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2023年政治教学反思或随笔(6篇)

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2023年政治教学反思或随笔(6篇)
时间:2023-03-18 07:46:25     小编:zdfb

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

政治教学反思或随笔篇一

1、在预习环节,个组内都明确了任务,我把课文中的小栏目分到各组,一个组解决一个或两个,交流、讨论很积极,各组内基本达成共识。

2、展示时,我采取了在各组找经常不好回答问题的同学,或组内学号轮流,这样保证了学生的参与率,也给学习困难的学生创造了一个机会,让他们树立自信心,并敢于表达自己的看法、想法。

3、加大了对时间的调控,从而缩短了预习、交流、讨论的时间,争取几分钟的时间,让他们记忆,这样在解决小栏目时,得心应手,全面解决。

1、在预习时,有的组个别学生仍存在等、靠现象,不预习,等现成答案一记,不理解其意。

2、虽然尽量依据评价细则,去公正的对待每个组、每个学生,但有时各组抢答时、或给其他同学补充资料时,参与的学生多,个别学生可能忘记加分了。

3、在展示时,有的学生只是为了加分,分析的也不到位,有的学生说得过多,也不够精炼。

4、教师的学案有时还是指导不到位,比如:有一些小知识点疏漏了,另外,学案也缺少创新。

5、有时因为评价不到位,打消了个别学生的积极性。

1、利用好课堂45分钟,抓好各个环节。

2、加强对个别学生的指导,继续鼓励他们。

3、教师应对预习、展示环节加强调控,提高效率。

4、注重学生基础知识,多一些训练机会。

5、多采取一些教学方式,比如:课下让他们多搜集一些案例,组内交流,利用知识点解决。

6、充分发挥组内的带动作用,别丢掉每一个学生。

政治教学反思或随笔篇二

课本是学生学习、阅读的根本,是高考题目答案的依据。“学生的智力发展,则取决于良好的阅读能力”。学生的课本阅读能力,不仅对学生当前学习成绩的提高有利,对学生的高考有利,而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个“本本”,在政治课的学习过程中,培养自己阅读政治课本的能力,学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。

许多政治名词概念,表面看好象很复杂,但只要我们运用划分句子成分的办法,就能迅速地、准确地、全面地加以理解。

俗话说:“一字值千金”,所以“读书须仔细”。这些年高考的选择题和辨析题,有些题目就是在某些易混词上做文章,用来检查学生是否对知识准确地掌握。

信息转换能力是一种非常重要的思维能力。在近几年的高考题中,都有一些材料题,要求阅读后完成一定的题目。这种题就属于检测信息转换能力的题目。在这种题目中,往往有一些通俗的词语,其实就对应着我们高中三个年级的政治课本中的政治名词概念。重点、中心、关键、首要,这四个名词与“主要矛盾”就是“近义词”;主流、大局、方向,这三个名词与“矛盾的主要方面”就是“近义词”……在教学中,对于这些近义词,我们可以在课本上做好旁批,准确地理解知识点。

政治教学反思或随笔篇三

(1)夯实双基:基础知识和基本能力是教学的重点,能力的立意要以知识点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。

(2)加强训练:适当的训练是巩固和理解知识的准备途径。学生在主观题中失分较多。原因就在于平时的训练不认真,导致审题不清,角度不明,技巧不熟,表达不畅。

(3)转变观念:很多同学都认为政治课只需在考试前临时抱佛脚,记记背背就行了。这种观念是不对的,任何学科知识都需要平时的积累,理解和巩固。要转变其他任课教师尤其是班主任的观念,取得他们的主持;转变学生的观念,提高学习的主动性。

(1)加强与学生沟通,建筑师生交流平台,及时解决学生在学习上的疑难问题。

(2)加强学法指导:①指导笔记。很多学生从初中上来,还不习惯高中的教学方式,不懂得如何记课堂笔记。要让他们转变教师讲、学生创的方法。主动提取教师上课的有关信息,重点记录,得到整理。②指导记忆。政治课需要一定的知识点记忆为基础,必须让学生适当背诵,注重理解性的记忆,一般知识点与重难点分开记忆。③指导答题:选择题就是教学生如何理解题形,抓住中心,找准关键词,学会灵活运用排除法,递向法,因果法等解题方法。

主观题就教学生:1、审材料,抓中心;2、审题题,抓关键;3、牢设问,抓角度;4、找课本,采点子;5、找背景、寻主语;6、找联系,列题纲。最后组织语言,准确答题。

政治教学反思或随笔篇四

新课程改革和新课程的实施已经几年了,我在教学中,用新课程指导教学,运用情景教学模式,主动给学生创设教学情景,使学生在宽松的学习氛围里,积极主动地参与知识学习,体验快乐,增长知识,提高觉悟,培养和锻炼多种能力。

