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搭积木教案(15篇)

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搭积木教案(15篇)
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作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

搭积木教案篇一

1、认识11个生字,会写4个字,认识1个偏旁“彳”

2、正确、流利地朗读课文

3、了解课文内容,懂得从小关心他人

识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理

2课时

1、出示积木的图片

师:小朋友,大家知道这是什么吗?(板书:积木)读一读。

2、师:大家玩过积木吗?说说你曾经用积木搭过什么?

指名回答,师引导学生把话说完整,说清楚:我用积木搭了()。补充板书:搭。

指导认读“搭”:你能记住这个“搭”字吗?说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗?除了“搭积木”,你还知道“搭”字有哪些朋友?

指名回答,如:搭房子、搭建、搭桥……

3、师:今天,我们要学习一首儿歌,看老师写题目。

补充板书:平平。

指名读题目,指导读准“平”的后鼻音;说说你可以用什么方法记住“平”字。

指导读课题:谁搭积木?(平平搭积木);平平做什么?(平平搭积木)

【说明】通过问答,指导读好课题,使学生初步感受朗读重音的作用。

4、师:读了课题,你有什么问题想问平平吗?

学生回答,如:平平,你用积木搭了什么?平平,你是怎样搭积木的?平平,你的积木搭的好吗?

【说明】用向平平提问题的形式,一方面引导学生在情境中提问,说好问句;另一方面,培养学生根据课题质疑的能力。

1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分,示范朗读,提醒学生注意生字词读音。

2、师:请小朋友借助拼音读一读儿歌,圈画出本课的生字和词语,多读几遍。

学生读儿歌,教师巡视指导。

3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分,教学生字。

教师重点指导读准字音:翘舌音“这、住、书”;前鼻音“间、很”;轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调)。

【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力,养成良好的学习习惯。

4、师:这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗?好,下面老师就考一考大家。

投影或小黑板出示词语:

平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本

指名读、开火车读、齐读。

5、师:词语会读了,请大家再读读课文,边读边想刚才大家提出的问题:搭了什么?搭得怎么样?

学生认真读课文,教师巡视,纠正不良的读书姿势。

6、检查交流

(1)重点句检查

(投影或小黑板出示句子)

①平平,平平,这些房子都给谁住?

指名读,其他小朋友边听边想:这句话是谁对谁说的?你是怎么知道的?

出示课文插图,指导看图:大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的?

指名回答,如:笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。

师:想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?谁能再来读读这句话?

指名读,小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。

【说明】通过指导看图,既培养了学生的观察能力,同时通过观察奶奶的表情,回想平时奶奶说话的样子,使学生读好问句。

②平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

指名读,想一想,这两句话是谁说的?

男女生分角色朗读。

③平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

学习小组内进行朗读比赛,然后每组派一名代表参加比赛,点评。

【说明】通过比赛评议,激发兴趣,提高朗读能力,同时初步体会“很多很多”的用法。 (2)师:把这些句子读好了,课文一定都能读好了,请大家读给同桌的小朋友听一听。

同桌互读课文。

(3)找到书上的句子,回答老师的问题:

平平搭积木,搭了什么呀?

平平搭的房子都给谁住?

还有一间呢?

【说明】用儿歌中的句子回答老师的问题,即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查,同时,又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。

1、复习字词

用生字新词卡片开火车读。

2、指导书写:平、书。

范写,强调笔顺与重点笔画:“平”的最后两笔,横要舒展,写在横中线,悬针竖要直,写在竖中线;“书”的横折与横折钩的位置与大小。

1、师:小朋友,上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌,课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗?

出示生字卡片,学生认读,并指名用生字组词。

2、生字比较:很——跟、间——门;问——间、住——主

结合学习新部首“彳”:你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像?

指名答,比较“亻——彳”,由此引出名称:双人旁。

3、师:大家都喜欢搭积木吧,现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门日彳主口阿阝亻辶文者艮”,你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗?

