最新人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计(16篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇1

一、说教材

从内容来看，《秋天来了》是一首现代诗，作者以拟人的手法，把秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来;从课文所处位置来看，本篇课文是三年级(上)的领篇课文，课文的教法与学法，对于学生第二学段的学习应该具有引领性作用。这首诗歌写得富有童趣，语言活泼、生动，符合儿童的认知特点，

二、说教学目标

结合学生逐步由以识字为主到阅读中解词析句过渡的实际情况，因此把目标确定为

1、认识6个生字，会写10个生字。正确认读“凉爽、洁白、神奇”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过阅读，进一步增强学生对秋天的情感体验。感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。

4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。

三、说教学重点

进入第二学段，阅读教学要求在感受语言优美的同时，使学生乐于交流阅读感受，在课外阅读和生活中积累语言材料。结合这一理念，教学中既要让学生感受到诗歌语言的韵律美，还要让学生结合课内外，积累关于秋天的语言材料。因此把引导读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好作为本篇课文的教学重点。。

四、说教学难点

新课程理念还强调，诗歌的教学更提倡拓展学生的思维，引导学生展开想象，使学生感受美好的情趣，使其对秋天的感悟更加的深刻全面。所以我把初步学习一边读一边想象的阅读方法。确定为本课的教学难点。

五、说教学方法

对于三年级学生来说，内容并不难理解。但由于诗歌体裁和课文所处的重要位置决定，教学在学生读文品析的同时，还要注重低中过度阶段学生学习兴趣的保持及学生学习方法的指导这一理念把教学方法确定为，“以读代讲，读中感悟，读中积累”。

六、说教学过程

第一课时

一、激情导入

1、出示一系列词语，问学生：你想到了什么?(一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香、秋雨绵绵、春花秋月、丹枫迎秋、枫林如火、金风送爽、秋色宜人、天朗气清、落叶纷飞、秋高气爽、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋月春花)

2、炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，随即板书。

3、出示诗歌，老师激情朗诵：(红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鸟，是枫叶在舞，是黄叶在飘。像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。)看!秋姑娘悄悄地披着彩虹，一路撒下花香，一路飘着果香，带着迷人的景色，带着丰收的喜悦已经来到了我们的教室。请同学们满怀激情再读课题。

[教师以诗歌的特有韵律导入课题，使学生入情入境。]

二、美读入境，

1、自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，不认识的字借助拼音学习。

2、指名读文，正音正字，读通课文，初步感知课文内容。

3、第一节最有诗的韵律：指导朗读，画出动词。随即学习生字“乘”和“骑”。

4、学习本节其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。

[随文识字，让学生在初步感知文章内容的同时，认识生字]

三、熟读背诵，

1、第二节最能表现秋的美丽：自由朗读，尝试背诵。

2、指名朗读，引导学生边读边在头脑中想象画面，注意读出诗句表达出的秋天的美感。

3、引导学生画出本节动词，随即学习生字：“挥洒”“泼”“染”“展”。

4、学习本节其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。

5、合作识字

(1)小组交流二类字，相互帮助。

(2)小老师领读词组。

[学生自主识字，选择他们喜欢的方式记忆，有助于学生识记生字]

6、选择你喜欢的小节，读一读。

7、尝试背诵全文。

[这一课时，把朗读作为教学重点，让学生得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。]

第二课时

一、直接导入

1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗。

2、导语：读了诗歌，感受到秋天的美吗，诗歌中美感的句子我们再来读一读，好吗?

二、细入品读，秋之味

(1)引导找出描写“秋天的色彩”的句子，带着对秋天的赞美读句子。

(2)赏读了句子，在小组内交流交流：诗歌是选择了哪些颜色和相应的景物来写秋天的?

3、生汇报，相机点拨，朗读体会。

4、课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)

课内：( )的田野( )的大海( )的葡萄

课外：( )的枫树( )的果树( )的菊花……

5、你喜欢哪种颜色?把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听听。

(仿照诗歌句式让学生在前一填空基础上尝试创造新的句子：秋天是五颜六色的，金黄的，雪白的()，天蓝的()，紫红的……()的枫叶，()的柿子……啊，秋天真美呀!)

