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《小稻秧脱险记》教学设计及反思(十一篇)

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《小稻秧脱险记》教学设计及反思(十一篇)
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《小稻秧脱险记》教学设计及反思篇一

1、这是一篇科普性的童话,通过有趣的故事,写出了杂草对于小稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣,适合三年级学生分角色朗读和表演。

2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。

3、课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演,所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习,第二部分“脱险”则放手让学生自学。

1、有感情地朗读课文,边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思,会用“纷纷”、造句。

2、精读课文,知道小稻秧遇到了什么危险,后来是怎样脱险的。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

第二课时

一、复习导入

1、同学们,今天我们继续来学习第18课,齐读课题

2、通过上节课的学习,同学们想一想,课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险?哪几自然段写脱险?(板书遇险脱险)

3、课件出示,看这些小稻秧长得怎么样?

二、学习第1、2自然段

1、打开书本,默读1、2节,找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险?

2、交流,课件出示句子

一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

3、自读这两句话,找出说明小稻秧遇险的词语。

交流,加点(团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命)

4、指导朗读句子,通过表演理解词语。

师:瞧,杂草们一拥而上,凶不凶?(生:凶)

师:这就是“气势汹汹”。

师:杂草们讲道理吗?(生:不讲)

师:这就是“蛮不讲理”。

师:杂草们愿意听小稻秧解释吗?(生:不愿意)

师:这就叫“不由分说”。

5、是啊,小稻秧垂下了头,脸色蜡黄,病倒了。课件出示发黄的稻秧。

6、填空:这真是一群()的杂草。

突然,小稻秧的救星来了,是谁?课件演示喷雾器。

7、了解喷雾器和除草剂。

三、学习3、4自然段

1、读3、4自然段,一边读一边用横线画出杂草说的话,用曲线画出喷雾器大夫的话。

2、交流:杂草说了哪些话?喷雾器说了哪些话?课件出示。

3、请看前面,谁把第一句读一遍。

理解“警觉”,可表演。(点出)

4、喷雾器大夫是怎样回答的?声音是怎样的?(点出)

5、指导朗读。

6、自己练习下面的对话。

7、指名、练习、指导对话,表演。

8、理解“纷纷”,全班站起来做动作。

填空:

⑴秋天到了,树叶纷纷()。

⑵上课了,()纷纷()。

⑶(),()纷纷()。

9、同桌互相练习对话,可配上动作。

10、练习朗读3、4自然段。

四、学习第5自然段

1、杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!(课件演示),多神气,多高兴!

2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。

五、总结课文,课外延伸

1、分角色朗读课文(发头饰)

2、总结课文,(板书:抢洒→)

六、作业

1、把《小稻秧脱险记》这个故事有感情的讲给你们的爸爸妈妈听。

2、看图仿造课文也编一个童话故事,题目为《小老鼠脱险记》。

18小稻秧脱险记

遇险→脱险

抢洒

《小稻秧脱险记》教学设计及反思篇二

1、能正确、流利有感情地朗读课文,在朗读表演中理解重点词句;

2、能用自己的话复述课文大意,并能进行简单的课本剧表演;

3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。

在朗读表演中理解重点词句

多媒体课件

一、复习导入

1、复习词语

2、读课题,你会不由得产生哪些问题?(板书:遇险、脱险)

二、学习第1、2自然段

1、课件演示后:小稻秧遇到了什么样的危险呢?(教师范读)

2、学生说遇险。(板书:抢营养)

3、你们特别从哪几个词中感觉到小稻秧遇到了危险?(学生自读,交流:团团围住气势汹汹 蛮不讲理 嚷 不由分说一拥而上 拼命 抢)

4、课件出示词语:说说对重点词的理解。

5、课件出示课文:师生通过表演理解词语。(老师邀请几名学生与老师共同表演,组织学生点评:

师:杂草厉害不厉害?凶不凶?(生:厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮? (生:野蛮)讲理不讲理?(生:不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生:不让)这就叫“不由分说”。)

6、组织同桌学生分角色朗读表演课文。(四人小组:杂草2、小稻秧1、读书1)

(教师小结:同学们是真正理解了这些词,把这几个词演活了。对词语的理解我们不仅可以求助字典,有时还可以通过有感情的朗读和生动的表演来帮助我们理解词语,理解课文。)

7、师:邀请演小稻秧的同学说说当时自己心里的感受,想说些什么?

