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小学数学教案四年级 小学数学教案(七篇)

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小学数学教案四年级 小学数学教案(七篇)
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作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

小学数学教案四年级 小学数学教案篇一

1.播放动画片《西游记》主题曲《一个师傅三个徒弟》:今天听这首歌咱们从数学角度去听,你有没有发现歌词中有一些数字?分别是多少啊?(72变、81难…)今天我们课堂上可能会遇到这些数。

2.回忆学过了几的乘法口诀,猜猜看今天会学习几的口诀?揭题,板书课题。

[评析:这里没有花哨的情境,而是直接从学生熟悉的课前听歌引入,水到渠成地从已学过8的乘法口诀过渡到今天要学的9的乘法口诀,真实、自然而贴切。]

1.1日知迁移,利用加法计算出几个9是多少?

出示第75页的五角星图:

(1)观察这里的五角星图一行有几颗?是一个9。像这样两行是几个97有多少颗?3行、4行、5行…9行有多少颗呢?咱们来数一数,赛一赛,然后把课本翻开到75页,在这样的表格里填一填。

行数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

的个数

9

(2)核对得数,观察这些得数有什么规律?

2.用减法、比较来得出几个9是多少?

再次看第75页的五角星图:

(3)刚才我们看五角星图是9个9个地加的,看这样的五角星图还可以这样看:(出示一行五角星图)这里有几个格子?一起数数:1、2、3、4…,一行有十个格子,现在你能一眼看出有几个?那你是怎么这么快这么准知道有9个的?你的方法可真妙!(板书:1个9比10少1,10-1=9)

(4)(出示两行五角星图)一行五角星有1个9,那么两行五角星是几个9呢?2个9是多少,从图上你能直接看出来吗?(板书:比20少2,20—2=18。)

(5)(出示三行五角星图)那3个9比几十少几?是多少呢?你能看出来吗?(生答师板书)

(6)这里的几个9都是和谁比的,又是怎么算的呢?

(7)那4个9是多少?5个9、6个9……9个9分别是多少?你能用这种方法来比一比,算一算吗?请大家自己研究一下并填在课本76页上。(学生看图填写,然后汇报教师逐步板书)

(8)组织学生观察板书:横着看,你能发现什么规律吗?(几个9就比几十少几)竖着看这些得数,你又发现了什么规律?(可以小组讨论或同桌讨论,揭示主要规律)

[评析:帮助学生充分感知得数变化的规律,同时还引导学生用减法的思路得到得数?这里虽花费很多时间引导,但是值得。学生分别感悟了加法和减法两种思路得出9的乘法口诀结果,而且渗透了对应的数学。9的乘法口诀非常特殊,有更丰富的规律,引导学生利用自己的经验记忆口诀,学生的方法精彩纷呈,既有数学味,又有浓浓的生活味。这些方法的积淀为学生今后的应用打下了扎实的基础。]

1.根据前面的观察和计算,你能编出9的乘法口诀吗?

生:一九得九(师板书)这句口诀表示什么含义?2个9呢?根据以前编写口诀的经验,你有什么要提醒大家吗?剩下的几句,你能根据表格来编写吗?(生自己编口诀并填书第75页)

2.核对,大声读一读,记一记,你觉得哪一句口诀最难记?其他人有什么好方法记住它吗?

3.师梳理:9的乘法口诀共有9句,和以前学过的口诀一样,口诀中的第一个数字都是从一几开始,9的口诀就到九几结束,第二个数字都是9,再看所有的得数总是一个比一个多9,后一个总比前一个少几。

4.记忆口诀:

(1)看得数直接背口诀(擦去口诀前半句)。

(2)师生对口令。

(3)推想:如果忘了五九四十五,怎么办?(可以想四九三十六加九或想六九五十四减九,还可以想5个9比五十少五是四十五)

(4)介绍手指记忆法。(看录像)

[评析:意义识记是数学学习的重要方式,设计了几层记忆:看口诀边读边记、看加的得数记口诀、看减的得数记口诀、师生对口令、找规律记、手指记忆。多种方法指导记忆,目的就是为了让学生记住口诀,是课堂有效性的体现。]

1.学习了9的乘法口诀就可以应用它帮助我们求积求商,这些题你能试着算出得数吗?学生完成书上第75页的试一试。

2.完成第76页“想想做做”的第1题。

3.比比赛赛:完成第76页第2题

4.逛9元超市:课件出示相关信息:9元超市里有玩具飞机、小汽车、布娃娃……

师:进了9元超市,你获得哪些信息?你能提出用乘法或除法计算的问题吗?

