在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
课堂实录教学设计篇一
师：以前我们读过托尔斯泰的什么作品？
生：《跳水》。
师：他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。本文写的是沙皇统治下的俄国穷人的故事。今天我们一起学习课文《穷人》，看看他们的精神世界是否也和他们的物质世界一样的穷？
师：预习过课文的同学，（师出示课件）：谁来说说课文主要写了哪几个人物？请同学把主要人物写在黑板上。板书（桑娜渔夫）
师：开火车读课文，老师检查你们预习课文的情况，读的时候是否能读准字音，边听边想，托尔斯泰给我们讲了一个什么故事？
师：课文先写的什么，再写的什么？最后写的什么？浏览课文，看谁能把课文分为三部分？
生：（等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜）
师：你能用几个字来概括对穷人的印象？
生：（善良）板书：善良
师：那么他们的善良表现在哪些地方？请把你最感动的地方画出来，写几句自己的感受。
生读感悟批画。
师：默读第一部分，你能用一个什么字来概括他们的家境吗？
生：（穷）
师：你从哪些地方感受到他们的穷？
生……
师：你读到这些句子的时候是什么心情？
生：觉得他们可怜，很同情他们。
师：你能通过朗读把你同情的心情表达出来吗？
生读，师评价，从你的同情的语气里我感受到你也是个善良的孩子。
师：桑娜一家如此贫穷，可还毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回家。回来后她想了些什么？把有关语句画出来，体会体会。
生谈感受，师重点点拨的句子：
1.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”
2.“她忐忑不安的想：他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不，还没来！…..为什么把他抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…..恩，揍我一顿也好！”
师：你从省略号体会到了什么？
生：……
师：表示人物内心活动的内容时断时续。桑那把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有了条理。她想到了丈夫抚养自己5个孩子的艰辛，现在又多了2个孩子，这不是雪上加霜吗？这是哪一处？生：（她忐忑不安的想：他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……）
师：可能是有什么声响使桑那以为丈夫回来了，然后又判断出不是丈夫回来了的一处是？
生：(是他来啦？不，还没来！…..)
师：还有自己对自己的责怪的省略：明明知道丈夫养活5个孩子够苦的了，为什么还要抱他们回来呢？今后的日子怎么过啊？
生……、
师：接着她猜测丈夫会打她，但是她一点也不后悔，心理反倒安定下来的省略是哪一处？
生：谁让我这么做了？既然已经抱回来了，就由他打吧？自己受点皮肉不算什么，只要这2个孩子有了着落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。
师小结：由矛盾到平静的心理活动的描写，对表现桑那的品质起着重要的作用，充分表现出了她对西蒙一家的关心和她善良的品质。（板书：善良）
师：说到省略号课文中还有几处，请勾下来体会体会。
生：1“古老的钟嘶哑地敲响了10下，11下、始终不见丈夫回来”这里的省略号表示略去古钟敲打的次数，表明丈夫在大风暴的天气出海打鱼，深夜未归，为了着丈夫的安全，桑那内心十分焦急。衬托出了她等待丈夫焦急的心情。
生：“谢谢上帝，总算活着回来了、我不在家，你在家里做什么呢？”
表示对打鱼时不幸遭遇的情景的省略。他刚从海上惊险回忆中回过神来，注意力就转移到了旗子身上。
生：“桑那脸色发白，说：‘我嘛、缝缝补补、’”省略号表示结巴，欲言又止，桑那听了丈夫的问话，非常紧张，原想说出抱回孩子的事，但是又顾虑重重，所以说话吞吞吐吐，在紧急中用“缝缝补补”敷衍过去。
师：小结：我们在阅读过程中，理解语言文字的同时，标点符号也是不可忽视的。
师：出示课件：怎样才能读好桑娜忐忑不安的心理描写和她与渔夫的对话？
生：……
师：出示课件：描写桑娜忐忑不安心情的部分，读的时候首先要注意语调。她“想”的部分中有四个带问号的句子，要读升调，句末向上扬；有三个带叹号的短句，要读降调，句末向下降；有五个省略号，表示桑娜思绪的断断续续，读时中间应稍有间歇。其次要注意重音，如“够”、“受”、“揍”“活该”“也好”等都要读得稍重，加以强调。
师：同学们刚才体会课文时感悟到桑那善良的优秀品质了，下面请勾出描写渔夫品质的句子，体会体会。
生：“得把他们抱回来，同死人呆在一起怎么行？”从这句话中看出，渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的身心健康，充分体现了渔夫的美好心灵。
生：“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑那把孩子抱回来，怕孩子醒来看到母亲死去的惨象。渔夫完全为着孩子着想，至于自己生活负担如何，完全没有考虑，看渔夫的心地多么善良。
生：“我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又添了2个孩子，真是雪上加霜，日子真难熬啊。从“熬”字可以看出，渔夫过着苦日子，但是很坚强，想带了7个孩子战胜困难，度过难关。足以说明渔夫和桑那一样有关心他人的美好心灵。
师：在抱回孩子的这这件事上，桑那和渔夫事先商量了吗？没有商量而想法和做法完全一致，叫什么？（不谋而合）说明了穷人和穷人的心是相通的。是的，抚养这2个孩子成人是不简单的，这中间要要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他和桑那宁愿自己受苦受累，桑那和渔夫多么善良啊。
课堂实录教学设计篇二
一、做好思想观念的变革。
思想决定行动，思路决定出路。任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在运用先学后教的教学模式时，人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂达标”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。现实教学中，我们部分教师热衷于满堂灌，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。个别学校领导在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。
二、对“先学后教 当堂达标”教学模式的认识。
（1）“先学”环节。具体到政治课，并不是单纯让学生去看书、理解，自己学习。教师闲着没事，而是学生在教师预先设计的教学目标和自学指导下，学生带着任务、目的，并在一定的时间内完成新知识的自学，并进行检测。教学目标和自学指导的设置都非常具体、可操作性强。这样就保证了学生的自学效果。增强了学生课堂上的时间观念，教师在课堂上给学生留足了自学的时间、空间，真正实现了学生的自主学习。检测题以课本为主，要有价值、有代表性，要紧紧围绕本节课的重点来设计，采用几题同练，这样便于发现带有倾向性的问题，易于师生找出规律，归纳总结。
“后教”环节。该环节是课堂教学的重点、关键点，是在学生完成自学和检测题的基础上进行的。并不是教师毫无目的的、多个知识点的讲解。这个环节最能体现教师的个人素质和教学功底，教师要根据学情来确定自己下一步该教什么，怎样教？教师原先备好的课，会因学情的变化而随之变化，课堂上教师要有针对性地解决问题，才是有效和高效的。本环节是让多数学生充分阐述自己的观点，通过学生扮演。将学生的答案、思路、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同，寻找最好的方法、思路。在这一环节中，教师注重让多数学生说一说为什么错，教师只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，特别值得一提的是在这一环节中教师能充分调动了学生的学习积极性，课堂效率得到提高。传统教学是教师先讲，学生后学；这种模式是学生学在前，教师讲在后；教师讲的内容都是学生不会的，学生会的决不再讲。教师讲的方式有：补充讲解、更正讲解、点评讲解、归纳总结讲解和拓展延深讲解。
“当堂达标”环节。该环节是巩固本节课知识，从而达到本节课的教学目标，是使知识转化为能力的综合训练。尤其是练习题的设计，有必做题、选做题和思考题，使不同层次的学生各得其所。目的是让学生牢固地掌握当堂所学知识，限时当堂完成就避免了学生抄袭作业、随意性大的弊端。在做题时，教师注重学法指导，（如先看例题再做）因此，课堂上学生都在紧张有序的学习，课堂时间抓得紧，就象考试一样，真正强化了双基，达到了一定的检测效果。
（2）使学生成为学习的主体
在先学后教当堂这一教学模式中，充满学生活动的教学过程无疑是关键。教与学的顺序安排上，学生的学是教师教的基础。课的开始，教师用一、两分钟出示教学目标和问题导学，然后让学生用10到15分钟的自学。教师接下来的讲解根据学生的自学情况灵活进行。这似乎是在不自觉中暗含了孔子的“不愤不启、不悱不发”的教学思想。学生听讲由以往的“教师要我听”变成“我自己要听”，听讲指导思想发生了质的变化，随之而来的是听课效果质的飞跃。教与学的时间安排上，变以往的“教为主、学为辅”为“学为主、教为辅”。这一教学模式要求中明确提出教师一节课的讲课时间不能超过15分钟，其余时间必须全部用在学生的自学、研讨和独立完成作业商。从时间分配上确保了学生是课堂活动的主体。教学内容的组织上，变以往简单、机械地将大纲要求的教学内容进行逐一讲解为只讲学生自学后仍不能理解的教学内容。教学对象的指向上，变以往很含糊的所谓“面向大多数学生”为具体的面向在课堂上自学出现问题的学生。这种教学模式，概括起来就是“以学生为中心，一切的教都是为了学生的学”。这样做的优势是：学生不再有教师“周到细致”的“服务”作依靠，失去了拖着自己走的纤绳，他们只能横下心来依靠自己，在自我尝试、独立探索前进的过程中，作为人的主动性和创造性就在很大的程度上调动起来了。
三、课堂教学改革的意义：
（1）备课环节：使备学生落到了实处。
传统的备课虽然也强调备学生，但是深度总是不够，容易导致上课的随意性。采用导案后老师课前的工作量明显加大，每一个题目的设计都要反复思考和讨论，力求做到语言表述通俗易懂，注意问题设计的巧妙性、层进性、引导性，更多考虑学生的知识储备、技能掌握，从细节、兴趣入手，激发学生学习的积极性和主动性。
（2）预习环节：增强了学生的问题意识，提高了自学能力、解决问题的能力。
在预习环节，简单易懂的问题直接抛给学生，让他们自己解决，课堂上不再重复，这样可以节约时间，在有限的时间内更好的解决重点和难点问题。对于难点，我们采用把问题一个个分解和递进的方法引导学生去把握和理解。对于一些有趣的和简单易操作的小实验也安排在预习阶段，让学生在课下或者在家里完成，这样可以增加学生的参与面，避免因器材准备不足而导致部分同学不能真正参与到实验中的问题，同时也可以节省时间。预习阶段学生学生一旦认真思考就会产生很多问题，不知不觉培养了他们的问题意识。
（3）合作探究阶段：有助于学生对不同意见形成新的理解，有助于增加学生思维的灵活性。
学生在自学时常常会遇到一些疑难问题，这样的问题往往可以通过师生之间和学生之间的讨论得到解决。在合作探究阶段，课堂教学的主要形式是“大家讲解，一起评议”，某学生提出自己的疑问，一人或多人帮助解答，相互质疑，相互启发。这样，不仅能够加大教学容量，提高课堂教学效率，而且有助于学生对不同意见形成新的理解，有助于增加学生思维的灵活性，同时也能培养学生专心的、有礼貌的倾听。教师要相信学生的集体智慧，相信他们可以通过讨论取长补短，加深对问题的理解。教师对学生的讨论过程要进行调控和点拨，避免偏离重点。
（4）巩固提升环节：不但能够让老师及时发现问题，有时间重点辅导几位有潜力的学生，而且让那些悟性较高、理解力较强的学生有机会提升自己。
课后作业经常存在抄袭现象，老师很难发现学生真正存在的问题，而课上进行的巩固提升环节却可以让老师走近学生，真正发现学生的问题所在，这样纠正就变得更有针对性。同时老师也有时间点拨那些有潜力的学生，使他们的成绩大幅度提高。由于巩固提升的题目有梯度，所以那些悟性较高、理解力较强的学生在规定的时间内就能够额外思考一些难度较大的问题，日积月累也能提高他们思考问题的深度和广度。
四、几点困惑和想法：
（1）预习环节落实难。
预习环节是否落实到位是决定课堂效率高低的关键。在实际运行阶段我发现实验班的学生预习目标基本能够达到；而普通班的学生只有少部分能够完成预习目标，绝大多数学生只是应付，部分学生根本就没有预习，这样上课的效果就可想而知了。
（2）把握课堂教学模式的实质。
我认为模式的各个环节不是一成不变的，应该根据每节课的实际需要进行编排，或删或添，环节不重要，重要的应该是学生的学习效果。任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在参加了达标听课过程中，我发现有的老师只是在刻意得模仿，有的干脆是表演，并没有在在思想观念上加以改变，有的老师思想转变了，但在实际的教学过程中并没有坚持这种模式，所以也就失去了它的意义。
（3）集体备课作用大。
导案备课决不是你备这一节，他备那一节，每个人都在闭门造车。而是每一节课都有一个主备人，备完之后同备课组老师一起研讨修订，这样的导案凝聚了集体的智慧，每个人用起来也更顺手。
（4）时间问题。
因为现在要有反馈时间，也就是疑难解答环节，这个环节的时间不好控制，如果学生疑问多，而且讨论热烈，所以时间就难以受老师的调控。新课程要求的探究很多，这个环节的时间更不好调控。
五、今后的努力方向。
（1）要转变观念、相信学生、大胆放手，在以前的课堂教学中，我不去分析学生会不会，而是一股脑地讲知识，只害怕他们听不懂，结果到下课时，学生还没有进行练习，知识当堂得不到巩固，我认为是学生成绩不太好的原因之一。自己上课的“废话”太多了，抢了学生的时间，把学生当成了听的对象。今后，学生凡是能看懂的知识我坚决不讲。课堂上教师要讲在重点处、难点处和关键处，一定要针对学生的问题进行讲解，不能会不会都讲，要相信学生的学习能力。要结合自己的教学实际，试着用“先学后教 当堂达标”的模式，提高课堂效率。
（2）抓紧课堂时间，提高教学效率。课前要做到精心备课，教学目的要明确，有层次地设计好练习题，每个环节大约多长时间要做到心中有数，坚决避免随意性。争取做到课堂上不浪费一分一秒的教学时间，争取让学生在课堂上完成作业，要改变课堂上一讲到底，作业课外时间完成的习惯，把练习的时间还给学生。这样，学生就必须自己独立做，也能充分暴露他们存在的问题，教师也能在课外时间较好地进行查漏补缺。从而提高教学成绩。
（3）重视对知识的落实。在“先学后教 当堂达标”模式中，我们不难看到， 教师的理念中突出对知识的落实，“四清”工作就是最好的体现，也是取得优秀成绩的保障。反思平时的教学工作，这一点我做的不够好，要节节课知识点过关，让学生养成不让问题“过夜”的良好习惯。以前，我也非常重视作业的落实，但不能坚持，往往教师一忙就顾不得学生了，今后，我要努力培养学生这方面的意识，如果学生有不会的要主动找老师解决，师生共同努力，形成良好的学习风气。这样，学生上课时学习兴趣也会不断提高从而形成良性循环。
（4）重视学法研讨和学法指导。课堂上出现最多的语言是“为什么？”和“说说你的方法”“谁有不同的方法”等。这就要求我们必须加强学法讨论和指导，因为“题是无限的，法是有限的”。学生掌握一法，胜做千道题。
总之，在学习中，我们要联系自己的课堂，不断地反思，实践，及时总结，再实践，借鉴经验，适时地改进自己的课堂教学，相信我们的教学水平一定会提高，教学成绩也会再上一个新台阶。
课堂实录教学设计篇三
时光荏苒，岁月如梭，可谓酸甜苦辣，忙忙碌碌。有过成功，也有过失败，有快乐，也有苦恼。多年来，我一直勤勤恳恳、扎扎实实高质量地完成教学工作任务，在德、能、勤、绩方面成绩显著，让我真正体会到了汗水付出之后收获的人生。
本人始终把坚持正确的政治方向放在首位，认真学习xxx理论和“三个代表”重要思想，牢固树立科学发展观，全面贯彻执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，安心教学，默默耕耘，无私奉献，有良好的教师职业道德，遵纪守法，为人师表，教书育人，能认真履行现行职务职责，有极强的事业心与责任感。任现职以来，本人工作上积极主动，勇挑重担，顾全大局，坚持战斗在教学第一线，工作严谨，学风端正。
（一）教学能力方面：
能正确理解、运用掌握教学大纲和教材，正确传授教学内容，重点突出，难点讲析透彻，“双基”教学扎实。人们说：“一个好老师，应有一张巧嘴、一手好字，擅长分析、写好文章。”本人个人素质好，普通话动听标准，字端正美观，平时博览群书，阅读面广，写作是特长，所以教学具有相当的示范性，能带出一大批语文方面冒尖的学生。 语文教学过程是一个严密的螺旋上升的过程。这要求教师教学本领强，自己拥有源源不断的活水。通晓语文教材的体系，钻研教材遵循从整体到局部，再由局部到整体的思路；通读全套教材，把握教材编写意图、编排体系，安排出范文系统、知识系统和作业系统的最佳组合方式及纵横联系。在具体操作中又采用主体式课堂教学方法，讲究以学生为主体，教师引导学生探究问题，这样能优化课堂教学，培养学生创新精神。语文是一门语言艺术课，充满魅力的语言是语文教学取得成功的重要因素。我设计出声情并茂的课堂用语，力求使学生感到上语文课是一种美的享受。毕竟，我始终认同这样一个观点：优秀的高明的语文教师理应是一个杂家，博学能文是其必备素质。