过渡:那么它是怎么脱险的呢?

三、学习3、4自然段

1、轻声读课文,说说小稻秧是怎么脱险的? (板书:洒除草剂)

2、课件出示词语:在读的过程中你特别关注了哪个词语,为什么?你理解这个词的意思吗?

3、老师建议同学们也可以采用分角色朗读、表演的方式来学习3、4小节。(四人小组:杂草1、小稻秧1、喷雾器大夫1、读书1)

4、学生小组分角色朗读表演,教师抓住“警觉”、“洪亮”、“收拾”、“有气无力”、“纷纷”等词,引导学生真正理解这些词。

四、学习第5自然段

1、课件演示:杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!多神气,多高兴!

2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。

3、你能说出哪些表示高兴的词。 这时的小稻秧会说些什么呢?

4、想想小稻秧真正应该感谢的是谁呢?(板书:科学的力量真伟大)

师:从表面来看是除草剂消灭了杂草,其实真正战胜杂草的是什么呢?——科学,所以我们应该努力学习科学知识,长大通过科学来改善我们的生活。

板书:

小稻秧脱险记遇险

→ 脱险

抢营养 洒除草剂

科学的力量真伟大

《小稻秧脱险记》教学设计及反思篇三

第一课时完成内容:读准字音,读通课文,知道课文大意,理清课文层次,能正确、规范地写好所学生字。

知道小稻秧遇到了怎样的危险,后来是怎么脱险的;会用“纷纷”、“激烈”造句。

通过品读、评读等方式指导学生有感情地朗读课文;边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思,感悟文中“人物”的形象。

在对课文语言文字朗读感悟的基础上,能正确地评价文中出现的三个“人物”,使学生形成正确的价值取向;知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

品读、感悟课文语言,边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思,感悟文中“人物”的形象。

上堂课我们学习了《小稻秧脱险记》,谁来说说课文主要讲了一个什么故事?那么,杂草是怎么跟小稻秧抢营养的?喷雾器又是如何救小稻秧的?这堂课,我们就来细细读这个故事,看看你又明白了什么?

(一)“遇险”部分

1、杂草是怎么跟小稻秧抢营养的?默读1—2自然段,在书上找到有关的句子画下来。

2、交流句子,品读句子,感受杂草形象。

a、一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

b、这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

抓住“团团围住”、“气势汹汹”、“不由分说”、“一拥而上”等词语品味朗读,感受杂草凶恶、蛮横的特点。

3、(课件展示:小稻秧脸色蜡黄)描述看到了怎样的小稻秧。

4、分角色朗读课文。

(二)“脱险”部分(课件出示:一阵毛毛雨,喷雾器大夫)

1、自由读课文第3自然段。书上是怎么写喷雾器大夫的,找找有关的句子多读几遍。

2、交流句子,品读句子,感受喷雾器形象。

a、这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”

抓住“洪亮”、“收拾”指导朗读。

b、“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说:“平时你们欺负小稻秧,现在该轮到你们倒霉了。”

指导朗读,感受喷雾器的正义形象。

3、杂草怎么样呢?再读读第三自然段,找一找写杂草的句子,读一读。

4、交流句子,相机指导朗读。

5、分角色朗读。

6、除草剂还在不停地喷,那群蛮不讲理的杂草,现在怎样了呢?