【说明】通过形近字比较和生字搭积木的游戏,培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力,了解汉字的一般特点。

4、词语卡片开火车认读。

5、指名朗读课文。

1、师:请大家再自由地读读儿歌,想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

2、指导读好奶奶和平平的话

师:大家看看课文的插图,想想平时是怎么和奶奶说话的,读一读奶奶和平平的话。

(1)同桌互问互答。

(2)指名和老师问答。

(3)男女同学问答。

教师适时指导:用亲切、疑问的语气来读奶奶的话,读平平的话时,要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶和平平的第二次对话,让学生体会奶奶两次问话的不同语气。

【说明】创设对话情境,以读代讲,让学生在情境中读出问答的语气,感受陈述句与疑问句的不同语气。

3、指导读好作者的话

出示作者的话:

(1)指名朗读,指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。

(2)练习:平平还要搭很多很多的房子。

搭积木教案篇二

通过让幼儿有目的地拼搭动物、房子、交通工具等,锻炼幼儿的精细动作和手眼协调能力,营造幼儿团结友爱,和谐相处氛围。启发幼儿发散思维,培养幼儿观察力。

室内活动。

四套“巧虎奇趣积木组”。

搭积木儿歌。

一、介绍积木组:h形积木5个,梯形积木1个,扇形积木1个,圆柱形积木四个,推杆一个,绳子两条。

二、基础造型拼搭

1、搭小猫:

①一个红色h形积木作底座,一个h形小猫头像积木跨放上方。

②一个绿色h形积木作底座,一个h形小猫头像积木跨放上方。

③在小猫头上积木上方放一个圆形积木。

2、搭小狗:

①一个红色h形积木作底座,一个h形小狗头像积木放上方。

②一个绿色h形积木作底座,一个h形小狗头像积木放上方。

③在小狗积木头上放一个小球。

3、搭小象:①一个蓝色、一个绿色h形积木并排作底座,一个h形小象头像积木单跨放在蓝色(绿色)积木上方。

4、搭火车:四个红、黄、蓝、绿h形积木首尾相连侧放,扇形积木侧放于红(绿)色h型积木旁。

三、幼儿活动,分组拼搭。

四、教师巡视,分组指导。

五、教唱儿歌:奇趣积木组,好玩不辛苦。搭个小狗汪汪叫,搭个小猫喵喵喵。搭个小象能喝水,搭个火车四处跑。

六、小结:表扬造型搭的快、搭的好的小朋友和配合协作好的小组。提示小朋友基础造型积木颜色可根据小朋友喜爱任意搭配,无特殊要求。

搭积木教案篇三

1、认识13个生字,会写4个字,认识双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得从小关心他人。

通过看图、读课文学习生字词语。

教育学生要心中有他人。

识字、写字和朗读课文。

2课时

同学们,你们喜欢玩积木吗?你用积木会搭什么?下面我们认识一下这几个字。

板书:搭积木

认读“搭”并说说怎么记住它?

师:有个小朋友也喜欢搭积木,他是谁呢?(平平)认识“平”字(“苹”去掉草字头)

齐读课题:平平搭积木

看到课题你有什么问题?

(平平用积木搭了什么?)

要求:读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍,把句子读通顺。

1、出示带拼音词语:

一间房子 这些都住还有一间呢

还有一间啊 没有 很多

指名读,齐读

2、去掉拼音再读。

3、读生字卡片上的字,分行读,看哪行读得好。

4、分别说说怎样记住这些字?

“间”(可用“门”加“日”来记)组词(房间、时间、中间)

“住”可以用“主”加单人旁来记(住在、住处、住下)

“呢、啊”都是语气词,用在句尾,都有口字旁。

“很”可与“跟”相比较记。用“很多”练习说话。

“没”字强调右边不是“朵”。

5、生字游戏(选择积木翻卡片课件)

6、指名读课文。

1、平用积木搭了什么?从哪里知道的?

(读课文的第一句)

在黑板上贴上四间房子。

2、平平为什么搭这么多房子?(奶奶也想知道这个问题)

全班交流时相机板书:

爷爷和书、奶奶和平平、爸爸妈妈、?

