总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。什么样的总结才是有效的呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。
高二化学期中考试总结与反思 高二化学期中考试分析总结篇一
1、选择题：25 × 2＝50
2、填空题：21
3、实验题：1 × 15＝13
4、简答题：1×14＝15
1、注重考查学生基础知识和基本技能；
2、注重考查学生对必修一、必修二、选修五所学基础知识的掌握情况，如：元素周期律，化学反应能量变化问题，化学反应速率的计算，原电池的基本知识，有机物的除杂、同系物及同分异构体判断等；
3、注重考查学生对化学知识的理解和分析能力，如26题，30题，31题。
总的来说，这套试题偏重于考查学生对基本知识、基本概念的理解，习题难度不大，但缺乏对学生实验的考查。
整套试卷难度不是太大，试题有梯度，覆盖了本学期上半学期全部的主干知识，同时对能力的考查提出了一定的要求，这样一来对非示范高中的学生增加了一些难度。针对本次考试的情况，在以后的教学中提如下几个建议：
1、 注重基础知识的教学，强调学生落实。如元素周期律、有机物的化学性质、鉴别有机物的方法、离子反应的书写、原电池等有关知识
在平时的教学中要夯实基础，注意拓展提升。
2、 重视教材中的习题的功能。如试卷中填空题的第26题是课堂作业题，但从考试情况来看，并不是很理想，学生对有机物除杂选用的试剂和分离方法没能很好掌握，本来此题考查了几个有关有机物反应的知识点，而且是很重要的，可能有些教师没引起重视，看不起它并从外找很多题来训练，让学生走入题海。
3、培养学生规范做题，严谨表述。如有机物官能团名称的书写、结构简式等。
4、 加强实验教学。实验题得分不高的原因很多，可能最关键的问题是学生对实验的原理不理解。
5、 处理好知识与能力的关系。学了知识是为了解决问题，也就是需要把知识转化为能力，这一点在每堂课中都要充分体现。该卷中8、9、10、11、31、32六道选择题都需把握问题的本质，提炼出关键的东西，这些东西在课堂教学中很容易做到；26、30、31题考查推理、分析等能力，如果在课堂教学中多做实验、多引导学生观察、思考、分析也是能达到的。
高二化学期中考试总结与反思 高二化学期中考试分析总结篇二
期中考试已经落下帷幕，回顾这两个月的教学，我们高二化学组全体教师认真备课，激情上课，细心批改作业，贴心个别辅导，化学教学取得了较好的成绩。现将考试情况及今后措施做一小结：
必考试题中非选择题侧重基本技能和化学学科能力；能力要求适中。考试情况来看，对于这次的试卷，总体感觉对于知识点的把握比较好，题目出的也很到位，易难度的比例大致为5：3：2，但是题目对于我们的学生来说，还是有些过于灵活。我们的学生能力普遍不强，不会全面的分析问题，再加上基础知识掌握不牢，很难在脑中建立一个逻辑性比较强的知识网络，特别是一些综合性的题目，由于教与练的脱节，导致很多学生中等难度的题目分数拿不全，而难题就很难拿到分。加上平行班之间教学进度有些不一致，学生习题的练 习和 老师的讲解得不到保障，这样学生就孤陋寡闻，见识太少，遇见中难度题好似猫吃刺猬，无所适从。这次考试全校90分以上16人（平行班2人），80分以上78人，70分以上365人，60分以上468人。全校平均分52.92分。实验班平均分75．28分
1、教学中的问题主要表现在：
①基础知识网络的教学反馈没有形成，导致学生对知识的理解没有系统性，而是片面的、狭隘的、零散和独立地。
②题目训练与应试训练明显不足，导致学生考试时准确率和速度下降，特别是资料没有赶上教学进度的要求，加上本阶段的知识点又是整个高二阶段的难点和重点，学生来不及消化，谈不上课后对知识的反刍了。
③个别班课后查漏补缺和个别辅导相结合工作没有跟上，以致出现了低分学生
④有些班学生迟交作业、抄袭作业、订正、重做的后续工作没有跟上，客观上时间不允许，主观上也没有挤时间、没有努力、责任心还不够。
⑤我们的老师和家长的沟通相结合教育做得欠缺，遇有情况没有及时和家长取得联系，今后加强这方面的工作，力争及时互馈信息，学生取得进步表扬也要和家长联系，不能一味只要联系家长就是坏消息。
1、回归课本，着眼双基，挖掘隐形关系，降低知识难度，提高能力要求；因此，教学中必须切实注意这一环节的教习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正让学生弄清楚，做到因人施教，因材施教。
2、经常联想，善于总结，把握知识网络，使学生考试得分、学会仅是一方面，还应善于归纳总结、经常联想，今后要多帮助学生建构一个系统的知识网络。
3、把握重点，消除盲点，切实做好纠错：重点其实就是选修4必考的重要知识点、盲点；就是要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的知识性的障碍十分，还是粗心大意盲目审题出现的症结？对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次分析总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学学习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。
4、制定切合实际的适合学生学习的方案：帮助同学们树立信心，培养他们学习化学的兴趣，想同学们所想，思同学们所思，正确处理好师生关系，和同学们融洽相处，时刻关心同学们的学习和生活，采取一切手段，调动一切方法，开发学生的化学智力因素。因此下一阶段，除了努力地把握好课堂教学，还要保证学生有一定的时间用于基础知识的巩固，习题的训练，能力的提升，对于部分同学做好提优补差工作显得尤为重要，保中间促两头，力争下次学情考出理想佳绩。
进行1—2周的选修4的复习，汪忠明负责第一章，朱向军负责第二章，李春华负责第三章，丁祖闯负责第四章，李继华负责全书的'综合测试卷。各位老师要按要求在规定的时间内把复习计划和练习题打印出来。
高二化学期中考试总结与反思 高二化学期中考试分析总结篇三
本次期中考试主要是考查选修四第一章、第二章内容。分(选择题)和(非选择题)两部分.卷ⅰ为单项选择题共16小题计48分,卷ⅱ共5小题计52分.全卷总分100分,考试时间为90分钟.