抓住“有气无力”、“纷纷”指导朗读,想象画面。使学生感受到一种正义战胜邪恶的快感,并相机对学生进行爱科学、学科学、用科学的教育。

7、课件出示动画。请大家说一说,现在你又看到了怎样的小稻秧?《小稻秧脱险记》第二课时教学设计 相关内容:苏教版三年级上册《金子》说课三年级语文《航天飞机》说课《军神》教学预案春天的雨点 练习《赶海》教学设计《西湖》一文教学的探索女娲补天说课稿可贵的沉默教案查看更多>> 小学三年级语文教案

8、感情朗读最后一个自然段,边读边做动作,再次感受小稻秧的快乐。

你喜欢课文中的哪个“人物”呢?为什么?(引导学生正确地评价文中出现的三个“人物”,使学生形成正确的价值取向。)

1、小组合作制作头饰,表演课本剧。

2、用“激烈”、“纷纷”分别造句。

《小稻秧脱险记》第二课时教学设计 相关内容:苏教版三年级上册《金子》说课三年级语文《航天飞机》说课《军神》教学预案春天的雨点 练习《赶海》教学设计《西湖》一文教学的探索女娲补天说课稿可贵的沉默教案查看更多>> 小学三年级语文教案

《小稻秧脱险记》教学设计及反思篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,运用联系上下文等多种方法理解“蛮不讲理”、“气势汹汹”等重点词语的意思。

2、精读课文,理解小稻秧遇到了什么危险,又是怎么脱险的?

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道喷雾器、除草剂具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用。

1、学会运用动作演示和联系上下文理解词语的方法。

2、学会抓住重点词语和句子概括文章主要内容。

1、通过读书联系上下文、表演等方法理解重点词语的意思。

2、精读课文,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎么脱险的。

一、揭题、复习导入。

1、揭题。

同学们,今天我们将继续学习课文18、小稻秧脱险记

2、出示词语复习(课任选词语造句)

3、复习课文内容,理清课文层次。

谁来说说通过读书,你知道课文写了什么?课文那几个自然段写小稻秧遇险?那几个自然段写小稻秧脱险?

二、精读第一部分---遇险

导入:小稻秧遇到了什么危险?它又是怎么脱险的?今天我们要通过读书来解决这两个问题。

1、默读课文,思考:小稻秧遇到了那么危险?用笔画出相关的词句。

2、指点交流。

a、一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地说:“快把营养交出来!”可以指导学生表演理解“团团围住”、用动作表现“气势汹汹”,并反复指导朗读。

b、联系上下文理解“蛮不讲理”。指导朗读句子

这群杂草不由分说、一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

3、分角色表演朗读

4、小结:谁来说说小稻秧遇到了什么危险?板书

5、填空:()的杂草()地跟小稻秧()营养,小稻秧()。

三、精读第二部分----脱险

1、导入:强盗般的杂草正得意洋洋地大口大口地享用着抢来的美食,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来(加上动作),杂草们有什么反应呢?这到底是怎么回事啊?想知道,快读读课文,再告诉大家,你读懂了什么。

2、学生读书。

3、交流。

a、抓住“警觉”、“有气无力”、“纷纷倒下”指导学生理解文意,知道杂草的下场。

b、抓住“洪亮”、“大声”指导学生读好喷雾器大夫的话。

4、杂草被喷雾器大夫喷洒除草剂收拾了,除草剂可是农民伯伯用来除草的良药啊,小稻秧现在怎么样了?请同学们读读第五自然段。

5、拓展:小稻秧,你告诉我,你现在心情怎么样?想不想对喷雾器大夫说什么呢?

6、小结。

小稻秧是怎么脱险的?板书

7、分角色朗读(表演)课文。

四、作业。

五、板书:

18、小稻秧脱险记

遇险脱险

杂草抢营养纷纷倒下

喷雾器(除草剂)

小稻秧病倒了吸足营养

《小稻秧脱险记》教学设计及反思篇五

1、今天我们继续学习(学生齐读课题18、小稻秧脱险记)

2、这是一篇童话故事,文中出现了三个“人物”,他们是?

教师根据学生的回答板书:小稻秧一群杂草喷雾器大夫

3、它们之间发生了什么事?谁能简单的说说?

教师根据学生回答补板书:抢营养(遇险)洒除草剂(脱险)

4、瞧这株小稻秧(简笔画),你想到用哪些词来形容它?

(垂头丧气、没精打采……)

出示句子:小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。

指导学生读好“脸色蜡黄”。

这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本,读读课文的1、2自然段,看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的?

1、出示相关段落;2、自读课文1、2自然段,读后交流:杂草是怎样跟小稻秧抢营养的?

