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2023年手工梨的教案 梨和泥教案(五篇)

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2023年手工梨的教案 梨和泥教案(五篇)
时间:2023-03-17 12:58:54     小编:zdfb

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

手工梨的教案 梨和泥教案篇一

1、学会本课6个生字及其组成的词语,认识手部(手字底)

2、读懂课外内容,能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。

3、能通过观察图画、讲述故事,使学生懂得谦让的道理,培养学生具有对人谦让的美德。

1、读准生字的字音,掌握字形,理解生字新词的意思,读懂课文内容。

2、让学生懂得孔融为什么拿小梨,教育学生学习孔融对人谦让的美德。

3、培养学生的观察能力,训练口头复述故事的能力。

两个课时。

(一)教学要点:

学会生字的读音,理解字词意思;读懂课文内容,让学生知道谦让的道理。

(二)教学过程:

1、启发谈话,引入新课。

(1)同学们,你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗?(指名讲讲)(在家要孝敬父母,有好吃的东西要让给长辈)对,这是中国人的传统美德。古时候,有一个人在这方面为我们做出了好榜样,你们知道他是谁吗?今天我们就来学习有关他的故事的课文。

(2)板书课题:18、孔融让梨(齐读课题)。

2、问:读了课题,你知道课文主要写谁?(孔融)写他的什么事?(写他让梨的事)。

(1)指导看图,了解课文大意。

(2)图中哪个是孔融?他家有什么人?他们在干什么?

(3)小孔融是怎样做的?你怎么知道孔融拿的是小梨?

3、学习生字新词。

(1)出示生字卡片,认读生字(自由读、指名读、齐读、开火车读)。

正音:

①让(ràng):读准翘舌音和后鼻韵母。

②岁(suì):读准平舌音。

③拿(ná):读准鼻音n

(2)出示词语卡片认读新词。

(3)学习课文,理解课文内容。

(4)自由读课文,思考:课文共有几句话?

①学生回答后老师小结:课文共有五句话,四个带。(句号)的句子,1个带?(问号)的句子。全文分为两个自然段来写,第1、2句为第1自然段,第3-5句为第2自然段,每个自然段的开头都低两个格写。(认识自然段)

②指名读课文(检查是否读得正确、通顺)。

4、讲读第1自然段:

(1)第1小组读第1句,学生思考回答:故事发生在什么时候?小主人叫什么名字?从图中哪里看出故事发生在从前?(图中人物的衣着是古时候的衣服,他们的头发梳妆也不同于现在,说明时间距离现在很远很远。)

①课文不用从前,可以换个什么词?(古时候、很久很久以前)。

②谁能用从前说一句话?

(2)第2组朗读第2句,思考回答:孔融那时有多大?一天他和谁干什么?

①四岁说明孔融那时很小,相当于上幼儿园的小朋友,比我们现在还小两三岁。

②把两句话连起来读读。(指名读、小组读、开火车读)。

③指导学生看挂图背诵课文第一自然段。

(3)讲读第2自然段。

①孔融和哥哥一块吃梨时,他是怎样做的,课文哪一句告诉我们?(齐读第2自然段第1句)

②看图,问:拿了是什么意思?请同学们做拿的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗?(不是,是他自愿拿的)。

③这时谁看见了?他的神态怎样?(感到奇怪)。

④孔融在家里是最小的,他先拿梨,可又不拿大的,却拿小的,这时候,爸爸看见了,感到很奇怪,他说了些什么?(指名读第2句)

⑤指导朗读爸爸说的话(幻灯显示)(范读、齐读、自由读、指名读,读出疑问的语气)。

老师提示:问:有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用?(问号)。

⑥你从图中哪里看出爸爸是在问孔融?(因为爸爸对着孔融)。

⑦假如你是孔融,你会怎样回答?(让学生讲讲自己的想法)。

⑧孔融怎样回答的?指导朗读最后一句。

⑨孔融和哥哥一块儿吃梨,他为生么吃小梨?从他的法和说话中,可以看出孔融是个怎样的孩子?

