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2023年会摇尾巴的狼绘本 会摇尾巴的狼阅读分析(三篇)

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2023年会摇尾巴的狼绘本 会摇尾巴的狼阅读分析(三篇)
时间:2024-03-20 18:45:59     小编:zdfb

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

会摇尾巴的狼绘本 会摇尾巴的狼阅读分析篇一

这是一个寓言故事,讲的是一只掉进陷阱里的狼,三次想蒙骗路过的老山羊,都被聪

明清醒的老山羊识破,最后终于露出本相的故事,说明像狼一样的坏人他的本性是不会改变的,一定要象老山羊那样头脑清醒地对待。

课文按照故事发生的先后顺序,从狼掉进陷阱的起因开始引入;接着写狼先后三次欺骗老山羊,分别说自己是狗,是狼狗,会摇尾巴,而老山羊分别通过长相、语言和那条摇起来硬邦邦的尾巴判断出它不像狗,不是狗,最终判断出它是狼;最后,狼终露出了它的本性,老山羊却轻蔑的走开了。文章结构完整,脉络清晰。

课文最主要的写作特色是抓住了狼与老山羊的神态与对话,语言形象生动,用词准确到位。通过描写,一匹狡猾又本性不改的狼和一只聪明清醒的老山羊跃然纸上,故事要告诉我们的道理也清清楚楚。教学本文时,一定要抓住描写神态的词语:"又老实又可怜”“看了几眼”、“半闭着眼睛”、“着急 ”、“使劲摇”、“露处凶相”、“轻蔑”以及描写语言的句子,辅之于投影、电脑画面,进行扎实的语言文字训练。

1、以故事入手,激发兴趣,在理解内容的基础上贯穿语言文字训练,渗透 思想教育。

2、运用电脑软件、投影等多媒体手段,采用对比、引导、迁移运用等多样化的方法进行语言文字训练,在教学过程中归纳学习步骤,并让学生运用学法进行学习。

3、学生的学习按带问题读、理解词句、感情朗读的步骤进行。

我们曾经学过一篇关于狼和羊的故事的课文,是什么课文?(《狼和小羊》)请一名学生简单说说这个故事。

在《狼和小羊》这个故事里,凶恶的狼把善良的小羊吃了。而今天我们要学的关于狼和羊的故事,它的结局是怎样的呢?我们学完以后就知道了。在学之前,老师可以透露一点,这个故事里的羊是一只老山羊,而不是一只刚生下来不久的小羊,结局当然是不一的!这个故事的题目叫做《会摇尾巴的狼》。板书课题。

1、借助部分注音,自由小声读课文。

2、圈出课文里的生字词,读准字音,认准字形。

字音难点:

前鼻音:善、烦

后鼻音:良

翘舌音:善

字形难点:善:善 善 善 善

3、准确地齐读课文,简单说说课文主要内容。

一只掉进陷阱里的狼,装出一副又老实又可怜的模样,说自己是一条又忠诚又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊从它的硬尾巴认出它是一只凶恶的狼,没有受他的骗。(只要大致能说出来就行了。)

一)、学习第一二自然段,了解起因。

1、自由小声读第一二自然段,思考:这个故事的主人公是谁,它们是因为什么原因走到一起的?

2、理解“陷阱”。

3、对比句子:a、怎么爬也爬不上来。

b、爬不上来。

4、狼是怎样和老山羊打招呼的?理解“连忙”,说明狼着急的心情。

5、指导朗读。狼和羊不是好朋友,狼对老山羊说的话是套近乎的话,要读出这种虚伪的套近乎的语气。教师范读,学生练读,齐读。

6、指导读老山羊对狼的问话。个别读,齐读。

二)、学习第三四自然段,归纳学法。

1、狼一共几次蒙骗老山羊?板书“狼”、“老山羊”。

2、第一次蒙骗是那几个自然段?(三四自然段)

3、出示投影片,根据问题小声读课文,找出答案,用“——”划出来。

小声读课文,回答下列问题。

1、狼说话时神态是怎样的?它为什么这样做?

2、狼说自己是谁?

3、老山羊是通过什么,怎样判断的?