3、你觉得这些杂草怎么样?(可恶、野蛮……)

4、你是从哪些词语感受到的?请你用小圆点把它们表示出来。

(出示课件:团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上

嚷、拼命地抢)

5、自己读读这些词语,哪些词语的意思你理解了?(学生自由读)谁来说说,你读懂了哪些词语?你能通过朗读让我感觉到吗?指名多人读,领着大家读。请你读读这个句子,大家一起读。

团团围住:表演理解;气势汹汹地嚷:指名多人感情朗读;一拥而上:动作表示;拼命地抢:朗读体会。

6、老师还想和大家演一演——我当小稻秧,请第一排的小朋友当杂草,你们愿意吗?来吧:

师:杂草一拥抱而上,把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?师:“你们要干什么?”

生:“快把营养交出来!”

师:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”

生:……师:杂草一拥而上,把小稻秧团团围住,(教师指学生)它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。是啊,水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声,

出示句子:(1)一天,水稻田里发生了争吵。(2)一天,水稻田里发生了激烈的争吵。

读一读这两个句子,你觉得哪一个好?为什么?指名读短语:激烈的争吵

我们还可以说激烈的(战斗、争论……)你能用激烈说一句话吗?

7、拿起书本,一起有感情地朗读课文的1、2自然段。

听了你们的朗读,老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。(手指课题)那么,这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢?请同学们自由朗读课文的3、4自然段。

《小稻秧脱险记》教学设计及反思篇六

1、理解词语意思。

2、知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。并能在教师指导下演一演

课前板书课题,头饰,喷雾器一个

背古诗比赛

一、导入

1、碧绿的田野,是由千万个绿色的生命装点而成,这千万个生命是由谁搬来的呢?看完图,你肯定就能明白了。(出示图)这是一幅让人多么熟悉的画面呀!你能说说图上有谁?他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛劳,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应该保护稻秧,珍惜粮食.)

2、今天我们将继续学习《小稻秧脱险记》齐读课题

二、新授

(一)整体感知

1、读了课题,你想到了什么问题?(生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?)(你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子)

2、学贵于思,思贵于疑,让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。(自读课文)

3、刚才小朋友们读得真认真啊!读完课文,你知道了什么?

(一)遇险

1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草,认真听老师读1、2自然段,边听边思考这个填空。(出示:这是一群 的杂草)

2、指名完成填空。(相机点出来)杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的?

(1)自读1、2。请小朋友们右手握笔,左手按书,自渎1、2自然段,边读边把相关的句子划出来,注意划句子要从前一个句号开始,画到后一个句号结束。

(2)交流。你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗?(除了嚷出来,还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点)(我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的,如果我是杂草,我还会手叉腰,用手指指着它)(我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草)

(3)从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢?(指名说)(是啊,他们根本就不给小稻秧辩驳的机会,很可能小稻秧还没来得及讲完,他们就已经上前抢营养了。)

(3)指导朗读。戴上头饰(讲解一下头饰)分角色朗读(师旁白)(杂草们准备好了,你们都要气势汹汹一点)

(4)指导表演。a、小组表演(注意观察学生的表演);b:指名表演(指导应该怎样站?怎么说?

(5)小结:杂草凶不凶?厉不厉害?(凶,厉害)这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话(不让)这就叫——不由分说。

3、此时,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。采访;杂草你们为什么高兴呀?(我吸到营养了……)(你的课文读的很透彻)

小稻秧你呢?(提示:小稻秧你的脸色怎么那么黄呀?)看着小稻秧生病了,小朋友们快开动脑筋,一起帮小稻秧想想办法。(提示:你们家地里有了杂草,大人是怎样做的?)

4、出示:农民喷洒农药图(看,农民伯伯正背着喷雾器,喷雾器里装着除草剂,除草剂象毛毛雨一样飘落下来)

(二)脱险

1、接下来稻田里又会发生什么事呢?请小朋友自由朗读3、4。

2、出示图片:说:“喷雾器大夫来帮助小稻秧了!”做喷洒状(提示:杂草们发现什么了吗?注意观察学生的动作语言,引导,这棵杂草一下子就发现有情况了,你来说说你发现了什么情况?嗯,你很警觉)(点击出示:不对呀,大晴天怎么会下雨呢?指导朗读)喷雾器大夫是怎么回答的?(相机出示喷雾器大夫的话)(分角色读)

3、稻田里的毛毛雨下个不停,那群蛮不讲理的杂草怎么样了?(师拿着头饰)

学生:纷纷倒下,如果不倒的,再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

4、平时我们经常也用到“纷纷”这个词,哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如,下课了,同学们——

在杂草们纷纷倒下的时候,会说些什么呢?