[这一设计，既进行了朗读训练、语言文字训练，又使学生提升了阅读的层次，课内外有机结合，增强了阅读的兴趣。]

[让学生从视觉、听觉等感觉器官来体验秋天带给人们的美感。]

三、让学生感受一个别样的秋天。

1、多媒体出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

2、出示描写秋天的诗，让学生抄写在积累本上。如：唐代诗人杜牧的《山行》刘禹锡《望洞庭》张继《枫桥夜泊》。

[借用有关描写秋天的诗、文章片段、成语各种表现形式，积累和感悟不一样的秋天。]

四、作业：

1、抄写本课重点词语，在积累本上抄写描写秋天的成语和本首诗歌。

2、继续查找描写秋天的诗句、文章，将自己查找的所有材料进行分类，看看有没有什么新的发现。

[这一部分的设计，是为有效利用收集的材料，针对学生课前搜集的材料的不同而进行的区分处理，让学生初步感受秋天“瑟瑟”、“丰收”、“烂漫”、“苍翠”不同的情绪情感，以此来表现内心对秋天的感悟。]

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇2

一、教学目的要求

1、审美能力的培养，唤起学生热爱大自然、热爱生命的情感。

2、了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。

3、学习创作画的表达方式，能大胆、直率地表现。

二、教学重难点

教学重点：引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。

教学难点：激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。

三、课前准备

各种秋天的物品、油画棒、水彩笔等

四、教学过程

(一)、导入新课

师：小朋友们，今天老师要带来了很多东西，你们来看看都有什么?

师生：哦，(有稻子、柿子、南瓜、葡萄、红辣椒、苹果)师：你们知道这些东西都是什么季节的?

生：

师：这些东西都是秋季才会有的，秋天真是一个喜悦的、收获的季节啊。

除了这些，老师还发现小朋友们已经穿上了秋天的外套，秋天正悄悄来到我们身边了。原来，秋天来了。(课件：揭开课题)

(二)、新授

师：小朋友们在你们的记忆中秋天是什么样的呢?

生：秋天很凉爽

秋天有很多果实丰收了，秋天是一个丰收的季节。

师：听了你们的描述老师觉得秋天是一个很美的季节。现在让我们一起走进秋天，去欣赏一下秋天的美景。

(课件欣赏秋天的图片)

秋天的景色真是太美了，那秋天是什么颜色的呢?老师这里有许多彩色卡片，小朋友们能在这里面找到秋天的色彩吗?

(生上台找并且贴)

师：秋天的色彩是最丰富的，真是美极了。很多画家都描绘了秋天的美景。现在我们就一起来欣赏一下画家们笔下的秋天。

师：这幅画中画家画的是什么?

生：

师：他的画中都有哪些颜色?

生：

师：是用什么画的?有谁知道?

生：

师：这幅画很特别，这是法国画家修拉的作品，叫做《大碗岛上星期天的下午》，这幅画是画家用油画颜料一点一点的点画上去的，我们把这样的画称为点彩画。

师：大师们笔下的秋天真是美极了。刚才有小朋友说秋天是一个树叶纷飞的季节，真是好美啊。你们瞧，老师这里有一棵秋天的树，树枝上的树叶都快掉光了，你们看，有的树叶还直挺挺在枝头呢，这样的树叶绿中带点黄;有的树叶正随风飞舞呢，这样的.树叶一半黄一半绿;有的树叶已经落在地上了，他已经完全枯萎了，全都变成黄色的了。远处的稻田里也是金黄一片，老师猜想，农民伯伯肯定要笑弯腰了，今年又是一个丰收年啊。瞧!一群大雁正向南飞呢，秋天真是太美了。

师：用画的形式表现秋天真是太棒了，还有什么方法能表现秋天呢?我们一起来看看吧。

(课件树叶贴画)

老师这里有许多秋天的落叶，看到这片树叶让你想到了什么?哪个小朋友上来拼一拼，搭一搭。(生示范)

师：小朋友的想象力真丰富。我们看看还有什么方法来表现秋天。(课件撕纸贴画)这种撕纸贴画要怎么做呢?看老师的!(师示范撕纸贴画)

师：看了这么多，小朋友们早已按捺不住了吧，在桌子上有几种材料，挑出你喜欢的材料来描绘秋天吧!(放音乐)

(树叶贴画、油画棒、撕纸贴画、水彩笔)

(生作业)

师：好，哪个小朋友愿意把自己的画展示给大家看一看!

(点评)

师(总结)：今天的这节课中我们一起找了秋天，知道了秋天的颜色，也画了秋天。秋天过后就是冬天了，下课后小朋友们可以去思考一下冬天是什么样的?是什么颜色的?