⑩你们现在知道课题中的让字是什么意思了吗?(让学生说说)。

老师归纳:让的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨留给其他人,自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。

(4)把第2自然段的三句话连起来读读。

①指导学生看挂图背诵第2自然段。

②朗读全文。

③问:你们学习孔融让梨的故事后,懂得了什么道理?今后应怎样做?(四人小组讨论后指名说说)。

5、作业:

背诵课文。

(一)要点:

复述课文、指导写生字。

(二)过程:

1、复习:背诵课文。

(1)分角色表演课文内容。(一个念旁白,一个当爸爸,一个演哥哥,一个淹孔融)

(2)复述课文。

用自己的语言把这个故事讲出来,要讲得生动、完整,重点要抓住孔融和哥哥吃梨时,他是怎样说的,怎样做的。(自由讲、四人小组讲、指名讲、师生评议)

2、指导书写生字:

(1)出示生字卡片,认读生字。

(2)说说你是怎样记住这些生字的?

①让:左右结构,左边讠(言字旁),右边上,合起来就是让。

②前:上下结构,上面丷(八字部),中间一,左下月,右下刂,合起来就是前。

③岁:上下结构,上面山(山字部),下面夕(多的一半)合起来就是岁。

④拿:上下结构,上面人、一、口,下面手(手字底),拿起来就是拿。

⑤问:半包围结构,外面是门,里面是口,合起来就是问。

(3)老师示范板书,学生在练习本上开字头。

(4)用以上生字口头组词(开火车讲)。

3、学生练习写字(老师巡视)。

4、作业:

(1)抄写课后词语。

(2)把《孔融让梨》的故事讲给家长听。

手工梨的教案 梨和泥教案篇二

1、理解故事内容,大胆清楚地表达自己的想法。

2、懂得尊敬关心长辈、爱护弟妹。

教学图片,故事录音《孔融让梨》。

你们认识这个小男孩吗?他的名字叫孔融。今天我们要来听一个《孔融让梨》的故事。

孔融家一共有几个人?孔融是第几个孩子?

孔融为什么要挑一个最小的梨子给自己?

孔融对爸爸是怎么说的?(请幼儿学讲孔融的话)

你们喜欢孔融吗?为什么?

这是一个很久以前的故事,为什么到现在大家还在讲呢?假如你是孔融你会怎么做?

经验联想:你关心过别人吗?

1、如果你坐在公共汽车上,上来了一位小妹妹,车上已经没有位置了,你会怎么做?

2、假如小弟弟喜欢你的玩具,你会怎么办?

3、看到小妹妹摔倒了你会怎么做?

手工梨的教案 梨和泥教案篇三

我一直都在小学教,没有从事过实际的幼儿教育。这个教学设计可能有点小学化。这一课时我在女儿书上看到,根据自己的想法设计的。

1、理解故事内容,知道孔融怎样分梨。

2、懂得尊重大人,爱护弟、妹。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事中学习,感悟生活。

为什么要“让”。

大小不一的梨模型,教学图片。

一、引出故事主题

你们认识这个小男孩吗?他的名字叫孔融。今天老师给你们讲一个《孔融让梨》的故事。

二、倾听故事

老师给小朋友讲故事……

1、孔融家都有谁?孔融最大吗?

2、孔融为什么要一个最小的梨?

3、孔融怎么对爸爸说?

4、你们喜欢孔融吗?

我们要像孔融一样关心大人,爱护弟妹。

三、经验联想

你们关心过别人吗?