“亲其师,信其道”,说明和谐的师生关系能促进学习者的能动性。所以在教学中,我注意师生关系的培养,深入学生中间,建立亦师亦友的关系。课堂上注意教学方法的运用。 要多用启发式教学。给学生发言的机会和权力,让他们有话可说,体验平等,对学习感兴趣。还要理论联系实际。这对于调动学生学习思想政治课的兴趣很关键。单纯的理论学习枯燥乏味,我在教学中便用身边的实例来引导学生理解理论,效果就会显而易见,如:在讲“一个中心,两个基本点”的关系时,我先讲,一艘航船前行,需要动力系统和导航系统配合才能完,一个推进,一个导航,缺一不可,这样就把难以理解的理论问题简单化,这样下去,许多不好懂的知识点,一点就透了,自然学生就会对政治课感兴趣了。

“学然后知不足”只有学过了才知道那里不行,所以我在课堂上经常对学生掌握情况进行彻查,从易到难,使学生的知识掌握的扎实,不至于丢三落四,不会的多了,兴趣就少了,会得多,兴趣就大。

学无定法,在教学中,还需要不断摸索和尝试,让学生更有意愿获得知识,提高学生成绩,同时,自己业务水平获得提升。

政治教学反思或随笔篇五

1、夯实双基:基础知识和基本能力是教学的重点,能力的立意要以知识点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。

2、加强训练:适当的训练是巩固和理解知识的准备途径。学生在主观题中失分较多。原因就在于平时的训练不认真,导致审题不清,角度不明,技巧不熟,表达不畅。

3、转变观念:很多同学都认为政治课只需在考试前临时抱佛脚,记记背背就行了。这种观念是不对的,任何学科知识都需要平时的积累,理解和巩固。要转变其他任课教师尤其是班主任的观念,取得他们的支持,转变学生的观念,提高学习的主动性。

1、加强与学生沟通,建筑师生交流平台,及时解决学生在学习上的疑难问题。

2、加强学法指导:

①指导笔记。很多学生从初中上来,还不习惯高中的教学方式,不懂得如何记课堂笔记。要让他们转变教师讲、学生听的方法。主动提取教师上课的有关信息,重点记录,得到整理。

②指导记忆。政治课需要一定的知识点记忆为基础,必须让学生适当背诵,注重理解性的记忆,一般知识点与重难点分开记忆。

③指导答题:选择题就是教学生如何理解题形,抓住中心,找准关键词,学会灵活运用排除法,递向法,因果法等解题方法。

1、审材料,抓中心;

2、审题题,抓关键;

3、牢设问,抓角度;

4、找课本,采点子;

5、找背景、寻主语;

6、找联系,列题纲。最后组织语言,准确答题。

政治教学反思或随笔篇六

我讲《全国政治文化中心——北京》这节课的体会是,因为去年在北京刚举行29届奥运会,学生普遍对此比较感兴趣,也对北京有个初步的印象。但是真正深入的去备课,发现原来这节课并不是很好上,因为本身在教材内容上来看,这节内容就有点散乱,重难点不是很突出。针对这样的问题,我把教材的内容打乱,重新整合,就有了我这节课的内容。

1.首先让学生谈谈自己心目中、印象中的北京,对北京有个初步的印象,然后让学生观看一组北京风光的图片,这组图片反映到北京的方方面面,如有周口店北京人遗址、清华大学、还有像北京国际机场等,让学生看完这组图片后说出北京有哪些城市职能,把后面的内容提到前面来,而且是种很巧妙的结合。

2.在讲完北京的城市职能后,我就问学生为什么北京有这些城市职能,这就跟它的地理位置、自然环境有关。这样就很自然的过渡到北京的自然环境特征。在这部分,我采用学生分组讨论合作的方法,我给出了几道关于北京位置、地形、气候等自然特征的题目,让学生来讨论分析,从而总结出北京的自然特征。

3.在讲到北京水文这个自然要素的时候,我又联系到了教材后面的内容,把河流与北京城址的变迁联系起来,造成北京历史上城址不断往北、往东扩展的一个重要的原因就是水源,所以我很自然的就把这部分内容提到了前面,使学生认识到水在城市发展过程中的重要作用。

1.虽然我已经把教材内容重新整合,但是感觉重点、难点还是不够突出,重难点的讲解还不够深入。

2.给学生讨论的题目还有点简单,有些题目还没有经过深入的推敲,感觉讨论价值还不是很高。

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