作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
中班美术小乌龟教案及反思篇一
1、通过图片，认识小乌龟的外形和特征，知道乌龟是爬行动物。
2、引导幼儿用剪，画的方式制作小乌龟。
2、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
1、剪刀。
2、纸杯。
3、油画棒。
1、引入乌龟
师：“小朋友，有没有听过《龟兔赛跑》的故事呀?小兔子和小乌龟是跑得快呀”
师：“小乌龟呀和小兔子比赛，虽然呀，小兔子跑的快，但是由于小兔子偷懒，小大树下睡大觉，以至于呀，小乌龟敢上了小兔子，最终呀，小乌龟获得了胜利。”
2、认识乌龟
师：“小朋友知道不知道乌龟张什么样子呢?有没有小朋友看过或者养过小乌龟的啊?”
请小朋友根据过往去动物园，看电视或者亲自养小乌龟的经验进行自由回答。
师出示小乌龟的若干张图片。
总结：乌龟有一个坚硬的乌龟壳，有一个小脑袋，还可以缩回乌龟壳里的，乌龟有四条腿，还有一个短小的尾巴。乌龟是一种爬行动物。
1、引导幼儿先将拿到的纸杯先剪小至一半
2、示范先剪出一个圆圆的小头，在头的另一端剪出一个小三角，形成乌龟的尾巴。
3、在头和尾巴的两侧，分别剪出两条小腿，在腿部剪出一排小三角形，形成乌龟的小爪子。
4、请幼儿用油画棒为乌龟填上眼睛，在背部(纸杯底)添上美丽的乌龟壳花纹。
1、分享成果：请每个小朋友将作品放于桌子中间，小朋友之间相互之间欣赏作品。
2、幼儿评价哪个小朋友做的乌龟最漂亮。
3、教师总结评价。
《小乌龟》是幼儿非常喜欢的一种小动物。而且活动正符合了孩子们好大胆想象、好动手操作特点。为幼儿提供充分操作的机会，幼儿通过手、眼、脑的协调活动，用脑去想象、理解、创造，为他们提供了美的体验和自我展示的舞台。
中班美术小乌龟教案及反思篇二
小班的孩子爱在地上爬来爬去，小乌龟是他们喜欢的动物之一，他们也喜欢模仿小乌龟爬，为此我设计了此教学活动。
1、学会小乌龟爬并培养幼儿爱运动的好习惯。
2、初步培养幼儿体育活动的兴趣。
3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
4、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
小乌龟的头饰若干、沙包若干、篮子两个、布垫两个、拱形门两个。
师扮演乌龟妈妈，妈妈当裁判，小乌龟们运粮食。幼儿分成两组，把沙包放在背上爬着运到终点，放在小篮子里。路上要钻山洞、过小桥，哪组运的粮食多哪组获胜。在运的过程中提醒幼儿注意安全。
幼儿的能力不同，能力弱的需要个别指导。
中班美术小乌龟教案及反思篇三
一、创设情景，激发幼儿学习兴趣。
1、教师：小朋友，你们认识它们吗？（乌龟兄妹）
2、教师：听说森林里有许多小动物都开了店，小乌龟兄妹也想开一家店。
3、教师：小乌龟兄妹开什么店好呢？它们也没有主意，还是让我们和小乌龟一起去看看它的朋友们都开了什么店吧。
二、观看课件，分段欣赏故事
（一）教师讲述，幼儿欣赏故事前半部分。
1、提问:大象开了什么店？
大象怎么会想到开花店的？
听听大象是怎么说的？（我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水）
2、提问:河马开了什么店？
你觉得河马开气球店好不好？为什么？
河马是怎么说的？（我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球）
3、提问:袋鼠妈妈它又是开什么店的？
它为什么开书报店？
袋鼠妈妈怎么说的？（我开书报店，可以用大口袋装很多书和报纸）
4、教师小结:小动物都会根据自己的特长开家最适合自己的小店，它们可真聪明啊！
（二）教师讲述，幼儿欣赏故事后半部分。
1、教师:小乌龟伤心的说：我没有长鼻子、大嘴巴和大口袋，什么也不能干。
2、教师:你们觉得小乌龟有什么特长，适合开什么店？
3、提问:小乌龟开了什么店？店的生意怎么样？