再有气无力一点

5、啊!杂草终于被消灭了,稻田里的小稻秧又能健康成长了!(出示田野图)(相机出示第5自然段)一起有感情的读一读

三、拓展延伸

成长的道路并不能一帆风顺,它总是铺满荆棘,充满坎坷,小稻秧还会遇到什么危险呢?(指名说)小稻秧碰上了害虫,它又会怎样呢?又有谁来帮助它呢?老师为故事编了一个开头。(出示)

出示:他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上长呀长呀,一个月后,小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天,它感到身上又痒又痛,抬头一看,不好,一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢!小稻秧焦急的问:“你们是谁?”有只小东西抬起头,不客气的说:“怎么,你连我们都不认识?我们是害虫,你的叶子是我们最好的养料。”说完,它又低下头去更用力的啃了起来……

接下去田里会发生什么事呢?你可以尽情发挥你的想象,或者可以试着模仿书上的故事,编一编,说一说(生可以选择在小组内讨论,也 可以同桌交流,也可以独立思考)

2、交流。想到哪说到哪,只要我们集大家的智慧,就能编出一个精彩的故事。

《小稻秧脱险记》教学设计及反思篇七

1、同学们,今天我们继续来学习第30课,齐读课题

2、课件出示,看这些小稻秧长得怎么样?

3、通过上节课的学习,同学们想一想,课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险?哪几自然段写脱险? (板书 遇险 脱险)

1、打开书本,默读1、2节,找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险?

2、交流,课件出示句子

一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

3、自读这两句话,找出说明小稻秧遇险的词语。

交流,加点(团团围住 气势汹汹 嚷 不由分说 一拥而上 拼命 抢)

4、指导朗读句子,通过表演理解词语。

5、朗读1、2节,发头饰表演,再读

6、是啊,小稻秧垂下了头,脸色蜡黄,病倒了。课件出示发黄的稻秧。

突然,小稻秧的救星来了,是谁?课件演示喷雾器。

1、听3、4自然段课文录音,一边听一边用横线画出杂草说的话,用曲线画出喷雾器大夫的话。

2、交流:杂草说了哪些话?喷雾器说了哪些话?课件出示。

3、请看前面,谁把第一句读一遍。

理解“警觉”,可表演。(点出)

4、喷雾器大夫是怎样回答的?声音是怎样的?(点出)

5、指导朗读

6、自己练习下面的对话

7、指名、练习、指导对话。

8、理解“纷纷” ,站起来做动作。

9、同桌互相练习对话,可配上动作。

10、练习朗读3、4自然段。

1、杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!(课件演示),多神气,多高兴!

2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。

1、分角色朗读课文(发头饰)

2、总结课文,(板书:抢 洒 →)

3、学习了课文,老师还想知道后来小稻秧长成了什么?你们想知道吗?

4、指名答,课件出示成熟的.稻子。

这些稻子长得怎么样?看着这些稻子,你们想到了什么呢?(同桌讨论)

5、交流,可当个小作家写下来,回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听!

《小稻秧脱险记》教学设计及反思篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

2、学会本课10个生字,理解生词,会用“激烈”、“纷纷”造句。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾剂能够保护稻秧,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

1、理解词语,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?

2、有感情的朗读课文。

小黑板

(一)、质疑激趣,导入新课。

1、今天,老师将和同学们一起学习一个有趣的童话故事。师生共同板书课题,注意提醒“稻”的写法,齐读课题。

2、“脱险”是什么意思?看到这个题目,你想知道什么?生自由质疑,师相机板书:遇险?

脱险?