四、做游戏

小朋友扮演《孔融让梨》里的角色。

故事《孔融让梨》让幼儿通过简单的故事理解,深刻地体验到谦让这种美德,在讨论中幼儿很清楚地明白了什么叫谦让,什么时候该谦让。

手工梨的教案 梨和泥教案篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过人物对话理解人物性格和品质。

2、进行个性化阅读理解,对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟,并能结合日常生活谈谈自己的体会。

3、通过学习,养成做人做事有严格道德原则的。

4、认识本课9个生字,会写12个生字。

进行个性化阅读理解,对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟,并能结合日常生活谈谈自己的体会。

一、读通——初获感受

1、语言导入:同学们,在上课之前,老师想对同学们做个调查。在你们的心中有没有特别敬佩的人?为什么敬佩他呢?今天,老师介绍一个人,他叫许衡,你们想了解他吗?他身上有没有让人敬佩的地方呢?这节课,我们就学习一则关于他的小故事。

2、自由读课文,边读边想这个故事主要写了许衡的一件什么事?

3、学生概括主要内容,教师相机板书课题。

4、理解“无主梨”的意思。

二、读懂——内化初悟

1、默读课文,思考:你认为许衡不吃无主梨的这件事做得对不对?

2、生生讨论、汇报。

3、由学生的汇报引出第13自然段。指名读,理解许衡说的这句话。

4、指导朗读13自然段,体会许衡的想法,进而理解他的做法。

三、读透——情思结合

1、创设情境,境中探究。

(出示多媒体课件)把学生带入故事中的情境,设身处地地思考如果自己就是其中的一员,能不能做到不吃无主梨。

①读出许衡与朋友外出途中汗流浃背、干渴难耐的感受和心情。

②读出发现梨树后许衡朋友的兴奋状态,画出表示动作的词语,理解发现梨树后的兴奋心情。

③学生说出此时自己的真实想法。再对比许衡的做法,体会他的品质。

2、角色朗读,语境体验。

分角色朗读许衡与朋友的对话,更深刻地理解许衡的性格和品质。

3、表演展示,提升情感。

以学习小组为单位,组内分角色排演这个故事。然后班级汇报。

四、拓展——呈现个性

1、学生谈对许衡敬佩的理由。

2、学生谈在日常生活中如果遇到类似的事情,自己的做法。

1、教师。人人都应该遵守社会公德。

2、

第二课时

教学生字处理习题

手工梨的教案 梨和泥教案篇五

《孔融让梨》一文通过叙述家里吃梨,小孔融不挑好的,不拣大的,拿了个最小的梨,以及爸爸和孔融的对话来完成,教育学生学习孔融对人谦让的.美德。全文一共四个自然段,每个自然段配有一幅图,便于学生图文结合理解课文,也利于培养学生的观察、读图的能力。

知识与技能:1、认识生字“哥、挑、答、应、事”,会认会读会写会组词,学习部首“广、竹”。

2、理解课文,学习孔融对人谦让的美德。

3、积累词语:回答看见孔融哥哥应该懂事孩子

4、a层次学生能复述课文。

过程与方法:1、建立篇的概念,逐步学会数句子和自然段。

2、 逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。

情感态度价值观:

教学重点:1、认读生字,写生字。2、积累词语。

教学难点:1、复述课文。

教学方法:讲读法、启发法。

教学准备:多媒体课件

教学时间:3课时

一、创设情境,引入课文。

(出示一盘梨)问1:这是什么?梨。

问2:你想吃哪个?大的还是小的?

师:今天我们就来认识一个人,名字叫孔融。看看他是怎样选的。

孔融让梨(齐读,个别读)

二、听故事,回答问题。

播放孔融让梨视频,回答问题

1、孔融选了大的梨还是小的梨?

2、他把大梨让给谁吃了?

三、学习词语:回答看见孔融哥哥应该懂事孩子

四、学习生字:

哥字音:gē独体字组词:哥(哥哥)笔画:10

挑字音:tiāo部首:扌组词:挑(挑选)(挑水)笔画:9结构:左右结构

答字音:dá部首:竹组词:答(回答)(答应)笔画:12结构:上中下结构

应字音:yìng部首:广组词:应(答应)(应该)笔画:7结构:半包围结构

广:座、庆、床、康、店。

事字音:shì独体字组词:事(事情)(懂事)笔画:8

五、作业:抄写生字。

第二课时(精读课文,练习对话和复述)

一、总览全文,有几个自然段?四个

二、学习课文第一自然段。

1、跟读第一自然段。

2、第一自然段有几句话?3句。

3、问:孔融有几个哥哥?几个弟弟?有一天,家里在干什么?谁最先拿梨?为什么哥哥们不先拿?