5.介绍9的故事:老师知道我们班的小朋友最善于观察身边的事物,在日常生活中,你知道哪些和九有关的故事?谁来介绍一下?(让学生课外去收集和九有关的材料。)

[评析:这里淡化了口诀的记忆,设计了用口诀计算相关的乘法算式,算一算,说一说口诀,9元超市购物算总价、单价、数量,以及九的故事,更拓宽了学生的思路,扩大了学生的视野。]

小学数学教案四年级 小学数学教案篇二

1、进一步建立千克、克的质量观念。

2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。

4、培养学生与人友好合作的学习态度。

进一步建立千克、克的质量观念。

正确估计生活中一些常见物品的质量。

老师昨天上超市买了一些大小差不多的.苹果。估计一下:几个苹果大约重1千克?

学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的,在此矛盾的基础上,教师提问:怎样估计才能尽量使结果准确一些呢?

1、学生分四人小组讨论:怎样估计才能尽可能使结果更准确一些?

学生的估计方法可能看有:拿出一个苹果称一称,再根据这个苹果的质量去进行推算;先称好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂苹果,看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似;直接用秤称等。

2、全班交流。

3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。

问题:从录像中你明白了什么?

1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪样的物品的质量重1千克。

2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估,再用天平称一称。

1、:说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么?

2、想一想,学生回答并说明理由。

进行两袋食盐重量的测量,1千克与1000克相等,从而推出1千克=1000克,2千克=0克,练习时学生能够熟练地进行换算。

小学数学教案四年级 小学数学教案篇三

1、使学生知道8的乘法口诀的来源,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。

2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀,初步培养学生的推理能力。

3、通过8的乘法口诀的教学,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程,渗透联系的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

8的乘法口诀的编写过程

多媒体课件、螃蟹图片

这部分的内容是在提出实际问题后,让学生在自己填表的基础上,利用编制1-7乘法口诀的经验,直接编出8的乘法口诀。

1、出示教学课件

a、指名回答算式的得数和口诀。

53 口诀: 75口诀: 37口诀:

76口诀: 63口诀: 77口诀:

b、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一 四六二十四 五七三十五

黑板出示准备题。

小动物跳远,每次都跳八格,让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。

1、创设情景,激发兴趣。

谈话:今天,小企鹅预到了一个小问题,同学们能帮它解决吗?(能)

出示一个

我们来看看这是一个什么来的?(8个小正方体合成一个大正方体)

这里有几个小的正方体?同学们一起来数一数好吗?(同学们一起来数)有几个??(8个小正方体)

现在小企鹅不止有一个这样的大正方体,还有很多,要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体,同学们能帮他吗?(能)

1、教学例1、(多媒体出示例1)

出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体(1个)

有几个小正方体?(8个)

那么这里有是几个8?(1个8)

1个8 是多少呢??(8)

1个8的话同学们能写成乘法算式吗?(能)

指名回答(出示电脑答案18=8,并表扬)

出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体(2个)

(指名回答)有几个小正方体?(16个)

那么这里有是几个8?(2个8)

2个8 是多少呢??(16)

2个8的话同学们能写成乘法算式吗?(能)

指名回答(出示电脑答案28=16,并表扬)

老师已经写出了两道了,如果有3个大正方体?4个呢?5个呢?6个呢?7个呢?8个呢?同学们你们会算吗?

请各小组一起交流,并把算式写在练习本上(教师巡视学生情况)

(指名同学说说自己所写出的算式,老师、同学们集体订正,多媒体演示)

订正时并板书:18=8

28=16

38=24

48=32

58=40

68=48

78=56

88=64

前面我们已经学习过17的乘法口诀了,猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀?(板书:8的乘法口诀)

2、自编8的乘法口诀。

(1)小朋友,你们有前面学习乘法口诀的经验,老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。

先独立编写口诀,再在小组里进行讨论。(全班交流,板书乘法口诀)

板书:18=8 一八得八

28=16 二八十六

38=24 三八二十四

48=32 四八三十二

58=40 五八四十

68=48 六八四十八

78=56 七八五十六

88=64 八八六十四

(并出示电脑的口诀)表扬同学

3、练习记忆口诀

a、齐读口诀

b、指名读口诀

1、出示课件(做一做)

请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿!