好，让我们在这首欢快的歌曲《秋游》中去结束这节课，让我们闭上眼睛好好去感受这色彩斑斓的季节、这个令人喜悦的、丰收的季节吧!

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇3

教学目标：

1、让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，产生口语交际的兴趣。

2、把自己看到的秋景说出来与同学们互相交流，做到注意听别人讲话，能较清楚地用普通话说话，态度自然大方，有礼貌。

课前准备：

1、课前由家长带孩子到野外玩耍，收集一些有关秋天的图片、照片或采集的果实。

2、老师课前准备许多有关秋天的词语卡。

3、一幅秋天的图画。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

1、听歌曲《秋风起》。说说这首歌唱了些什么。

2、对!红树叶、黄树叶，片片飞来多像一只只美丽的花蝴蝶呀!它在告诉我们秋天来了!

二、创设情景，集体交流

1、秋天到了，天那么高，那么蓝，秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，给我们带来了美丽的秋色。请把你们照的相片和收集的图片、秋天的果实拿出来，在学习小组内交流(教师巡视，相机点拨指导)。

2、每组推选一个代表上台汇报。请小朋友们听仔细，等会儿我们评一评谁说得。(引导全班同学用心倾听，积极评价。)

3、孩子们说得真好，老师也收集到了一幅秋天的图画。请你认真地看一看，图上都画了些什么?和同桌互相说一说。

4、师有意设问，多方进行交流。

师：你从哪里看到秋天来了?

生：树叶黄了，说明秋天来了。

师：说得好!老师送你两片写有“树叶”、“黄”的叶子词语卡。

用同样的方法指导：“苹果红了”、“菊花开了”、“稻子熟了”、“枫叶红了”、“燕子南飞”……

师：孩子们，想一想，现在刮的风叫什么风?生：秋风。

师：现在下的雨呢?生：秋雨。

师：孩子们真聪明!奖励你们“秋风”、“秋雨”的词语卡。

师：人们常说“秋风秋雨渐渐凉”，你知道是什么意思吗?

三、拓展交流

1、孩子们，咱们到校园里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告诉同伴或老师。

2、(回到教室)大家到校园里找到了秋天，谁都觉得自己是秋天里的一员啦，是吗?在这里，老师还为你们带来了几个赞美秋天的词语呢。看谁能猜一猜，拼一拼，认一认，谁先读出，就把这张卡片送给他。(秋风送爽，落叶沙沙，春华秋实，秋风红叶)。

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇4

一、教学目的要求

1、审美能力的培养，唤起学生热爱大自然、热爱生命的情感。

2、了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。

3、学习创作画的表达方式，能大胆、直率地表现。

二、教学重难点

教学重点：引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。

教学难点：激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。

三、课前准备

各种秋天的物品、油画棒、水彩笔等

四、教学过程

(一)、导入新课

师：小朋友们，今天老师要带来了很多东西，你们来看看都有什么?

师生：哦，(有稻子、柿子、南瓜、葡萄、红辣椒、苹果)师：你们知道这些东西都是什么季节的?

生：

师：这些东西都是秋季才会有的，秋天真是一个喜悦的、收获的季节啊。

除了这些，老师还发现小朋友们已经穿上了秋天的外套，秋天正悄悄来到我们身边了。原来，秋天来了。(课件：揭开课题)

(二)、新授

师：小朋友们在你们的记忆中秋天是什么样的呢?

生：秋天很凉爽

秋天有很多果实丰收了，秋天是一个丰收的季节。

师：听了你们的描述老师觉得秋天是一个很美的季节。现在让我们一起走进秋天，去欣赏一下秋天的美景。

(课件欣赏秋天的图片)

秋天的景色真是太美了，那秋天是什么颜色的呢?老师这里有许多彩色卡片，小朋友们能在这里面找到秋天的色彩吗?

(生上台找并且贴)

师：秋天的色彩是最丰富的，真是美极了。很多画家都描绘了秋天的美景。现在我们就一起来欣赏一下画家们笔下的秋天。

师：这幅画中画家画的是什么?

生：

师：他的画中都有哪些颜色?

生：

师：是用什么画的?有谁知道?

