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初中学生作文评语 初中学生作文批改评语(七篇)

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初中学生作文评语 初中学生作文批改评语(七篇)
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在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

初中学生作文评语 初中学生作文批改评语篇一

——题记

寒风在外呼啸着,一次又一次的击打着车窗,结束了一周繁忙学习,我无力的靠在车窗上,种种烦躁如未点燃的地雷一般埋在了心中。

两个小时的车程终于结束了,回到家,我无力地瘫倒在床上,只希望能休息一下疲惫的身心。不一会儿,你的话语,伴随着厨具的声响传入我耳,累还是累,我捂住耳朵,不做任何回答。

突然房门开了,你走了进来,话语又在耳边响起。这是,心中那根埋了很深的地雷线被点燃了,我一下来了劲,站了起来,对着你发泄了心中的不满,种种不快。

你望着我,没有一点不悦,倾听着我的“诉说”。俟我发完脾气后,你微笑的走向我,轻轻拉着我的手,像是什么也没发生过一样。我觉得有些自责,悄悄地看了看你,蓦然间我发现你眼角的皱纹是那样清晰,往日那明亮的眼睛,被愈来愈多的皱纹包围,已没有了昔日的楚楚动人。

心在颤抖,泪落了,有对你的抱歉,也有对你的心疼。

13年的无微不至的关爱,让我度过了我快乐的童年,而我何尝对你说过一声我爱你呢。那火爆的脾气,给予你的只有内心的伤害。

妈妈,女儿不懂你,但你给予的关爱绘成了我成长路上的一幅幅美丽的风景,你的节日将要到来,在此我说声我爱你,照顾好自己。

一路上你是我心中最美的风景。

初中学生作文评语 初中学生作文批改评语篇二

作文教学,在语文教学当中的重要地位,是早已得到大家公认了的。但在近几年当中,作文却越来越为众多的学生所厌恶,通过调查发现,目前农村初中学生作文存在着下列误区:

作文对于学生来讲成为无米之炊。由于各种因素,当前许多学生的基础知识掌握得很不够,基本的词汇、句式、语法、修辞等等知识是少而又少,一些学生缺少基本的文体知识。

近年来,随着考试指挥棒的魔力的不断增大,许多小学老师和家长过于注重考试技巧和能力,学生很少有时间和机会去阅读大量的书籍,更有甚者,个别同学阅读课外书还被家长或个别老师认为是不务正业。

有的老师认为,好的学生作文是老师改出来的,因此,不厌其烦的一遍一遍地改,等到改完,学生作文早已面目全非,不是自己的了。也有一些老师在指导学生作文时,一个劲地讲授写法,或把自己的观点强加给学生,或从自己的生活经历中找出素材,借学生的笔把它写出来,这样指导出来的学生作文当然不会有真情实感,不会出现好的作品。

由于各方面的原因,比如,学生的写作基础差,很少尝到成功的喜悦,老师又少鼓励而多批评等等,学生对于作文敬而生畏,只能仰视作文,却不能积极地进入到作文实践中去。

培养学生的创新能力,是素质教育的宗旨和核心,也是素质教育的具体和深入。教学作为提高学生创新能力的重要组成部分,必须注重学生创新能力的培养,使学生适应新时代发展的要求。本人从事农村初中语文教学20多年,在作文教学中不断探究,以学生的几篇作文为例,认为培养学生作文创新能力有以下途径。

学生创新能力的培养,必须正确处理继承与创新的关系。教学不是空穴来风,阅读是培养学生作文创新之源,这一点,对农村孩子尤为重要。学生只有在广泛的阅读中,才能挖掘文中的创新因素,加以张扬,进行创新思考,培养创新品质。

一要引导学生多读、精读。古人云:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"。 “读得多心中有本”,有了本才谈得上创新,教师在语文教学中要特别注重交给学生阅读的钥匙,让学生在图书室,在班上图书角(可引导学生每人选取一本心爱的读物组成)广泛地阅读,博采百家之长,为学生的新发现奠定扎实的基础。

二要引导学生新发现。广泛地阅读会让学生逐步体会到作家们的创新之处,然而任何一篇佳作,都会带有作者创新和时代的局限性。时代的变迁,生活在新时代的学生,必然对此有新的看法,新的观点,有的发现可能是准确的,有的发现是幼稚可笑的,有的甚至是荒谬的。对此,教师不可讥讽、嘲笑,而应予以鼓励,并且循循善诱,激发学生对获得创新成功的渴望。

三要引导学生敢于创新,思贵求异,文贵创新,通过广泛地阅读,学生凭借飞越的想象,甚至变形的夸张,将会使自己的作文别具一格,出奇制胜。比如读了郭沫若的《天上的街市》,有的学生写了《牛郎超市》;读了《木兰诗》,写下了《花木兰下海》;读了《西游记》,写下了《银行里的保安——孙悟空》,等等,一篇篇离奇的故事,夸张的形象,无不令人耳目一新。