集体订正:

出示1只螃蟹图片 18(指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀)

出示2只螃蟹图片28=16

出示3只螃蟹图片38=24

出示4只螃蟹图片48=32

出示5只螃蟹图片58=40

出示6只螃蟹图片68=48

出示7只螃蟹图片78=56

出示8只螃蟹图片88=64

2、请同学们完成下面的口算题

83、5、7、4、6、8

教师巡视

集体订正(指名回答)

3、完成口算题

84 8 3 82 87

81 8 5 88 86

教师巡视

集体订正(指名回答)

4、完成闯关题

82+8= 85+8= 87+8=

83+8= 84+8= 86+8=

教师巡视

集体订正(指名回答)

5、完成练习聪明的你想到了吗?

a、( )( )=16 b、( )( )=24 c、( )( )=36

82 83 66

28 38 49

44 64 94

46

教师巡视

集体订正(指名回答)

※课间休息:游戏对口令。

同座位两人,一人说口诀,一人根据口诀说出相应的乘法算式。

提问:今天同学们学的开心吗?有什么事让你觉得高兴的?(今天你得到了什么收获?请告诉你的同学!(指名回答)

课后问题:

前面的四个组,每个都座了8个同学,但是最后一个组只座了5个同学,班上有几个同学应该怎样算呢?请同学们回去思考!

小学数学教案四年级 小学数学教案篇四

邮票的张数

1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题,理解方程意义

2、通过解决实际问题过程,学会解形如2x-x=3的方程

重点:学会解2x-x=3这样形式的方程

难点:正确列方程

昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题,今天这节课我们继续学习这方面的知识。

下面请同学们看图上的信息:

谁能说一说图上告诉我们哪些信息?

谁能根据这些信息找出等量关系?

分组讨论:

小组汇报:

先画线段图。

根据姐姐的张数+弟弟的张数=180这个等量关系列方程:方程的格式可以这样写:

解:设弟弟有x张邮票,姐姐有3x张邮票。

x+3x=180想:一个x与3个x合起来就

4x=60是4个x

x=45

3x=45×3=135

答:弟弟有45张邮票,姐姐有135张邮票。

如果利用姐姐比弟弟多90张的条件,可以怎样列方程呢?

一生板演,其余学生做在练习本上。

谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。

小结:在列方程的过程中,由于有两个未知数,需要选择设一个未知数为x,在根据两个未知数之间的关系,用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中,比如:需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。

试一试:

选两题进行板演

试一试:第二题:

生列方程,说等量关系。

这一题可以列出两个不同的方程。

试一试:第三题,第四题

生说等量关系列方程。

:今天这节课我们学了什么内容,你学到了什么,还有哪些疑问?

小学数学教案四年级 小学数学教案篇五

人教版九年义务教育六年制小学数学第十册 p58~59页

1、使学生理解质数、合数的意义,会判断一个数是质数还是合数。

2、培养学生观察、比较、概括和判断的能力。

3、通过质数与合数两个概念的教学,向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点。

理解质数和合数的意义。

判断一个数是质数还是合数的方法。

多媒体课件。

一、准备复习,创设情境。

1、求7和10的约数。

2、25有几个约数?

二、探究发现,理解新知。

(一)教学例1

1、出示例1,写出下面每个数所有的约数(1~12)。

(1)先小组合作完成例一,分别填出每个数的所有的约数,并指出各有几个约数。

(2)例1反馈。

(3)同学们观察一下这些数约数的特点:思考:在自然数范围内,按照每个数的约数个数的特点进行分类,可以分为哪几类?先独立分类,再小组交流。

(4)学生汇报分类情况。

2、比较每类数约数的特点,教学质数与合数的定义。

(1)先观察有2个约数的数。谁能发现,它们的约数有什么特点呢?归纳特点,给出质数的定义。

(2)第三种类型的数与质数的约数比较,又有什么不同?概括合数的定义。

(3)1既不是质数,也不是合数。

(4)举出质数的例子?