生：

师：这幅画很特别，这是法国画家修拉的作品，叫做《大碗岛上星期天的下午》，这幅画是画家用油画颜料一点一点的点画上去的，我们把这样的画称为点彩画。

师：大师们笔下的秋天真是美极了。刚才有小朋友说秋天是一个树叶纷飞的季节，真是好美啊。你们瞧，老师这里有一棵秋天的树，树枝上的树叶都快掉光了，你们看，有的树叶还直挺挺在枝头呢，这样的树叶绿中带点黄;有的树叶正随风飞舞呢，这样的树叶一半黄一半绿;有的树叶已经落在地上了，他已经完全枯萎了，全都变成黄色的了。远处的稻田里也是金黄一片，老师猜想，农民伯伯肯定要笑弯腰了，今年又是一个丰收年啊。瞧!一群大雁正向南飞呢，秋天真是太美了。

师：用画的形式表现秋天真是太棒了，还有什么方法能表现秋天呢?我们一起来看看吧。

(课件树叶贴画)

老师这里有许多秋天的落叶，看到这片树叶让你想到了什么?哪个小朋友上来拼一拼，搭一搭。(生示范)

师：小朋友的想象力真丰富。我们看看还有什么方法来表现秋天。(课件撕纸贴画)这种撕纸贴画要怎么做呢?看老师的!(师示范撕纸贴画)

五、布置作业(二)

师：看了这么多，小朋友们早已按捺不住了吧，在桌子上有几种材料，挑出你喜欢的材料来描绘秋天吧!(放音乐)

(树叶贴画、油画棒、撕纸贴画、水彩笔)

(生作业)

师：好，哪个小朋友愿意把自己的画展示给大家看一看!

(点评)

师(总结)：今天的这节课中我们一起找了秋天，知道了秋天的颜色，也画了秋天。秋天过后就是冬天了，下课后小朋友们可以去思考一下冬天是什么样的?是什么颜色的?

好，让我们在这首欢快的歌曲《秋游》中去结束这节课，让我们闭上眼睛好好去感受这色彩斑斓的季节、这个令人喜悦的、丰收的季节吧!

小学三年级语文《秋天来了》说课稿

一、说教材

从内容来看，《秋天来了》是一首现代诗，作者以拟人的手法，把秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来;从课文所处位置来看，本篇课文是三年级(上)的领篇课文，课文的教法与学法，对于学生第二学段的学习应该具有引领性作用。这首诗歌写得富有童趣，语言活泼、生动，符合儿童的认知特点，

二、说教学目标

结合学生逐步由以识字为主到阅读中解词析句过渡的实际情况，因此把目标确定为

1、认识6个生字，会写10个生字。正确认读“凉爽、洁白、神奇”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过阅读，进一步增强学生对秋天的情感体验。感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。

4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。

三、说教学重点

进入第二学段，阅读教学要求在感受语言优美的同时，使学生乐于交流阅读感受，在课外阅读和生活中积累语言材料。结合这一理念，教学中既要让学生感受到诗歌语言的韵律美，还要让学生结合课内外，积累关于秋天的语言材料。因此把引导读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好作为本篇课文的教学重点。。

四、说教学难点

新课程理念还强调，诗歌的教学更提倡拓展学生的思维，引导学生展开想象，使学生感受美好的情趣，使其对秋天的感悟更加的深刻全面。所以我把初步学习一边读一边想象的阅读方法。确定为本课的教学难点。

五、说教学方法

对于三年级学生来说，内容并不难理解。但由于诗歌体裁和课文所处的重要位置决定，教学在学生读文品析的同时，还要注重低中过度阶段学生学习兴趣的保持及学生学习方法的指导这一理念把教学方法确定为，“以读代讲，读中感悟，读中积累”。

六、说教学过程

第一课时

一、激情导入

1、出示一系列词语，问学生：你想到了什么?(一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香、秋雨绵绵、春花秋月、丹枫迎秋、枫林如火、金风送爽、秋色宜人、天朗气清、落叶纷飞、秋高气爽、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋月春花)

2、炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，随即板书。

3、出示诗歌，老师激情朗诵：(红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鸟，是枫叶在舞，是黄叶在飘。像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。)看!秋姑娘悄悄地披着彩虹，一路撒下花香，一路飘着果香，带着迷人的景色，带着丰收的喜悦已经来到了我们的教室。请同学们满怀激情再读课题。

[教师以诗歌的特有韵律导入课题，使学生入情入境。]

二、美读入境，

1、自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，不认识的字借助拼音学习。

2、指名读文，正音正字，读通课文，初步感知课文内容。

3、第一节最有诗的韵律：指导朗读，画出动词。随即学习生字“乘”和“骑”。

4、学习本节其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。

[随文识字，让学生在初步感知文章内容的同时，认识生字]

