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人教版一年级下册数学找规律教案(四篇)

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人教版一年级下册数学找规律教案(四篇)
时间:2024-06-11 12:08:32     小编:admin

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

人教版一年级下册数学找规律教案篇1

一、学习目标

(一)学习内容

《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册第85页情境图和“做一做”及第89页练习二十的第1题。

《找规律》是“数与代数”这一知识领域。《课程标准》要求:探索简单情景下的变化规律。

本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第一课时,在日常生活中有很多能带给人美感的有规律的事物,为学生提供了丰富的素材。教材从最简单的规律(颜色)引入,通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律等方式,理解规律的含义。是学生学习“探索规律”知识的起始课。同时也为第二学段有关规律的学习打下基础,更好地渗透函数思想。

(二)核心能力

“找规律”这节课,通过口头描述规律、圈出规律、创造规律的过程,理解规律等活动,培养学生的创造意识和能力。

(三)学习目标

1.通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动,发现图形排列的简单规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。

2.借助主题图,会根据发现的规律,确定后续图形的排列方式。

(四)学习重点

理解规律的含义,发现图形和数字排列的简单规律

(五)教学难点

会根据发现的规律,确定后续图形的排列方式。

(六)配套资源

实施资源:《找规律》名师教学课件

二、学习设计

(一)课前设计

1.预习任务

(1)预习课本第85页,说一说图中有什么,思考:说一说它们是怎么摆的。

(2)说一说生活中有哪些这样的排列。

2.练习

(1)

观察图中,都有什么?说一说它们是怎样排列的。

(2)你能自己画出有规律的图案吗?

(二)课堂设计

1.联系生活,谈话导入

(1)出示千纸鹤,初步感知规律

①出示一串中的第一个千纸鹤,下一个千纸鹤的颜色,你能试着猜猜么?

②接下来一个会是什么颜色呢?第四个是什么颜色呢?如果老师让你猜接下来两个千纸鹤的颜色,你还能猜得准么?

(2)揭示猜千纸鹤窍门,感受其中的规律

刚刚我们在猜的时候,发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准,你们一定有什么窍门,谁来说说?

小结:像这样的排列,我们就叫它有规律的排列。

(3)揭示课题。今天学习找规律。

【设计意图:结合学生已有的知识经验进行活动,感受规律就来自于生活之中,同时激发学生的兴趣,从而揭示课题。】

2.交流辨析,探究新知

(1)引导观察,认识规律。

多媒体出示主题图:小学生联欢会。

思考1:观察这幅图,你看到了什么?上面哪些地方的排列是有规律的?

师:咱们以小旗为例来研究研究它的排列规律。(课件出示主题图:你能发现什么规律吗?)

生:彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、接下来还是一面红旗、一面黄旗重复出现的。

师:“重复”一词用的好,能具体地说一说什么是重复吗?是谁在不断地重复呢?

师:重复部分的顺序能改变吗?

师:小旗的排列是按一面黄旗、一面红旗为一组,这一组按照顺序依次不断的重复出现,我们就说小旗的排列是有规律的。

师:你能用这样的方法找一找花朵、灯笼、小朋友的排列有规律吗?

师:它们的排列规律是什么?圈出每一组中重复的部分

问题:我们刚才找到的花朵、灯笼、小旗和小朋友的排列有什么相似之处?

小结:像花朵、灯笼、小旗和小朋友的排列它们都是按照顺序地重复排列,我们把这样的排列叫做有规律地排列。

(2)动手操作,创造规律

活动3:自己尝试摆学具,小组中欣赏,并展示学生的作品。

小朋友的眼睛都很会观察,我们一起发现了这些图形在形状,颜色以及数量上的变化规律,那你们的小手是不是一样能干呢?你们能用学具摆出有规律的图案么?拿出学具自己试试吧!

活动4:动手涂色,深化规律(完成89页的做一做)

小朋友们真了不起,能用学具创造出有规律的图案,那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么?