它为什么开动物职业介绍所？它是一只怎么样的乌龟？
4、教师小结：帮助别人心情怎么样？得到帮助的人心情怎么样？所以我们要多做好事，多帮助别人。
三、完整欣赏故事，感知、了解动物特征。
1、教师：这个有趣的故事叫《小乌龟开店》，让我们一起完整的欣赏一遍。
2、学一学对话
（1）大象：我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水
（2）河马：我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球
（3）袋鼠妈妈：我开书报店，可以用大口袋装很多书和报纸
四、根据角色特点，大胆编述故事情节。
1、教师：自从小乌龟开了职业介绍所后，很多小动物来找工作，小乌龟都忙不过来了。所以请小朋友给它当帮手，一起帮助其他小动物找工作。
2、教师：青蛙、狮子、蜜蜂、猴子、蚯蚓、孔雀、长颈鹿、螃蟹来了，你们想想，他们可以开什么店呢？
3、请幼儿分组，共同创编故事内容。
4、教师小结：
每只小动物的特长都不一样，其实我们每个人也不一样，都有自己的优点和特长。那么你有什么特长？
本活动是大班主题《可爱的动物》下的一个活动，小乌龟这一动物孩子们很喜爱，又有着鲜明的外形特征，而且《小乌龟开店》来源于生活，又能服务于生活，故事情节简单有趣，形象鲜明突出。该活动下来，每个环节都能紧紧相扣，活动氛围轻松愉悦，充分调动孩子们的`兴趣。孩子们都能进行很好联想，会根据每个动物的特点，帮它们找到适合的小店或工作，很有成就感。但是整个活动比较静，可以在学对话时，让孩子站起来，加上动作学说句子，活跃课堂氛围。最后的创编环节可以反一反，事先设立许多店或工作，让孩子们根据每个动物的特点帮助它们找到适合的小店或工作。
中班美术小乌龟教案及反思篇四
1、练习手脚着地星膝爬行以及钻、跳等动作。
2、探索爬的不同方法，提高动作的协调性和灵敏性。
3、体验游戏的快乐，增强不怕困难、勇往直前的心理品质。
4、锻炼幼儿的团结协作能力。
5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
体操用垫子、轮胎、小门、"城堡"，黄色与绿色小乌龟胸饰若干，奖牌一个。
一热身运动
1、播放音乐，教师带领幼儿做操。
2、教师扮乌龟妈妈，幼儿扮小乌龟来到一大片"草地"前面。
师：小乌龟们，我们怎么过"草地"?(请个别幼儿试一试。)
3、小结：小乌龟们可以爬过草地。
二探索爬行方法
1、自由探索多种爬行方法。
师：请小乌龟们想出更多的与别人不一样的爬行方法。
2、请几个幼儿示范，引导幼儿比一比哪种爬行方法既快速又舒服。
3、请一个双手着地星膝爬行的幼儿再次示范。教师小结：这只小乌龟双手着地星膝爬行，这样既快速又舒服。
4、播放音乐。乌龟妈妈领着小乌龟练习双手着地星膝爬行。
三、游戏：寻找城堡
1、大家看，前面有个城堡，你们想不想去玩?小乌龟爬的本领最大了，今天就来比一比哪一组小乌龟能最先到达城堡。
2、大家要沿着路线进行比赛："爬过草地――钻过山洞――跳过小河――爬过山坡――到达城堡"。
3、幼儿比赛，教师记录两队的成绩。
4、小结，颁奖。
四、放松、结束
1、刚才你们在爬行过程中遇到了什么困难?(请个别幼儿讲述自己是如何战胜困难继续前进的。)
2、听音乐，躺在垫子上放松身体，结束活动。
本次活动都是以游戏贯穿始末的，所以孩子们玩的很尽兴。在孩子练习后退爬行时候，我发现一个孩子没有手膝着地，在和孩子交流的时候，我马上指出了这一点，让孩子们自己去发现，去改正。
中班美术小乌龟教案及反思篇五
1、乐意参加体育活动，体验爬行带来的快乐。
2、锻炼四肢的肌肉力量,增强自我保护意识和能力。
3、练习正爬，探索、学习四肢着地屈膝倒爬的基本动作，避免在爬行中相互碰撞。
4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
重点：掌握四肢着地屈膝倒爬的基本动作，体验爬行带来的快乐。
难点：能辨别鼓声进行正爬、倒爬练习。