看图,这就是平平的家,看平平已经搭好了四间房子,奶奶笑眯眯地走过来说:“平平,这些房子都给谁住?”

再读第二小节,想想怎样读奶奶的话?(亲切的、和蔼的)

3、重点理解剩下意见怎么安排。

(1)学生交流。

(2)平平为什么要这样做?

师:多么可爱的孩子啊!你喜欢平平吗?为什么?

(心中有他人)

你心中想到过别人吗?说一说平日发生的真实事例。

4、分角色朗读课文。

很多狠毒的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很绿很绿的树

很红很红的 很 很 的路

很大很大的 很 很 的天

爷爷和书奶奶和平平

爸爸妈妈没有房子的人

搭积木教案篇四

搭积木。

1、知识与技能:借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、过程与方法:使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、情感态度与价值观:培养学生动手操作、善于思考的能力。

理解加减法的含义;

动手操作,列出不同的算式。

实物演示法、操作法。

小棒,计数器。

一、活动一:观察思考解决问题.

(一)搭积木(出示图片:说一说1)

1、同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?

2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?

3、根据图意谁能列出相应的算式?

10+5=1516-2=14

4、为什么这样列算式?说一说你的想法。

(1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=

155是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14。

(二)小结

我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们

真聪明。

二、活动二:动手操作学习新知识。

(一)动手操作

1、用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。

2、请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。

3、小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形)。

10+1=11

11-1=10

11-10=1

10+6=16

16-6=10

16-10=6

10+7=17

17-7=10

17-10=7

4、任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1。

三、教师小结

我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

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搭积木教案篇五

认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

培养积极主动的学习态度。

通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

教学挂图生字卡片

二课时

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

读准后鼻音。

5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。

读一读生字,把生字宝宝圈出来。

2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸。

5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读

读准字音,再读句段

读准字音

学生找出难读的音,会读的学生教读。

学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

反馈,交流:说说你发现了什么。

读准轻声音节:呢、啊。

学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

说一说:你要提醒大家注意什么?

读其他的字。

指导看图

平平,这些房子给谁住?

“还有一间啊,给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏:摘苹果

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

积木,多媒体课件,生字卡。

1出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

带着上面提出的问题反复读课文,要求:读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

1、读准字音。

a、读准前后鼻音的生字:间、很、平。

学生自由拼读,对比分析字音。

学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子”。

“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

反馈,交流:说说你发现了什么。

b、读准轻声音节:呢、啊。

指名读。

学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”说一说:你要提醒大家注意什么?

c、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

游戏:猜字。背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”只到猜对为止。

2、精读句段。

过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗? a、平平,平平,这些房子给谁住?

指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?

自由朗读。

指名朗读。

b、平平,平平,还有一间呢?

还有一间啊,给没有房子的人住。

指名读。想一想,这两句话是谁说的?

教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。

男女分角色赛读。

c、平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。

3、朗读全文。

过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家(识字袋)

1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。

2、全班交流。

1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳。

3、学生书空,描红、练写。

搭积木教案篇六

1、锻炼触觉。

2、学习看图拼搭积木。

3、感知平面图形与几何体的关系。

1、用稍大的纸箱做成“魔箱”。

2、小型积木人手一套。

3、教师事先用小型积木中的长方形、正方形、三角形等基本图形构成各种操作底卡,有些图案没颜色,有些图案上的颜色与积木上的面的颜色一致。

4、准备学习包《主题活动·搭积木》。

一、游戏《神秘魔箱》

1、摸一摸:出示装有小积木的“神秘魔箱”,请一幼儿伸手进去摸摸看箱子里装了什么宝贝。

2、猜一猜:请几个幼儿分别从箱子里摸积木,让幼儿先猜猜是什么形状的积木,再摸出来看看是否猜对。

二、游戏《堆积木》

1、交代游戏规则:选择一张操作底卡,从摸箱中摸出相应积木拼搭出底卡上要求的形状。

2、幼儿自由选择操作底卡,分组摸积木拼搭。

3、鼓励幼儿选择没色彩的操作底卡进行操作,并将操作结果记录在底卡上(为操作底卡涂色)。

三、总结分享

展示幼儿的建构作品。

请幼儿分组介绍自己搭建的作品。

四、引导幼儿操作学习包《搭积木》

将各类积木投放到建构区让幼儿练习搭建。

将若干积木投放到科学区供幼儿分类、排序。

幼儿园搭积木教案,搭积木可以锻炼幼儿的动手能力,锻炼幼儿的逻辑思维,锻炼幼儿的智力,让幼儿变得更聪明,培养了幼儿动手操作,善于思考的能力,对于幼儿来说是一个很好的游戏。