总之，在工作上，我认真踏实，一丝不苟，特别讲质量讲效率。精心备课，认真上课；批改作业细致、下班辅导深入。为每堂课都达到自己的既定效果，我还组织了语文第二课堂活动小组，以培养学生的演讲与口才、辩论与交流能力，所教的学生语文成绩好，能力强，素质高。此外，我也善于带动和培养年轻教师。
（二）教学经验丰富：
我是学校骨干教师，学生的良师益友，胜任中学语文大小循环教学，并一直担任过班主任，所带班团结友爱，学风浓厚，乐观向上。 荀子有言：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。善于反思使我的教学能力飞速提升。众所周知，“勤能补拙是良训”，班主任工作讲究“勤”字，要注意言传身教，“学高为人师，身正为人范”，严格要求自己也严格培养学生。我深知，班主任的带班艺术，在于热爱关心学生，有很强的教育管理学生的能力和经验。注意因材施教，对好、中、差学生实行分层管理，分类推进，对学生实行“做人、知识”双方面教育，经常找学生个别谈心，关注其身心的健康，进行良好引导，重视专题班会课教育，采用比赛、文艺活动等各种方法增强学生纪律意识、竞赛意识、集体意识，并组织学生交流学习方法，发挥干部作用，并培养学生合作能力，特色是实行分层励进教育教学管理模式，“一帮一”活动。所教班多次被评为先进班，有很好的学风班貌，班上同学思想进步，学习勤奋，后进生转变成效好，成绩常居年级首位。
作为教研组长，我和语文教研组成员一起不断更新自己的教学观念，致力于课堂教学改革，极力打造研讨型的集体，力求使我们语文组每位教师快速成长，首先从落实常规做起，按计划定时开展教研组活动，积极组织教师参加各项教研活动，鼓励青年教师参加各种教学比赛，其次积极开展学校语文课外活动，把学生的学习与体验活动放在主要位置上，把学生的发展放在核心位置上。倡导启发式教学，注重学生自学能力的培养，同时注意学习方法的传授，不仅要使学生“学会”，更要使学生“会学”，
在工作中勇挑重担，多次担任初三的语文教学工作，有时还是两个班的语文教学工作，并当一个班的班主任。我教学基本功扎实，教学效果显著，多年来，所任教班级的语文成绩名列同类班级前茅，初三毕业班的语文平均成绩在毕业考试和升学考试中，平均分、及格率、优生率、优尖率均大大超过全县平均水平。所带的班级多次被学校评为“文明班”和“先进班集体”。本人也多次被评为“优秀班主任”。20xx年陈家镇组织的语文优质课评比中获“一等奖 ”，20xx年在资中县教育局组织的语文竞赛课评比中《我的叔叔于勒》获研究课三等奖。20xx年我撰写的论文《语文课改应走出形式主义的误区 》获语文年会三等奖；20xx年论文《试谈初中语文文言文教学》在《学习方法报》189期发表，获一等奖；20xx年论文《语文课的教与学》在《科学导报现代教育》上发表，获一等奖。
本人任现职以来，能以一个中学语文一级教师的职责严格要求自己，能积极组织参与学校的教研活动，作为校骨干教师，能为学校的青年教师做好榜样，每学期至少开一节示范，并能认真听课，积极评课，与同事交流共享最新教学信息。作为校骨干教师，能认真负责地做好青年教师的“传帮带”工作；作为一名入党积极分子，本人能积极参与党支部组织的活动，对每次活动都及时进行思想汇报，积极向党组织靠拢；作为一个职工，能积极参与学校组织的一切会议，包括校本培训，自觉领会会议精神，并做好记录；
教育不仅是一种知识的独特培养，而且也是一种相当人文的特殊凝聚。无论是艺术还是哲学，似乎都难以勾勒出教育所包含的丰富的人文特性。由此，教育也就背负上了一个永远不能消解的神秘使命。作为教师，也就注定要走一条艰辛而多磨砺的路，但在这条路上，我要无怨无悔。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教无止境，我的追求亦无止境。今后，我会一如既往地提高自身综合素养，努力让自己成为一个拥有现代意识和现代教学手段的与时俱进的新型教师。在教学、班主任工作方面，全方位提高学生的能力与素质，带出一批批德智体美劳兼具的高层次人才。
课堂实录教学设计篇四
关键词：假如；爱；课堂实录
一、导入揭题
1.同学们真有礼貌！老师奖励大家看个故事！（课件播放马良用神笔给穷人做好事的录像）
2.看了录像，你发现了什么？
3.对！他画什么就是什么！马良的笔多么神奇啊！我也渴望拥有这样神笔，你们呢？（生：我们也渴望）
4.有一位小诗人她也梦想着拥有这样的神笔，我们来看看她的梦想是什么？请齐读课题。
二、初读感知
1.既然是假如，就是写自己想象的事，写自己的愿望。请同学们轻轻地翻开书本页，默读课文，看看小诗人用马良的神笔为谁画了些什么？边读边用你喜欢的方式划出来。（注意马良的神笔是为“谁”画了“什么”）
2.学生自由读文。
3.汇报。谁能用自己的话，说说小诗人为谁画了些什么？（学生汇报教师板书）
4.看板书引导说话。
三、品读诗歌
（一）品读一小节
1.学到这儿，老师就想问这个小诗人为什么要去帮助他们呢？我们来看看他们究竟遇到了哪些困难？课件出示：光秃秃的小树。
2.这是一棵什么样的小树？从哪儿看出它可怜、痛苦？
3.是啊！冬天到了，北风呼啸，小树在寒风中瑟瑟发抖，怎能不让人怜爱？谁能把这份心疼读出来？（边说边课件出示：在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）
4.指导朗读。
5.大家能够有感情地背诵这句吗？
6.北风中的小树最需要什么？（温暖、太阳）于是小诗人给小树画了一个？（红红的太阳）课件出示。
7.有了太阳的照耀，获得了温暖的小树会怎样成长？此刻，它的心情怎样？该怎样读这句？谁来快乐地读一读？点评。
8.咱们一起来把快乐送给小树，齐读这句。
（二）品读第二小节
课堂实录教学设计篇五
经过一个月的师德师风学习使我受益匪浅，让我明白了学高为师，身正为范的真正含义。作为教师，一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生，所以，教师不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要做到为人师表，以德育人。在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做以下总结。
我坚持理论学习，努力提高自身的思想素质，严格要求自我，遵守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表。真正领会到，仅有热爱自我所从事的教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责地做到既教书又育人，教育教学不仅仅只是给学生传授知识，更重要的目的是要教会学生怎样做人。
认真研究业务，不断加强学习，改善教育教学方法，提高教育教学水平。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮忙，发扬奉献精神。坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教，尽职尽责、教书育人。一向以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正。爱与职责是师德之魂，在教育教学过程中，平等地对待每一个学生，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。努力与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系。
“身教”重与“言传”，作为一名教师，我深深体会到自我的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负职责。所以我时刻注重自我的言行举止，以身作则，言行一致。还经常和学生进行沟通，向学生谈自我从人生中取得的宝贵经验，也经常向学生坦诚地公开自我的生活教训，使学生真正感受到我不仅仅是他们的教师，并且是他们的知心挚友。
在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的心理动态了解把握的不够好，所以解决学生的思想上的问题和应急问题时措施常常不能得心应手。
提高自我的工作职责心，提高自我的品德，坚持以学生为本，加强业务学习。刻苦钻研业务知识，结合自身学科特点对学生进行德育教育。
最终，我想说让我们把尊重和理解学生当成教育工作中的重点，把这种思想意识变为实际行动。从“多一句表扬，少一句批评”做起，从“不体罚学生”做起，从“带微笑走进课堂”作起，从“低下头来与学生交谈”做起，让尊重和理解落到实处，让和谐的师生关系落到实处。
课堂实录教学设计篇六
《三峡》课堂教学实录
德州市第十中学 宋彦琳/执教
师：上课！
师：在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江——
生：三峡。
师：好，先请同学们欣赏三峡的壮美风光。请大家看屏幕。（cai显示三峡风光）
师：下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。先请大家齐读一遍课文。
师：同学们读得不错。声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。请大家看屏幕，来做两个题。哪位同学来说说下面几句话的含义？（cai显示练习）
师：对他们的答案，同学们有不同看法吗？
师：看来大家对语句含义理解得不错。这是学习文言文很重要的一步。好下面我们来看看文章的内容。课文是按什么顺序写景的？
生：先写三峡的山，然后写三峡夏、春冬和秋季的景色。
师：既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？
生：夏天的水气势宏大，汹涌澎湃，最能体现三峡的特色，所以先写。春冬的水相似，所以一起写。秋天的水很凄凉，所以最后写。
师：的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢？请同学们分别来说一说。
生：三峡的山非常高。
师：你从哪里看出来的？
生：“重岩叠嶂，隐天蔽日”。还有“自非亭午夜分，不见曦月”，不到正午看不见太阳，不到午夜看不到月亮，说明山非常高。
生：三峡的山多，而且连绵。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。
生：三峡夏天的水湍急，流速快。从“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”可以看出来。
生：三峡的秋天十分凄凉。从“猿鸣三声泪沾裳”可以看出来。
生：三峡的春冬水是清澈的，树是茂盛的，山是险峻的。
师：郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。（板书：美读）
师：要想品味文字之美，就必须学会运用想象，领略文中美景。做到“目中有景”。（板书：目中有景）
师：下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的景色，准备用“三峡的 美”说一句简单的话。
（生读，老师巡视）
师：三峡美景无限，老师先来说两句。三峡的水美。三峡的秋色美。哪位同学来说说？
生：三峡的山美。
生：三峡的春冬美。
生：三峡的瀑布美。
生：三峡的树美，花美，高山美，歌声美。
师：现在我们的脑海里有一点模糊的影象了，怎么让这影象更清楚一些呢？我们接着刚才的那句话再说一段话，来具体描述一下三峡的景色。
师：老师先来做个示范。（cai显示文字）
师：三峡的春冬美。你看，雪白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋；还有那 “悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。
师：请同学们自己准备一下，先在组里说说。
（生交流，师巡视）
师：哪位同学来说说？
生：三峡的山美。你看：它们高耸入云，连绵不绝，隐天蔽日。
生：三峡的夏天美。你看：湍急的水流，阻绝了上行下行的船只，从白帝城到江陵，1200余里，一天就到达了。
生：三峡的春冬美。你看：水流湍急如白练，潭水碧绿如翡翠。怪柏、小草欣欣向荣，悬泉瀑布飞流直下。
生：三峡的秋天美。你看：高处有哀啭的猿鸣，江上有凄婉的吟唱，让人动情。
师：三峡美景让人赏心悦目。请同学们带着对美景的想象，出声朗读课文。
师：写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？
生：表达了对祖国河山的热爱之情。
师：那在写山、水、四季的时候，文中表达的感情一样吗？
生：写山突出了高峻。给人一种恐怖的感觉。
师：让人油然而生敬畏之情。
生：写春冬之景，表现了宁静的感觉。
课堂实录教学设计篇七
教学目标贴合课程标准，围绕教材，利用开发课程资源，结合学生实际，叙写具体明确可达成的可测、可评的课堂教学目标。
教学设计为教学目标达成，设计教学方案，使之适合于学生经验，兴趣、认知和其他潜力发展的现状与需求，师生共同创设教学环境，为学生带给讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，利用信息技术教育和课程资源，实施有效的教学行为。
行为语言、文字、声像、动作等呈现行为；讨论、质疑、探究等对话交流行为；阅读、练习、答疑等指导行为。
辅助教学行为创设课堂教学环境和气氛，培养和激发学生学习动机，开展有效的师生、生生参与，用心互动，自主、合作、探究学习，利用信息技术整合学科教学。
课堂管理行为课堂规则，行为管理，课堂管理模式，课堂进度与时间的调控，课堂突发现象的处置。
学生反馈师生参与用心互动，共同发展的教学过程中，学生参与的用心性，参与的广度和深度，学生学到什么，学会什么，会学什么，学习的自主性、独立性，能动性和创造性的张扬和提升。
教学特色在教学过程的某个环节或全过程中，创设教学环境，组织教学，利用和开发课程资源，引进新课、复习课抓住重点、突破难点、质疑、解惑、巩固双基、启迪思维、提高分析、解决问题潜力，编拟和精选习题等方面独具创新的教学艺术特色。
教学效果大多数学生在原有基础上获得知识、技能、情感态度的发展，个性是探索精神和创新潜力的发展的学习方式和学习过程，是否到达教学目标，及其到达目标的程度。
评价等级对以上各个方面进行综合分析，并对本节课给予综合评价。
课堂实录教学设计篇八
师:上课了,看大屏幕,读!(出示句子:世界美. 世界多美呀!)
(指名读)
师:看仔细,你发现了这两个句子有什么不一样。
生:一个句子长,一个句子短。
师:这是小发现,有没有大发现。
生:一个句子是句号,一个是叹号。
生:世界多美呀!多了两个字。
师:多了两个字,美的深度就不一样了,句号啊表示美在眼睛了,叹号表示美在哪里呢
生:美在心里。
师:齐读。
师:世界多美呀是一篇美丽的童话故事,先自己读读吧!
师:谁喜欢把这个故事读给下面的老师听
(指名生分自然段接读)
(师出示词:睡着的)
(生练读)
师:我把这个词送到句子里,谁来读一读
(屏幕显示:蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来他醒了)
师指导读:小鸡睡在蛋壳里就像小朋友们在妈妈肚子里的时候,暖暖和和的,舒舒服服的,把这种感觉读出来。
(指名读)
(师出示词:蛋壳儿,啄呀啄)
(指导读:师范读蛋壳儿,用手势帮助读好儿化音)
师:(指导读)啄呀啄,啄的时间长一点,啄得用力一点。
(出示句子指名读,齐读:小鸡用力啄蛋壳儿,他啄呀啄,啄出一个小小的洞眼)
师:读课文的时候要认真,读不好的地方可以多读几遍。(生再次自读课文)
师:下面老师要增大读书的难度了,我让拼音宝宝先回家了。
(师出示没有标注拼音的第一自然段,指名读)
师:读的时候是学习,听的时候也是学习,你听到了什么
生:他睡着(zhao)的读成了睡着(zhe)的。
师:这个着确实有两个读音,在这个地方读zhe(师领读)
师:谁能来读穿蓝衣服的字 (师出示动词,指名生做小老师带读)
师:下面老师来读,请小朋友帮忙做动作。
(师读:蹲,孵,睡,醒,想。生做动作)
师:读课文的时候想着这些会动的词,你就能把文章读得动起来,自己练练看。(生自由练读第一自然段,然后齐读)
师:(出示第二自然段,生自由练读)今天老师没请到你的请你这样读(示意手举高),老师已经请过你的请你这样读(手举低一点)
(指名读)
生:小鸟用力啄……(把小鸡读成了小鸟)(台下笑)
师:有意见吗 你再来一次。
生:小鸟……
师:你紧张是吧 小朋友帮他起个头,这回肯定读对了。
(生齐读第一句。)
生:小鸡……
师:谁能读读穿红衣服的的句子。
(出示文中句子:他看见天空是蓝蓝的,树木是绿绿的,小河是清清的。)
师:衣服会变,句子也会变,谁会说:他看见了什么
生:他看见蓝蓝的天空,绿绿的树木,清清的小河。
(师出示生答的这一句子)
(男女生对比读原句与改后的句子。)
师:小朋友们学得很好,我们的屏幕不好,让大家歪着脖子看,一定累了吧,我们休息一下,来,和小鸡一起来做动作。(播放小鸡做运动的动漫视频)
(生学做小鸡操)
师:我发现小朋友做完小鸡操以后小背坐得直直的,小眼亮亮的,小脸红红的,高兴吗？
生:高兴!
师:好,带着高兴的心情自己读读课文最后两个自然段,看谁是今天最高兴的 。
(生练读)
师:一起来高高兴兴地把最后两个自然段读读,可以看课文纸,可以看大屏幕,不过声音要整齐。
师:今天还没有站起来读的有吗 谁来读 (指名读)
师:(出示美丽的风景图片)说说你眼里的世界是怎样的。
生:世界是五彩缤纷的。
生:世界是五颜六色的。
生:世界是花化绿绿的。
生:世界是漂亮的。
生:世界是美丽的。
师:看来大家真是看了许多书,积累了许多知识,小鸡给大家出了一道聪明题。
五( )六( )五( )十( )
万( )千( )千( )百( )
(结合上面的四个词指名按世界是——————的说)
师:魏老师知道大家最喜欢积累词语了,老师送你们几个。
(出示:五颜六色 五光十色 万紫千红 千姿百态)
师:今天读了这篇美丽的故事,还知道了小鸡是怎么出壳的,来,再来读读这些会动的词。(齐读动词)
师:今天我们读也读了,说也说了,来写一写吧!