4、汇报自学情况。

a、狼装出一副又老实又可怜的模样,它这样做是为了博得老山羊的同情。

b、狼说自己是狗,板书:“装狗”

c、老山羊通过它的长相,判断它不是狗的。板书:“通过”“长相”“判断”“不是狗”。

5、理解“毫不犹豫”,体会狼为了博得老山羊的同情,把自己说成是见义勇为的英雄,请两名同学造句。强调:要说清这件事发生的原因。

6、指导朗读。

a、指导:在读狼的话时要读出狼的虚伪,读羊的话时要读出羊的坦率。“狗”、“毫不犹豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要读重音,“我”字要上扬,“唉”字要读出无奈的语气。请学生做好记号。

b、教师范读,学生试读。

c、请个别读,学生评议。

d、齐读。

7、归纳学法。

a、回忆刚才学习三四自然段的学习步骤。

b、贴出已写好的板书;

1、带问题读;

2、理解词句;

3、感情朗读。

三)、学习五到九自然段,运用学法。

提出要求:下面我们分两组来自学第二次和第三次蒙骗的过程,注意按照三个步骤来学习。投影出示与第一次蒙骗同样的问题,学生用五到七分钟的时间自学。

1、学习五六自然段,第一组汇报学习第二次蒙骗过程的情况。

a、第二次狼半闭着眼睛,为了使自己更像狗。(狼睁大眼睛时露出凶光)

b、这次狼又把自己装成是狼狗。板书:“装狼狗”,解释“狼狗”。

c、老山羊通过它的语言判断它不是狗。板书:“语言”“不是狗”

d、理解词语:“性情”,指性格,“得救”,课文指可以从陷阱中出来,“花言巧语”是指说虚假而动听的话。这里可以看出老山羊头脑非常清醒,没有被狼的话所蒙骗。“狡猾”是指用虚假的言行来欺骗别人。

e、“……”的讲解:省略号说明狼的话还没有说完,既说明狼还想继续说一些花言巧语,又说明老山羊头脑清醒理智,不由它再说下去。

f、指导朗读。读狼的话时要读出语言的虚假和动听,读羊的话时要读出坚决的语气。重读词语:“连忙”、“狼狗”、“特别”、“只要”、“好好”、“别”、“骗”、“老老实实”、“你”、“狡猾”,“舔毛”、“咬虱子”两个词要读轻一点,拖长一点。范读,学生齐读,男女同学分角色朗读。

2、学习七八九自然段,第二组汇报学习第三次蒙骗过程的情况。

a、第三次狼着急了,因为他担心老山羊不救它。

b、这次狼说它的的确确是狗,并想用摇尾巴来证明。板书:“摇尾巴”

c、羊是通过它的硬尾巴来判断它是狼的。板书:“硬尾巴”、“是狼”

d、电脑动画出现狼摇尾巴的样子,思考:为什么老山羊一看到狼摇尾巴的样子,心里就完全明白了呢?(因为狼摇尾巴时把陷阱里的尘土都扫了起来,说明他的尾巴很硬,而狗的尾巴是很松软的,所以老山羊判断它是狼。)

e、理解“的的确确”,提醒多音字“的”,用“的的确确”说一句话。

f、投影出示训练题:

读下面的句子,思考:去掉括号里的词,意思有什么不同?

1、狼把尾巴(使劲)摇了几下,(扑扑扑,)把陷阱里的尘土都扫了起来。

2、老山羊看到这条硬尾巴,心里(完全)明白了。

3、你(再)会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

g、指导句子的朗读,括号里的词语读重音,多音字“扫”要读准。

h、指导段的朗读,狼的话要读出狼着急的心情来,老山羊的话要读出强烈肯定的语气来。叫一生试读,讲评,再叫一生试读。齐读,分角色朗读。

3、小结。

刚才我们按照带问题读,理解词语,感情朗读的步骤学习了第五至九自然段,我们知道狼一次又一次想蒙骗老山羊,老山羊没有上它的当,终于识破了它的真面目。

四)、学习最后两自然段,知道结果。

1、请两生分别读最后两自然段,思考:

a、狼看到老山羊识破了自己,最后是怎样做的?怎样说的?

b、老山羊最后怎样做的?怎样说的?

板书:“露凶相”、“走开了”

c、用多音字“相”的两种读音组词。

2、指导朗读:用恶狠狠的语气读狼的话,用平静轻蔑的语气读老山羊的话,“终于”“恶狠狠”、“该死”、“吃掉”要读重音。

a、同学自由朗读。

b、请两生分别读狼和老山羊的话。

c、师范读。

d、齐读。

五)、通读全文,分角色朗读。

男女同学分别扮演狼和老山羊的角色,老师读作者叙述的话,朗读一遍课文。

1、对照板书,总结课文。

这篇课文,我们学习了狼通过装狗,装狼狗,摇尾巴一次一次想蒙骗老山羊,老山羊通过它的样子,语言和硬邦邦的尾巴最终识破了狼。从狼装狗,装狼狗,摇尾巴到最终露出凶相,我们可以看出像狼一样的坏人,凶恶的本性是不会改变的。板书:“本性不变”从老山羊一次一次识破狼,我们又可以看出老山羊聪明清醒。板书 “聪明”“清醒”