搭积木教案篇七

在主题活动《好习惯》中我们开展了语言活动《搭积木》。《搭积木》是一个看图讲述的故事体裁。故事中红红和冬冬搭积木的行为是孩子们学习的榜样。通过观察、交流让幼儿在理解图意的基础上学说短句“请你给我一块积木,好吗?”或“我给你一块积木吧。”习得同伴之间交往的技巧,从而懂得同伴之间要友好相处,一起快乐地游戏。谈谈我对本活动的几点感悟:

现在每个家庭几乎都是独生子女,孩子在家里交往范围小,处于“自我中心”状态。家里玩具随意玩,孩子可独霸一方。而到了幼儿园里,玩具数量是有限的,任何教玩具都需要幼儿轮流分享。所以在幼儿园里,这样争夺玩具的行为表现得特别多,他们并没有意识到自己这样是不对的,一些攻击性较强的幼儿总是会与同伴发生矛盾,经常出现争抢玩具、推人甚至打人的现象。因此,实施共享教育非常重要。小班幼儿的社会性刚刚开始萌芽,是品德教育的关键期。我觉得在此时组织这样的教学活动是解决孩子生活中遇到的问题,帮助孩子养成良好的交往习惯,是非常及时、有效的。

看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情境。为了调动幼儿参与讲述的积极性,我采用了情境教学的方式,从观察图片画面入手,让幼儿在一定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。如“红红搭桥的时候,少了一块积木,她会怎么办呢?”,孩子们会说“问东东要”。“那谁能用一句好听的话去问东东借呢?”有的孩子说“谢谢”,基本表达不清。这时我出示一块红色的积木,问:“我这里有一块红积木,如果你们是红红,你会怎样问我借呢?”这样身临其境似的故事情境,调动起了孩子们讲述的兴趣。有的孩子说:“给我一块积木好吗?”这时只需老师适当的引一引“谁能说得更有礼貌一些呢?”在这样的情境中孩子自然而然地学会了短语,也能从中明白当自己需要问别人借玩具时要有礼物。

幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的。在孩子初步了解熟悉了看图讲述内容的基础上,引导幼儿开展情境表演,在情境表演中模仿角色对话,体验角色情感,提升讲述经验。活动中我采用老师与幼儿、男孩与女孩、个别与个别进行人物角色对话,使每个孩子都有表演讲述的机会,提升了孩子的讲述经验。

活动前预设了两个“红红搭桥的时候,少了一块积木,她会怎么办呢?”在活动前我预设两种情境,根据幼儿的观察讲述进行引导。

如果幼儿回答:红红可以问冬冬借。教师引导:红红会对冬冬说什么呢?(提醒幼儿用好听的话说一说。)幼儿学说:“请你给我一块积木,好吗?”

如果幼儿回答:冬冬会给红红一块积木。

冬冬会对红红说什么呢?幼儿学说:“我给你一块积木吧。”在活动中孩子只说了情境1,我也只重点与幼儿一起讲述了“有礼貌”。活动结束后我反思,同样的搭积木,其实可以渗透两个关键词:有礼貌、会分享。在平时的生活中也经常看到一个孩子非常有礼貌地去问同伴借了,但另一个孩子却不愿给他,这也是孩子“自我中心”的表现。所以在活动中我还需适当的引导:“东东看到红红没有积木,他会怎么做呢?”让孩子谈谈。或许这样孩子们也能懂得一点分享的交往品质。

搭积木教案篇八

1、分辨各种立体形状,说出各种立体形状的名称。

2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量,按要求写出相应数字。

3、积极参与数学操作活动,体验数积木的快乐。

各种形状的积木。

一、搭积木,分辨立体图形,并说出它们的名称。

1、进行搭积木活动,感受各种不同立体形状积木的特征。

教师:小朋友,桌上有许多积木,你们选择喜欢的积木来搭一搭。搭好后,说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变成了什么样子?

