用心读第一小节,争取比第一次读得更流利。

2、指读第一小节,正音。

3、再细细地读这一节,在你认为重要的词句下面作好标记。(教师巡视指导)

4、读了这一节,你都读懂了些什么?

(人们的成长,每一项创造,甚至于社会的进步,都离不开老师的辛勤付出。)

5、相机出示诗句:

古今中外,

哪个人的成长不浸透着教师的心血!

地北天南,

哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

(1)指导读好这两句长句。

(2)理解“浸透”、“蕴含”的意思。

(3)联系生活中的事例,让学生说说对这两句诗的理解。

(4)小结:是啊,老师为了孩子们的茁壮成长,为了社会的进步,时代的发展,呕心沥血,无私奉献。

(5)指导学生带着感情读好这两句,并积累内化。

预设:古今中外,哪个人的成长不浸透着!

地北天南,哪一项创造不蕴含着!

仿写句子:四大发明,哪一样不凝结着古代劳动人民的智慧!

花草树木,哪一种植物的生存不

男女老少,哪一个人的成功不

,哪不

6、再读读这一节中其他诗句,你有什么新的想法?

(1)指读有关诗句,并说说自己的想法。

(2)图文对照,重点理解:

在昨天与今天之间铺设大道,

在现实和理想之间架起金桥。

(3)小结:有了老师的辛勤劳动,我们的理想变成了现实,社会从昨天到今天才有了不断地进步,飞速地发展。所以有人说:“教师是太阳底下最光辉的事业。”想想我们今天的一切,谁能带着自己的感受说一声:“老师,您好!”(指名)

7、指导有感情地朗读这一节:一句问候代表了我们道不尽的感谢,你能通过你的读来赞美一下教师这一崇高的事业,道一声感谢吗?

四、作业

1、钢笔字描红

2、比一比,再组词。

浸()项()涌()塑()晖()编()

侵()顶()勇()望()辉()遍()

3、有感情地练习朗读课文。

第二课时

课时目标:

1、继续学习课文,引导学生自读自悟及讨论交流,进一步领悟诗意,体会诗情,并初步探究诗歌的表现特点。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

3、理解本诗的语言准确生动的特点,尝试创作。

教学过程:

一、复习回味

1、今天,我们继续学习第一课,通过上堂课的学习,你了解到些什么?

2、除了表达作者心中深深的谢意,还想借这首诗诉说些什么呢?

二、品读第二小节

1、用心读第二节,在有感触的地方多读几遍,并写上批注。

2、学生自学,教师巡视指导。

3、和同桌或小组同学互相交流你的想法,能否在交流中获得新的感受。

4、全班交流。

请学生先读读有感触的诗句,并说说自己的理解,其他学生进行补充。

重点理解:

让春晖和朝霞在心灵闪耀。

笔尖飞舞,

那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。

笑语盈盈,

那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

鲜花在幸福地开放。

(学生的交流与读、悟结合,并联系上下文;也可提出自己的疑问供大家讨论。)

5、你能带着自己的感受读读这一段吗?(自读、指读)

6、这首诗的第一节主要是赞美了教师事业的崇高,那么这一节主要告诉我们什么呢?

三、再读全诗,读出韵味,表达真情

四、咀嚼诗歌形式,探究表现特点

1、同学们朗读得都很尽兴,很投入,但是在朗读中有没有细细地想过,诗歌与我们平时学的课文有哪些不同,有些什么特点?我们一起来探究一下。

2、学生以小组合作的形式在一起读读、议议,然后作集体交流,教师相机作出评价或引导。(可以把学生认识到的特点写在黑板上以作肯定。)

3、迁移练习:小练笔(老师,我想对您说……)

其实,在我们成长的历程中,在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事,让我们打开记忆的闸门,回味那感人的一幕幕。可以用各种形式,跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

五、作业

1、有感情地朗读、背诵全诗。

2、搜集有关赞美老师的诗歌,也可以自己创作,在班队活动课上举行诗歌朗诵会。

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