(5)举出合数的例子。

3、自然数按照每个数的约数的多少,又可以怎样分类?

(二)教学例2

1、出示例2。判断下面各数,哪些是质数,哪些是合数?

17、22、29、35、37、87。

(1)同桌先交流一下,再汇报。

(2)37为什么是质数?87为什么是合数?

(3)小结。

(三)看书质疑

(四)游戏。

(五)出示100以内质数表。学生练习记质数。

三、巩固练习,发展提高。

1、在自然数1~20中:

(1)奇数有————,偶数有————;

(2)质数有————,合数有————。

2、下面的判断对吗?

(1)所有的奇数都是质数。( )

(2)所有的偶数都是合数。( )

(3)在自然数中,除了质数都是合数。( )

(4)一个合数,至少有3个约数。( )

3、猜一猜,老师的电话号码是多少。

四、总结。

(略)

五、作业:

62页1~2。1

小学数学教案四年级 小学数学教案篇六

人教版《数学》三年级上册p41。

1、通过各种形式的感知,理解周长的含义.

2、在头脑中能够建立起周长的概念,通过合作交流解决长方形、正方形、三角形等图形以及不规则图形的周长计算方法。

3、通过探究合作的学习活动,激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。

多媒体课件,作业纸

每个小组操作材料:树叶图片各一张,红线一根,长方形、正方形、三角形、圆形、月牙形图形各一个。

一、 创设情境,感知周长

1、看一看,感知边线、一周的意义

(1)同学们,你们喜欢看跑步比赛吗?现在老师就带你们到蚂蚁王国的跑步比赛现场,去看看蚂蚁的跑步比赛。

(播放课件:蚂蚁王国跑步比赛。一号蚂蚁沿着枫树树叶的边线跑完一周回到起点,小猴裁判示意顺利通过。接下来是二号蚂蚁沿着银杏树树叶的边线跑完一周回到起点,小猴裁判也示意顺利通过。)

(2)你们看到了什么?一号蚂蚁、二号蚂蚁它们是怎么跑的?(引导学生得出边线、一周的概念;板书:边线、一周)

(3)树叶的边线在哪里?教师拿出树叶图片请两位同学上台指一指。

(4)请同学们继续看课件(播放课件:三号蚂蚁出场了,它从起点开始沿着树叶的边线只跑了一半就停了,小猴裁判示意犯规)。

(5)三号蚂蚁是怎么犯规的?(通过讨论学生明白三号蚂蚁没有沿树叶边线跑完一周 )

谁愿意当当三号蚂蚁跑一跑,让它能顺利通过!(指两位同学到黑板上用树叶图片指一指、说一说,以巩固一周的概念)

(6)揭示课题

从起点开始,沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点,树叶这一周的长度就是树叶的周长。今天,我们就一起来认识周长。(板书:周长)

2、描一描,感知树叶周长的意义(1)同学们你们看,这就是三号蚂蚁比赛的场地,(教师拿出三号蚂蚁比赛的树叶图片)老师给每个同学们也准备了一张树叶图片,请同学们拿出树叶图片并在白纸上描出它的周长(指名一位同学在实物展示台上描)。

(2)议一议,感知起点

刚才同学们都描好了树叶的周长,我们先来听听这位同学们的描法(在实物展示台上描的同学):你的起点在哪里?

你们的起点在哪里?(引导学生得出边线上任何地方都可作为起点)

(3)归纳描树叶周长的方法和树叶的周长

刚才我们描了树叶的周长,说说你是怎样描的?你发现了什么?(引导学生发现描树叶的周长起点可以不同,但相同的是都要沿着树叶的边线描完树叶的一周,又回到起点,这样描出的都是树叶的周长)

二、 贴近生活,体验物体的周长

找一找、摸一摸、说一说

(1)树叶的周长,同学们都知道了,那么桌面的周长在哪里?请同学们确定好起点摸一摸桌面的周长。

(2)你还能从我们的身边找到其它物体表面的周长吗?请你先找一找、摸一摸,再和同桌说一说。

(3)汇报交流。

三、 动手操作、认识并计算图形的周长

1、想一想

(1)刚才同学们找到黑板的面、桌子的面,在数学中我们把它叫做什么图形?(教师在黑板上贴上长方形)

我们还学过哪些图形?(教师在黑板上贴上正方形、三角形等)

(2)谁来说说怎么求长方形、正方形、三角形的周长。

(3)师:如果是圆形、月牙形这样的图形呢?怎么求它们的周长。

2、小组合作,探索图形的周长。

每个小组选择3-4个图形进行探究,并将结果填入记录表中。

3、汇报交流:你是用什么办法量出周长的?