3、让我们带着问题去读书,注意读准字音,读顺句子,圈出不懂的词语。

(二)、初读课文,检查预习。

1、学生自由充分读书,师巡视。

2、检查生字

课件出示生词

脱险、争吵、杂草、拼命、跟上、你是谁、欺负、纷纷

警觉、微风、激烈、喷雾剂、抢营养、蛮不讲理、气势汹汹、不由分说、一拥而上

生自由读→指生读正音→齐读

3、指5生逐节读课文,相机正音。

(三)走进文本,解决问题。

1、有一天,水稻田里发生了激烈的争吵,原来啊是小稻秧遇到了危险,那么它遇到了什么危险呢?课件出示1、2节(指生说),杂草给你们留下了什么印象啊?(指生畅言),你是从哪看出来的?

2、引导生读出杂草凶狠霸道,师相机点出几个重点词语,并适当拓展说话:杂草还会对小稻秧嚷什么?

3、你们的朗读让我在脑海里出现了杂草气势汹汹,蛮不讲理的形象,不过还不过瘾,你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗?

4、我来演可怜的小稻秧,谁来演杂草?

表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。

5、哎哟,这群杂草实在是太厉害了,你们觉得够凶吗?这就叫?这群杂草真是野蛮不讲理,这就叫?他们简直不给小稻秧说话的机会,这就叫?你们演的真好,把争吵的激烈程度表现了出来。“激烈”就是指争吵或战斗很凶。你能用激烈造一个句子吗?

6、杂草这样欺负小稻秧,可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄,当场就病倒了”,这可怎么办呀?谁来救救他呀?指生说,好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢?

7、生自由读3-5节

8、指三个同学分角色朗读3-5节。其余同学认真听,说说谁读的最好。

9、指生评议。出示句子:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都……喘不过起来啦。’不一会儿,杂草纷纷倒了下去。”引导学生读好并演演杂草纷纷倒下去,并用“纷纷”造句。

10、这下小稻秧终于脱险了,你瞧:出示句子:“一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。”引导学生读出喜悦之情。

11、故事学到这,你心里有什么话要说吗?生畅言,师相机小结渗透从小爱科学,用科学的教育。

(四)、布置作业。

描红并抄写生字。

《小稻秧脱险记》教学设计及反思篇九

1、学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。重点指导书写“杂”和“欺”。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初读课文,感知内容,理清课文层次,了解故事的起因、经过、结果。

4、精读感悟课文的第1、2自然段,学习小稻秧遇险部分,通过重点词语感受到小稻秧的柔弱和杂草的蛮横。

指导学生把课文读正确、读通顺。

精读感悟课文的第1、2自然段,通过创设情境,让学生理解重点词语的意思。

ppt课件

1、板书:险。问:同学们,这个字你们认识吗?你能够给“险”字组词吗?

2、师组词:脱险。问:谁知道“脱险”是什么意思?(脱离危险)

3、过渡:今天,我们要学习的一个童话故事是讲小稻秧脱险的,和老师一起书写,把课题补充完整。

4、齐读课题,突出“脱险”。质疑:看着这个题目,你想知道些什么?

师:同学们很会动脑,提出了许多问题,老师也想到了这些问题。

出示问题(齐读):小稻秧遇到了什么危险?

小稻秧是怎么脱险的?

小稻秧最后脱险了吗?

1、师:下面就请同学们带着这些问题自己读读这个故事,但是老师对你们的读还有如下要求:(出示)

初读学习要求:

(1)标出自然段的序号;

(2)根据课后生字表读准字音,读通句子;

(3)遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思。

2.师:刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查吗?

出示:汹蛮需抢警剂雾微

险吵杂拥拼跟谁欺负纷

开火车读。

去掉拼音读。

一人领读。

3、师:同学们生字读得很准,那这些词语呢?

出示:气势汹汹蛮不讲理需要抢营养警觉喷雾器除草剂微风

脱险争吵杂草一拥而上拼命跟随欺负纷纷

指名读。

师:这些词语中你有哪些词语不理解?

师:有些词语是要联系上下文才能更好理解的,我们先来理解“除草剂”、“喷雾器”。出示图片和文字帮助学生理解。

齐读!读出词语的味道。

4、学会概括故事内容。师:哪位小朋友能用这些词语来概括文章的主要内容呢?