物质：相关音乐磁带;乌龟妈妈头饰1个、小鼓1个;大树道具2个;小鱼图片若干。
心理：了解小乌龟爬的生活习性并观察过小乌龟爬。
一、导入
1、活动热身，激发兴趣。(播放欢快音乐)
我是一只长颈鹿——抬头挺胸走，
我是一只小小鸟——飞呀飞得高，
我是一头小小象——甩着鼻子走，
我是一只小白兔——轻呀轻轻跳，
我是一只小乌龟——慢呀慢慢爬。
(带领幼儿模仿乌龟爬行、打滚等动作。)
2、教师扮演乌龟妈妈，引出课题。
二、展开
1、游戏“小乌龟找妈妈”，熟练四肢着地正爬的基本动作。
⑴讲解游戏玩法：小乌龟把脑袋缩进壳里(教师示范动作：屈膝趴在地上，头埋于两肘之间)，数到10，龟妈妈藏起并说：“聪明的宝宝，妈妈在这里!”小乌龟听声音爬向妈妈。
⑵强调规则：①要求“小乌龟”屈膝趴在地上。②幼儿数到10后根据声音方向爬向妈妈。
⑶开展游戏：教师组织幼儿进行游戏2-3遍，熟练四肢着地正爬的基本动作。
2、学习倒爬的基本动作。
⑴教师示范：倒爬时先挪动双膝后退，后移动双手后退，手脚配合进行。
⑵组织幼儿进行练习，教师个别指导。
3、游戏“小乌龟本领大”，体验变换方向爬行的乐趣。
(出示挂有小鱼的架子放在场地正中)
⑴讲解游戏玩法：(出示小鼓)咚咚咚，咱们一起听鼓声练本领。鼓声“咚咚咚”小乌龟往前爬，鼓声“嗒嗒嗒”小乌龟倒爬，鼓声停，小乌 龟打个滚。
规则：能辨别鼓声爬对的小乌龟会得到小鱼奖励。
⑵开展游戏：熟练四肢着地正爬的基本动作。
小结：乌龟宝宝们学会了倒爬的本领，还用自己的努力赢得了美味的小鱼，妈妈为你们感到骄傲
三、结束
1、播放音乐，教师带领幼儿做放松运动。
(播放音乐《我爱洗澡》，教师与幼儿互相柔柔肩膀、锤锤腿等，做放松运动。)
2、带领幼儿退出场地，结束活动。
本活动比较适合本班幼儿的年龄特点，大多数幼儿能积极主动的参与到活动中去，只有个别幼儿在活动中表现的不够主动，这几个幼儿首先年龄上来说比别的小朋友小些，其次，我在在引导语上不够到位，所以导致他们的表现不够好。我应该多注意这些年龄偏小的幼儿的爱好和兴趣。
中班美术小乌龟教案及反思篇六
小班幼儿对小动物比较感兴趣，并且小乌龟这首儿歌简单易唱，很适合小班小朋友。
1、让幼儿学会小乌龟这首儿歌。
2、让幼儿通过活动增加对小动物的喜爱之情。
3、让幼儿能大胆的参与到活动中，并且大胆演唱歌曲。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
重点：学会小乌龟这首歌曲，掌握旋律
难点：带动幼儿都能参与到活动中，并且都乐意演唱歌曲
小乌龟，蛋糕，糖果（卡片） 小山背景
一、开始部分
导入（手指游戏）大乌龟小乌龟
教师带领幼儿复习大乌龟小乌龟的手指游戏
师：我们的大乌龟小乌龟，今天要去爬山坡，我们看看他们都带了什么好吗？
二、基本部分
1、教师范唱
教师拿着小乌龟卡片，一步一步的爬山坡状，边爬教师边范唱歌曲。
2、了解歌词
教师范唱几次后，
提问，我们的小乌龟在做什么？
他们都带上了什么好吃的东西？
小乌龟爬山坡累了，他们发出什么声音？
3、学习歌曲
教师在幼儿对歌词了解后，（小朋友们一起来和小乌龟一起爬山坡好吗？）引导幼儿学习歌曲，每唱两次，可以也奖励幼儿蛋糕和糖果的方式，使幼儿继续学习歌曲。
4、小游戏（乌龟爬山坡）
待幼儿熟悉歌曲后，请小朋友扮演小乌龟，在教师身后转圈状爬坡。
三：结束部分
天黑了，小乌龟都要回家了，我们回家了吧。
1、教具准备充分，很喜迎幼儿眼球。
2、在开展活动时，还需要更加的夸张有激情。
3、在后面游戏时，注意幼儿安全。
中班美术小乌龟教案及反思篇七
1、理解小乌龟克服疲劳，战胜困难勇敢爬上山坡的意志行为过程。
2、借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。
3、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机
一、开始部分：
1、小朋友，你们爬过山坡吗?爬山坡的时候，你们会有什么感觉?