(师出示世界二字)
师:会看也是学习,老师先看看谁是仔细看了再写的。
(师范写,然后生写)
师:下课。
课堂实录教学设计篇九
师：很多同学认为王熙凤很热情，很关心人。显然，你们指的是她对林黛玉很热情，对林黛玉很关心。现在我有一个建议，请你们再读课文，呆会儿我们来交流，你从哪些地方感受到王熙凤对自己的关心。（有的同学把一些关键句画了下来，非常好）
师：你从哪段话中读出王熙凤的热情？
生：（读）妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
（连续三个人读这一段话）
师：这一段话真的值得一读再读。很多人说王熙凤是个语言学家，你看短短一段话，50多个字，却关心到了林黛玉的方方面面。读一读，体会体会。
生：（读）
师：王熙凤关心林黛玉的哪些情况？
生：王熙凤问到了林黛玉的年龄。
生：王熙凤想了解林黛玉的学习情况。
生：王熙凤关心林黛玉的身体健康，问她现在吃什么药。
生：王熙凤特别关注林黛玉的心情，让她“在这里不要想家”。
生：王熙凤想到了林黛玉生活上的种种需求。
师：是啊，听了这样一番话，林黛玉能不感动吗？下面我们换一个角度读，把自己想象成林黛玉，入情入境、将心比心地读。
生：（读）
师：如果你是林黛玉，你听到哪一点会特别感动？
生：当我读到“妹妹几岁了？可也上过学？”这一句时特别感动，因为在生活中，我的家里人和亲戚才特别关心我的年龄和学习情况。
生：当我读到“现吃什么药？”这一句时特别感动，因为只有你的亲人关心你累不累，身体好不好。
生：我觉得“在这里不要想家” 这句话特别感动人，因为林黛玉母亲刚刚病逝，虽然她到的是她姥姥家，但毕竟初来乍到，心里总是有些别扭、不舒服，一句不要想家，特别暖人心。
生：如果我是林黛玉，当我读到“想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我”这一句时很感动，我感觉王熙凤非常贴心，让我觉得自己找到了依靠。
生：当我读到、
师：是啊，任何一个人听到这样一段话，都会觉得王熙凤是一个热情、周到、贴心的姐姐啊，请大家练习读这一段话，读出这一份关心。
生：（朗读）第二层次
师：请刚才朗读王熙凤那一段话的同学请站起来。现在你们就是王熙凤了，蒋老师问，你来答。你只需要回答“知道”或者“不知道”。
师：（面对刚才感情朗读的一位同学）林妹妹几岁了？
生：不知道。（笑）
师：她上过学吗？
生：不知道。（笑）
师：她现吃什么药？
生：不知道。（笑）
师：一问三不知。（大笑）
（连问三个同学，都是这样的情况）
师：这就奇怪了，你们不都问了吗？怎么就不知道呢？
生：因为林黛玉没有回答。
师：那林黛玉为什么不回答呢？
生：因为纸太少了。（大家大笑）
师：我明白你的言下之意，你是说我们如果有机会看原著，我们接着往下看，可能就能看到林黛玉的回答了，是吧？
生：是。
师：那你们看看下文，让你们死了这份心。（笑）请看——出示原著后面的句子。
一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
师：是啊，同学们，如果王熙凤真的想知道答案，她在说这一段话时，至少一个地方应该停一停。生：“她现在吃什么药？”这句话后面应该停一停啊，因为王熙凤不知道林妹妹今年几岁了，她是否上过学，她现在吃什么药，她应该听林黛玉回答。
师：看了原文之后，你们有什么想法吗？
生：看了原文之后，我想林黛玉没有回答是因为她没有机会回答。
生：看来王熙凤并没有兴趣进一步了解林黛玉，王熙凤并不是真正关心林妹妹。
师：那我们再来读读，王熙凤说这番话除了要表明对黛玉的关心之外，还有什么用意呢？请大家思考讨论。
生：（小组讨论）。
生：我觉得王熙凤为了显示自己在荣国府的地位不一般。
生：我觉得王熙凤这些话其实是说给老祖宗听的，她是为了讨好老祖宗。（老师简单解说她为什么要讨好老祖宗）
师：同学们很会读书，就在这一段话中，我们可以从一个细小的地方感受到王熙凤在黛玉面前炫耀自己在荣国府内特别的身份和地位。（只管……只管）
师：（指导朗读。）
师：请大家再读全文，说说，你还从哪些地方感受到王熙凤在有意无意显示自己的地位，显示自己的与众不同？
生：（默读）
生：文章一开始王熙凤就说：“我来迟了，不曾迎接远客。”我觉得她是故意来迟的。这样就能引起林黛玉的注意，间接地告诉她，她在这里的地位不一般。
师：明知这是重要的时刻，她却故意姗姗来迟。迟到了，一般人总是悄没声儿的，她却那么招摇。明显是暗示大家只有她敢迟到。
生：我看到别人都是敛声屏气、恭肃严整，但是王熙凤却放诞无礼，非常放纵。如果她在荣国府里没有一定的地位，她不敢这样。
师：这就是对比，一对比，很多东西就像秃子头上的虱子——清清楚楚了。
生：我看到课文里写着“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”。“围拥”也说明了王熙凤的地位不一般，没点地位怎么可能前前后后有那么多人簇拥着呢。
师：是啊，你看那气势，那做派。如果把这个情景拍成电影，不知道要多少群众演员呢！（笑）这就是人物的出场，人物的出场往往暗示了很多信息。生：刚才我们讨论过的描写王熙凤穿着打扮的那一段话也能看出王熙凤的地位高，她是故意把自己打扮得珠光宝气，显摆显摆。
生：还有，王熙凤对林黛玉说：“我今儿才算见了，天下真有这样标致的人物……”从另外一个角度理解，王熙凤也是在炫耀自己见多识广。
师：这样读课文就有意思了，这样细读课文，我们可以从许多细节，从王熙凤的动作、神态、语言发现王熙凤的“炫耀”。
师：刚才有同学说，王熙凤说这段话是为了讨好老祖宗，说明老祖宗听了这段话会高兴，因为如果贾母不高兴的话，就没有奉承讨好一说了。咱们再读读这段话，体会一下老祖宗听了这段话为什么会高兴啊？
生：王熙凤关心自己的外甥女，也就意味着王熙凤重视自己的感受，贾母听了当然高兴。
生：贾母听王熙凤这样说，觉得她们两人同时可以友好相处，心里高兴。
生：那时，王熙凤已经负责管理荣国府一些具体的事务，听了王熙凤的话，贾母觉得她心地好又能干，心里放心。
师：同学们分析得很有道理。下面，请大家再细读全文，你还从哪些地方看到王熙凤一直注意老祖宗、讨好老祖宗？
（默读）
生：（让学生充分说学生可以说得很精彩。）
师：你从哪些细节看出王熙凤在讨好老祖宗呢？如果你是从她的动作感受到的，请举手示意。
生：我发现王熙凤夸黛玉时携着黛玉的手“送至贾母身边坐下”，说明王熙凤自己说的做的都要让贾母看到。
生：我发现王熙凤说到黛玉的身世时，马上显得很伤心，“便用帕拭泪”，我觉得这个动作太夸张了，是做给贾母看的。
师：如果你是从她的神态感受到的，请举手示意。
生：请大家看这一句“贾母笑道：‘我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。’这熙凤听了忙转悲为喜。”我发现这王熙凤说哭就哭，说笑就笑，她的情绪变化很快，都是为了贾母满意。
师：如果你是从她的语言感受到的，请举手示意。生：王熙凤说林黛玉像贾母嫡亲的孙女是为了让贾母高兴。因为古时候的观念，孙女总是自己家里人，外甥女是别人家的人，王熙凤这样说是因为贾母太疼爱林黛玉
生：在课文里王熙凤说了这样一句话：“又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗。”这句话完全是假话，她不但没有忘记，而且是时刻记着。
师：王熙凤时时刻刻关注老祖宗这一点，电视连续剧《红楼梦》也体现得淋漓尽致。（看电影片段，笑声四起）
师：相信大家细读课文之后，对王熙凤这个人物还会有新的看法。
生：虚伪（板书）
生：会拍马屁
生：表里不一
生：阿谀奉承、爱慕虚荣
生：有野心
师：看来细读课文之后，大家对王熙凤这个人物有了新的了解。
鼓励读整本书
师：但是，我相信，当你有机会读完原著，你对王熙凤这个人物还会有新的更深刻的看法。有人就是这样评价王熙凤这个人物的：恨凤姐，骂凤姐。不见凤姐想凤姐。因此凤姐这个人物不是简单的好；
课堂实录教学设计篇十
为了研究学科核心素养，以提高育人质量，补短板、育亮点，聚焦课程改革、课堂变革，切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常规课堂，努力提高教育教学质量，促进师生成长和学校发展。学校决定在全校范围内开展“推门听课”活动，具体方案如下。
全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，推动新一轮课程改革，以课堂教学过程管理为有效抓手，带动全体教师研究课堂、反思教学的学术氛围，促进教师教学理念和教学水平的提升，切实提高课堂教学有效性，全面提升教育教学质量。
学校成立以校长为组长，由校委会成员组成“推门听课”管理领导小组。
沂新中学全体在职任课教师，听课小组各成员概不例外。同时，根据年级掌握的情况，对个别科目以及新教师组织有针对性的重点听课。
1、“推门听课”课前不提前通知授课教师。
2、领导小组成员推门听课节数每周不少于2节。教师每周不少于1节。
3、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。
4、听课教师听课不得迟到或早退，不得做任何与当时教学内容无关的事情。
5、小组成员听完课后应落实“一听二查三问四记录”制度，并针对授课教师的课堂教学情况与授课教师进行交流，及时分析教学中的亮点及改进意见。将交流情况、检查备课的视频上传到校委会群。
6、小组成员应按要求填写好推门听课记录表、对课堂进行量化打分、写好评议并及时交教导处存档。
7、建立档案，纳入考核。学校将分类建立“推门听课”档案，并将老师推门听课情况纳入个人业务档案。
8、教师听课后及时到年级主任处登记或将听课详情发到年级业务群，年级主任落实真伪。每周公布听课情况。学期末量化考核。
补充说明：
1、“推门听课”具体执行部门为年级、教导处，督查部门为督考办。
2、在听课过程中，将随机进行视频听课。
3、认真填写课堂评价表，作为考核依据。
4、校委会会议期间，校长抽查听评课情况。
课堂实录教学设计篇十一
本学期我在八年级教生物。我很忙，从学校的政治和教育工作中获益匪浅。我能认真落实学校的教育教学计划，爱岗敬业，严格管理教学，爱护学生，努力教好学生，让学生成才。它能真正做教师,教书育人,更好地完成教育教学任务,履行教师应有的职责。总结如下：
自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人诚恳善良，努力树立良好的师德形象。热爱教育，热爱自己的工作，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加学校的各项活动，认真做好教研活动。每周按时参加升旗仪式，永不旷工。
我能认真学习教科书，理解教科书的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能自由使用，知道应该补充什么材料以及如何教好。考虑教学方法，解决如何教好学生掌握的教材，包括如何组织教材，如何安排每堂课的活动，以及如何组织课堂教学认真实施教学模式。“自学、互助和简明指导“由学校实施，关注全体学生，关注信息反馈，调动学生的意向性注意力，保持相对稳定。同时，激发学生的情感，使他们有愉快的心情，营造良好的课堂气氛，课堂提问是面向全体学生的，注重激发学生学习生物学的兴趣，提高课堂教学质量。促进学生全面发展，及时反思和改进教学方法，注重学生对知识和技能的理解和掌握，更注重学生情感和态度的形成和发展，本学期精心备课、上课、评课、及时批改作业，广泛涉及各类知识，形成较为完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学会并不断提高，不断提高教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务
积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以扎实的理论指导工作，更好地开展教育教学。及时组织教研活动，交流讨论学校实施的“自学、互助、指导、提炼”教学模式，发挥集体和个人的多重作用，取得了良好效果
结合学校工作，组织学校篮球比赛、运动会、广播演习，每周检查、比较、总结学校纪律卫生。促进了学生习惯的形成
课堂实录教学设计篇十二
(一)、对正确回答的评价
1、太棒了!你的回答很精彩!
2、太好了，聪明的阿凡提都快比但是你。
3、老师为你的出色表现而自豪!
4、你的进步真神速!大家向你学习!
5、你的表现让大家刮目相看!
6、说得真不错，大家都要向你学习(请继续努力)!
7、你真是个会动脑筋的孩子。
8、回答得真好!十分有创造性!
9、像同学这样的学习态度，个性好，不但理解，还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、用心、思考。
10、多么富有创造性的思考，你真行。
11、大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。
12、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。
13、这位同学的发言很完整，声音也响亮。
14、这位同学说得(读得)既…又…，我们一齐向他学一学。
15、从多角度来思考这个问题，好吗
16、他的表现真不错，大家给他一些鼓励!
17、你还行，但是还需努力。争取回答得更出色。
(二)、对错误回答的评价
1、你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗
2、你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀!
3、这天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，但是回答问前要听清楚问题，行吗
4、这位同学虽然……，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。
5、听听其他同学是怎样想的，好吗
6、说得还不够全面，我请某某同学帮你补充，好吗
7、再好好想一想，相信你必须行!
8、你能举手回答真好，但是，请你再想一想(再说一遍)，好吗
9、别着急，慢慢想，老师相信你会想出来!
10、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗
(三)、对小组讨论的评价
1、你们的推荐很有特色，值得大家关注!
2、你们真是一群智多星!
3、你们的配合真默契。
4、三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!
5、很好，小组内还有成员有补充吗其他小组有不同意见吗
6、群众的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小群众。
7、你们这一组同学说得(读得)十分……，把……理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习潜力呀!
8、团结就是力量，群众力量大无比。
9、你为你们一组又增添了一份光彩!
10、你们小组真有团结、合作的精神。
11、你们很会观察，十分了不起!这个问题，你们能再换一个角度想一想吗
12、你们这一组合作得真好。
三、学生之间的评价语言：
(一)、对正确回答的评价
1、同学回答得真好，我们要向他学习。
2、他的.朗读很有感情，我也想试试(我能够比他更好、我被他的朗读感动了!)
3、我认为这位同学的发言很……，值得我学习。
4、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。
5、这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得。
6、同学用自己的话概括，真棒!
7、他讲得有道理。我再来补充一点。
8、这位同学答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗
(二)、对错误回答的评价
1、该的回答基本正确，但我想补充一点……
2、他读得很认真，也用了情去读，如果将……用……口气去读，那会有更好的效果
3、刚才同学的回答中……地方说的很有道理，而……地方改一改，这样就更切题了。
4、我有不同的意见……我来作些补充……
5、我认为他回答的不够正确(或不完整)，我想补充。
6、该同学虽然没有那位同学……(优点)，但我觉得他进步很大，这位同学，加油!
7、你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。
8、和你一齐读吧再试试。请你来为我补充。
(三)、对小组讨论的评价
1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，用心向上，努力进取。
2、他们的优点(可取之处)有……，但他们也有很明显的缺点是……，如果改善一下的话，就更好了。
3、你们小组讨论的很好，但是我们小组还要补充。
4、这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。
5、小组刚才讨论过程中十分用心、热烈，此刻我们就请他们发表一下意见
6、该小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们祝贺他们。
7、发挥一下团队精神，再试试，别怕。
8、你们回答问题的声音真动听，说明你们对课文很熟悉。
四、其他评价方式
(一)对正确回答的评价
1、掌声鼓励。
2、以星级作自我评价。
3、给一个赞赏的动作。(点头，微笑表示)
4、在小黑板上插小红旗。
5、打√(手势表示)。
6、教师能够用手抚摸，翘拇指。(手指语言)
7、把你的回答记在“中队ok回答本”上。
8、敲各种图章小奖品记录加分。
9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。
10、给你一朵小红花。
(二)对错误回答的评价
1、打气的动作。
2、齐喊：“加油!加油!”