2、学生自己总结道理,不必强求答案一致。参考:像狼一样的坏人本性是不会改变的,我们要像老山羊那样清醒理智的对待他。

五、布置作业,巩固知识。

有感情地朗读课文,并把这个故事讲给家长听。

[板书设计]

26 会摇尾巴的狼

狼 老山羊 通过 判断 学习方法

装 狗 长相------不像狗 1、带问题读;

装狼狗 语言------不是狗 2、理解词句;

摇尾巴 硬尾巴-----是 狼 3、感情朗读。

露凶相 走开了

本性不改 聪明清醒

会摇尾巴的狼绘本 会摇尾巴的狼阅读分析篇二

1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。

2、学会本课生字词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

课前准备 课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。

第一课时

教学要求

1、指导学生学习课文的生字新词。

2、初步阅读课文,了解课文内容。

教学重点 学会生字新词,初步了解课文内容。

教学难点 引导学生理解词语的意思。

教学过程

一、引入新课

狼是怎样的动物?请你谈谈自己的认识。

今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。(板书课题)读了课题,你想知道什么?

二、指导学生自学课文。

1、学生自读课文

要求:读准字音,把课文读通顺、读流利;画出不理解的句子和词语;想一想课文讲了一个怎样的故事,你都读懂了什么?

2、检查学生生字新词的自学情况。

读一读,读准字音,记住字形。汇报不理解的词语,讨论解决。

3、检查课文的朗读情况

指名分小节朗读,要求:读准字音,特别是新学的生字和多音字的音。

4、理清文章的脉络

边读边想,课文写了狼和山羊的哪几次对话?并动笔画出具体的段落。

全班交流反馈。

5、组内讨论,发表见解

你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼?你又觉得这里的羊是一只怎样的羊?

三、学习小结

通过初步阅读课文,同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼,羊是一只怎样的羊,有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的?你们的看法对吗?我们下节课再深入地学习,加深对狼和羊的认识。

第二课时

教学要求

1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学难点

1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学过程

一、复习导入

这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下:课文讲了一个怎样的故事?这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。

二、深入讨论,分析形象

(一)理解第一次对话内容。

1、比较句子,说说有什么不同

狼掉进陷阱里,爬不上来。

狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。

第二个句子加上“怎么爬也”,表示爬了好多次都不成,没有办法爬上来。

2、结合上下文,读下面的句子,回答括号里的问题。

老山羊从这里路过,狼连忙招呼说:“好朋友!为了我们的友情,帮帮忙吧!”(狼为什么连忙打招呼?狼是老山羊的好朋友吗?它为什么这样说?)

3、老山羊听了狼的话,怎么想的?怎么说的?(不知怎么回事,问。)

(三)提问:狼几次说自己是狗,都是在什么情况下说的?(狼三次说到自己是狗。)指名朗读有关句子。

1、我是又忠诚又驯良的狗啊!

2、我是狼狗,所以有点像狼。我的性情温和,跟羊特别亲。

3、我的的确确是狗。不信,你看我还会摇尾巴。

分别说说狼每次都是在什么情况下说的。

第一次,狼见老山羊很厚道,听到招呼就停下来,便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。

提问:这一次狼共说了几句话?为什么这么说?

这次共说4句话,狼装出一副又老实又可怜的模样。

第一句:先用一个反问句,说明他和羊早就认识,显得彼此很亲热。

第二句:再用一个感叹句,表明自己是狗,是羊的好朋友。

忠诚为主人尽心尽力。驯良——和顺、善良,听从主人使唤。

第三句:用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良,以骗取老山羊的同情。

毫不犹豫——犹豫,拿不定主意。毫,一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑,主意一下子就拿定了。

第四句:恳求老山羊对他发发善心。

善良——心地好,纯洁正直。

提问:通过这几句话,你看出了什么?先指名朗读,后回答。

可以看出狼的伪善和狡猾。

提问:老山羊听后,为什么说:“你不像狗倒很像狼!”

老山羊看到了狼眼的凶光。

怎么知道的?

1、老山羊说之前“看了狼几眼。”

2、老山羊说后,狼连忙半闭上眼睛。

第二次,狼听老山羊说自己“很像狼”,忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解,接着又是讨好,又是发誓。

课文中用“……”表示什么?表示狼还想说下去,只是被老山羊打断了。

老山羊为什么打断狼的话?