2、交流讨论活动,在分辨立体图形的基础上,说出各种积木的名称。

你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、根据幼儿的讲述,出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。

二、数积木,计数各种形状积木的数量。

1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。

教师:小朋友,你们数数自己的积木,看看用了几块长方形的积木,用了几块三角形积木?

2、找好朋友,计算两人所搭物品的各种积木的数量。

三、尝试用单双数记录各积木数量。

1、了解图意和图示的关系。

教师:你们看图上有什么?(引导幼儿说出有积木搭的小花,蝴蝶、飞机等。)小花,蝴蝶,飞机旁边有什么?(引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。)每个立体图形符号旁边有什么?这些括号表示什么意思?让幼儿知道图意和图示的关系。)

2、数一数,单数就用红笔填写在格子里,双数就用蓝笔填写在格子里。

小朋友,我们可以用积木搭很多物品。这里有四幅画,是哥哥姐姐搭的积木照片,今天,我们学学他们是怎样搭的,并仔细数数,这四样物品一共用了几块积木,如果是单数,就在相应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量,如果是双数,就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。

3、交流练习结果,进行自检,他检。

幼儿园搭积木教案,搭积木可以锻炼幼儿的动手能力,锻炼幼儿的逻辑思维,锻炼幼儿的智力,让幼儿变得更聪明,培养了幼儿动手操作,善于思考的能力,对于幼儿来说是一个很好的游戏。

搭积木教案篇九

本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

教学挂图生字卡片

二课时

激情引趣,揭题导入。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

再读课文,要求把课文读通顺。

三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

2、读准字音,再读句段

读准字音

学生找出难读的音,会读的学生教读。

学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

反馈,交流:说说你发现了什么。

读准轻声音节:呢、啊。

学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

说一说:你要提醒大家注意什么?

读其他的字。

3、指导看图

平平,这些房子给谁住?

“还有一间啊,给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏:摘苹果

谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的`家园吗?

我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

分角色朗读课文

学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

小组内分角色朗读

你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

全班分角色朗读

学生观察,小组内讨论

教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)

学生练习,教师巡视。

结合画面,配乐朗读

很多很多的房子,很高很高的山。

很清很清的河水,很绿很绿的树。

看画面天空,

很红很红的很大很大的,

很很的路,

很美很美的花,很长很长的火车

很绿很绿的小草,很小很小的珍珠

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

搭积木教案篇十

1.通过玩大积木,培养幼儿的尝试精神,发展幼儿走、跑、跳等基本动作。

2.培养幼儿遵守集体规则的良好品质。

3.培养幼儿爱劳动的品质。

4.发展幼儿平衡协调能力。

5.让幼儿尝试着进行自己没有玩过的方法来搭积木。

每人两块大积木(形状各一)、音乐磁带、录音机、花若干盆放于场地一边,小红旗2面、水桶8个、盛满水的大盆4个。

一、开始部分

幼儿边听音乐边分散玩积木。

师:我们每人都有两块大积木,大积木有许多种玩法,看哪个小朋友玩的方法最多、最安全。(幼儿尝试练习)

二、基本部分

1.集中演示。

师:哪位小朋友来介绍一下,你有几种玩法?你是怎么玩的?(单脚站立在积木上,间隔跳,几个小朋友合作将积木拼起来走、跳等)

2.再次分散练习。

师:请小朋友试一试你没有玩过的方法。

3.传送大积木。

幼儿把大积木放在场地中间,并排成“十”字形四路纵队。

听老师口令“开始”,排头幼儿将大积木传给身后的幼儿,一个传一个,看哪个小组传得快。

4.游戏“给花浇水”。

场地布置:

ooooo|……小……|小

ooooo||

ooooo|……河……|花

ooooo||

师:(1)前面有一条河,小朋友想想我们怎样才能过河?