3、用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。
4、做出书面纠正。
5、歪一歪小脑袋，皱一下眉。评语
(三)对小组讨论的评价
1、争红旗的方式加以激励。
2、把小组讨论的结果写在纸上，透过实物投影仪来展示。
3、小组成员，互击双手以示庆祝。
4、你(们)回答得很好，课后请你为自己添上一颗星星。
课堂实录教学设计篇十三
1、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的潜力，较好体现新课程的“三维目标”;
(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;
(3)推荐：
①能够给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;
②创设的例能够增加一些难度，更好训练学生的思维;
③备课要思考多种因素，上课要灵活(遇到例，能够让学生讨论)。
2、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;
(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维潜力;
(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”;
(5)较成功的一节课。
课堂实录教学设计篇十四
上学期，我参加了全乡、学校高效课堂教学听课活动，在区教学视导我校时参加了听课，通过这些活动，自己受益匪浅，现在将自己参加这些活动的收获总结如下：
一、课堂教学中的优点
1、引入新课能做到简洁，并能激发学生学习兴趣，张可发老师讲《香菱学诗》用红楼梦歌曲引入，一下子就将学生带入了学习情境中。
2、重视字词的教学及词语的辨析，自己在上课中对于字词仅仅做到了读或写这两个层次，很少有对词义或辨析的训练。语文的真谛应该就是字词句段篇，哪一个环节都不能忽视，字斟句酌，细心品味这才是语文学习的要义。
3、在教学环节设计中，对学生要求明确，注重方法指导。4、重视朗读，以读代析。讲课老师在课堂上对读都非常重视，不再是一节课仅在上课之初读课文一遍，然后就是整节整节的课文分析。另外对学生朗读前的要求到位，不是简单的“请同学们自由朗读课文”，“请同学们默读课文”等等一句话后就安排学生开始读书。而是根据学生不同特点提出相应的要求。
二、反思自己课堂教学中存在的问题及下一步打算。
1、一节课中教学任务安排得太多，教学环节比较复杂，，面面俱到，每一个环节都是蜻蜓点水，讲解不深不透，不能深入贯彻教研室提出的：小容量、慢节奏、深挖掘的方针，今后教学中要以这九字方针来指导自己的课堂，每节课安排学习内容要少“伤其十指，不如断其一指”。立足于培养学生某一方面的能力，力求在一些重点内容上深入挖掘，给学生以深刻的记忆。积少成多，在一个一个量的积累上以不断提高学生语文能力。
2、朗读方法的指导不到位。究竟应该怎样朗读，是朗读的技巧在先还是文本内容的选择在先，在实际教学中，虽然很关注对学生的朗读指导，但却在实际操作时感到力不从心。要么只是简单地提出几种朗读需要关注的技巧，例如语速、语调、节奏、情感等，要么则只关注学生朗读声音的大小强弱等，缺乏有效的方法与要求。今后教学中要多学习名师的教学方法，改进教学中的缺点，不断提高对课堂的驽奴能力。
3、课堂评价的方式方法急需改进。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”有效的课堂教学评价，可以促进师生对话的质量，激发学生潜在的学习能力，促进课堂生成，推动课堂向纵深发展。教师和学生对其他学生学习效果的评价质量越高，学生学习的效果也就越好。这一过程中，教师作为课堂教学的主要调控者，他的评价不仅直接推动着课堂教学的节奏变化，激发着学生的学习动机，也为学生之间的相互评价做着示范。
4、语文教学要关注单元说明、课文导语、研讨与练习。因为这三点都是无数专家、教师多年教学经验的积累，便于准确把握教材，寻找合适的教学方法，安排有效的教学活动，在平时教学中对这三者重视程度不够。除了这三点之外也要经常学习语文课程标准，另外作为语文教师要把整个初中语文教材读熟，只在站在理更高的高度上来看自己的教学才能更有效的提高课堂教学效果。
5、小组合作效果不好。现在的小组合作学习经常是好学生一言堂，好学生灌差学生，差生根本不动脑筋，总是等着好学生把自己的答案教给他们，另外发言时也是一部分好学生与老师的对话，很多差生不参与。教学中不能真正做到面向全体。教学中应该更多的关注差生，让他们也能参与一些简单的问题，并适时鼓励，让他们品尝成功的乐趣，久而久之，他们才会在以后的学习中由一个观众变为一个演员。
课堂实录教学设计篇十五
这学期，我从各个方面严格要求自己，结合班上学生的实际情况，勤奋认真，使教学工作能够有计划、有组织、有步骤地进行，教学任务顺利完成
这学期，我认真学习了教育理论，做了大量的学习笔记，提高了我的专业水平。在教学中，我不仅准备了学生，还准备了教材和教学方法。根据教学内容和学生实际，设计课程类型，制定教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，认真编写教学计划。每节课都要“备课”。每节课都要在课前做好充分准备，课后及时反思
在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生易学、易学、快乐、注重精神，培养学生的口、手、脑运用能力。充分利用信息技术，开展师生活动学习，开拓学习空间，激发学生学习积极性，提高教学质量
认真批改作业，有针对性、有层次地布置作业。及时批改学生的作业，认真分析记录学生的作业，对作业过程中出现的问题进行分类总结，提出深入的意见，并根据相关情况及时改进教学方法，达到有针对性的效果
及时了解学生情况，注意分层教学。课后针对不同层次的学生提供相应的指导，满足不同层次学生的需求，加强对后进生的指导。对后进生的引导不仅限于对学生知识的引导，更重要的是对学生思想的引导。要提高后进生的学习成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。这样，后进生的转变就从简单、粗糙、强迫的学习转变为有意识的求知
因此，我在教学工作中注重能力的培养，把传授知识和技能与发展智力和能力结合起来，在知识层面注入思想情感教育的因素，充分发挥学生的创新意识和能力。
良好的成绩将为我今后的工作带来更大的动力。但是，我们也应该清楚地认识到我们工作中的缺点。教学工作伴随着痛苦和幸福。我将一如既往地勤奋务实地工作。我将本着“勤奋、思考、务实”的原则，不懈努力，把工作做得更好。
课堂实录教学设计篇十六
为提高课堂实效，推进课堂教学的有效管理，进而提高教师的课堂教学技能。同时配合镇中心校举办的教师课堂教学竞赛做好学校的初选，我校组织开展了课堂教学技能竞赛活动。
从11月28日开始，经过参赛教师和评委教师及各位教师的共同努力和积极参与，历时5天时间，共有6位教师讲课，平均每节课听课教师8人。就本次活动总结如下几个方面：
一、参赛教师认真备课，精心准备。
这是本次活动取得成功的前提条件。参赛教师的精心设计，充分体现了各位对本次活动的重视和支持。同时也展现了做课教师的课堂教学技能。做的较好的教师有：冉隆模、文联富、刘传华等。他们精心设计教具，特别是冉隆模教师制作课件，利用多媒体组织教学，激发了学生的学习兴趣，使其乐于参与课堂，达到了课堂教学的有效管理。
二、评委教师认真、务实的工作精神，是本次活动取得成功的重要因素。
本次活动的评委由教导主任和两位教研组长组成，由于时间安排的比较紧，评委教师一天听两节课，自己还要上课，可没有人因此缺过一节课。在此对评委教师的积极参与、我表示真心的感谢。
三、广大教师的积极参与，使本次活动充满生机和活力。
这是本次活动强有力的支持。在活动过程中，得到了12位任课教师的大力支持和积极参与，使本次活动更具魅力。是我们的讲课教师更有信心，使我们对以后的教研活动更有决心。有了他们的支持和帮助，我们的教研工作会做得更好。没有课的教师也积极参与听课，还有年过58的李发威老师也是积极参与，我真的很感动。
在积极参与听课的同时，有一部分教师还积极参与讲课教师的备课。其具体体现是，集体备课的材料都是这几位教师亲笔所写，这充分说明了他们帮助参赛教师研究教材及教法，在他们身上体现了同伴互助合作精神。不仅如此，参赛教师讲课时，他们也是亲自到场坐阵，这对于讲课教师来说，无疑是一种强大的精神支柱。
成绩与不足往往并存，我们的工作也不例外。在取得成绩的同时，也存在着许多不足之处。例如，由于种种原因，一部分教师对于此项活动的认识不到位，情绪不十分高涨。这主要是我本人工作做得不到位，工作能力较低、方法不得当等因素所致。
为使今后的工作做得更好，减少失误，我想提一下几点个人想法：
1、我们要进一步提高对搞教研活动的认识，同时更要积极参与。
2、我们将努力提高自身素质，争取把工作做得更好。
3、最后，有几句心得送给大家。“用真心对待自己、用爱心对待家人、用诚心对待他人、用良心对待学生”，让我们“静下心来教书，潜下心来育人”。
课堂实录教学设计篇十七
上课时间：2010年10月21日09:10—09:50（第一会场上午第二节）
师：好，孩子们，咱们互相认识一下吧，刚刚听到你们是银川市实验小学？
生（齐）：四（3）班。
师：哦1一说到自己的班级就特别自豪，真好！我也介绍一些自己，我姓易，容易的易，咱班有姓易得同学吗？啊……有点遗憾，不过没关系，易老师见到我们四（3）班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉得很高兴。刚刚听我们班上的老师介绍，说我们四（3）班的孩子各个都很爱看童话，是吗？
生（齐）：是。
师：读过十本的举举手？
师：有不少。
师：二十本的呢？
师：还有哪！呦！真不错！那咱们上课之前呀，就来做几个和童话有关的游戏，好吗？
生（齐）：好。
师：我们就来猜一猜，猜什么呢？咱们来猜，童话中主人公的名字，行吗？
生（齐）：行。
师：还挺有信心的。好的，我们先看图猜，这是？
生（齐）：白雪公主。
师：我们一块儿甜甜地和她打打招呼。
生（齐）：白雪公主（甜甜地）。
师：太熟悉了，再看，谁呀？
生（齐）：美人鱼。
师：我的话筒还没有递到他的嘴边呢，大家都一块儿喊出来了，好，太简单了，那咱们换种方式，咱们看词语来猜，
生（齐）：好。
师：看。
生迫不及待地回答。
师：哎呦，我想让大家抢答的，大家都齐答了，的确，一看到这双水晶鞋，我们就想到了美丽的。
生（齐）：灰姑娘。
师：那咱们再来吧，这回我想把这个机会给第一个举手的孩子，好吧？
生（齐）：好。
师：仔细看。
生1：丑小鸭。
师：咱们一块儿把它喊出来。
生（齐）：丑小鸭。
师：是它吗？瞧它正羞答答地看着我们那，三班的孩子太能干了，易老师又来一招，新的，咱们听情节来猜一猜，注意挺啦。
师：这是一个小男孩，非常地淘气，有一个奇怪的鼻子。
师：就知道了？我题目还没出完呢！
生1：小木偶。
师：他的名字是？
生2：小木偶。
师：谁呀？
生3：皮诺曹。
生4：皮诺曹。
师：哦呦，咱们看看是不是他，哦，是他吗？你瞧他鼻子变这么长，又说谎了，正无奈地向我们挥挥手呢！
师：再听，这是一个小女孩，非常可爱，这回没人知道了啊？有一次，哦，你就知道了啊，那我倒要听听，你没答出来，让我刮一下你鼻子，要是你答出来，你刮我鼻子。
生1：拇指姑娘。
师：是吗？再接着听。有一次去看外婆的路上，谁呀？
生（齐）：小红帽。
师：该谁刮鼻子了呀，（生指出答错题孩子的名字）
师：给刮一下，看看，一块儿把小红帽给喊出来，
生（齐）：小红帽。
师：我们四（3）班的孩子太能干了，那易老师送一段动画片给你们看看，行吗？
生（齐）：行。
师：高兴得都要鼓掌了，咱们来看看，看完之后呢，还得请同学给他们配配音。
师：看看，谁来了
欣赏视频。
师：谁来给这只倒霉的灰太狼配配音，好的，请你来吧，谁愿意给我们这只可爱的羊羊配配音，好，就请你吧，那其他的孩子，咱们可以给谁呀，蜜蜂，配配音行吗？还可以给那些羊羊么配配跑跑的脚步声，行吗？好，咱们来了哦，准备。
生（羊羊）：开玩笑不要开得太过分吧
生（灰太狼）：快跑，我一定会回来的。
师：哎呦，这只灰太狼可有点惨了哦，我们四（3）班的孩子，表现得真不错，相信大家待会儿在上课中有更精彩的表现，是吗？
生（齐）：是。
师：可以开始上课了吗？
生（齐）：可以。
师：上课。
生（齐）：老师，您好
师：同学们好。
师：孩子们，我们今天学习的这篇课文呀，就是一篇童话，故事的名字是《巨人的花园》。
生（齐）：《巨人的花园》。
师：看老师写课题（板书课题）。
师：这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。
生（齐）：《巨人的花园》。
师：这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？
生1：从巨人这个词知道的。
师：说说理由。
生1、因为在现实生活中没有巨人。
师：想象过吗？巨人什么样。
生1：巨人很高大，比一般人高大。
师：有我这么长吗？
生1：也高。
师：看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。
生：非常的大。
师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）
师：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象，自由读吧。
生：自由读课文（四分五十秒左右）。
师：都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。
师：你们都约好了似的，来，看看第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来，
生1：训斥、训斥。
师：一遍。
生1：训斥、冷酷。
师：冷，后鼻音再试试。
生1：冷酷，脸颊，拆除。
师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。
生：描写的是巨人。
师：大家认为呢？哦。都和巨人有关，咱们一块来读，训斥，冷酷，齐。
生（齐）：训斥，冷酷，脸颊，拆除。
师：第二组。
生2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。
师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？
生2：描写的都师巨人的花园。
师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。
生（齐）：能。
师：那咱们分组来读，这两组的同学读前两个，我们这两个组的同学读后面两个，边读边感受，来，北风呼啸，读。
生（1、2组）：北风呼啸，鲜花凋谢。
生（3、4组）：绽出绿芽，草翠花开。
师：啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？
生3：第三组词语描写的是孩子们。
师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，读。
生（齐）：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。
师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指，
生1：溢就是指流出来的意思。
师：水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是。
生2：洋溢连在一起就是充满了。
师：那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。
生3、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师：这是什么满出来了啊。
师：说吧。
生4：洋溢的是孩子们欢乐的笑声。
师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？
生5：洋溢出来了。
师：是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。
生6：从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。
师：真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说。
生（齐）：鲜花盛开的春天，
师：洋溢在——
生（齐）：绿树成荫的夏天，
师：洋溢在
生（齐）：鲜果飘香的秋天，
师：洋溢在——
生（齐）：白雪一片的冬天，
师：难怪课文说。
生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师：词语学得不错，我们再来看看，课文的主人公是谁呀。
生（齐）：巨人。
师：哦，那巨人给你留下了怎样的印象啊。
生1、巨人给我留下了冷酷的印象。
师：从哪读出来的，快快告诉大家。
生1：因为巨人突然回来了，他见到孩子。
师：咱们简要的说。
生1：很生气，谁允许你们到这儿来玩的。
师：这是巨人在。
生1：这是巨人回到花园后，想要把孩子们赶出花园的。
师：对，这是你的感受。来，你说。
生2：巨人给我留下了，知错就改的印象，这是怎么回事情，
师：咱们不读书上的句子，简要地跟大家说说。
生2：一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了又孩子们的地方就有花园，最后和孩子们一起在花园里玩。
师：听见了吗？她用上了一开始，然后，最后这样一些词语，一下子把故事大意都说清楚了，看来呀抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。
师：同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知错就改，这些都初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。
师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？
生：巨人出去旅游了。
师：巨人去哪旅行了，想知道吗？
生（齐）：想。
课堂实录教学设计篇十八
我于xxxx年11月取得小学高级教师职务任职资格，xxxx年3月正式聘为小学高级教师，现担任小学高级教师职务已20年之久。任职二十年以来，本人极其认真履行担任的教师职务职责，工作勤恳、业务精湛、业绩显著，简述如下：
自担任小学高级教师职务，本人更加忠诚党的教育事业，在教学中切实贯彻国家教育方针，一心扑在讲坛上，全身心投入教学工作；本人乐于奉献，始终践行“三坚持”即，坚持以校为家，二十年来基本上都是来校最早、回家最晚，坚持资助贫困生，每一学年，都要重点助贫1―2位贫困生，坚持辅导学困生，每一学期，都要重点辅导2―3名学困生；自信并坚守“教书育人两信条”：以人为本教育人，以身示范引导人。正是自己忠诚事业、热爱讲坛、师德高尚、乐于奉献，先后获得优秀教师、师德模范、育名师和学雷锋积极分子等荣誉称号。
自己长期从事《语文》、《品德与社会》学科教学，坚持用学科《教材大纲》、《新课标》指导自己教学工作。为培养学生的学习能力和提高教学质量，我一方面加强业务理论学习并做到深钻教材，对教材达到“通、懂、化”的程度；一方面吸收和借鉴他人经验，不断改进和丰富自己的教学方法，同时做到了学以致用。在多年来的课堂教学中，我追求的是自动学习、实施的是目标教学，尝试的是快乐教学，体现的是素质教育，教学效果明显。在每年每学期的期末调考中，所教学科的“两率一均分”（及格率、优分率、平均分）均远远高出全市、全办同年级同学科成绩。本班在xxxx、xxxx、xxxx学年度的《品社》统考成绩均名列榜首。本人几次获得“教学能手”、“教学先进个人”称号。
要跟上时代教育步伐，就要走科研兴校、科研引教之路。在“八五”至“十二五”期间，我负责学校教科室科研工作，主持国家、省、州、市实验课题10余项都圆满结题，均被课研专家鉴定为等研究实验成果。其中，承担的国家重点实验课题，―“小学班级和谐德育评价深化研究”被中央教科所评为优秀课题成果一等奖，“社区育人环境的研究”和“社区德育理论与实践研究”被省教科院课题研究专家鉴定“达到省内同学科研究的领先水平”。近二十年来，本人带领教师积极开展教育科研活动，学校教师共获得教育科研与课堂教学成果100多项。通过科研活动，不仅调动了众多教师的科研热情，而且整体提升了教师的科研水平，更可喜的是大面积提高了教师的教学质量。由于学校坚持走“科研兴校、科研引教之路”之路，教学成绩斐然。学校先后被中央教科所、湖北省教科院及恩施州教科所选定为“德育研究基地学校”，被州、市教育局表彰为“教育科研先进学校”、“教学质量先进单位”。我自己也获得“全国百位德育科研名师”、“全州德育研究十佳个人”殊荣。
课堂实录教学设计篇十九
为了推进我校课堂转型，促进各位教师平常课堂教学，提高教学质量，挖掘我校教师潜力，整合学校资源，结合我校实际情况，学校决定开展推门听课活动。具体事宜如下：
组长：曾付康
副组长：韦飞、赵勇、陈春桥、李仕、吴代才
成员：何江、王颖、支玺、陈长荣、彭松、段朋宏、汤礼素、向朝波、贾慧敏、方玉培
严格建立听课学习制度，行政本学期听取所包保年级每位教师一节课以上，即是每周随堂听课2节以上；其余教师每周随堂听课1节以上，所有听课要有听课记录、照片，及时上传到学校听课反馈群个人相册；听课时间以本学期校历表为准，从第四周开始，第十八周结束。
七年级组：
李仕祥（组长）
成员：支玺、段朋宏、王颖、彭松；
主要被听课教师：
八年级组：
赵勇（组长）
成员：陈长荣、贾慧敏、向朝波、汤礼素、方玉培；
主要被听课教师：
九年级组：
陈春桥（组长）
成员：吴代才、何江；
主要被听课教师：
推门听课小组人员，每次听课用好听课记录本和课堂教学评价表，对每次听课做到听后即评，进行综合评议，评课的内容包括教师平常教学情况、本节课课型的结构、教学设计、组织教学、习题配置、教学效果、板书、教态等都逐一进行分析研究，对推门听课过程中出现的教学组织和教学设计等问题进行纠正和提出改进的建议，帮助老师探求最佳教学方案，提高教学水平，促进教育教学质量。
对教学能力强、教学态度好的教师及时表扬，教务处牵头对授课教师课堂教学评价表分数进行统计，分教研组评选授课优秀教师进行校级表彰；根据上级文件精神，并推荐到实验区及以上进行表彰。
（一）所有课堂一律对外开放，所有执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得采取变通的办法，有意调换教学内容，改变教学方式。
（二）听课组成员要及时到位，认真负责，听课时作好记录，听完课以后及时对老师课堂教学等情况进行评价。
（三）教务处牵头做好听课活动事宜，校长室收取行政听课教师的听课记录，校长进行听课记录的常规检查，同时教务处收集好课堂教学评价表，做好推门听课的资料的整理存档工作。
（四）对听课考核教师的要求：
1、全体听课教师要本着对执教教师高度负责的态度，帮助教师提高课堂教学质量。
2、学会欣赏，敢于直面。善于捕捉教师的闪光点，面对存在的共性问题，需当面提出，反对当面不说背后说的情况，做到及时反馈。
3、加强自身建设，刻苦钻研，努力提高业务指导水平。
4、听课原则上不打乱各位授课教师上课计划。
5、听课没有完成的老师按学校相关规定扣除相应的考核分。
（五）对授课教师的要求：
1、调整心态，适度减压。虽打破既定的预设，但不影响精彩的生成，力求原生态，忌花架子。
2、学会反思，勇于直面。应积极进行教学反思，对教学课前、课中、课后的不足之处做出相应的反思。
课堂实录教学设计篇二十
教学目标：
1、 了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
2、 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
3、 正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
4、 通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学准备：
1、学生收集有关春天的文章、古诗、儿歌。
2、歌曲《春天在哪里》、春天的花园、春天的田野多媒体课件。
教学过程：
(一)、谈话引入课题。
师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗?(生答：春天)
师：对，不知不觉中，春天已经迈着轻轻的脚步，悄悄地向我们走来了。它像个调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢!今天，就让我们一起走进春天，看我们会有什么新发现。
板书课题《春天里的发现》
(二)、听歌，谈春天。
师：首先，老师给大家带来一首好听的有关春天的歌曲，请同学们好好听一听，歌曲中告诉我们，小朋友们到什么地方找春天，他们看到了什么?听到了什么?(放音乐《春天在哪里》，学生可以边听边拍手，也可以边听边跟随音乐小声哼唱。)
师：谁想说一说，歌曲中唱到春天在哪里?孩子们看到了什么?听到了什么?
生1、歌中唱到春天在青翠的山林里。
生2、孩子们看到了红花、绿草、还有会唱歌的小黄莺。
生3、孩子们听到了小黄莺的歌声了。
生4、春天在孩子们的眼睛里。
(学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为下面的口语交际做了铺垫。)
(三)、交流收集的有关春天的文章、诗歌。
师：歌曲中唱的春天美吗?(生：美)
师：你们喜欢吗?(生：喜欢)
师：许多作家和诗人也都喜欢春天，他们写了许多文章、诗歌来描绘春天、赞美春天，现在就请把你收集到的文章、诗歌在小组中读一读，让他们跟你一起欣赏春天的美。(学生小组交流)
师：谁想把你收集到文章、诗歌同在坐的同学老师一起分享，请起来交流一下。
生1：老师，我收集到贺知章的《咏柳》(生读古诗)
生2：老师，我收集到韩俞的《早春》(生朗读古诗)
生3：老师，我喜欢我们学过的第一课课文中的一段。(学生有感情地读课文：小草从地下探出头来——那是春天的琴声吧?)
生4：老师，我喜欢我们学过的第三课课文中的一段。(学生有感情地读课文：笋芽儿终于钻出了地面。——我要快快长大!)