师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很艰难的运动。
二、基本部分：
1、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢?还有没有其它的感觉。
2、小乌龟不怕水，还是勇敢的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗……又怎么啦?大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了!这时候小乌龟又会怎么做呢?它会往上爬吗?
3、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌!(小乌龟，你真勇敢!)你们喜欢小乌龟吗?为什么?
4、小乌龟爬到山上特别高兴，还唱起了歌/(老师清唱一次歌曲)
5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧!(幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次。)
三、结束部分：
我们也出去找个山坡来爬好吗?(幼儿听音乐，离开位置到户外)
附歌曲：
1=p2/4
3212|345|4320|3210|
小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟
小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟
3212|345|4323|1——║
爬呀爬呀用力爬汗水流呀流
爬呀爬呀山坡上心里乐悠悠
音乐活动是具有挑战性，伸缩性，延伸性和创造性的。这次我把游戏放在了活动的开端，在之前还是有所担忧的，我担心幼儿会因游戏而过度兴奋，后边不能专心的学习歌曲。但从活动过程看，幼儿先玩游戏，在游戏的过程中熟悉了旋律，听懂了歌词，再学唱歌曲，幼儿就容易掌握歌曲，也能理解歌词内容，感受到小乌龟不怕疲劳、坚持到底的意志品质，同时激发了本次音乐活动的乐趣性，并使孩子们把热情专注在参与活动中。
中班美术小乌龟教案及反思篇八
1、学习用核桃壳、果冻壳创作小乌龟，表现出小乌龟不同的形态。
2、发展幼儿动手操作能力，培养手工创作的兴趣。
3、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
1、核桃壳、果冻壳、剪刀、绘画纸、水彩笔、棉签人手一份，木胶每组一盆。
2、制作好的小乌龟三个，沙盘一个。
一、出示材料，引题。
1、在你们的桌子上，有些什么呀？这些核桃壳、果冻壳可以做什么呢？（幼儿自由的回答）
2、看看老师把它变成了什么。（出示范例）这些小乌龟有什么地方不一样？
引导幼儿说出小乌龟的各种动态。
3、小结：只要我们动动脑、动动手，就能把这些核桃壳、果冻壳变成有趣的小乌龟，你们想不想也来试一试？
二、教师讲解示范。
1、把核桃壳或果冻壳盖在彩纸上，沿着外壳的边缘在纸上画一个圆，然后在圆上添画乌龟的头、四肢和小小的尾巴。
2、剪下"乌龟"。
3、在核桃壳、果冻壳边缘涂上木胶，粘在圆圈上。
4、最后用水彩笔装饰乌龟壳。
三、幼儿动手操作，教师巡回观察指导。
1、每位幼儿至少做一只小乌龟，先做好的，还可以多做几只。
2、提醒幼儿画圆时，一手按住核桃壳或果冻壳不能移动。
3、启发幼儿用不同颜色装饰乌龟壳。
4、提醒幼儿注意木胶用的不要太多。
5、注意保持桌面、地面的整洁，做完后能自己收拾干净。
四、展示作品，相互欣赏。
1、请幼儿将做好的乌龟送到"沙滩上"。
2、鼓励幼儿相互欣赏，互相比较。
3、也可以让幼儿带着自己的小乌龟一起游戏。
观察操作材料，直接导入课题，激发幼儿参与活动的兴趣。
重点讲解示范了木胶的使用方法，因为这种形式的活动是幼儿第一次尝试，教师适当的示范和讲解能使幼儿掌握正确的操作方式，为幼儿顺利操作做好铺垫。
给幼儿一个自我展示的机会，同时也加强了同伴间的交流，进一步体验成功的快乐。
1、活动中，我能为幼儿提供材料，让幼儿主动探索，主动学习，
2、整个过程，孩子们兴趣浓厚，也比较投入，认真，都能认真的完成自己的作品。通过此活动掌握了剪、画、粘贴等一定的技能技巧。
3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较，激烈的议论，而且也创造出很多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延伸到特色区域里，让幼儿的兴趣得到延续，再一次的满足幼儿的学习的欲望。
中班美术小乌龟教案及反思篇九
1、在情境表演中熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，唱出歌曲《小乌龟》幽默的情绪特点。
2、尝试替换歌词演唱，感受创造歌词的快乐。
3、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