出示:一群_________的杂草跟小稻秧拼命______,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。幸亏________及时出现,向杂草喷洒________,杂草_____倒下。小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。(齐读)

1、师:通过初读课文,我们知道了课文的主角是小稻秧和杂草,(板书:小稻秧、杂草)刚才同学们用一段话来概括故事的主要内容,其实可以浓缩成两个词语,板书:遇险、脱险。同学们看看课文的哪几小节是写遇险?哪几小节是写脱险的?

2、师:文章要多读几遍,才能更好地明白内容,让我们一起把课文再读一遍。提出要求:声音洪亮,吐字清楚。分角色朗读:男生读遇险部分,女生读脱险部分。比比看谁读得更好!

1、师:同学们上课时提了三个问题,这节课我们先来解决第一个。

出示问题一:小稻秧遇到了什么危险?(投影:一群杂草拼命跟小稻秧抢营养,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。)理解“营养”是指肥料。板书:病倒

《小稻秧脱险记》教学设计及反思篇十

1、学会生字词,理解生字组成的词语,能够用“激烈”“纷纷”口头造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

[教学重难点]在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

2、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

[教学重难点]在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

出示课题,这节课,我们来学习《小稻秧脱险记》。

伸出手和老师一起板书课题。相机指导“险”的书写方法。

一起来读课题,读完题目,你的脑海中首先出现了什么问题?

是啊,小稻秧遇到了什么危险,又是怎么脱险的?这节课就让我们围绕这两个问题来展开学习。

初读课文,整体感知。

首先,请同学们轻轻打开课本99页,自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,碰见生字词请你多读几遍。

检查生字词掌握情况。出示词语,指名读,齐读。

仔细观察标红的生字,在写这些生字时有没有需要我们注意的地方。

1、水稻田里,小稻秧遇到了什么危险?请同学们认真读一读1、2两个自然段,相信你会找到问题的答案。

2、交流。谁能用简单的话再来说一说。(板书:杂草抢营养)

老师:说得真好。你的概括能力真强。

3、请小朋友们再读课文1、2自然段,用波浪线画出描写杂草的词语。

(1)指名说。(适时出示:团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命)

(2)我们一起把这些词语读一读。

(3)这些词语,有的需要老师帮助理解,有的读一读课文我们就能明白。请大家用心读一读课文,边读边想他们的意思。

4)谁来说说,你读懂了哪些词,能给大家解释一下吗?

(学生:我读懂了团团围住,它的意思是……)

把你对词语的理解带进句子里,读读第一段。

谁也读懂了这个词语,也来读读这句话?(逐一理解:团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命,并指导朗读)

4、还有些词语我们不明白。不明白也没关系,请看我们表演。老师来演可怜的小稻秧,请三位同学当杂草。

师:杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是(“气势汹汹”。)

杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫(“蛮不讲理”。)

杂草让小稻秧多说话了吗?(没有)这就叫——(“不由分说”。)师:小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。人们还常常用激烈形容战争和比赛,你能用这个词说个句子吗?

(8)在杂草的围攻下,正需要营养的小稻秧?——气得脸色蜡黄,当场就病倒了(出示图片:小稻秧 脸色蜡黄)

4、我们一起插上想象的翅膀,此时此刻,小稻秧会想些什么呢?

1、小稻秧想着想着,一阵毛毛雨从天而降,谁来了?引读喷雾器大夫的话。理解“收拾”。出示:“这不是雨……收拾你们的!”指名读,思考,句子中的“收拾”还能换成那个词?出示另外一句话:

“我的房间有点乱,妈妈让我收拾一下。”

思考:两句话中的“收拾”意思一样吗?小结:不同的语言环境中,同一个词语可以表示不同的意思,这就叫一词多义。

2、能关注提示语读好喷雾器大物的话吗?指名读。

3、大名鼎鼎的喷雾器大夫来了,杂草心里会怎么想呢?出示:杂草_______地问:“你是谁?”你能给这句话加上合适的提示语吗?