(幼:用大积木搭座桥)

(2)请四组幼儿搭四座小桥,比一比哪一组的桥搭得好。

(幼:积木间隔着摆放)

(3)请小朋友试着过小桥。

(幼儿尝试练习)

(4)小朋友过桥的时候身体向前不要摇晃,脚踩稳在积木上走,也可以手臂伸向两侧保持身体平衡。

(5)交待玩法:今天我们要给河对岸的小花浇水,第一个幼儿用空桶在盆里舀水,然后一手拎一个桶过小桥,跑到花面前给花浇水,再拎空桶回来,把桶传给第二个幼儿,再以此类推。

(游戏玩2次,给获胜方一面小红旗)

三、结束部分

1.小结游戏情况,表扬动作正确、拎着水桶顺利过河的幼儿。

2.放松活动:放“划船歌”的录音,幼儿把大积木当成小船,坐在“船”上边唱边表演划船动作,活动结束。

小百科:积木通常是立方的木头或塑料固体玩具,一般在每一表面装饰着字母或图画,容许进行不同的排列或进行建筑活动积木有各种样式,可开发儿童智力,可拼成房子,各种动物等。

搭积木教案篇十一

1.引导幼儿观察发现范例图中物体的空间关系。

2.能用实物展现范例中的物体的空间关系。

3.幼儿能根据需要选取积木,轻拿轻放。

1.积木造型照片一套8张。

2.几何积木圆柱体,长方体,正方体,球体各两个。

3.底卡3《补图画1》,图形补块6个。

一、情境导入

(“派派学麦麦搭积木”为情景)

1.介绍角色出示麦麦和派派:“麦麦是搭积木能手,每天都能搭出一种新花样。(出示积木照片)派派想学麦麦搭积木,就把麦麦搭的积木拍成了照片,我们一起来欣赏一下吧!你能看出麦麦搭的是什么吗?”幼儿欣赏。

2.看照片搭积木取任意照片,提问:“用了几块积木?分别是那些积木?”出示积木,根据照片找出积木,搭积木。

二、幼儿分组操作

1.分组操作请幼儿回到自己所在组开始搭积木。

2.观察指导教师巡视各组,观察幼儿是否理解操作规则。

3.提示常规教师:“做完的小朋友,可以拿给其他小朋友检查一下,检查完后要把所有积木放回筐子里,如果少了赶紧找一找,材料都收好了就可以和相应组小朋友交换操作。

三、交流评价

1.展示交流教师:“小朋友们,你们都搭好了么?把搭好的积木留在桌子上,请大家相互参观一下。

2.评价教师:“今天我看到小朋友用积木把每个图上的建筑都搭了一遍,你们真棒。”

3.整理教师:“派派要和大家再见了,我们也一起把材料收起来吧。幼儿有序收学具,活动结束。

搭积木教案篇十二

1.认识11个生字,会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。

2.正确流利地朗读课文,能背诵课文。

3.通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。

识字,写字和朗读课文。

懂得从小关心他人,并能学着做一做。

课件、生字卡、词语卡。

二课时

1.能认识7个生字;能正确书写“平”字;学会运用数量词:一间。

2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文,感悟平平关爱的美好心灵

3.能读好问句。

1.(出示积木)瞧,这是什么?

1)你们搭过积木吗?你都搭过什么呢?(指导学生把话说完整:我会搭……会搭……还会搭……)

2)过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。

2.出示课件:

看,有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。看图,说说平平搭了什么?

结合学生回答出示:平平搭积木,搭了四间房子。

3.学习生字平、搭、间:

出示“平平”:大家叫叫他,跟他打声招呼。

1)学习生字“平”,读准后鼻音,轻声。指多名学生读,给平组词

2)看老师写平,(师写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?