老山羊看出狼的狡猾,不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。

第三次,是狼见老山羊识破了他的花言巧语,想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。

的的确确——完全确实,课文中是指狼用来说自己是真正的狗,没有一点假。

(会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别,狗的尾巴比较灵活,柔软,可以上竖或下垂,摇起来很轻松;而狼的尾巴较硬,很难摇动。)

从课文中怎么看出是狼的尾巴?(使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态,说明是伪装的。)

老山羊看到了这条硬尾巴,心里完全明白了。(老山羊明白了什么?)

1、“你再会摇尾巴,也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目,口口声声称自己是狗,实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话,只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。

比较句子:你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

“再”表示不论怎么会摇,结果都是一样的。

2、“你干尽了坏事,谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你,别人也不会救你。

(四)提问:狼的真面目被识破后他怎样了?老山羊又是怎样做的?

指名朗读最后一次对话。

“狼终于露出了凶相”,“终于”一词说明了什么?

说明狼的凶相是固有的,只是先前把凶相隐而未露,伪装被识破后,露出了本来的凶相。

“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思?

轻蔑——轻视,瞧不起。

“你不会活多久,猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思?

收拾——惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。

(五)结合板书小结故事内容

狼——伪装羊——怀疑

狼——暴露羊——认清

三、默读思考:老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的?

1、老山羊听见有谁打招呼,不知怎么回事,便上前询问。

2、老山羊看见狼装出可怜的样子,又听狼说自己是驯良的狗,但狼眼露出凶相,产生了怀疑。

3、老山羊从狼的辩解中,听出狼在用花言巧语欺骗。

4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼,并指出它干尽了坏事。

5、老山羊蔑视狼的凶相,料定狼不会有好下场的。

询问——怀疑——听出——明白——蔑视

老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼,没有受他的骗。

四、读了这篇寓言,你懂得了什么道理

1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子,要善于认识。

2、凶恶的狼是非常狡猾的,他爱用花言巧语骗人,不能轻信。

3、凶恶的狼本性是不会改变的,老山羊要是把狼救上来,狼一定要把羊吃掉。(恶狠狠地叫嚷。)

寓言有比喻性,这则寓言把什么比喻成什么呢?你懂得道理是什么?

1、把狼一样的坏人比喻成狼。

2、像狼一样的坏人,本性是不会改变的。要善于识破他,不要被他的假象所蒙骗。

五、课堂小结

1、学习了这则寓言,对我们今后的学习、生活有什么帮助?

2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中,大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗?说说他们都是什么样的:你会怎样对待他们呢?

板书

14 会摇尾巴的狼

狼 羊

善于伪装 仔细观察

狡猾凶恶 认真思考

装可怜 问

半闭眼 看

摇尾巴 说

暴 露 认 清

本性不会改变 要善于识破

会摇尾巴的狼绘本 会摇尾巴的狼阅读分析篇三

这篇精读课文是一则寓言故事。讲一只掉进陷阱的狼,用尽欺骗和威胁的手段,企图让老山羊救它。但是,老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼,而没有受骗。这则寓言故事告诉人们:像狼一样的坏人,和狼一样,本性是不会改变的。我们要善于识破他们的伪装,不被假象所蒙骗。

运用对话生动具体地表现思想内容是这篇课文的主要特点。

选编这篇课文的意图,一是培养学生分辨是非与善恶的意识;二是让学生在理解内容的基础上,练习朗读对话,初步体会说话语气不同,表达的感情也不同。

课文的学习重点是狼和山羊的几次对话。从对话中可以清楚地看出:狼怎样使尽花言巧语,想出种种办法进行欺骗;老山羊用自己的智慧和经验识破了狼的真面目。

1.认识课文中的19个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:招呼、可怜、善良、性情、特别、花言巧语、狡猾、使劲、凶相、恶狠狠、收拾、的的确确等。

2.比较句子,理解词语在表达上的作用。

3.分角色朗读课文,理解课文的思想内容。

4.懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的,要善于识破他们的花言巧语,不受蒙骗。

1.课前,教师准备教学挂图,有条件的可以自制课件。

学生可以复习一下学过的相关寓言和童话,例如《狼和小羊》等。

2.本课的学习,应以狼和老山羊的对话为重点,理解狼的三次花言巧语是难点。

教师首先要引导学生认识老山羊和狼的性格特点,对它们有个大致的了解。学生可以借助曾经读过的有关老山羊和狼的故事来认识它们。本课的对话部分篇幅较大,可让学生通过分角色朗读或讲故事的形式进行阅读,在读中感悟,在读中积累。在理解课文的内容时,可以结合课后“思考.练习”中的相关题目,在读的同时体会课文的思想意义。