四、总结评价

回顾这节课,评价一下自己,你学到了什么知识?

小学数学教案四年级 小学数学教案篇七

义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

1.学生会读、写几时几分。

2.学生知道1时=60分。

3.学生树立珍惜时间的意识和习惯。

学生会读、写几时几分。

读出接近整时的时间和1时=60分的推导过程。

多媒体课件,实物钟,学生准备小闹钟。

(让课铃响)

师:上课……

师:哪位同学说说,刚才早读下课是几时吗?(8:00)你知道我们学校第一节的上课时间是?(边问边出示课件,课件显示一个钟面,定格在8:15)

师:同学们,你们又知道现在是几时吗?(引出8时多)

师:今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题《认识几时几分》)

1.师:通过上学期的学习,我们知道,钟面上有些什么?

2.学生反馈,教师用课件演示并板书。(钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。)

1、认识“时”

(1)引导学生观察时针

师:时针是用来表示“时”的,时针走1大格的时间是1时。

2.认识分。

(l)引导学生观察分针。(屏幕显示放大的钟面,演示分针走1小格)

师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。

(2)感受1分钟有多长,1分钟能做什么。并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。

(3)边在课件中演示,边提问:

分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)

3.认识时间。

(1)教学例1第一个钟面

师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?(时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。)

师:那钟面上表示的时间是几时几分?(3时5分)

(2)教学时间的两种表示方法。(两种表示方法在上学期已学过,在些让学生注意在写3时5分时,要在两点后面加一个“0”如:“3:05”)

(3)用同样的方法教学第二、三个钟面。

4.认识时、分的关系。

(1)学生分组操作。

让学生拿出自己准备的小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走几大格,并在小组中互相交流自己的操作结果。

(让生思考4个问题1、分针和时针有没有一起走?2、分针走了多长?3、时针走了多长?4、谁花的时间多?)

(2)学生反馈交流结果。

学生反馈,教师出示课件:分针走一圈,同时时针走一大格。

(3)引出“1时=60分”。找板书

1.教师拨钟,学生说时间。

2.两个同学为一小组,一个同学拨钟,另一个同学说时间。

3.教师说时间,学生拨钟。

1.完成课本“做一做”第1题。

学生练习时,先说一说:时针指着几,是几时?分针指着几,是几分?再把时间写在每个钟面的下面。

2.完成练习十五第1题。

先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分,再说一说第一幅图中的学生在做什么,读出时间是几时几分,再用两种方法记录下来。

学生完成后,两人为一小组,

相互说说自己一天的作息时间是什么样的,边说边用小闹钟把时间拨出来。

3.练习十五第2题。

先让学生读出钟面上的时间,再连线。

师:同学们,你们今天学到了什么?

(下课铃响,屏幕上的钟面显示出8:55)

师:你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗?

本堂课的优点有:

1、导入自然,很好地结合了学生的生活情境,集中了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。唤醒了学生的生活经验和旧知,为新课的教学作好了铺垫。

2、在提问8:15分时引出8时多,为后面学生学习接近整时的时间提供了有利的重要条件

3、在认识分针走一小格是一分钟,走一大格是5分钟,5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示,提高了学生的学习兴趣,突破了难点。

4、在教学9:05记法时充分尊重学生的想法,又注重学生与生活实际的沟通,使学生乐意接受。

5、在拓展应用中既对新知进行了巩固,又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。

6、4个问题问得好,使学生能较好的推导出“1时=60分”

本堂课的缺点:

1、4个问题最好提到前一张课件。

2、教师还是讲了多了些,认识时间时,教学学生怎么看时间,还讲得不够,还要让学生多讲讲。

3、本节课重点是让学生会看几时几分,不要让学生拨出时间,最好下一节课再拨。

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