课堂实录教学设计篇二十一
执教：特级教师于永正
整理：陈虹
评析：特级教师张庆
班级：江苏省新沂市实验小学四（1）班
时间：1996年5月
［评者按］怎样改革阅读教学，提高教学效率呢？我以为，改革的要点，就在于加强读书训练和字词句的基本功训练，摒弃烦琐的内容分析。特级教师于永正教《新型玻璃》一课，便是以读书训练为“经”、以字词句的基本功训练为“纬”，来组织阅读教学的，并使字词句的基本训练寓于读书活动之中。
《新型玻璃》是一篇说明文，课文已经将五种新型玻璃的特点和作用说得明明白白，教师只要带领学生老老实实地将课文读熟，并对学生不懂的地方略作点拨即可，实在没有必要再去进行烦琐的分析。于老师教学这篇课文取得了成功，便是一个有力的证明。
第一教时
师：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小俞给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。拿出本子来，跟于老师写字：新——型——玻——璃。（于老师工工整整地板书课题，并让学生跟着写。）注意“新”的写法，最后一竖要长一点。“型”的第四笔竖，要写短一点。为什么要短呢？因为要让地方写底下的“土”。“玻”的捺要有“脚”，写长一些，这样才显得有精神。（教师巡视指导。）
［评：让学生读课题，一些教师往往习惯于在上课前先板书好课题，上课时再指读，似乎读课题只是必不可少的一个“过潮。于老师则不然，他在课堂上当着学生的面来板书课题，而且边写边指点写字要领，还要求学生亦步亦趋地跟着老师写。这样做，读课题就不再是走“过潮，而是一次扎扎实实的写字训练。］
师：请同学们自由朗读课文，看一看这一课一共介绍了几种新型玻璃，是哪几种。遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，一边思考老师提出的问题。（生放声朗读课文。）
师：读完一遍的请举手。放下。朗读完一遍，请再默读一遍。（学生继续默读。）请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。（老师示意他站起来。）读第二遍的时候，他拿起笔来划，把这五种玻璃的名字都给划下来了。请问你叫什么名字？
生：（低声）陆飞宇。
师：噢，陆飞宇。——同学们，“不动笔墨不读书”。他根据老师提出的问题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法，也是一个良好的习惯。全班同学都要向他学习。
［评：于老师善于从学生中间发现“典型”，以推广“典型经验”的方式来指导学生读书。这样做，一来可使这位同学受到激励；二来其他同学也会感到这一“经验”亲切、可学，其效果远比教师直接指导要好得多。］
请大家继续默读课文。（生默读，边读边划。）
师：不但要划，而且要记在脑子里。很好。陆飞宇的经验已经普遍推广。（笑声。）现在全班同学都在学习他。——第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学再把你划的读一读，记住新型玻璃的名字。
师：（边巡视边夸奖）读书够认真的啊，看得多仔细啊！好，把笔放下。能够回答老师的问题请举手。好，放下。
［评：于老师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基矗］但是，现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读？
生：（读）“19《新型玻璃》。夜深了，从一座陈列珍贵字画的展览馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划（hu︶）……划（hu）（丢掉“破”）玻璃企图盗窃展品（丢掉“的”）罪犯。”
师：停下来，这句话再读一遍。眼睛看准，不要慌。（第二遍该生仍然把“破”丢掉了。）
师：再看，“划”后面还有一个字。我想，你第三遍一定会读好的。
生：（读）“抓住了一个划破玻璃——”
师：对了！请接着读。
［评：由此看来，让学生正确地朗读课文也不是那么容易的。当学生读书添字、漏字时，于老师并不急于让别的同学来纠正，而是以极大的耐心启发学生自己去发现、去改正。看似小节，实是在培养学生的自信心。教师既“教书”又“育人”，于细微处可见其良苦用心。］
（该生接着往下读，再没出错误。）师：很好。后面读得比前面好得多。开始时，我看你不是不会读，而是有些紧张。那么多老师听课，能读成这样很不容易。请坐。大家把这一小节都读一遍。（生各自放声朗读。）
师：谁接着往下读？读第二段。我想找个不举手的同学读。（全班同学纷纷举手。师指身边一生。）她是最后举手的，很有勇气。好，请你来读吧。（该生读第二段，没有错误。）
师：嗯，读得很好！全班同学像她这样把第二段读一遍。（全班学生放声朗读。）
师：一二两段有不懂的词语么？生：“藕断丝连”是什么意思？
师：我想，你这么聪明，一定会看懂的。不要看这一句话，只要看这四个字就能看懂。藕，见过吗？（生：见过。）“藕断丝连”是什么意思？请你站起来说说看。生：“藕断丝连”就是没有断，……粘在一起。师：藕，见过吗？藕掰断以后，你发现了什么？生：白色的小细丝。师：对，藕掰断了，细丝还连着，这就是“藕断丝连”。这一课说的是什么？
生：这是说玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。
师：完全正确。大家都要像他这样，一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋。
［评：于老师解这个词语是颇有章法的。他先是结合学生的生活经验，帮助他们理解这个词语的本义，再引导学生通过相似联想理解这个词语在语境中所特有的比喻义。这样由表及里，从具体到抽象，是符合学生的认知规律的。］
请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。（师板书：“不是……而是……”、“即使……仍然……”）
师：划下来以后，请把这两句话读两遍。（生大声读。）
师：现在我还想请刚才读第一段的同学把这两句话读给我听听。（这位同学朗读能力较差，这次却读得很好。）
师：真好！没想到能进步得那么快！请坐。谁接着往下读？这回该找个举手的读了。请第一排最后一个女同学读。生：（读）“另有一种‘变色玻璃’……”
师：不要慌，沉住气。看清第一个字。生：（读）“还有一种‘变色玻璃’……”师：这就对了。读下去。（该生一直读完“吸热玻璃”一段，也没再出现错误。）
师：真好。一点都没有错。大家学着她这个样子，把三四两段读一读。（学生朗读。）
师：这两段中有不理解的词语吗？生：“问世”是什么意思？
师：这个问题我想请你自己解决。请再读读第四段，边读边想。其他同学也要这么边读边想。（许多学生举手，要求说。）
师：大家把手放下，这个机会留给提问题的同学。他要说不出来，再请你们帮助，好不好？（对提问题的学生）你看出来了吗？
生：看出来了。“问世”就是“有了”。
师：对，说下去，哪里有了？生：商店里有了。
师：对哇！这不读懂了吗？“这样的玻璃早就问世了”，是说它早就生产出来了，市场里有卖的了。记住，一边读，一边联系课文想一想，好多词语是可以读懂的。
［评：认知心理学告诉我们：人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个新词的词义时，所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系，便能比较容易地推知这个新词的意思。“问世”一词在口语中不大常用，学生自然会感到陌生。于老师要求学生一边读，一边联系上下文想一想，学生借助语境的暗示作用，便很容易地理解了这个词语。所以，“大纲”强调，“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语”。］
谁读读最后两段？（指名读最后两段。老师相机指出错、漏之处。略。）
生：请问“分贝”是什么意思？师：这是个专用名词，大家很生疏。这里是指测量声音大孝强弱的单位。科学家说，声音超过70分贝，对人体就有危害了。城市中有的马路旁安装着测定声音大孝强弱的装置，以后你们注意看。
［评：对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，教师径直讲来，这是从学生的实际情况出发的。］同学们，请把于老师写的词在书上划下来。（师板书：尽管……还是……如果……就……）
师：划好了，请把这四段读一读，读到划了这些词语的句子，多读几遍。（学生读课文最后四段。师巡视。最后又请一位同学读了划有关联词语的句子。）［评：课文中出现的关联词语无需多讲，对于小学生来说，即便教师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析复句。于老师只是要求学生将这些关联词语在书上划下来，并读一读划了这些词语的句子，意在让小学生通过充分感知，反复习染，达到心领神会，然后再去学习运用。］
师：（看手表）到现在为止，我们整整读了35分钟的书。还记得我开始提的问题吗？生：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？
师：对，我想，书读到这个程度，人人都知道了。谁来回答？
课堂实录教学设计篇二十二
一、参赛教师重视，全组协助
参赛教师重视，在赛课的各个环节全力以赴，全组参与备课、试讲等各个准备过程。
二、在赛课的课堂中，我组的参赛教师体现了以下特点：
1、贯彻新课标，按照问题探究式学案教学的课堂教学模式进行教学，以学生为主体，以问题为线索，以探究为基础，以解决问题为目的，以课时学案为依托，以能力培养为核心。
2、突出学科特点，强调实验在探索、创设情景等环节中的作用，并在实验中注重学生实验能力培养。
3、精心设计问题：（1）直观性原则 （2）启发性原则 （3）层次性原。
4、能适时适当的使用多媒体辅助教学。
三、存在的问题：
1、教师的基本功还需提高：如课堂的控制能力，和学生的交流能力等。
2、关注学生不够，还需强化学生的主体地位。
3、课堂教学中还要加强分层教学，关注不同层次的学生。
课堂实录教学设计篇二十三
为迎接镇教研室五月份深入基层学校听课调研活动，促进学校课堂教学改革的深入开展，进一步提高教师的课堂教学教学水平，创新教学模式，积极打造高效课堂，提升课程实施水平，促进教师的专业成长。经学区研究决定，在20xx年5月份开展以“人人争上一堂精彩课”为主题的推模月活动，特制订如下方案：
努力营造以教学为中心，学校领导熟悉教学、重视教学、支持教学，教师教学规范、态度端正、治学严谨、作风严正的良好教学氛围。以教风与学风建设为主要抓手，规范教学过程，加大教学管理力度，全面提高教育教学质量。
5月5日——5月23日
每位专兼职教师
1、本次活动以学校为单位组织实施，学校积极开展“推模月”活动，加强对活动的组织领导，成立听课小组，制定课堂评估标准，并对每位教师的课堂教学进行评估、打分，计入每位教师的个人业务量化。
2、活动期间，镇教研室将根据本学区活动安排，至少派2名教研员参加活动，指导和督促活动的有效开展，并提出相关建议。
3、“推模月”活动中要做到全方位听课、评课，即听课与评课同时进行，“诊断性”听课与教学评优同时进行。学区在“推模月”内协调好工作、安排好听课计划，完成听课任务。制定听课打分表，听课人员应认真做好听课记录，公平打分。听课期间，及时将教师授课中存在的问题和意见反馈给任课教师。教导处要及时收集和整理听课过程材料（打分表、照片等），做好统计和汇总听课结果。
4、高度重视，认真领会通知精神，科学统筹，扎实落实，务求实效，确保此次活动顺利进行。
课堂实录教学设计篇二十四
自工作以来，我一直严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到了一个优秀教师应有的职责，受到上级、同行和学生的认可和好评。现将教师职称工作总结如下，敬请指点。
本人自任职以来，政治思想表现好，拥护中国xxx的领导，坚持党的四项基本原则，忠诚党和人民的教育事业，热爱社会主义。自觉履行各项职责，勇挑重担，服从上级领导的分工。与同事协调相处，耐心指导新教师。认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。
任职以来，为提高教育教学质量，为适应新时期教育改革，为响应教育要面向四化、面向世界、面向未来的方针，为提高自己的教学水平，积极参加文化知识和业务的学习以及有关继续教育的培训，通过参加各项学习和培训，大大提高了自己的业务水平，加上在教学工作上认真钻研教材和学习先进有效的教学方法，知识不断更新，专业的知识水平、教学水平不断提高。
任职以来，敬岗爱业，认真钻研教学大纲和教材，结合学生实际制定好教学计划，不断更新自身的知识，认真备好每一节课，写好每一节教案。做到课前有计划、有准备，批改好学生作业，积极完成教育教学工作任务。为了培养学生的学习兴趣，我都用大量的多媒体资料来丰富课堂，让学生开拓视野，培养自主学习能力。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，让我把一份矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花
课堂实录教学设计篇二十五
我叫袁xx，男，30岁，高中政治一级教师。20xx年毕业于xx师范大学思想政治教育专业，毕业便任职于xx五中至今，且一直担任高中班主任工作。8年的教学生涯，我收获的不仅有心酸，更有幸福，不仅有挫折，更有成功。下面，将近几年的工作总结如下：
毕业至今，我连续8年担任班主任工作，在工作中，我不断学习、摸索、总结，取得了较大的进步。
1、编撰《班级史册》，为学生和自己留下美好回忆
从第x届学生开始，我便和学生一起编撰“班级史册”，这开创了我们学校的先河，深受学校领导、老师、学生以及家长的`好评。如今，我已经和学生一起，编撰出了两本“班级史册”：《不落的太阳》、《七班那些事儿》，其中，在20xx年5月份学校的省级示范性高中评估过程中，作为评估资料之一，《不落的太阳》深得评估专家的好评。
2、撰写教育日记，和学生一起坚持“道德长跑”
也是从第x届学生起，我开始坚持写教育日记。从本届开始，我更是和学生一起坚持写日记，每周和学生相互检查一次，至今，我已经累计撰写教育日记20余万字，这里，不仅记录了我教育生涯的点滴，更是我教育教学工作的经验总结与教训反思，通过思考与记录，使我更加迅速的成长成熟。最近，已经完成处女作——《期待花开——我的教育故事》，已正式通过大众文艺出版社初审，年底有望正式出版。
3、书信沟通心灵，适时给学生写封书信
毕业至今，鉴于和学生沟通的需要，除了坚持每周找两名以上学生谈心以外，我还会适时给学生写信，力争达到春风化雨、润物无声的效果。毕业至今，我写给学生的书信已经不少于100封，但由于之前没有善于保存，后来根据学生的提供，我搜集了近30封左右的书信，并整理收录成了一本册子——《写给你——我骄傲的学生》。
在20xx年度，我被评为学校优秀班主任
在20xx年度，我被评为学校先进个人
在20xx年12月，我撰写的《我的教育故事》在全校的班主任经验交流会上，作经验交流，取得了同行的认可和好评。
工作以来，认真专研业务，加强理论学习与实践锻炼，教学水平有了长足的进步，能熟练运用多媒体现代教学手段，课堂艺术良好，深受同行以及学生的好评，在学校的评教调查中，多次被评为“最受学生欢迎的老师”。
在20xx年xx县优质课竞赛中，获一等奖，
在20xx年学校首届中青年教师优质课大赛中，获一等奖
在20xx年遵义市高中教育教学质量评估中，获教育教学质量个人奖
在20xx年xx县优质课竞赛中，获二等奖
在20xx年、20xx年，连续两年参加xx省普通高考的评卷工作，并且在20xx年的高考评卷中，获得评卷教师优秀奖
我深知学无止境，教也无尽头，作为一个教师，更是要做到爱学习、勤学习的人，做一个“读”领风骚的人，工作以来，除了备课上课需要读的一些专业书籍以外，我还认真研读了不少关于班级管理以及教育教学的书籍，除了自费订阅《班主任》和《中学政治教学参考》杂志外，我还认真拜读了魏书生的《如何当好班主任》、《种好心田》、《教学工作漫谈》，李镇西的《爱心与教育》、《这样当好班主任》、《青春期悄悄话》，万维的《班主任兵法》，郑学志的《班主任工作招招鲜》等，在学习的过程中，我收获了不少，大大的提高了我的班级管理也教育水平。
通过自己的不断努力，我于20xx年的遵义市职称评审中，顺利通过了一级教师的评审！
教书是我从小的梦想，现在依然真挚的热爱着这份职业，今后，我也将一如既往的将这份事业做好！我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李！
课堂实录教学设计篇二十六
xx年9月2日我来到了赵县职教中心，至此拉开了高中一个学期近五个月的顶岗实习序幕。我担任职高一年级12汽修2班的实习班主任，本班级最大的特色便是皆为男生组成。
身为班主任，应当多听、多看、多思、多行、多说，及时发现本班存在的问题并解决问题。亲身观察或是向其他任课老师询问本班学生的课堂表现，掌握本班学生听课状态。
在班主任工作方面，较好地完成了指导老师布置的任务及自己制定的计划。在接触指导教师之前，了解自己需要了解的方面。第一个星期了解学校、班级的相关信息。两个星期内记忆班内学生名字，观察每个学生特点，课下时常与学生沟通交流，了解学生成长家庭环境。平时认真做好日常工作，与指导老师交流。
为与学生拉近距离，建立比较深厚的感情与信任。加入班级qq群内，时常与学生聊天，及时发现学生所遇困难，帮助其解决。平时监督学生每日三操情况。
初为教师，经验不足，对于每一位学生的话语深信不疑，认为每个孩子都纯真可爱。作为年轻的教师，应当多看多学习前辈的教育教学方法，化为己用，尽量少发表自己的观点，提高自我判断力，尽量做到考虑周全，降低工作中的失误率。
汽修2班整体学习水平处于中低下层次，职中学校生源素质普遍不高。全班入学前中考成绩最高者为369分，六人成绩在三百分之上，其余学生平均成绩在二百三十分左右。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，后进生的内心比家庭正常的孩子更需要温暖，更需要爱。作为班主任的我，力求从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，让他们感悟到老师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。试着走入他们的内心世界，了解他们心底最真实的想法。敞开心扉，以和蔼、亲切、平等的态度与他们沟通交流，得到他们的信任，发现问题并帮助其解决问题。
学习是学生的“义务”，但是教师在关注学生学习成绩的同时，也不能忽视学生的心理健康状况以及日常作息情况，尤其是对于像赵县职教中心这类寄宿式封闭化管理的学校来说，身为班主任，更应当花更多时间去关爱学生，保证学生在校期间健康快乐地学习、成长！
教师应当多学习，丰富自身，提高个人综合素质，以身作则，严格要求自己，给学生树立好榜样，对学生产生潜移默化的影响，在学生中建立自己的威信！
要求学生上课铃打响后，全体学生必须起立向老师问好。表达敬重之意，同时可以使刚从课间自由散漫的学生集中注意力。
正所谓“没有规矩，不成方圆”，对于违反学校制度的学生，应严格按照校处罚条例进行惩罚、批评教育。
十月红歌赛我班获得最佳风采大奖，十一月跑操比赛荣获流动红旗，指导学生11月“文明健康伴我成长——养成教育”演讲比赛，指导学生12月份辩论赛。
通过这次顶岗实习，让我深深体会到教师这一特殊行业的伟大，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，在传授知识的同时，更重要的是教育学生如何做人，实现个人价值，这才是教师工作最伟大的意义所在！
课堂实录教学设计篇二十七
新课程呼唤充满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂。课堂教学中，教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。综观现今的课堂教学，很多教师在学习“新课标”以后，在“平等对话”精神的感召下，激励用语贯穿始终，处处做到以人为本，以学生为主，课堂上洋溢着活力和魅力。但同时我们也不难发现，失当的课堂评价俯拾皆是，不利于课程目标的达成。
新课程强调尊重赏识，其实质是强调教师要相信学生的发展潜力，要保护学生的自尊心，要尊重学生的人格，要给学生创造一种宽松自由的成长氛围。就应说，新课程倡导尊重、赏识，这对于保护学生的自信心，激发学生的上进心，无疑是很有必要的，实践上也确实起到很好的作用。但是，强调对学生的尊重、赏识并不意味着对学生一味表扬。课堂上经常听到一些教师对学生一点点成绩而过分表扬：“你很聪明”“你回答得最好”，这种过多的廉价奖励、过分注重形式，缺乏激励性，甚至会误导学生，以为自己的答案真的最好而沾沾自喜，长此以往，会听不进不同意见，还可能导致学生浅尝辄止，不再探究，这便是误区。
对学生而言，过多的夸奖会导致上瘾，迷恋夸奖对学生发展绝对无益;同样过多地夸奖也会让学生习以为常，也起不到鼓励的作用。完整的教学既需要表扬也需要批评。一方面，教师要善于发现学生的思维闪光点，给予及时、恰当的肯定和激励，让学生的用心性得以发挥;另一方面，对学生的错误结论明确地加以改正，使模糊的概念得以澄清，让学生对知识有新的认识，在否定之否定中提高自己的认识潜力和思辨潜力。一味批评和赏识都不得不利学生健康成长。值得注意的是，正如表扬不是随意性夸奖一样，批评也绝不是压制、嘲弄，更不是心理虐待、歧视，让学生觉得难堪，打击学生的自尊心。有鉴如此，笔者有意从各种媒体、杂志、期刊上搜集到一些恰当的课堂评价语言，现整理出来，以供大家参考。
一、课堂常规评价激励语
(一)听：
1、倾听是分享成功的好方法，看到同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!