3)出示“间”:指名读,记住生字。

4)学习数量词:一间、一座:

**看字:门字框就像一座楼房,楼房里有一间一间的房间,比如:我们招待客人的地方叫——客厅(课件),说:一( )客厅;睡觉的地方叫——卧室(课件),叫:一( )卧室;那么洗手的地方叫——,说一( )洗手间,;放书的房间,可以说:一( )书房

**再看图:出示楼房,一( )小楼

**完成作业本题3:读一读,圈一圈

**交流,并订正,齐读

4.齐读句子,质疑:读了句子,你有什么问题想问平平吗?

5.板书课题:

看老师写课题,齐读,现在我们就一起跟着平平去搭积木,看看这些房子都给谁住?

1.自由读课文。

要求:读准字音,遇到生字圈一圈,拼一拼,记一记。

2.学习生字:这、些、都、住

1)出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

2)指名读。识记:住、这

1.赶快读一读课文的1、2、3段话,想想这些房子给谁住了。交流,结合感悟:

出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”课文里是谁问平平的啊?结合学生回答,板书,并交流:

1) 一间给爷爷和他的书住。

为什么要给爷爷和他的书住啊?(爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子)读一读这句话

2) 一间给奶奶和平平住。

为什么要给奶奶住呢?(看得出,奶奶很爱平平,平平也爱奶奶)

3) 一间给爸爸妈妈住。

这又是为什么呢?(爸爸妈妈多恩爱啊!)

4)指导朗读:

***指名读。你是奶奶,你来问一问。一起问一问(亲切、和蔼)

***谁来当平平,告诉奶奶:

2.连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。男女生对读

3.拓展说话:假如是你,用积木搭了房子,你想给谁住?

1.卡片读生字

2.课中操:儿歌《搭积木》

红的黄的积木,方的平的积木。搭间房子,住进去。

搭座高楼,连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。

你搭我搭,大家都来搭积木。

3.游戏,兔子登山

1.你喜欢平平吗?为什么呢?来,亲亲热热地叫他一声吧!。

2.小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!出示平

3.范写,说说田字格中的位置。

4.学生书写,并展评。

搭积木教案篇十三

一、教材分析:

关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

二、教学目标:

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

三、教学重、难点:

重点:识字、写字和练习朗读。

难点:懂得关心他人。

四、教具准备:图片、卡片

五、课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

●激情引趣,揭题导入

1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)

●初读课文,整体感知

1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文,要求把课文读通读顺。

3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

●读准字音,再读句段

1、读准字音。

a.读准前后鼻音的生字:间、很、平。

学生自由拼读,对比分析字音。

学生读诗句:"平平搭积木,搭了四l间房子。"平平还要搭很多很多的房子,给大家住。"

反馈、交流:说说你发现了什么。

b、读准轻声音节:呢、啊。

揩名读;学生读诗句;说一说:你要提醒大家注意什么?

c、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

2、精读句段。

(1)平平,平平,这些房子给谁住?

指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

揩导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?

自由朗读;指名朗读。

(2)平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

指名读。想一想,这两句话是谁说的?

教师进行不同语气的范读。

学生选择评议。

男女生分角色赛读。

(3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。

3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)

●自主识字

过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送问来(识字袋)。

1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自已的家。(识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等)

2、全班交流。

●写字指导

1、让学生先观察两个字"业、平"在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意"本"字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)

3、学生书空,描红、练写。

第二课时

●分层次复习巩固

1、淡话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。

2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)

3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

4、看图画,练习用“啊”“呢”说话。

●分角色朗读

1、学生自由朗读全文,并恩考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

2、小组内分角色朗读。

启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么说的。

要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。

3、谈话。

你知道平平为什么要这样安排吗?

平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?

你喜欢平平吗?为什么?

●说话练习,扩展延伸

1、结合画面,配乐朗读。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

2、看画面填空。

3、看画面说句子,用上下面的短语。

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

4、练习说活。

以"我长大了干什么"为题进行说话比赛。

●写字指导

学生观察两个字在田宇格中的位置,特别注意竖笔的位置。

教师范写,引导学生区别。

学生练写,教师巡师。

板书设计:

平平搭积木

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

很红很红的很很的路

很大很大的很很的

搭积木教案篇十四

1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点:十几加几、减几。

教学难点:动手操作,列出不同的算示。

教具准备:实物投影,小捧等。

一、活动一:观察思考解决问题。

(一)搭积木(出示图片:说一说1)

1、同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?