小结:通过提示语,我们走进了人物的内心世界。

4、你能关注提示语读好大屏幕上的人物对话吗?自己先练一练。

小结:同学们看,注意了提示语,我们就能把语气、语调和句子的含义表达出来了。

(设计意图:理解来自学生的思考,当学生的思维之门打开但难以朝哪个方向迈进时,教师的提示便是一种方向,通过提示语的提示可以帮助学生理解,打开思路。)

1、稻田里的毛毛雨下个不停,平日蛮不讲理的杂草已经奄奄一息了,他有气无力地说了这样一句话:

“完了,我们都……喘不过气来啦。”

你能把杂草有气无力的样子读出来吗?(指导朗读)

2、这群蛮不讲理的杂草最后都“纷纷”倒了下去。(板书:杂草纷纷倒下)你知道“纷纷”是什么意思吗?请同学们都站起来,老师来读,你们来表演动作。小结:杂草这样接二连三地倒下去就叫“纷纷倒下”,你能用“纷纷”说个句子吗?

3、讨论出示:小稻秧是怎样脱险的?相机板书“喷洒除草剂”

4、小稻秧得救了,他的心情怎么样?谁来读读第五小节?

得救后的小稻秧心情如何?把你的体会送进句子读一读。指名读。

配乐读。小稻秧得救了,树上的小鸟也在快乐地唱着歌,请同学们起立,我们一起带着动作读读这段话吧。

6、杂草被赶跑了,小稻秧脸上露出了笑容,课文中的三个主人公,你想对他们说些什么?把你最想说的话写在这一段的后面。

小稻秧脱险记

杂草

板书: 欺负 收拾

小稻秧 喷雾器

保护

《小稻秧脱险记》选自苏教版三年级语文上册。这是一篇科普童话。《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。全文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借,更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

《小稻秧脱险记》教学设计及反思篇十一

1、同学们都喜欢童话故事,你读过那些童话故事?

2、今天咱们再来学习一篇童话故事,看谁的收获多。齐读课题——小稻秧脱险记

3、质疑课题:你读了这个课题,有什么疑问?

(学生质疑预设:“脱险”什么意思?小稻秧遇到了什么危险?小稻秧是怎样脱险的?)

把学生的提问简单的板书在课题下方

小结:学贵有疑,就要这样一边读一边想,提出问题,再解决问题。

1、出示生字词卡片,开火车读。

chǎozápīnqīfùfēn

争吵杂草拼命欺负纷纷

xiōngmányōng

气势汹汹蛮不讲理一拥而上

2、去掉拼音认读。

(学生行为预设:学生可能把“吵”和“咋”读得平翘舌音不分,后鼻音“汹”和“拥”发音不到位,“拥”声调读不准确。)

3、检查朗读课文情况。

指名按自然段接读课文,指导学生把课文读正确、读流利。

(学生行为预设:根据课前检测,“小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草”这句话中的平翘舌音容易读错。)学生读错时,及时纠正,并让学生反复读,直到完全读对为止。

4、再读课文,想一想哪几个自然段写小稻秧遇险,那几个自然地写小稻秧脱险?

指名回答。

1、读读课文第一、二自然段,边读边想小稻秧遇到了什么危险,读不懂得地方做上记号。

2、学生自荐提出疑问,简单的问题鼓励学生回答,有难度的指导解决方法。

(学生行为预设:学生可能对“团团围住”“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”“拼命”等词语不理解。)引导学生联系上下文或结合生活实际用多种形式理解。

3、表演理解(请理解的同学上台)

“团团围住”(包围住)

表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)

杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)

杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)

4、小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)

他们得了什么病?(营养不良症)

5、指名读,评价,齐读。

6、指名分角色读课文。

1、小结学习第一、二自然段的方法。

2、引导学生按上面的方法读第3——5自然段

1、学生观察生字表中的生字,提醒大家在书写时应注意什么。

(学生行为预设:除了“欺”字左右等宽,其他左右结构的字书写时都要左窄右宽;“杂”第四笔为竖钩。)

3、描红、临写。

18小稻秧脱险记

小稻秧遇到了什么危险?小稻秧是怎样脱险的?

杂草除小稻秧

蛮不讲理草当场病倒

纷纷倒下剂跳起舞来

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