2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!
3、同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答!
4、你听得认真，这但是尊重他人的表现呀!
5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了!
(二)说：
1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!
2、你的表达个性清楚，让大家一听就懂!
3、别急，再想想，你必须会说好!
4、老师发现你不仅仅听得仔细，说得也很好!
5、你的想法很有创见，这十分可贵，请再响亮地说一遍!
6、你表达得这么清晰流畅，真棒!
(三)想：
1、我想同学必须在思考，我们再给他一点时间，好吗
2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!
(四)做：
1、不仅仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!
2、第3组的同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!
3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!
4、你们瞧，但是大家学习的好榜样呢!看看他是怎样做的!
5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们个性认真，注意力个性集中!
6、你坐得端正!注意力也集中!
7、看同学认真的样貌，老师就明白她是勤奋好学的孩子!
8、你很像一个小老师，不仅仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!
9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴!
10、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!
11、要学会欣赏别人，对于“某某”同学的回答，我们该怎样表示(鼓掌)
12、你的进步使老师感到个性高兴!
(五)、课堂过程评价激励语：
1、啊!你的课外知识真丰富，都能够成我的老师了!
课堂实录教学设计篇二十八
授课 教师：沈阳市第47中学 田 鹤
授课 班级：初三•三班
授课 时间：2005年9月8日 第二节
[教材分析]《清兵卫与葫芦》是日本小说家志贺直哉写的一篇主张尊重个性的小说，通过讲述一个异国的悲剧性故事，揭露封建家长专制思想对青少年的扼杀。文章叙述直白，易于理解，贴近学生的思想实际和生活实际，是对学生进行小说的阅读欣赏与思想教育的好教材。
[学情分析] 初三•三班是我这学期新接的一个班级，对学生的情况还不了解，通过一周的教学，我感觉这应是个中等水平的班级，课前有约半数的学生能够预习，上课的秩序井然，学习的热情较高，与教师配合较好，在学习上尚需教师的引导、启发与点拨。
[教学环节1：导入新课]
生：(异口同声) 是葫芦。
师：[在黑板中心画一只葫芦，进一步引导，创设争论氛围] 老师画了一只葫芦，这只葫芦是清兵卫喜欢的吗？
生：（七嘴八舌）是。
不是。
师：[顺势激发学生的兴趣] 为什么呢？
生：（争先恐后地）清兵卫喜欢的是外形周正的平常葫芦，这只就是他喜欢的那种。
生：这只葫芦有点大，清兵卫不会喜欢的。
（在争论中学生已不知不觉进入学习的情境）
师：[结束争论，适时点拨] 每个人的审美都不同，从不同的角度看问题会有不同的结论。我们就当这只葫芦是清兵卫喜欢的，是那只惹了祸的葫芦吧！
（学生点头认同）
[教学环节2：从众多人物中找出主人公，根据文中传神的描写分析人物的性格特征]
师：全文围绕葫芦展开情节、刻画人物，都塑造了哪些人物？
生：有清兵卫、清兵卫的爸爸、教员。
生: 还有客人、古董店老板、买葫芦的富家、校役。
生：还有清兵卫的母亲、卖柿子的老太太、秃脑袋老头儿。
师：同学们归纳得很全面，那主人公是谁呢？
生：（齐答）是清兵卫。
师:[板书“清兵卫”，追问] 为什么？
生：因为全文的事件都是围绕清兵卫来写，而且对清兵卫的描写细致、传神。
师：[启发] 他只答出了部分原因，那最根本的原因是什么呢？
课堂实录教学设计篇二十九
(师出示教学目标 ：①倒装句式；②学习苏轼大胆质疑、重视实践的做法。学生朗读课文后提出质疑)
这到底是不是多余的呢?大家讨论一下。
：大家各抒己见。从各个侧面回答了这个问题，思维很活跃，讨论很热烈，很好。在预习中还发现什么问题呢?
：“郦道元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。”这里“以为”是什么意思?
：你猜一猜是什么意思?
：可能是“认为”吧?
：很好，你真聪明。以后遇到解决不了的难题，先猜一猜，说不定真猜对了。还有别的问题吗?
：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”中的“士大夫”是不是指李渤?
有不同意见吗?
：我觉得是指古代文人。因为李渤是文人。
：那古代文人不是因为李渤而倒霉了吗?(笑)有不同意见吗?
：这里的“士大夫”是指古代做官的人。因为做官的人是不愿“以不舟夜泊绝壁下的。
：他们为什么不愿意?
：因为他们觉得书上写的没有必要去考证，而且他们养尊处优，不高兴深夜去探险。
：是不愿和不屑，对吧?
：我认为“士大夫”是指像李渤那样的不肯实地考察、浮而不实的一类人。
：同意他的观点吗?
生齐答：同意。
：他能够深入地思考问题、分析问题、并且透过现象看到了事物的本质。这是很可贵的思维方法，大家应该向他学习。
：还有人提问吗?如果没有，教师要提问了。
第一个问题：“石之铿然有声音，所在皆是也，而此独以钟名，何哉?”这句话作何解释?
(一学生翻译，略)
：有谁知道我为什么要把这个句子提出来吗?
：因为这里的“名”是名词活用作动词，作“命名”解。
：这是一个定语后置的倒装句。
：你能把正常语序讲出来吗?
：应为：铿然有声之石”。
：对。
第二个问题：“空中而多窍”为何翻译?
这句话的意思是“中间空的并且有许多小孔”，这是一种倒装句式，正常语序应为“中空而多窍”。
：你很聪明，分析得对极了。
最后一个问题：因笑谓迈曰：“汝识之乎?噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也!”这句话你们懂吗?
(一学生翻译，略)
另一学生站起来：“古之人不余欺也”是个倒装句，是否定句中的宾语前置。
：对，在否定句和疑问中，当宾语是代词时，一般就会提到动词前面。大家记清楚，宾语前置有两个条件，一是否定句或疑问句，二是代词作宾语。能不能回忆一下以前有没有碰到这样的例子?
时人莫之许也。
：很好。在本文中我们学到两种倒装句，一种是定语后置，一种是宾语前置，请大家课后在笔记本上把它们整理出来。
：无射和歌钟是古代帝王用的十分有名的编钟，声音美妙动听，苏轼为什么把“噌吰”声和“窾坎镗鞳”声比成无射和歌钟的声音?
“噌吰”和“窾坎镗鞳”是什么声音?
：是“水石相搏”的声音，这是两个象声词。
课堂实录教学设计篇三十
自20xx年被聘为中学二级数学教师以来，我一向从事高中数学教学工作。在工作中我严格要求自己，刻苦学习，努力工作，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能真正做到为人师表、教书育人。较好的完成教育教学工作任务，尽到了一个优秀教师应有的职责，受到校园、同行及学生的认可和好评。
作为一名党员，本人能认真学习党的路线、方针和政策。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师、身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。个性是在此期间，我透过持续党员先进性教育学习，使我找到自己的不足，并加以改善。努力地学习政治理论，用心参加校园组织的一系列政治活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。
在这二年间，我努力提高自身的业务水平，已经能较好的完成各项工作任务，胜任本职工作。
一是在教学基本功上了有了较大的提升，先后参加了一系列教育教学技术培训。
二是在专业技术上提高了一个层次。我订阅了超多的数学教学刊物，了解最新的教育教学理念。
三是在教学教研中，本人认真学习教育教学理论，虚心向老教师学习，不断提高自己教育理论水平，使自己迅速成为一名合格的人民教师。
四是在教学中，我刻苦钻研教学大纲、课程标准，准确把握每一课时的重难点，精心组织教学过程，选取适合本校学生实际的教学方法，注重培养学生的思维潜力、自学潜力。
五是加强研究性学习，培养创新精神，体现了教为主导，学为主体的八字方针，课堂气氛活跃，教学效果明显。
二年来，我一向担任两个文科班数学教学工作。本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而拉下工作，从没有旷工、旷课现象，也没有迟到早退现象。
课堂实录教学设计篇
一、准备、选拔阶段
1、认识到位：再次认真学习相关文件，把握原则，充分体现新课标的精神，减量增效。要想上好课，首先，思想意识到位，认真对待，态度决定一切。
2、确定预赛选手：经组内讨论，并结合本人意愿，确定魏中、肖龙辉二位青年教师在组内初赛，给青年教师一个展示、锻炼的机会，选拔出参加校级赛课人员。
3、精心设计教案：要求组内初赛选手在赛课以前设计出一套详案，格式规范，图文并茂，重、难点突出，明确知识目标、技能目标、情感目标和健康目标，并发给组内成员人手一份，调动大家参与组内活动的积极性，发挥大家的智慧，提出意见和建议。
4、赛、评、选拔：通过组内初赛及综合评比，大家一致认为：肖龙辉老师准备更充分，教师的教态、气质更佳，课的重难点突出，课的强度、密度基本合理，尤其是多处的师生互动处理得较为巧妙，最终在备课组组长会上确定由肖龙辉老师代表体育与健康组参加南山中学青年教师赛课活动。
二、修正、提高阶段
通过组内初赛后的评课：充分肯定了肖龙辉老师上的本堂课的成功之处，同时更重要的是指出问题及其改进意见。并建议其迅速改正。如教材的搭配，最初肖龙辉老师选定的搭配教材是复习排球发球动作，此教材对学生掌握发球技术发展手臂力量有帮助，同时有对学生释放压力、 寓教于乐的作用，但考虑到组织教学工作量及技巧难度大，一旦组织教学失控，很难体现出体育课半军事化的特点，因此建议其搭配教材改为成体操队形集体进行俯卧撑练习，此举既达到了锻炼学生手臂力量的目的，同时对课堂教学秩序的掌控把握性更大了。在上体育与健康课时，对教师而言，难度最大的不是讲解、示范、或保护、帮助，而是组织教学工作量较大，确保安全第一，不像在教室里上课有桌子、凳子把学生规范起来。也许教学手段的不当，有安全隐患，但组织不当或疏于组织则安全隐患更大。安全第一是上好课的重要保证。因此，要实现“安全第一”，则必须加强组织教学。由于在组织教学方面学生知之甚少，无法辨别安全与否，学生对教师是完全信任的，对课堂教学中出现的大多数教学环节是不加思索的完全接受。
为确保学生安全，我们建议肖龙辉老师再细斟酌各环节的组织措施是否恰当，并指出现有的组织措施不当的、有安全隐患的、问题又突出的环节。如学生八人一组进行50米弯道跑后，应马上整队集合，这是控制课堂秩序、确保安全的一个重要手段，但关键在哪里集合更合理，如直接在终点处集合则有很大的安全隐患。学生练习跑步时要求最后要冲，其末速度最大，冲过终点之后还会有十多二十米的缓冲，由于惯性很难立刻停下来，然而就在终点处站有1—8排的队伍，这样一来，跑步的学生在末速度较大的情况下冲过终点，就会冲进队伍，难免不会与从侧面探头出来观望的学生发生冲撞，轻则碰伤肩颈部，重则正面碰撞，人往后倒……鉴于此，我们建议其要求学生在完成一组快速弯道跑过终点后，分别从跑道两侧的空地小步、放松的跑回起点，再集合。这既解决了课堂的练习密度，又让学生在大强度运动后有一个放松过程，还可以多一些聆听教师对其他犯不同错误的同学的教导，学到更多，或防范于未然。更重要的是此举使安全隐患几乎为零。值得表扬的是肖龙辉老师非常虚心、好学，所提出的建议完全接受，并立即改正。
三、赛课阶段
肖龙辉老师一人上课，全组参与。如分头准备场地器材，因下雨场地上有大量的积水，组织学生挥舞扫把打扫积水；给到场的领导、评委及看课教师分发教案。这一切让肖龙辉老师上好课信心大增。上课铃一响，由体育委员负责集合，随着“老师好”一声富有震撼力的呼喊声，赛课开始了。一切按计划进行着：完成课的任务，实现课的知识、技能、情感、健康等目标，包括时间的分配都很完美。
四、赛后反思
本次赛课得到了多名领导的关心和支持。从总体上看，在体育与健康组集体智慧的作用及肖龙辉老师的努力下，在级25班班主任黎渊老师及全体同学的倾力配合下，对一个青年教师而言，本堂课是成功的，使其教学能力提高很大。对其锻炼也很大。但还有些不足，如组织教学及观察能力应加速提高，心中、眼中都要有学生，增强对课堂的驾驭能力，讲解、示范需更准确，课的强度、密度须更合理及发挥学生的主导作用还需加强等。从长远看，我们更希望这样的赛课经常化，使更多的青年教师参与其中，使其教学能力迅速提高，健康成长，早日成为南山教学骨干。更希望对我组的每一位成员有所促进，在工作态度、阵地意识、上课技巧各方面都有不同程度的提高，让组内每一个成员都为南山学子的终身发展打下良好的物质基础，为新南山更辉煌的发展出力。
课堂实录教学设计篇
教学目标：
1、认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示运算定律和计算公式，感受用字母表示数的优越性。
2、知道用字母表示数时省略乘号和平方的书写方法及习惯。
3、通过引导使学生感悟初步的代数思想，发展学生的数感。
教学方法：以学生自学为主
教学重点：体会用字母表示数的意义
教学难点：体会用字母表示数的意义
教具准备：课件
教学过程：
活动一：解密码，揭题。体验字母可以表示不知道的数
师：同学们，老师这里有一个百宝箱，它里面装着一些帮助我们这节课学习的宝贝，想得到这些宝贝吗？
生：想
师：可是想打开百宝箱，必须知道百宝箱的密码，密码是由三个数字组成的，你来猜一猜。
生1：可能是123 生2：可能是578 生3： 987
师：大家的猜测不一样，我们来看看这里是用什么来表示密码的？
生：用字母anm表示的。
师：在数学的学习中，我们经常用字母来表示数，这节课我们一起来研究用字母表示数（板书课题）
师：这里的字母代表什么数？
生：表示我们不知道的数。
师板书：不知道的数。
师：密码究竟是什么呢？我们一起来看大屏幕上的提示。字母anm各表示几呢？
生：a表示5，n表示3，m表示8。
师：你一口气把三个字母表示的数都说出来了，能说说你是怎样知道a是5的。
生：我是根据前面的两个三角形中，上面的数减右边的数等于左边的数，所以我就用上面的15减去右边的数10得到5，a就是5。
师：真好，这里的a能表示别的数吗？
生：不能。
师：对，在这些规律和式子中，一个字母只表示一个数，那么密码能确定吗？
生：能。
课堂实录教学设计篇
一学期的时光就这样过去了，回顾这一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的。本学期，我担任八年级一、二班英语课教学。现就本人的工作小结如下：
一、 师德方面
与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。 本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事,注重政治理论的学习，团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。平时积极参加全校教职工大会及党员大会,认真学习学校下达的上级文件，配合组里搞好教研活动，从不缺勤，按时坐班，服从安排，业余从不从事有偿家教及第二职业。本学年度全勤。
二、 教学情况
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在教学活动中，积极参加年级组组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到提前备课，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。上课时注重学生主动性的发挥，培养学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。
3、辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，课后给他们吃小灶。
4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课二节，对自己的教学促进很大。
6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。这一学期以来，学校开了几次公开课，通过公开课的学习，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。
三、 业务自修
课堂实录教学设计篇
师：上课。
生(齐)：老师，您好
师：同学们好。
师：孩子们，我们今天学习的这篇课文呀，就是一篇童话，故事的名字是《巨人的花园》。
生(齐)：《巨人的花园》。
师：看老师写课题(板书课题)。
师：这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。
生(齐)：《巨人的花园》。
师：这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢?
生1：从巨人这个词知道的。
师：说说理由。
生1、因为在现实生活中没有巨人。
师：想象过吗?巨人什么样。
生1：巨人很高大，比一般人高大。
师：有我这么长吗?
生1：也高。
师：看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。
生：非常的大。
师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙(板书：奇妙)
师：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢?走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁?他给你留下了怎样的印象，自由读吧。
生：自由读课文(四分五十秒左右)。
师：都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么?自由读。
师：你们都约好了似的，来，看看第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来，
生1：训斥、训斥。
师：一遍。
生1：训斥、冷酷。
师：冷，后鼻音再试试。
生1：冷酷，脸颊，拆除。
师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。
生：描写的是巨人。
师：大家认为呢?哦。都和巨人有关，咱们一块来读，训斥，冷酷，齐。
生(齐)：训斥，冷酷，脸颊，拆除。
师：第二组。
生2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。
师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是?