尝试替换歌词演唱，感受创造歌词的快乐。
难点形成原因：
思维替换与表达协调性的薄弱。
难点解决策略：
以图示支架支持幼儿尝试。
歌曲学唱主要运用了适合小班幼儿年龄的情境表演支架为辅助，学做小乌龟，富有生动性和情感体验。
1、熟悉认识小乌龟。
2、熟悉歌词，边用语言和动作创设情境，学做小乌龟爬山坡的动作。
3、熟悉歌曲旋律，边感受节奏，边模仿动作。
4、学习演唱并表演歌曲。
5、尝试替换歌词演唱。
6、完整演唱与表演。
这是一首活泼富有童趣的歌曲，通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知乌龟动作变化，从而产生愉快的情绪。
运用游戏的方式直接进入教学内容，在说说、做做中理解歌曲的内容，同时使用图谱支架，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。在表演歌曲中，我引导幼儿学习乌龟慢的，同时也提供给幼儿自我表现的机会。通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。
中班美术小乌龟教案及反思篇十
《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重趣味性、活动性。寓教于生活、游戏之中。活动中我根据幼儿具体形象的思维特点，让幼儿在看、听、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴含的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达能力。
活动的最后，我组织孩子们进行儿歌表演，很多孩子都选择了自己喜欢的角色，连平时不爱说话的幼儿也沉浸在角色与情境中，一边表演大声地说，一副兴高采烈的样子。
1、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法。
2、引导幼儿理解故事内容,能和老师一起讲述故事。
乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画
愿意表达自己的感受，能和老师一起讲述故事。
1. 律动引入，邀请幼儿观看木偶表演。
2. 情景导入：
(1)通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观看的兴趣。
老师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气?
(2)通过入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应该怎样做。
1. 请幼儿观看木偶剧的表演。
2. 问题导入：
(1) 木偶剧的名字叫什么呀?
(2) 小乌龟有个什么样的怪脾气呀?
(3) 小乌龟要干什么去?他碰到了谁?(引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)
(4) 小乌龟发生了什么事情?
(5) 小乌龟的这个怪脾气好不好?为什么?
3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位教师带领一起讲述故事。
(1) 出示挂图，请幼儿根据图画内容进行讲述。
(2) 请幼儿尝试自己讲述。
请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。
活动体现了“以幼儿为主题，教师为主导”的原则，活动开始的情景表演，激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望，小朋友看见可爱的小乌龟纷纷和他说“小乌龟，你吃饭了吗?”“你到哪里玩”“你今年几岁了”等等，当小乌龟总不理睬他们时，知知就说“小乌龟怎么不说话”，我没有直接回答他，而是问“那你们说乌龟有个什么怪脾气?”小朋友说“他不理睬人，他不爱说话”，幼儿在教师的引导下发现问题，接下来我又通过一系列的提问，引导幼儿想办法帮助乌龟改变这个坏脾气，并创设让幼儿相互交流、讨论的机会，通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的积极性，幼儿把问题从小乌龟身上迁到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿的说话能力和思维能力。
整个活动幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中。
正如《纲要》中所提出的，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是为幼儿提供敢说，想说，有机会说并能得到积极应对的环境，孩子们正是在我创设的宽松的语言环境中发展自身的语言表达能力，并乐意与人交往。