三、熟读背诵，

1、第二节最能表现秋的美丽：自由朗读，尝试背诵。

2、指名朗读，引导学生边读边在头脑中想象画面，注意读出诗句表达出的秋天的美感。

3、引导学生画出本节动词，随即学习生字：“挥洒”“泼”“染”“展”。

4、学习本节其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。

5、合作识字

(1)小组交流二类字，相互帮助。

(2)小老师领读词组。

[学生自主识字，选择他们喜欢的方式记忆，有助于学生识记生字]

6、选择你喜欢的小节，读一读。

7、尝试背诵全文。

[这一课时，把朗读作为教学重点，让学生得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。]

第二课时

一、直接导入

1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗。

2、导语：读了诗歌，感受到秋天的美吗，诗歌中美感的句子我们再来读一读，好吗?

二、细入品读，秋之味

(1)引导找出描写“秋天的色彩”的句子，带着对秋天的赞美读句子。

(2)赏读了句子，在小组内交流交流：诗歌是选择了哪些颜色和相应的景物来写秋天的?

3、生汇报，相机点拨，朗读体会。

4、课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)

课内：( )的田野( )的大海( )的葡萄

课外：( )的枫树( )的果树( )的菊花……

5、你喜欢哪种颜色?把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听听。

(仿照诗歌句式让学生在前一填空基础上尝试创造新的句子：秋天是五颜六色的，金黄的，雪白的()，天蓝的()，紫红的……()的枫叶，()的柿子……啊，秋天真美呀!)

[这一设计，既进行了朗读训练、语言文字训练，又使学生提升了阅读的层次，课内外有机结合，增强了阅读的兴趣。]

[让学生从视觉、听觉等感觉器官来体验秋天带给人们的美感。]

三、让学生感受一个别样的秋天。

1、多媒体出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

2、出示描写秋天的诗，让学生抄写在积累本上。如：唐代诗人杜牧的《山行》刘禹锡《望洞庭》张继《枫桥夜泊》。

[借用有关描写秋天的诗、文章片段、成语各种表现形式，积累和感悟不一样的秋天。]

四、作业：

1、抄写本课重点词语，在积累本上抄写描写秋天的成语和本首诗歌。

2、继续查找描写秋天的诗句、文章，将自己查找的所有材料进行分类，看看有没有什么新的发现。

[这一部分的设计，是为有效利用收集的材料，针对学生课前搜集的材料的不同而进行的区分处理，让学生初步感受秋天“瑟瑟”、“丰收”、“烂漫”、“苍翠”不同的情绪情感，以此来表现内心对秋天的感悟。]

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇5

教学目标

1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。

2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。

过程与方法

读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。

教学重难点

体会诗歌优美的意境;揣摩、品味诗歌优美的语言。

过程与方法

读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。

教学过程：

一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”——教师导语)

秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了;秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”?秋天更是个严重的关头，沙场也要秋来才点兵!今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧?那么，你们眼里的秋天是什么样的呢?(抽2个学生回答)

1、在你眼中,秋天是什么样子的呢?

2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢?(赏图说诗)

①天净沙秋思 马致远 ( 幻灯2 )

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

②秋词(刘禹锡) (幻灯3)

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

4、诗人何其芳笔下的秋天呢?

板书课题：(幻灯4)

秋 天 何其芳

二、作者介绍 ( 在幻灯4中打出 )

何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。作品诗歌《汉园集》，散文集《画梦录》。

三、朗读感知

一读：读准字音。

1、请一位同学朗读。

2、学生评议后正音。( 幻灯5 )

丁丁zhēng 背篓 bēi lǒu 肥硕féi shuò 栖息qī xī

归泊 bó 寂寥jì liáo 枯涸hé 清冽liè

梦寐mèi 乌桕jiù 鳊鱼biān

二读：读顺。注意节奏和重音 ( 幻灯6、7、8 )(PPT播放配乐诗歌朗诵《秋天》)

震落了/清晨满披着的/露珠， 向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，

伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。

放下/饱食过稻香的/镰刀， 芦蓬上/满载着/白霜，

用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 轻轻摇着/归泊的小桨。

秋天/栖息在/农家里。 秋天/游戏在/渔船上。

草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔?