生2：描写的都师巨人的花园。
师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。
生(齐)：能。
师：那咱们分组来读，这两组的同学读前两个，我们这两个组的同学读后面两个，边读边感受，来，北风呼啸，读。
生(1、2组)：北风呼啸，鲜花凋谢。
生(3、4组)：绽出绿芽，草翠花开。
师：啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢?
生3：第三组词语描写的是孩子们。
师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，读。
生(齐)：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。
师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指，
生1：溢就是指流出来的意思。
师：水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是。
生2：洋溢连在一起就是充满了。
师：那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。
生3、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师：这是什么满出来了啊。
师：说吧。
生4：洋溢的是孩子们欢乐的笑声。
师：孩子们欢乐的笑声怎么样了?
生5：洋溢出来了。
师：是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。
生6：从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。
课堂实录教学设计篇
实习已经两个月了，这两个月我在教学活动各个方面都有所提高，下面将我这两个月提高的教学技能的几个方面做一个总结：
一、备课技能
备课是一个完整课堂的前提准备阶段，对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有很大的影响。如果尽心备课，将课中的各个知识点进行详细的了解、联系，然后通过精心设计的环节或者过程讲解给学生，会令教学效果比没有充分备课的效果有明显的不同。
二、导入技能
课堂导入是指教师用以引起学生注意、引起学生兴趣、激发学生学习动机、明确学习目的并建立知识间联系的教学行为。课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。
三、语言技能
灵活的语言技术是一个人素质修养的全面体现，作为一名教师，语言的运用显得格外重要，若是运用得当，可能老师一句小小的鼓励就会激发一个学生的学习热情，相反，则有可能害了一个学生的前途。所以我在课堂教学中格外注意语言的魅力。
四、讲解技能
课上老师说的是中文，学生却一句也听不懂，这是件很可悲的事情。教师传授知识首先得确保学生听得懂你在讲什么，你想传达的是什么意思。这其中的首先要求便是教师清楚掌握教学内容，逻辑清晰，语言准确，尤其是在教授物理这一门科学时更是如此。其次就是教法课中学到的“生活走进物理，物理走进社会”，只课本上死死的定义是没用的，要引导学生发现生活中的物理学，学会应用物理学知识解决生活中的实际问题。
五、课堂组织技能。
如果我们的教学内容很精彩，试想，学生被我们吸引了，还那有时间扰乱课堂纪律啊？而教学内容要精彩，最主要的还是要备好课。要想法设法地将教学内容和学生实际结合起来。要让学生感觉这堂课的确有意思。
六、板书技能
板书技能是指教师在教学中通过在黑板上书写文字或符号以帮助学生理解和记忆知识的教学行为。其作用主要是提示内容，体现结构和教学程序；启发思维，吸引学生的注意；强化记忆，使学生对主要知识有更明晰的印象。
七、提问技能
提问即是通过教师提出精心设计的问题，实现一定的教学目标的一种教学行为。提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。在课堂上充分把握好提问技能，是课堂成功的一个重要因素。
八，结束技能
圆满的课的结束作用能对所讲授知识加以总结、整理，能深化概念、规律，反馈教学信息，能为下节课设下伏笔，活跃学生思维，为后续课程或教学服务，能开阔学生视野、拓宽思路、更好地掌握学习方法。通过实习，跟之前草草结束一节课相比，现在我可以灵活自如地对所讲内容进行小结，很好地收尾。
九、反思技能
反思是个很重要的过程，一堂课讲的好不好，优点和缺点各是什么都是在课堂反思中总结出来的。知道了自己的教学缺点才能及时改正，获得进步，明白了自己的教学优点才能继续保持。
两个多月的实习虽然短暂，但我学到了不少东西。
课堂实录教学设计篇
本人1990年毕业于xx师范大学生物系，生物学专业。毕业后一直坚持在教学第一线。1990年在xx县山区高中口头中学任教高中生物一年，通过自己的努力，在教学上取得了优异成绩。1991年调入行唐中学从事高中生物和化学学科教学工作至今。
通过大学四年的刻苦学习和20来年的工作积累，具备了良好的思想政治素质；不断学习总结，具备了系统、坚实的基础理论和专业知识，在学校安排从事相关化学学科教学中具备了丰富的教学经验，能胜任高中生物和化学各年级的教学任务。具备了较强的教育教学能力，教学经验丰富，教学效果好，熟练掌握教育教学基本功，掌握现代化的教学手段和教育技巧，在面向全体学生，提高教育教学质量、培养学生具有以创新精神和实践能力为重点的全面发展的基本素质、培优转差等方面取得显著成绩；不断追踪教育科研信息，并能独立开展或组织教研活动，具有教育教学课题研究和试验的能力，发表具有一定水平的教学研究论文，取得较突出的成果；指导和培养青年教师有成效；具有良好的职业道德和敬业精神。得到了学校师生和学生家长的肯定。
遵守国家法律和法规，全面贯彻国家教育方针；教育思想端正，师德良好；敬业爱岗，有高度的事业心和责任感；严于律己，为人师表，关心、爱护全体学生，教书育人；团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。任现职期间，年度考核合格两次为优秀，获得县政府嘉奖两次。并获得了20xx-20xx县管专业技术拔尖人才称号。20xx年12月获得高中生物中学一级教师资格。20xx年1月被行唐中学聘任为高中一级生物教师。
在任现职期间，不断学习，勇于进取。积极学习并掌握现代教育技术。20xx年参加高级职称计算机应用能力考试，获得92分的好成绩。学校为了普及现代教育技术，成立了现代教育技术中心，作为主要负责人，筹备和参与了多媒体教室的建设和使用规范的撰写工作。并且组织学校教师多次参与了县、市和省级的多媒体课件制作，有多人获奖。
20xx年参与学校电教资源的.建设。整理了全套高中生物和化学教学的多媒体课件资源。为我校的教育教学水平提高贡献了自己的力量。担任学校电教组组长，负责学校多媒体教学资源的整理和整合，为学校的校本课程建设作出了自己的贡献。多次组织学校教师进行多媒体教学研究。熟练掌握了摄录等媒体技术，为学校老师多次录制课堂实录进行教学研究。带领本组教师在运用现代教育技术方面取得了优异成绩，本组教师都能独立制作多媒体教学课件并熟练使用学校的电化教学设备。
主持并参与了多项科研课题的研究。20xx年11月，参与xx省教育科学“十五”规划课题《贫困地区农村高中学生的学习兴趣培养问题的研究》，20xx年主持并完成了《高中化学分层教分组学的行动研究》课题申报论证、方案设计，研究实施和结题论文的撰写并顺利结题。作为主研人主持“十一五”xx省电教馆省级课题：信息技术和《原电池》教学整合”课题的申报论证和研究，并取得论文联盟整理了阶段性成果。组织并参加xx县教育局组织的中学教师多媒体课件制作大赛，全校教师都能独立制作教学课件，体现了我校教师信息技术应用能力培训的成果。
培养年轻教师方面，积极发挥市骨干教师的模范带头作用，言传身教。1998年以来，先后辅导我校教师盖力强、仝金山、王国旗、张艳丽、赵爱心、孙立军等多名教师的教学基本功，将个人的教学经验和年轻教师新的教学理念完美融合，使得这些年轻教师迅速成长为我校的教学骨干，并在县市评优课中多次获奖。担任学科备课组长，坚持集体备课，精讲精练，本学科的教学成绩在四县联考中始终名列前茅。在教学中注重学生的思想品德教育，学习思想方法教育，得到了学生的喜爱和家长的肯定，所教毕业班学生每年都有部分报考师范类院校，决心投身教育事业。其中有5人先后从我的母校xx师范大学生物系毕业走上了教师的岗位。20xx年被xx县教育局聘任为兼职教研员。这使得我有更多的机会和全县教师进行教学交流，在教育教学研究方面发挥更大的作用。
在教育教学中不断学习新的教学理念，积极参加各部门组织的教育教学培训。20xx年7月参加了教育部主办的普通高中新课程研修班，专家的讲座生动形象，把点点滴滴的教学体验提高到了理论水平，例如重视过程教育，方法教育。因此不断学习，总结，把自己的教学体验连成短文，先后发表
了《混合物中元素质量分数的分析》《话说倒吸》文章，参与编写《高考总复习·生物》《高考总复习优化测评·生物》等教学辅导用书的编写。20xx年9月，在xx教育出版社创刊的《新高考》杂志上发表了《巧设过程显奇效·谈比较型选择题的一种速解方法》在《新高考》20xx年第1-2期杂志上发表《胶体的重要性质及其疑难解析》在《新高考》20xx年第3期上发表《电荷平衡的应用技巧》等文章。20xx年参与了《学与教整合研究》高三教学辅导用书部分章节的编写工作。
在教学中重视学能差生的转化工作，“爱心呵护成长，沟通创造未来”，从培养学生的学习兴趣入手，20xx年入学的李二娟同学在我和同学们的不断帮助下刻苦学习，成绩进步很快，从班级的中下等成绩入班，到高三毕业时获得了年级前三名的优异成绩，并且在毕业时参加的高中生物、物理、化学三科竞赛中获得市一等奖，在20xx年9月中学生化学竞赛中省级赛区的比赛中获得国家级三等奖，在20xx年高考中获得了621分的好成绩；重视成绩优异的学生的思想工作，不断帮助他们树立新的目标。我辅导的学生每届都能在学科竞赛中获奖。在我的不懈努力工作下，所任学科的教学成绩一直名列前茅。
在班级管理中提出“自信自励自律自强”的班级文化建设目标，鼓励每一个学生努力进取，做最好的自己。所带班级每年被评为学校的`先进班集体。1998年所带班级被评为省级先进班集体。不断拜访名师，从心理学博士董云的讲座中学习了做好学生心理辅导工作的方法。自1993年以来一直担任班主任工作，形成了自己的管理方法。注重班级文化建设，努力做好班干部的培养，形成团结向上的学风。
我选择了教育作为我的事业，从教育学生和与学生交往中体验到了教育事业的神圣和自己肩上的重任，也获得了无尽的快乐。教育是人类最光辉的事业，随着社会的发展，它永远充满魅力和挑战，永远值得我们去探索和努力。作为教师，我将不懈地实践我的教育梦想，不断提高教育教学水平，用我全部的精力、心血和生命在这块充满希望的田野耕耘。
课堂实录教学设计篇
根据学校对青年教师的培养规划和青年教师成长计划，进一步加强我校青年教师队伍建设，培养青年骨干教师，引导青年教师确立与新课程实施相适应的现代化教学理念，提高青年教师实施新课程的能力和课堂教学能力，促进青年教师快速成长。学校举行了旨在检验“教学思想、教学理念、教学方法、教学手段”为目的的“青年教师课堂教学竞赛”活动，经过紧张的初赛、决赛，活动已圆满拉下帷幕。现将本次活动总结如下：
一、组织严密，参与面广
本次竞赛绝大部分35岁以下青年教师积极参与，高中部行政和许多教师积极参与听课。在初赛工作中，各科组能认真组织，本着“公平、公正、公开”原则选拔参加决赛教师。其中组织较好的科组有语文、数学和英语，由此对中、英、数三个科组全体教师及科组长表示感谢和表扬。
广大评委能认真履行责职，公平合理地对每一个参赛选手进行评价，每位评委打出分数的排序几乎相近，评课标准尺度把握较好。许多评委能克服本身有课或有其它工作的困难，积极参加评审工作。校长也亲自参与听课，对评委辛苦劳动表示衷心感谢。
二、课堂教学质量高
广大评委经过听课，普遍反映今年参加决赛的选手课堂质量较高，与往年比教学水平有很大的进步，有“长江后浪推前浪，布高辈有新人出”之感觉。这与学校狠抓教师培训，确定教师成长计划，抓好“师徒结对”，教师自我发展意识强密切相关。参加竞赛教师较好落实了马校长提出的“有效课堂”教学思想，主要表现如下：
1、学生参与度高，学生主体地位落实较好，注重师生互动，建立了和谐师生关系。课堂教学中教师都特别注意调动学生学习的积极性，学生能积极发言，积极思考问题和动手。课堂气氛活跃，让学生能够快乐和主动进行学习。
2、教学过程注重了学习的过程和方法。落实了新课程三维教学目标中的过程和方法。教师能精心设计情境，精心设计问题，改变过去的重结论教学，让学生参与获得结论的过程。培养了学生科学思维方法，解决问题，研究问题的方法，从而养成良好的学习方法。
3、教学过程注重了学生体验学习和成功的情感，态度和价值观教育。学生能亲身参与学习的过程。亲自做了探索实验或体验实验，激发了学生的思维火花，回答问题和实验成功都及时得到老师和同学们的肯定和鼓励，让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心，同时，教师能较多联系实际，注意引导学生做人道理，渗透了学生终身受益的隐性知识。
4、教学方法灵活多样，效果好。教无定法，教学得法。教师能把握自身教学特点和教材内容，采用了较好的教法，没有“满堂灌”或固定某种教法现象。如教师采用了探索法、问题教学法、讲练结合法，对比分析归纳法、小组讨论、合作学习等。教法的探索和应用有较好的效果。
5、保持了好的教学传统，知识与技能落实到位。教育改革需要创新，但好的传统不能丢。知识与技能落实是中国教育搞得最好的。现行的教学三维目标中也要落实知识与技能的教学。教师在课堂教学中充分体现了现代教学理念。
6、多媒体技术与学科整合能力较好。教师都能有效利用多媒体技术，教学手段灵活有效，课件图文并茂，有声有色，动静结合，设计合理，既注重实效性，又给人耳目一新的感觉，课件质量高。
三、不足之处
1、传统教学方式弊端还见于课堂。教师要学会取舍，认真学习现代教学理念，加强学习和研讨，既要发扬优良传统，又要进行教学改革，更要教学创新。
2、学科思想、学科素养落实不够。每一学科有它自身内涵，有它本身教学目标。有的教师还不能深层次把握学科的内涵，没有站在高处，自然的就落实不了学科思想，学科素养。
3、小组讨论，合作学习不要流于形式，要有实效。合作学习，小组讨论是当今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要设计得好，操作得当才有实效。
4、显性知识落实较好，隐性知识挖掘不够。当今教育改革很多措施都是围绕怎样挖掘学生潜能，从而指明学生的发展方向，发挥学生个性特点，充分发展学生个性。
通过本次活动我们看到了教学的优点，也发现了问题，为今后教学明确了方向。教学处希望全体教师尤其青年教师不断学习，总结交流和反思，充分发挥备课组作用，在行动中不断提高，精益求精，发扬优势，改正不足，全面致力于教育改革，全面落实素质教育，为推动学校的发展贡献一份力量。
课堂实录教学设计篇
一、课前活动
1.认识新同桌
师：孩子们，还记得我吗?
生：记得。
师：今天我们特别特殊，用小组的方式来上一节课。江老师想提醒你，小组的方式你的同桌可能变了，我们先认识一下新同桌：就是你前后或者左右的同学。现在就请你与你的同桌先握个手。
师：你们两个可以互相搭档，不用跨桌子去找你的伙伴。
2.玩游戏
师：上课之前我们轻松一下现个游戏。投影表情包图片，
问：这个见到过吗?
生：见到过。
师：这是什么呀?
生：表情包
师：接下去呀，哪个表情变大了，我们就一起做做这个表情，怎么样?好，注意看。
播放图片：(笑脸变大)
生：露出微笑。
师：嗯，你们的笑容，真灿烂。继续，播放图片(愁脸变大)
师：这下有点难过了，知道吗?表情包还会说话呢!
师：播放图片(惊讶图)，谁来给这个表情配配音啦!
生：哦
师：我听出了疑惑，你们想不想试试?
生：噢
师：有点一下子怎么这样了。
师：播放图片(生气图)，你看到身边的人做这个表情，你会对他说什么?
生：你怎么了?
师：你关心他，是吗?
生：你为什么生气呢?
师：你想了解他生气背后的原因。
生：你为什么这么难过?
师：哦，这是难过吗?这是生气!
生：你为什么这么凶呢?
师：你想要他不要这样，是不是呀。很好!
师：播放图片(哭脸)，对他你想说什么呀?
生：不要哭了。
师：安慰他，真好!
生：你不要灰心，开心就好!
师：嗯，你要快快乐乐的!我们的同学真会交流。江老师相信生活在你们身边的人一定都是乐呵呵的。就把这个表情
送给你的成员和在场的老师吧!今天，我就希望你们在轻松愉快的氛围中有所收获!
二、新课
(一)揭示课题
师：投影课题《劝告》，好，我们准备上课。生活中，你有没有劝告过别人呢?谁能简单地给我们说说是在什么情况下，你怎么劝的?
生：劝告过爸爸不要抽烟。
师：你是怎么劝的?
生：抽烟有害健康，会伤害到周围的人，所以就不要抽烟。
师：我很好奇，爸爸听了吗?
生：嗯，听了。
师：你劝告成功了，待会儿小组讨论时要多给大家出出主意。男神你说。
生：我劝告我爸爸不要喝酒。因为喝酒会有害他身体健康。
师：结果呢?
生：他听了
师：你也是劝告小达人。
生：我劝告我妈妈不要开车看手机。然后我跟她说：“开车看手机容易导致车祸，还会撞伤我们”，但是她没有听。
师：她没有听，真可惜。同学们，刚才你们交流的，对方做了一件错误的事你想跟他讲一个道理使他改正错误这就是劝告。
师：有的同学劝告成功了，象她这样没有劝告成功的还有吗?
生：我劝我的外公不要抽烟，会把你的胃熏黑(及时更改“胃”为“肺”)，然后你的呼吸就会弱，就会晕倒导致死亡。
师：外公是什么反应?
生：外公对我笑，他不相信然后他还抽烟。
师：哎呀，真是真实呀!看劝告在我们生活中就是这样常见，有的同学劝告成功了，有的同学劝告暂时没有得到效果。板书：劝告。那么，怎样劝告才能被别人接受呢?今天我们就要来聊这个话题。
(二)角色扮演
1.听录音
师：一开始呀，江老师要请全班一起跟我变身成为一个被劝的人，亲自感受感受。来闭上你们的眼睛。你手捂上也可以，不要睁开呀，
师：想象一下：你们正坐在楼梯的扶手上往下滑，哇!好开心呀!真刺激呀!这时有三位高年级的同学走过来，第一位同学这样说：“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。”
师：闭上眼睛呀，用耳朵听用心感受。
师：第二位同学说：“你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了。”第三位同学这样说：“小同学，别这样玩!扶手很滑，如果没有抓稳的话，你会摔伤的。”
2.比手势
师：好，现在请你睁开眼睛，这是刚才劝我们的三位同学，指白板说：“这号1号，这是2号，这是3号。”能不能用手势告诉我，你最愿意听谁的劝告。手势准备先不要让别人知道，好，手势出。
生：比划号数
3.说理由
师：江老师发现全班没有一个同学选第二位同学，为什么呀?