小组中欣赏,并展示学生的作品。

活动5:探寻声音动作中的规律

今天小朋友们真能干,不仅学会了“找规律”,还能用学具摆出有规律的图案,用彩笔涂出有规律的颜色,给自己鼓鼓掌吧。发现了吗?你们的掌声也是有规律的,谁还能做出有规律的动作呢?

(3)寻找生活中的规律

其实在我们的身边,我们的生活中,也能经常看到有规律的排列。学生说一说生活中的规律,并欣赏老师带来的有规律的图案。

【设计意图:充分利用主题图,学生在对这幅情境图的观察和表述中,用自己的语言说出个事物的规律。通过圈一圈,找出规律的“核心”。并通过摆出有规律的图案,涂出有规律的图案,做出有规律的动作,发出有规律的声音,找出生活中的规律,进一步深化规律的特点。】

3.巩固练习

①完成课本89页第1题。

②说一说下一个是谁?

③。涂上合适的颜色

4.课堂总结

学生说一说自己的收获。

本节课我们学习了找规律,主要找了图形和一些事物的排列规律。在找规律时要先确定不断重复的是什么,找到规律的“核心”,而规律在我们的生活中处处可见,我们在课下可以找一找生活中的规律。

(三)课时作业

1.再接着画一组。

思考:哪两行的规律相同?

【答案】(1)

(2)(3)

第2行和第3行的规律相同。

【解析】考查目标1和2。进一步巩固理解规律的特点。

2.第10个是什么颜色,在后面圈出来。

【答案】

【解析】考查目标1和2。进一步巩固理解规律的含义。并会得出之后的第几个是什么。

3.设计入场券。

“规律王国”要举行联欢会,想来参加的小朋友需要设计符合要求的入场券,要求是:

(1)请你选用自己喜欢的图形、颜色或贴纸创造出不同的规律。

(2)请你把作品完成在入场券上,要有3组的规律才行。

【解析】考察目标1和2,。在认识规律,摆出规律,涂出规律的基础上会创造规律。

人教版一年级下册数学找规律教案篇2

活动准备

图形卡片、小动物磁教具、排序互动游戏、彩笔、幼儿用书

活动目标

幼儿通过动手操作学会按规律排序,探索不同的排序规律。

愿意与同伴相互合作共同游戏,体验集体合作的乐趣。

活动流程

一、创设情境,认识规律

1、出示磁教具:

师:这群小动物在玩排队的游戏,看看它们是怎么排的?里面藏着一些小秘密,找一找,秘密是什么?(小组交流,师指导观察。)

2、小组汇报:

师:谁来说说你的发现?

师:你找到了小动物排列的规律,真聪明,你能再大声的说一遍吗?(引出规律:1只小鸡1只小兔,1只小鸡……)

3、出示图:

师:(师做神秘状)这面旗的后面应该死是什么颜色的旗?(规律:红、黄、红、黄……)。

4、让幼儿说各种图形的排列规律:

(1)师:寻找这组规律?

△○△△○○△△△○○○

(小结:越来越多,是递增排序。)

(2)师:寻找这组规律?

△△△△○○○○△△△○○○

(小结:越来越少,是递减排序。)

二、互动游戏,找规律

师:刚才我们已经知道很多排序的方法了,下面我请小朋友来站队,自己创造规律,并说一说。

1男1女排队法2男2女排队法

1女1男排队法2女2男排队法

1男1女2男2女(递增法或递减法)我的创新

三、做一做

师:数学乐园里有很多游戏,我们一起去玩一玩,做一做吧?

1、师:清晨,小朋友们在跑步,他们是怎样排队的?后边的小朋友怎么排?你知道吗?

2、师:图形宝宝有的贪玩,跑出去玩了,你能找到他的排列顺序并进行涂色吗?