师:哥哥们懂得谦让,让弟弟先拿梨。

4、故事发生在什么时候?为什么?图中的人物穿着古代的衣服。

三、学习第二自然段。

1、读图:孔融拿了个什么样的梨?最小的梨。

2、跟读课文:孔融为什么拿一个最小的梨?

“我年纪小,应该拿最小的,大的让给哥哥吃。”

3、第二自然段有几句话?3句。

4、孔融和哥哥一块吃梨时,他是怎样做的,课文哪一句告诉我们?(齐读第2自然段第1句)

5、看图,问:“拿了”是什么意思?请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗?(不是,是他自愿拿的)。

6、这时谁看见了?他的神态怎样?(感到奇怪)。

孔融在家里是最小的,他先拿梨,可又不拿大的,却拿小的,这时候,爸爸看见了,感到很奇怪,他说了些什么?(指名读第2句)

7、指导朗读爸爸说的话(幻灯显示)(范读、齐读、自由读、指名读,读出疑问的语气)。

8、老师提示:“问”:有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“?”(问号)。

9、你从图中哪里看出爸爸是在问孔融?(因为爸爸对着孔融)。

10、假如你是孔融,你会怎样回答?(让学生讲讲自己的想法)。

11、孔融怎样回答的?指导朗读最后一句。

12、孔融和哥哥一块儿吃梨,他为什么吃小梨?从他的说话中,可以看出孔融是个怎样的孩子?

13、你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗?(让学生说说)。

老师归纳:“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨留给其他人,自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。

14、把第二自然段的三句话连起来读读。

四、学习课文第三、四自然段。

1、跟读课文。

2、爸爸又觉得奇怪了,孔融不是还有个弟弟吗?最小的吃小梨,那也应该是弟弟吃最小的梨啊,于是爸爸又问了孔融。

“你还有个弟弟,弟弟不是比你还要小吗?”(指导学生读出疑惑难解的语气)

3、孔融是怎样回答的?

“我比弟弟大,我是哥哥,我应该把大的让给弟弟吃。”

4、爸爸听孔融回答后,心情如何?你是怎样知道的?

爸爸听孔融回答后,很高兴,图中他抱着孔融,笑得很开心,哈哈大笑。

5、爸爸是怎样说的?

“好孩子,好孩子,真是个懂事的好孩子。”(指导学生读出爸爸高兴,心情愉悦的语气)

6、问:你们学习孔融让梨的故事后,懂得了什么道理?今后应怎样做?

对人谦让。

7、一家人吃水果时,你会怎样做?

五、复述课文。

1、分角色表演课文内容。(一个念旁白,一个当爸爸,一个演孔融)

2、复述课文。

要求:用自己的语言把这个故事讲出来,要讲得生动、完整,重点要抓住孔融和哥哥吃梨时,他是怎样说的,怎样做的。

第三课时(课后练习)

1、写出带有下列部首的字,并组词。

( ) ( ) ( )

宀 扌 广

( ) ( ) ( )

2、造句。

看见——

3、组词。

哥()挑()答()

应()事()

4、写部首。

哥()挑()答()

应()事()

5、按课文内容填空。

(1)孔融有五个()(),一个小弟弟。

(2)爸爸()()了,问:“你为什么不拿大的呢?”孔融()()说:“我年纪小,应该拿最小的,大的让给哥哥吃。”

(3)爸爸又问:“你还有个弟弟,弟弟不是比你还要小吗?”孔融说:“我比弟弟大,我是哥哥,我()()把大的让给弟弟吃。”

(4)爸爸听了,哈哈大笑:“好()(),好孩子,真是个懂事的好孩子。”

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