生：因为他很凶的对我们说。
师：你补充。
生：因为他不管我们的生命，只管学校的纪律。
师：说得有道理，还有想说的吗?
生：他没有说结果会怎么样。
4.结方法
师：这位同学说话你们不愿听，他说话就象是在警告、批评、指责你们，是不是呀?对了我们劝告的时候可不能学他。板书：不指责。
师：二年级的时候我们就学过：与人交流的时候要注意说话的语气。板书：注意语气。让别人听了舒服了，别人才能听从你的劝告。看来这第二位同学的劝告不怎么样!
师：那么第一和第三位同学他们劝告时的语气都挺委婉的，但是大多数同学选择的是“3”，这是为什么呢?别急我们再来听一次，比较它们的区别。师播放第一和第三位同学说话录音。
生：我选的是“3”，因为第一位同学只顾着别人不顾着自己，第三位同学顾着自己也顾着别人。
师：我有点明白了，还有谁要说的吗?
生：我选的是“3”，因为第一位同学没有顾着自己。
师：你刚才就是在扶手上滑的人呀，他没有顾忌着你，对吧?接着说。
生：而三号顾着自己的安危，也顾着别人的安危。
师：也就是说第三位同学是顾忌着你的，顾忌着这个被劝的人的。
生：我选的是3，因为第一位只是说滑下去会撞着别人，没有说自己有什么后果。而3号不仅说别人会受伤，自己也会受伤。
师：你们刚才说的都差不多。同样说后果的话第一位小哥哥在说你这样会撞到别人，可是第三位小姐姐说的是你们会受伤的，难怪这么多人选她。
师：看来我们在劝告别人的时候，只注意语气还不够的，还要为劝的那个对方着想。板书：为别人着想。这样我们的劝告才更容易被别人接受呀!这位小姐姐劝告的窍门你们学会了吗?
生：学会了。
(三)走进生活
1.不能抄作业
师：我们就走进真实的情景中去试一试。这是我在班级课间的一幕真实场景，看看发生了什么?播放视频。看清楚了吗?
生：这位男同学在抄别人的作业。
师：如果这个时候你正好从他的身边经过，你会怎样劝告他呢?待会儿就请你与今天你前后左右的小伙伴来演一演。别忘记劝告时要做到这两点，师指板书中的：注意语气，为别人着想。
生：小组讨论
师：哪一小组上台来演一演呢?
生：两名女生上台，一位坐在课桌前扮演抄作业的男生，一位扮演劝告人。
师：待会请同学们，你们都是小观察员要仔细听听，她们劝得怎么样?有没有做到黑板上的这两点，明白吗?
生：扮演抄作业学生：埋头抄作业;劝告者：“小同学，请你不要抄别人的作业!请你自己动脑筋，因为如果你要是抄别人的作业的话，你不动脑思考，这样的话你长大后会越来越没有文化的。”扮演抄作业学生：“谢谢你，以后我不再抄别人的作业了。”劝告者：“你知道就好了。”
师：给她们点掌声啊!第一组上来表演真不容易。听听大家的点评，她们劝得怎样?
生：很好，被劝的人把原因说了出来(师及时纠正：劝的人)，生更正说：劝的人把原因说了出来，还说了后果，被劝的人也接受了批评。
师：她们交流很愉快，所以你认为她们表演得很好。
生：因为劝告的人把原因说了出来，也说出了后果，所以我觉得好很好，而且那个被劝的人以后不这样做了，所以我觉得很好。
师：她们交际很愉快，你觉得劝的这个人语气怎么样?
生齐答：很好。
师：好的，是不是啊，她们劝告得真不错，我们用鼓声欢送她们下去。还有谁觉得比她们好的，上来演一演好吗?请那组男同学。
生：劝告者：“同学请你不要抄作业，这样会影响你以后的成绩、人生和一些道理，这道题你会永远不懂。如果你去抄别人的作业的话，就会影响你的考试成绩，也会影响你的人生哪些道你永远都不懂，你知道吗?”抄作业者：“知道了，谢谢。”
师：怎么样?
生：很好。
师：对劝告者说：你演得这么好，我想留下你与你一起演一演好吗?
生：点头。
师：扮演抄作业者。
生：同学请你不要抄作业行吗?
师：哎呀!我也不想抄的，我想好久了就是想不出呀。
生：那你可以找别人指导你呀。
师：我找不到人呀。
生：那我现在就可以指导你。
师：真的!那你教教我这道题怎样做?
生：这道题是这样解的。
师：哦!谢谢你!
师：请坐。
师：这次你自发的给他掌声，你觉得他进步了，好在哪儿?
生：你们交流得非常愉快，而且劝的人也说出了原因与结果，而且被劝的人也甘心接受他的劝告。
师：我怎么接受他的劝的，你没听出来吗?刚开始的时候我没有接受他的劝。
生：他说“我可以教你呀!”
师小结：第一组在劝告时，已经讲了一个道理了(板书：讲道理)而且这个道理是为对方着想的，但是刚才那个男同学在讲道理的基础上还给我提出了一个建议(板书：提建议)，他直接帮我解决了这个难题，那我当然要听他的劝了。真不错!现在你们学会了吗?
生：学会了。
师：好，找到你刚才的伙伴，互换角色再劝一次，成功了击掌作证。
生：小组活动。
2.我当执勤队员
师：同学们说得好，我想奖励你们。做了一天的执勤队员对于在校园内发现的不文明现象进行劝告，你们准备好了吗?
生：准备好了!
师：早晨，你站在校门口执勤迎接同学们的到来，突然你发现有一位同学违反交通规则横穿马路进学校，这个时候怎么劝?小组内可以一个一个轮流说，待会选出一个你们最愿意听他劝的作代表上来劝一劝。开始。
生：小组活动。
师：哪一小组上来演一演。抽一组表演。
生：汇报学生上台准备表演时还有学生在讨论。
师：你们这一组要停止讨论了不然你们就听不清他们说的话，接受我的劝告吗?
生：接受
师：嗯，很好。
生：执勤员：“你不要横穿马路，你会受伤的，有时车会撞到你。告诉你下次不要再横穿马路了，可以吗?”违纪学生：“可以，谢谢你的劝告。”
师：采访你一下，可以吗?为什么要听她的劝?
生：因为这样会违反交通规则的，如果有一个开车的司机稍不注意会撞到我的。
师：你这么懂道理你还会横穿马路呀。你觉得好刚才跟你说话的语气怎么样呀?
生：很好，听了心里舒服。
师：她说你会受伤的，站在你的角度说道理，你是会接受的。还有谁愿意来演一演。这次请一个没有跟他商量好的来做搭档。
生：执勤员：“这们同学请你不要横穿马路，要是你横穿马路你就会有生命危险，大车太快了司机有可能看不见你会直接撞伤你的。”违纪学生：“可是现在马路上一辆车都没有，我这样走会很安全的。”执勤员：“还是不可以，因为大车是跑得很快的。”违纪学生：“哦，我知道了，谢谢你的劝告，我下次不会这样了。”
师：这次的掌声是自发的，来说说你们为什么鼓掌。
生：因为他们演得非常好，那位男生说出了语气。
师：语气怎么样?
生：语气表达出跟他说的的意思。
师：就是说他说的话表达清楚了，是这个意思吧!
生：就是那个男孩，他也听了劝告人的指令。
师：很好，还有愿意说的吗?
生：那位男孩说出了语气，还讲了道理。
师：他讲了横穿马路的后果：横穿马路是会危及生命的。
生：他还为对方着想。
师：他的语气很好，你是想说这个吧!不是说出了语气，而是你觉得他说话的语气好，是吗?其实看到这么严重的后果，你的语气稍微强烈点也是可以的。
师：刚开始你没有听劝，马路上一辆车也没有你说的话没用，那后来你怎么听他劝了。
生：因为他说了如果是突然来的非常快的车闯过来，也会被撞伤的。
师：这位劝告的同学好就好在会针对他的侥幸心理去说，突然来一辆，万一来一辆就没命了，是不是呀?劝得真不错。
生：执勤员：“这位小同学横穿马路是不好的，如果有些车没看清你撞过去，你可能会受伤严重的话还可能残疾做不了自己喜欢的运动。”违纪学生：“可是我上学要迟到了，哪怎么办呢?”执勤员：“如果有一辆车跑过来把你撞到，这样上演迟到有必要吗?”
师：违纪学生正要回答，师制止了。师说：“你先让她把话说清楚，就是说你被车撞到的话你还能…?”
生：执勤员接着说：“你还会为上学担心吗?”
师：噢，你本来是去上学的对吧，如果你被车撞到了你就…
生：执勤员接着说：严重的话还会死亡。
师：你就不能去上学，是不是呀?这句话再说一次。
生：执勤员：“但是如果有一辆车过来撞到你，严重的话会直接死亡，你还能去上学吗?”违纪学生：“不能啊，谢谢你对我的劝告!以后我不会再横穿马路了。”
师：好的，这就是你能够站在他人的角度去劝告，这样的劝告就有效了。
师：现在呀，你们的劝告本能越来越高了。不但能注意劝告的语气，而且还能够从对方的角度提理由(板书：多)想想对方的难处，想想怎样让对方听得进去，这就是“多为对方着想”，这样的劝告，板书：更易被对方接受。
3.校园外的劝告员
师：其实劝告这个本领在出了校外以后，在校外之外还是很有用的。看：表哥很喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天，我们怎样劝他好呢?小组内先确定一个人扮演表哥，其他人一下劝劝他。
生：小组活动。
师：这个话题同学们都很感兴趣，哪个小组劝成功了，上台来演一演。
生：表哥你不能长时间打游戏你会近视的，如果长时间打游戏会对眼睛造成不良影响，这样的话会引起你的眼睛更加看不见，可能配眼镜也没有用了。
生：好的，谢谢你，我以后再也不会了。
师：完全从表哥的角度说这样事情会有什么后果，非常好。还有愿意上来演一演的。真好，这两位同学今天还没有上台来演过。
生：表哥你不要一整天玩游戏，你的学习会降下来的，你的眼睛也会造成不好的现象。
生：可是在家里玩电脑比在学校学习还要好玩。
生：学习也很好玩啊!你在学校可以交到很多朋友，你可以和他们快乐的学习，快乐的成长呀!
生：谢谢你，以后我不会再玩电脑了。
师：我发现有的同学掌声不情不愿的，好像劝告没有这样简单。现在我就扮演沉迷电脑游戏的表哥，谁愿意来劝劝我呀。
师：哎呀，真好玩!
生：表哥你不要玩电脑游戏。
师：为什么呀?可好玩了，表弟。
生：玩电脑游戏的话，你的视力会继续下降的，你看你现在已经戴眼镜了你还想你的近视继续下去。
师：表弟呀，我戴着这个眼镜挺斯文的，挺帅的。
生：可是你再这样下去，可能戴眼镜都会没有了。
师：真的吗?真的这样严重。
生：真的。
师：会看不清东西的?
生：会，可能比这个更严重。
师：你这样说，我的眼睛好像是有点痛。那我休息休息，谢谢你，表弟。我要休息休息，去外面看看绿色，眼睛舒服多了。我再去玩一会。来，请那组同学。
师：真好玩，真好玩。
生：表哥，你怎么又玩电脑游戏了。
师：我刚刚休息过了。
生：可是你再玩电脑游戏的话，你的眼睛瞎了，你还玩什么?你不是什么都输了吗?
师：我就是这关输了，我就是想赢啊。
生：那你一直不羸你要适当呀，如果你的眼睛瞎了这关永远不会羸的。
师：对，对，对，那还是眼睛重要。那我再休息休息，谢谢你表弟。
师：这个表弟劝得挺不错的，但是有一个小小的地方他要改正，你们看出来了吗?
生：应该说严重了，不要说瞎。
师：你觉得他说得挺恐怖的，他有一个小小的动作你看出来了吗?
生：他不应该这样指别人。(边说边示范表弟的动作)
师：说话的时候不要用手指着我，表弟，不然我会很受伤的。
师：我休息休息，可是没有事做呀，我再去玩一会儿，我就玩一会，一下下。
生：表哥你怎么又玩游戏!
师：我刚刚休息过了，我实在想不出有什么好玩的，我就再玩这一次。
生：一次也不行。
师：那你说我该干什么好呢?
生：可以看看书，学习呀!
师：你说起学习，我想起来了我作业没有做，我要去补作业了，表弟你真是太好了，谢谢你。
师：补完了，适当的放松也是需要的嘛!
生：表哥你为什么又打游戏呀。
师：表妹，我休息过了，作业也做完了。
生：如果你再这样，你的眼睛要彻底看不清了，无论是戴眼镜都没有用。
师：表妹，你说我该干什么?你可以去公园兜兜风，散散步呀，或者去外面看一看植物呀，或者在家里看看书呀!那表妹，既然你来了我们在外面玩一会，怎么样?
4.解决课前问题
师：刚才上来的同学我都要表扬，他们从我的角度来着想的来劝我少玩一会电脑，当我不听众劝告时，他们总是一而再，再而三的劝告我，始终保持微笑。(板画：笑脸)真棒。其实生活中也会遇到这各情况的，我记得课刚开始时，这位同学劝外公不要抽烟说得很好，可是外公对我呵呵没有听，如果再给你们一次机会，还可以怎样劝外公?小组内商量商量。
生：小组活动。
生：外公你不能抽烟，抽烟会伤害你的肺，严重的会死亡的。
生：外公你继续抽烟的啊可能会死亡的，如果你死亡的话你就再也见不到我这个好孙子，如果你见不到我这个好孙子，你会后悔的。
师：多么有爱的劝告呀!外公一定会被打动的。
三、总结
师：现在你们不但学会了讲道理以理服人，更是要为对方着想以情动人呀!江老师希望你们今天课堂上学到的本领带到生活中，让自己的生活也变得更加美好。好，今天的课就上到这儿，下课。
的。四、板书
课堂实录教学设计篇
我校开展了“小组高效课堂教学模式”，让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。xxxx年11月20日，七年级组在七年级办公室进行了“小组高效课堂教学模式在我校的实施与发展”研讨。参加了这次的研讨感受很深。结合自己对课改的认识以及在学校实践，进行以下总结。
一、采取的措施
通过培训学习和听示范课，提高了认识，转变了理念，树立了新的教师观、学生观、教学观和评价观，基本上领会了高效课堂教学模式的基本涵义。明确了问题发现、问题生成、问题解决是贯穿教学过程的三个要素，掌握了导学案的设计思路和方法。
“小组高效课堂教学模式”的核心理念是以学生为中心，自主学习，展示交流，评价，全面发展。其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学，以问题为主线贯穿整个课堂教学始终，展示学生的学习能力、学习方法和学习效果。所以建立合理、和谐、民主、团结的学习小组，是开展好有效教学的前提和保证。为此，我将我们班的51名学生从成长环境、性格差异、学习能力、语言表达、习惯素养、知识积累、表现欲望等方面进行全景式的分析评价，将学生分成若干个学习小组，鼓励学习小组成员充分发挥聪明才智，集思广益，为小组命名，并确立小组口号。选出了各小组组长，明确了各自的职责和任务。
二、具体做法
首先，学生通过导学案，温习与本节课相关知识，了解新概念，自学教材进行浅层感悟。教师通过导学单中呈现的问题，为进一步学习预先作好知识、思想、心理储备。
其次，预习反馈，激发热情，营造氛围上课时教师让学生在展示中反馈预习情况，预习中发现的疑难问题，全面掌握学生预习情况。
然后，分组合作学习、共同探究，实现教学目标突破与深化。
最后，在合作交流后，大组长合理的分配展示内容，带领小组成员进行在展示交流环节要与台下同学积极互动，形成一种良好的学习氛围。
三、存在问题及解决方法
1、学生合作不够主动，没有人说话。
小组成员接到学习任务后，不知道先干什么，或对某一个问题无话可说。主要原因是有的同学在没有认真读书的情况下，就开始小组讨论。解决办法是，为了能够调动组内成员讨论的积极性，建立小组合作学习讨论记录表。记录发呆或走神、做小动作、抵触或不参与，进行相应的减分。一周后统计结果。
2、学习合作参与度不均衡。
虽然小组合作学习增加学生的参与机会，并能发挥出更多自主性，让学生成为学习的主人。但是合作学习时，不少同学在小组活动中无所事事，或做与小组活动无关的事情，学习成绩好的自然成了各组的代言人，而学习困难和性格内向的学生则只是其陪衬。主要原因是有的学生性格内向，不善于在人前发表意见，多数时候在合作中沉默不语。有的学生由于基础薄弱，想参与活动却又力不从心；有的同学基础较好，但不善于争取机会。小组分工不明或角色落实不到位。解决办法是尽可能为学生，尤其是基础较差，经常失败的学生创造更多的成功机会，同时要善于发现他们的进步，并及时给予鼓励，使他感受到成功的乐趣，从而增强他们的自信心。还有就是对组内成员要进行合理分工，充分发挥每个人的作用激发各人的个人责任，使得每个成员有事可做，对自己负责的那部分任务全力以赴。让每个成员都自己的角色，让每个成员都体会自己工作和责任，从而增强团队凝聚力和归属感。
3、学生合作不充分
分组活动时间有限，在组织合作学习时，学生有时会对一道问题争论不休，往往浪费了很多交流的时间，导致后面题没有交流时间已经到了。进行下一环节时只能匆匆结束了。解决办法：设计的合作学习的问题不能太难，不能超出学生的能力范围；更不能简单化，而应该在难度适中的基础上，应有一定的挑战性。，要进行有效的小组合作学习，事先让学生知道小组合作学习所要解决的问题，使学生在合作学习之前有一定的准备。
四、反思
“小组高效课堂教学模式在我校的实施与发展”这种教学模式是一种非常全新的教学理念，教师要把课堂还给了学生，把说的权利还给了学生，增强学生自信心，让参与合作、交流和展示，促进了教学理念的转变。但是这种教学理念和教学模式在刚刚起步，学生最初参与到小组合作学习中来，要靠规则的强制，等时间长了，就会内化成他们自己自觉的习惯，合作、互助、交流、展示变成了一种强烈的需要。从而使学生的能力得到发展和提高。