3.关于朗读。

对话是这篇课文在表达上的一个很明显的特点。教师要重点指导学生朗读好狼和老山羊的几次对话,抓住重点词句,一边读一边想,在朗读中体会狼的狡猾、凶狠的本性;在朗读中体会老山羊善辨真伪的本领。

课文用五次对话写出了老山羊逐步识破狼的真面目的过程。五次对话中,每次说话的目的、心理、动作、神态都不相同,语调也有所变化。指导朗读时要让学生注意有关的提示语,读出老山羊和狼思想感情的变化。第一次狼是“连忙打招呼”,要把这种语气读出来。第二次,狼说话时表现得“又老实又可怜”,要读出它“假装”的语气,从而理解狼的伪装。第三次,狼一计不成又生一计,装出性情温和的样子。先体会出狼“半闭着眼睛”是在想进一步欺骗老山羊的点子。要把狼费尽心机想出花言巧语的语气读出来。这段对话要读得连贯,因为老山羊是在狼还没有说完的情况下打断了它的话,要读出老山羊肯定的语气。第四次,抓住“急了”“赶忙”“使劲”等词语,读出狼在万般无奈的情况下,只好勉强用摇尾巴的招数,来继续欺骗的心态。读这一部分时,要与老山羊的话联系起来:“你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。”这是全文最关键的一句话。会摇尾巴就是狗吗?读到这儿便一清二楚了。朗读狼最后的一次话,要读出它凶相毕露的样子。狼已经掉在陷阱里了,它还那么凶狠,老山羊怎么会救它呢?通过朗读,让学生更清楚地认识到狼的狡猾和凶残的本性。

4.关于探究性学习。

五次对话中狼和老山羊说话的目的、心态、神情都不相同,前后变化很大。要引导学生通过读来提出问题、思考问题。比如,狼开始为什么那样说?到后来为什么又现出了它凶残的.本性?老山羊为什么自始至终都没有被狼的花言巧语所蒙骗?对这些问题,要让学生自己思考,通过不同的形式来议论、探究,逐步深入地理解课文。

5.关于“思考.练习”。

第2题体现了课文的重点内容,可以通过朗读来理解。比如让学生在小组里先分角色朗读、议论,然后全班交流。开始,狼认为老山羊温顺老实,便用动情的话来哄骗,所以表面上显得非常善良忠厚。到后来,一旦老山羊识破了狼的本来面目,狼便凶相毕露,进行威胁,充分说明狼的本性是不会改变的。

课后第3题是让学生体会准确运用词语,可以使句子表达的意思更具体、更准确,感情色彩更强烈。第一组的第二句加上“怎么爬也”,表示用了很多办法都没能爬上来。第二组的第二句加上“再”,表示狼不管怎样耍花招,也掩盖不了它的真面目。在比较这两组句子的时候,要先让学生读懂每组里各个句子的意思,然后进行比较,仔细体会它们的表达效果。

6.关于生字词。

教师要采用多种方法指导学习生字词,可以在具体语言环境中理解词语的意思,有的还可以利用挂图或其他媒体帮助理解。如“陷阱”,是为捉野兽猎人而挖的坑,上面铺着伪装的东西,踩到上面就会掉下去。可以结合课文中的插图,让学生了解陷阱的样子。

“毫不犹豫”,就是(不管做什么事)没有丝毫迟疑,主意一下子就拿定了。

“善”,翘舌音,前鼻韵母。写时注意不要少写一横。“善良”,意思是心地好,纯洁正直。可以和“驯良”作比较,驯良还有非常听从主人使唤的意思。

“收拾”的“拾”读轻声。“收拾”,在本课不是“整理”的意思,而是指惩罚。

“性情”的“性”,后鼻韵母。

另外有一些词语,例如:“骗、狡猾、凶恶”等,可以指导学生自学,通过朗读联系上下文理解。

7.利用语文活动课,学生自由组合,经过简单的排练,把课文的内容表演出来。

狼:哺乳动物,形状和狗相似,面部长,耳朵直立,毛黄色或灰褐色,尾巴向下垂。昼伏夜出,性残忍而贪婪,吃兔、鹿等,也伤害人畜。

山羊:羊的一种,角尖向后,四肢强壮,善于跳跃,毛不弯曲,公羊有须。有黑、灰等颜色。

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