初中学生作文评语 初中学生作文批改评语篇三

上了,挥别小学的老师、同学们,我已经是个初中生,所要学习的科目有增无减。虽然偶尔感到疲乏,但其中却也有我乐在其中的课程。

社会活动课它可能不比语文和数学实用,不过就是因为它的非强迫性,让我十足沉醉在上课的时间里。

当初选填单时,我挑挑到静态活动:小说欣赏。原本与四十几个同学挤在图书馆的滋味使我差点有把活动课列在“黑名单”的想法,不过,当可以借书的学生证跳出来解救众生时,知道可以在图书馆外看书,活动课又一跃,跃到十大排行榜之首。

坐在图书馆外的长椅,迎着徐徐的微风,和身旁的好友一同进入书中奇妙的世界,有时和令狐冲并肩作战;有时进入古墓荒原探阴。写着对书中剧情与角色设定的看法,以往对读书心得的厌恶一扫空。上活动课,让我学会自动学习;上活动课,令我通晓各国习俗,甚至让我与自然又更亲近些。

小时候,我想:“为什么要看课外读物?”现在,我说:“为何不多看课外读物?”看书是我从以前到现在的兴趣,但心中的迷思一直到上了活动课才解开:爱看书的人说话比较通顺,知识也较不看书的人丰富。但书看过总是会忘,于是藉着活动课需要写心得,我在写下心得时加深印象。记忆力变好,考试成绩也跟进步。 上活动课真的对我获益良多,我暗自立下心愿:下学期我还要继续参加小说欣赏社。

捧着刚借好的书走出图书馆,和好友一起走回教室,漫步在中庭,忘掉课业的压力,此刻我只想说:“上活动课,真好!”

初中学生作文评语 初中学生作文批改评语篇四

最初的认识,来自于新生的入学训练,八十个彼此陌生的小孩子,从那一刻开始,八十个充满稚气的生命组成了一个新的集体——101班,再见了,如歌的小学生活。

很快,我们彼此熟悉了。彼此喊着对方的名字,互相致以友谊的微笑,互相交流自己的爸爸妈妈……

也许,是我们上辈子就相识吧!记得春游时,发帽子的时候,我们班发到的不是和别班一样的红帽子,而是发到那独一无二的黄帽子。马上开始有人抱怨,突然不知从哪里冒出来的声音:“黄色的才好呢!说明我们班比别的班更棒,更出色!”

记得入学第一周,卫生评比我们班不是第一名,望着升旗会上别班同学的笑脸,我们“面不改色心不跳”,但心里暗暗下决心:我们一定要赢!从此,“卫生流动红旗”再也没有离开过我们。

也许,上辈子我们就是至交吧!患难与共。在红山森林公园的烈日下,拔河比赛开始了,对手是具有一定“实力”的三班,尽管如此,我们还是毫不惧色地上场了,汗水一滴滴流下,我们绝不松手,用尽全力。虽然还是失败了,但我们没有叹息,也没有自责,而是一起分担心中的苦涩。

失败过,不代表永远失败。我们曾经共同分享过心中的喜悦。二年级的“育苗杯”歌唱比赛,赵婷同学为我们班争得第一名的佳绩,班主任谢老师竖起了大拇指。

这一切的一切,都成为我们最美好的回忆。回忆昔日,贴在101、201、301、401、501的一张张奖状,正是证明了我们成长的足迹,证明我们一班的团队精神。

可离别,又是来得那样的无声无息,再过一个半月,我们将各奔东西,为自己的理想去奋斗,拿到我们人生的第一张文凭。心中的留恋、不舍无法用语言来表达。可离别终究要来。“海内存知己,天涯若比邻。”即使大家相隔千里,再见也是朋友。

努力,努力,把我们六零一班不服输的天性像蒲公英一样散发出去,在各处开花结果。因为,这是我们的标志。

再见了,如歌的小学生活,我将永远地把你藏在心中最温暖的地方。

初中学生作文评语 初中学生作文批改评语篇五

一、开头:

1.文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。

2.开头简明扼要

3.文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。

4.文章开头引人入胜,吸引读者。点面结合,使文章生动,具体,详略得当。

5.文章语言生动丰富,可读性强。

6.开头出手不凡,吸引读者

7.开头打动人心,具有真情实感。

8.文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

9.文章选材新颖,激起读者读下去的欲望

二、作文过程:

10.以饱满的激情,描写了

11.重点突出,详略得当,内容具体。

12.比喻贴切,用词生动。

13.文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

14.以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。

15.叙述自然生动结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

16.对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。

17.通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。

18.文章边叙事边抒情。

19.充分运用动静结合的写法,并辅以比喻拟人等手法

20.小作者观察仔细,叙述时井然有序

21.一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。

22.文章清逸婉丽流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣

23.文章想象合情合理,

24.通过生动形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。

25.文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕进行。

26.细节描写颇具匠心。极富功底。

27.对人物的语言神态动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。

28.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。

29.,语言准确,鲜明生动,内容极其丰富具体,

30.事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。

31.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

32.文章将写得细致入微

33.语言活泼明快,富有情趣。

34.大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。

三、作文结尾:

35.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。

36.以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。

37.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。

38.文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。

39.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。

40.对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。

41.文章以为结尾,言简意赅,其味无穷。

42.文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。

43.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。

44.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读爱读,不忍释手。

45.虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突()现了文章主题。

46.故事虽平凡,感情却真挚充沛感人。

47.文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。

48.结尾以点明中尽,含蓄隽永,意味深长。

四、总评:

49.文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。

50.文章对的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点

初中学生作文评语 初中学生作文批改评语篇六

光阴似箭,日月如梭,时间过得真快,转眼间就成了一名中学生。回想过去,我觉得在上小学的时候留下了很多遗憾。如果时间可以倒退,那么我会选择从一年级,从我美好的童年重新开始生活。

如果可以再做回小学生,我再也不会在老师的课上捣蛋,气的老师说不出话来。而是会选择认真听讲。

如果可以再做回小学生,我再也不会乱骂同学,跟同学打架,让同学们一个个受到了内心的创伤,导致我们的友谊越来越淡。而是会选择互相关爱。

如果可以再做回小学生,我再也不会在升国旗的时候吵吵闹闹、左顾右盼。而是会选择严肃的去对待。

如果可以再做回小学生,我再也不会说脏话、打群架了,不想让单纯洁白的童心渲染上其他的颜色。而是会选择天真无邪的去生活。

如果可以再做回小学生,我再也不会因为自己是班干部而欺负别的同学,我只想快快乐乐、幸幸福福的过完童年。

如果可以再做回小学生,我会很尊敬老师,尊敬老师就如尊敬自己的父母那样。因为我现在才知道,很少有人像老师对待学生那样对我们充满了责任心和耐心……。

如果可以再做回小学生,我会很真诚的对待朋友,因为他们很真诚,不会勾心斗角。

一切的一切若重头从来那该多好啊,和蔼可亲的老师,天真无邪的同学,没有勾心斗角的友谊,还有那五彩缤纷的童年。但只怨一切来得太早,我们没有懂得珍惜。如果可以再做回小学生那就太幸福了,我会让我的童心不增加一丝颜色,我会让我的童年更加的五彩缤纷,我会给自己的小学生活一份满意的答卷。打开记忆的匣子,里面装着许多事,有感概的、自豪的、遗憾的、难忘的、困惑的……我的小学生活里有许多遗憾的事。遗憾那节课没有认真听,遗憾那次考试没有考好,遗憾没有认真对待那些友情。但最遗憾的是没有珍惜童年,没有珍惜我美好的小学生活。

初中学生作文评语 初中学生作文批改评语篇七

我家养了两只小鹦鹉。嫩绿的翅膀,淡红色、毛茸茸的腹部,一双单纯明净的黑眼睛俏皮地望着你,可爱极了。

当然,最招人喜欢的还要数它们嘹亮的歌声。两只鹦鹉快乐的鸣叫给全家带来了乐趣,它们发出的声音越来越丰富,越来越动听。看到这种情况,爸爸决定教它们学说话。爸爸首先教两只小鸟学说"hello","hello, hello,…"。小鹦鹉一开始保持沉默,爸爸以为它们在认真听,很高兴,便继续教它们。可是,过了几分钟,它们竟然打起了瞌睡。看来,小鹦鹉并不喜欢爸爸枯燥的教学方式,还是睡一觉更舒服些。爸爸只好自嘲道:"哈,我知道催眠鹦鹉的方法了。"

爸爸把两只昏昏欲睡的鹦鹉拿到我的房间里,当时我正在弹古筝。没想到小鹦鹉马上醒过来,全神贯注地听。并一展歌喉,像是要跟我比试比试。小鹦鹉的叫声很有节奏,能够随着我的琴声时强时弱,时慢时快。后来,我每次弹琴,它们都会给我"伴唱"。

为什么爸爸教它们说英语,它们爱搭不理,而听到我的琴声,它们却如此兴奋呢?也许这就是小鹦鹉的爱好,"兴趣是最好的老师"嘛。再说,人家是中国鹦鹉,喜欢听民乐,不喜欢学洋文,也是情有可原的。

小鸟喜欢的是有节奏、有旋律的声音,爸爸的声音可能太单调了,就是人也会被催眠的。我说了这些想法,爸爸认为很有道理,开始用新的方法训练鹦鹉。现在,鹦鹉虽然还没有学会说"hello",但已可以发出近似的音节了。

小鸟喜欢快乐的学习方法,我们又何尝不是如此呢。

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