3、展示作业

师幼共同小结:按规律排序的方法有很多,可按颜色、大小、形状、长短、高低、数量、方位等特征排序。

四、活动延伸

1、在日常生活中继续寻找有规律排序的事物。

2、到各个活动区域自己探索。

反思

孩子回答时,请孩子共同复述,是一个不错的亮点,这样即提高了孩子的口语表达能力,也让孩子明白物体是按照什么规律排序的。所以,孩子在操作时就显得异常的轻松,孩子也乐意参与到活动中去。这个活动从开始到结束,老师始终要以一个引导者的身份引导孩子活动,让孩子在活动中真正体现活动的主体性。

人教版一年级下册数学找规律教案篇3

教学内容:

苏教版小学数学四年级上册第48~49页。

教学目标:

1、通过合作探究,找到“两种物体一一间隔排列,当两端的物体相同时,两端的物体数量比中间的多1;当两端的物体不同时,两种物体的数量相等。”这一规律。

2、能够利用这一规律解释生活中的现象,解决生活中的问题。

3、学生经历探索规律的过程,在动手操作,自主探索与交流合作中,掌握观察、分析、比较的方法。

4、在解决问题的过程中,感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点:

让学生经历间隔排列规律的探索过程,找到“两种物体一一间隔排列,当两端的物体相同时,两端的物体数量比中间的多1;当两端的物体不同时,两种物体的数量相等。”这一规律。教学难点:利用规律解释生活中的现象,解决实际问题。

教学过程:

一、感知规律

1、伸出手张开,问:有几个手指?有几个空档?如果每两个手指间夹一枝笔,能夹几枝笔?(板书:每两个手指间夹一枝笔)

2、请4名男生和4名女生排队,要求:每两个男生之间站一个女生。全都排着符合要求吗?怎么办?(排成4男3女)他们是怎么排的,用自己的方法表示出来。

交流表示的方法。师:这样的排列方法叫一一间隔排列。(板书:一一间隔排列)

二、探索规律

1、出示教学挂图。

(1)在图上找一找,有没有像刚才男生和女生这样的一一间隔排列的现象?交流。能不能用一句话描述它们是怎么排列的?

(2)这些一一间隔排列有物体有什么共同特点?有什么规律?同桌合作讨论、探究。交流。

(3)汇报讨论结果。出示名称:两端物体中间物体

(4)归纳出“两端物体比中间物体多1”

三、运用规律

1、马路一边有25根电线杆,每相邻两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少个广告牌?提问:“每相邻两根电线杆中间有一个广告牌相”可知什么?

各自解答。交流。

把上题改成:马路一边有25个广告牌,每相邻两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少根电线杆?

该怎样解决?

2、(1)把一根木料锯3次,能锯成多少段?

提示:一根木料锯1次,能锯成几段?画图理解。那锯3次能锯几段呢?为什么?

(2)如果锯成6段,需要锯几次?

四、拓展规律

1、把前面表演过的4男4女再次请上台。思考:有什么办法不多加一名男生或者不去掉一名女生,使每相邻两个男生之间站一名女生?(围成一圈)归纳:当围成一圈时,一一间隔排列的两种物体同样多。

2、沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳树,每相邻两棵柳树之间栽一棵桃树,可以栽桃树多少棵?

提问:为什么桃树也是75棵?

五、总结规律。

人教版一年级下册数学找规律教案篇4

教学要求:

1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律,激发学生感受数学、发现美的情感。

2、培养初步观察、推理等能力,提高学生合作交流与创新意识。

3、通过学习使学生感受数学与生活的联系,并能运用规律解决一些能够学会找简单规律的方法。

教学重难点:

1、使学生在活动中找出事物的变化规律。

2、会运用规律解决一些简单问题,并激发学生的创新思维,

教学过程:

一、情景导入,初步感知规律

1、小朋友,今天这节课老师带来了一些小奖品,要奖给上课表现好的小朋友,你们想看看老师带了哪些奖品呢?(实物出示)

2、猜一猜,林老师拿出来的下一个会是什么?(学生猜,师演示)

3、小朋友,真聪明,别急,还有其他奖品呢!(再次演示课件)你猜下一个是什么奖品呢?(学生猜,师演示)

4、咦,老师刚刚夸你们聪明,怎么现在猜不准了呢?为什么?(学生可能会说出第一排是按有顺序的排列,第二排是没有规律,乱放的。)

5、噢,原来是这样,第一排是按照一定顺序摆的,有规律,而第二排是胡乱摆的,没有规律,所以猜不对。小朋友观察真仔细,那今天这节课就让我们一起来学习像第一排这样有规律的知识。(板书课题:找规律)老师看看谁最爱动脑、谁发言最积极,就把黑板上的奖品奖给他,你们想吗?