试题以能力立意,突出学科主干知识和基本技能的考查,注重对基本概念和基础理论应用能力的考查,考查了化学反应与能量的变化,燃烧热，化学反应热的计算,化学反应速率,中和热实验操作,化学平衡,化学反应进行的方向,卷ⅰ侧重考查基础知识,卷ⅱ则侧重考查学生的能力,阅读量较大,体现新课程下的能力培养以及试题的开放性。
该试题难度中等偏上,很多学生时间不够,所以后面题目的得分率比较低.没有特别难、偏、怪的题目，试题顺序从易到难编排的很合理。
高二有三个理科班，187班为理工班，188班为理科普通班，188班为理科艺术班。由于三个班都不相同、不能进行比较，总体情况如下：
187班参考人数46人，60分以上30人，均分68.6分
189班参考人数40人，60分以上8人，均分50.1分
188班参考人数45人，60分以上4人，均分44.4分
选择题同学们的得分率较高，选择题中2、3、8、11、12、13、16、14得分率较低，尤其是14题，主要主要考察学生的视图能力，观察能力和综合运用能力。
非选择题部分，失分率最高的两个题主要是20题实验题和21题化学平衡移动转化率计算。
从学生答题的情况看，一个是学生的基础还不是很扎实，导致基础分拿不上；做题时候不认真导致该拿的分也拿不上；再就是在表达方面还很欠缺，化学用语的也不准确等方面的问题，在以后复习中还是要针对这些方面多加强练习。
1、学法指导
教师为主导应重在“导”上下功夫，学生为主体应在学上。学生学习效率的高低在很大程度上取决于学生的学习方法是否正确、科学。怎样帮助学生尽快地掌握有效的学习方法，教师的指导是很重要的。如指导学生制订学习计划；指导学生预习教材；教会学生列提要；启发学生一题多解，利用教材中设置的讨论指导学生读书思考；做习题时指导学生审题，挖掘题目中隐藏的信息等都是培养学生学习方法的有效途径。学生就获得真正意义的学习主动权，自觉地而不是盲目的去学习。
2、规范训练
在今后的教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实；注重强化训练，不仅仅是在学生答题出现错误时，纠正过来就完事，而更重要的是找出错误的原因，必要时再有针对性地进行类似的训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，以便据症分析，对症下药，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。
3、要重视教材的功能，教学过程中还是要从基础知识入手，强调学生落实，突出重点知识，争取做到“少而精”的练习，在此基础上，还要培养学思维能力，审题能力和探究能力，让学生在能力上有个飞跃。
4、从学生特点出发，充分调动学生的积极性，加强教学中各个环节的落实。课堂复习，作业批改，试卷讲解要注重是实效性。
5、学生动手做实验的机会不多，导致实验题得分率很低，因此要注重化学实验的教学，培养学生分析实验的能力。
6、围绕主干知识、重点问题、薄弱环节强化训练，要注重提高学生的综合能力培养和强化训练，形成知识网络体系，注重知识连接和迁移应用，提高学生综合能力。
高二化学期中考试总结与反思 高二化学期中考试分析总结篇四
本次月考考试出题基于反映高二化学新课程教学的执行实际情况，为高二年级指导新课程教学提供参考依据；指导教师和学生在实践新课程教学中转变教学方式；促进学生课程“三维目标”的达成。
本学期化学学习的内容涉及许多化学基本概念、基础化学理论，知识点较多，是构成中学化学理论知识的基础。由于内容复杂，使学生在学习过程中往往感到抽象、困难，产生“一看就懂，一听就烦，一放就忘，一用就不会”的感觉。简单说就是内容较难。
本次考试为选修四的一、二章，难度分布6:3:1。不只涉及到前面必修一、必修二中的化学概念和化学理论部分，还进一步涉及了难度更大的理论化学部分。
本次考试为文理分科后第一次考试，学生个体之间差异性较大，学生计算能力较差，基础知识不扎实，知识点有遗漏，落实细节不够，存在明显的课堂效率不高，经常出现老师讲过的原题下课就有人问的现象；答卷不规范，不注意细节（如填空题的单位），丢分情况也比较严重，计算题中有效数字的处理问题；做题被动，做过的原题没有印象，仍然存在很多平时训练的原题丢分的情况，另外还有不写名，涂错卡等现象。
理顺学习习惯，努力适应文理分科后理科高难度的教学内容和任务，淡化机械性记忆，强化理科思维的培养和建立，开阔思路，提高课堂效率，利用整块的时间来完成理科习题的演练。认真完成每周大练习卷，认真落实导学案和年级统一订的习题集，教师和家长要定期检查，习题数量要跟得上，除校内布置的习题外，至少还要坚持做课外习题一套或一本。改变观念，完成自己能力范围之内的事，做自己会做的题；能答完卷不一定得高分，答不完卷的也不一定得低分，学会应对考试的技巧，坚决贯彻并做到会的题不丢分，不会的题要想法得分。
指导学生解题的规范思路和书写步骤，雕琢答卷的具体细节。考试是一种手段，帮助我们发现问题，同时也在督促我们解决问题，相信在我们积极协调的配合下，下次考试一定会取得更好的成绩！