2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?

3、根据图意谁能列出相应的算式?理解加减法的含义。

教师板书:10+5=15 16-2=14

4、为什么这样列算式?说一说你的想法。

(1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15。

(2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14。

(二)小结

我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

二、活动二:动手操作学习新知识。

(一)动手操作

1、用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。

2、请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。

3、小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形)。

10+1=11 10+6=16 10+7=17

11-1=10 16-6=10 17-7=10

11-10=1 16-10=6 17-10=7

4、任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1。

(二)教师小结

我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

三、活动三:整理归类。

(一)找规律

1、根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗?

2、小组合作交流。

3、指名列出算式,集体反馈。

4、学生汇报,教师板书。

(二)教师小结

通过动手操作,动脑思考发挥集体的智慧,同时找到了这些算式计算的规律及方法,你们真了不起,希望你们继续发扬这种探索精神。

搭积木教案篇十五

1、认识11个生字,会写“业、本、书”4个字,认识“彳”

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

有条件的小朋友在家时学习搭积木。

2课时

一、提示课题。

1、出示彩色的积木。

师生交谈:你喜欢搭积木吗?你能搭出什么来?

2、板书课题并带课题。

3、师:看了课题,你想知道什么?那就让我们快读读课文吧!

二、初读课文。

1、学生借债拼音读课文。

2、师:谁能靠着拼音朋友的帮助,把课文读通,读准?

三、认读生字。

师:想读好课文真不容易!有一个新朋友我们还不太熟悉!

1、出示要认识的11个生字,让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。

2、出示没有拼音的汉字,现在,你还认识这些新朋友吗?

3、小组交流:你是怎么记住这些字的?有什么好办法?

全班交流记字方法。

师适时点拨:你们发现了吗,“很”字的偏旁很特别,它叫——“双立人”。

4、出示句子(无注音):

(1)平平搭了四间房子。

(2)这些房子都给谁住?

(3)给没房子的人住。

比赛读句子,看谁读得正确。

四、再读课文。

1、在小组里轮流朗读课文,互相正音、评议,看谁读得正确。

2、指名朗读课文,集体评议。

3、交流:读了课文,你知道了些什么?

五、指导写字。

出示“业、平、本、书”:

1、师:小朋友们仔细观察这四个字,发现了什么?

写这样的字,要怎么写才漂亮?

2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直,而且要写在竖中线上。

六、布置作业

一、检查复习。出现生字词。指名读。

二、指导朗读。

(一)举行朗读比赛。

1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助?

老师指导读好“这些房子都给谁住?”“还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。

2、各自练习朗读,进行准备。

3、比一比谁读得好,

(二)启发想像读。

1、师:你们看,这图上画的不就是平平和奶奶吗?他们俩会说些什么呢?

鼓励学生分别扮演角色,大胆想像说。

2、师:原来呀,第3、5、6小节里就是平平的话呀!该怎么读好它?

男女生配合读。(3、5、6小节男生读,其余由女生读。)

(三)师生配合读。

第2、4小节老师读,其余由学生读。

三、读读说说。

1、师:为什么要说“很多很多”,不反其中的一个“很多”去掉呢?

引导学生读、比较、体会。

2、师:看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你们能不能也像这样说一说?

3、口头练习:

很红很红的_________;很大很大的____________;

很_______很_______的路;很______很______的_______。

四、说话比赛。

师:平平真是个关心别人的好孩子!他的理想多么美好啊,他要让每个人都有房子住!小朋友们,你们一定也有很多美好的想法吧。说说看,你长大了想干什么?

1、在四人小组里轮流说。

2、选派代表到台上说,集体评议。

3、小结:理想就像是这积木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就变出来的,要靠我们一块一块地搭,不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的!

五、布置作业。

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