二、自主探究,进一步认识规律

1、下面我们一起去看看一年级小朋友正在举行联欢会呢!(课件出示主题图:小朋友在漂亮的教室里跳舞)

2、仔细观察这幅图,你看到了什么?(让学生充分发表意见)

3、小朋友们观察得真仔细,这些彩旗、花朵和灯笼的摆放是怎样的?

4、他们都是按照一定的顺序、有规律摆放的,那他们有什么规律呢?现在我们大家一起来找一找。

5、我们先来找找彩旗排列的规律吧!(课件出示彩旗,猜一猜,最后这面彩旗会是什么颜色?)

6、都猜是黄旗,看看对不对?(课件演示最后一面彩旗为黄色)猜得真准,你们是怎么想的?

7、师小结:这组彩旗的排列就是这样一红一黄,又一红一黄有规律地出现(课件以红黄为一组,逐组闪动)

8、彩旗的排列规律我们已经找到,那么灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?把你发现的秘密小声的告诉同桌。

9、学生思考交流,师巡视。汇报:谁愿意把你的发现向全班宣布?(根据学生的回答,随机点击)

(1)在学生汇报顺序的摆放时,引导哪几种颜色为一组?下面是什么?(课件演示)

10、小结:小朋友通过看一看,想一想,说一说,知道了彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列的。

三、练习巩固规律

第一关:(形状)

第二关:(颜色与形状)

第三关:(颜色与个数)

第四关:给气球涂。学生拿出题卡自己涂色,在实物投影上出示学生的作品,并说一说为什么这样涂?

第五关:(出示没有规律的图形)那你们有办法让它们变成有规律吗?四人小组利用学具摆出有规律的组合。

四、联系生活,运用规律

找找藏在我们身边的规律

(1)谁知道生活中哪些事物是有规律的?学生分组交流、汇报。

(2)欣赏规律的美:看来规律无处不在,它就在我们的身边,我们一起来看一看这些有规律的事物。(课件出示:花池里的灯,教学楼的瓷砖、门窗,建筑物、房间的瓷砖,条形的背心,有规律的图案等)

五、拓展思维,创造规律

小朋友,规律无处不在,那你们会创造规律吗?接下来就发挥你们的聪明才智,可以用自己的声音或自己身边的材料或水彩笔或是老师这里的材料,看哪组小朋友创造的规律最特别。

1、学生分组讨论交流,创造规律

2、学生汇报,展示作品,并自己当小老师,提问题。(如:猜猜我们是按什么规律排的?再猜后面会是什么?)

3、小结:刚才我们根据颜色、形状、个数不同创造了许多规律,在生活中还可以用其他规律排列,我们以后再学。

六、全课总结

今天我们研究了什么?你有什么收获?

教学反思:

1、由于主题图及巩固练习中,规律的出现都是比较的单一(两种颜色交替出现),所以在图气球时,学生出现的情况都是两种颜色交替出现。如果在练习的时候,多一些形式,如出现表格式、十字型等,或是在颜色的交替规律上多一些准备,那学生填出的效果肯定会更好,不会被此框死。

2、在串珠子中,有一个学生出现了黑珠不变,白珠一个个增加的想法,教师在及时表扬的同时,也应及时给予学生奖励,这样可以激起学生回答问题的积极性。在出现这种方法时,应及时抓住课堂上的生成就,及时提问,“根据这个白珠一个个增加,黑珠不变的规律,你还能想到什么?”这样课堂上会更精彩,学生自己的发现就会越多,提高学生的积极性。

3、在课堂上不能很好的抓住课堂生成的资源,进行及时的教育。如在涂气球时,有一个学生出现了一个涂,一个不涂的规律,而这时有一个学生说“老师,我觉得她太懒了,空了一个不填。”而此时的我只是“那有没有规律呢”一个反问而过去了,如果此时在提问的同时,再表扬这为同学的做法,并说明这样做的好处。这样的处理会比前面的做法更妥当。

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