溪水/因枯涸见石/更清洌了。 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。

牛背上的笛声/何处去了，

三读：读出韵味、读出感情。( 全班朗读第一节，返回幻灯6 )

四、整体感知，体会意境

(一)学习第一节——农家里的秋天。

1、设置问题，把握内容(意象)【PPT展示(幻灯9)】

①诗中所描述的秋天属于什么地方的秋天呢? (乡村)

②你们是通过那些景物看出来的? (露珠、幽谷、镰刀、背篓)

③中心句是哪一句? (秋天栖息在农家里)

2、设置问题，品味语言，感知艺术。( 幻灯10 )

①用词形象生动，贴切传神。(学生找词语)

“满披”：形象地表现出清晨晶莹的露珠披满大地的景象。

“飘”：贴切传神。

②拟人的修辞，意味隽永。

“饱食过稻香的镰刀”：拟人，写丰收之景。

“秋天栖息在农家里”：拟人，概括秋天在农家里的情况，将虚无的东西具体化，写出了松弛，娴静的氛围。

3、借助意象，进行想象，体会意境。( 幻灯11)

清晨挂满朝露的时候，丁丁的伐木声便传出幽谷，震落了一颗颗晶莹的露珠;午时的田野，仿佛还飘着阵阵稻香，稻田里挥镰割稻的农夫，早已放下饱食的镰刀，满心的喜悦就是那笑盈盈的脸庞;傍晚，竹篱间，瓜果飘香，人们摘下一篓篓沉甸甸的秋果，把丰收的秋天也带回了农家里。

4、你可以为第一节起个美丽的名字吗?(农家丰收图)

(二)讨论第二、三节——渔人的秋天 牧羊女的秋天

1、作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的?( 幻灯12出示问题 )

(1)体现农家特色的： 背篓 渔船

(2)表明秋天天气的： 露珠 冷雾 白霜

(3)暗示秋天事物的： 蟋蟀 溪水

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2、语言品味

(1)第二节中心句是，“秋天游戏在渔船上。”从哪些词句可见是“游戏”?“游戏”有何韵味?

①“轻轻”——显示出渔人悠闲与自得的心情

②“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这一句的比喻似拙实妙。

A、用青鳊鱼来比喻乌桕叶的影子，形象生动，给人以想像。

B、网起的是乌桕叶影子，不在鱼，而在渔，在游戏。

③“游戏”——写出了渔民那份安适自由、悠闲自得的生活情趣。

(2)第三节中心句是，“秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。”怎么理解“梦寐”?

“梦寐”的本意是睡梦。梦寐一词，不仅表现出秋天的农家和渔船在牧羊女的眼中是梦幻般的美，同时也是牧羊女眼里写满的淡淡的情思。

3、请为另两幅起名字并用美丽的语言说意境(课外作业)

五.审美提升，感悟秋天——那一种氛围

(一)教师小结(时间不够则简——幻灯17)

板书设计(幻灯13)

丁丁 飘 听觉 悠远

山谷伐木

农家丰收图 场景 露珠 震落 视觉 触觉 情韵

篱间背瓜果 欣喜 笑盈盈 心情 表情(想像)

栖息 视象化 松弛、闲静

秋 环境氛围 雾 霜 露 清凉 冷寂 朦胧

霜晨归渔图 活 动 撒网 收渔 摇桨 淡远 清静

天 游 戏 闲适 宁静 悠远

草野 蟋蟀 溪水 野草寥廓 溪水清洌 起兴 外景

少女思恋图 笛声 心灵萌动 内情

梦寐 微妙 心灵深处

(二)悟秋天，学生活动(幻灯14)

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇6

【学习目标】

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【学习重点】

揣摩、品味本文优美的语言。

【学习难点】

感悟诗人的思想感情。

【知识链接】

1、走近作者

何其芳(1912～1977)， 现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳。四川万县人。1929年到上海进中国公学预科学习，广泛阅读了中外文学作品。1931至1935年就读于北京大学哲学系，课余沉浸于文学书籍之中，发表了不少诗歌和散文。1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺金奖。抗日战争爆发后，回四川老家任教。1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后，历任文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记等职，并任文学研究所所长职务。

2、相关资料

本文选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931-1933)，作者写这首诗时才是20岁左右的大学生。他将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，表现其明朗纯净的诗意诗风。何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。他又以写抒情散文著称，《画梦录》中的 篇章常用象征手法，构思精巧，富于艺术的独创性。以后在《还乡杂记》中的篇目则趋于朴素自然，感情犷放，格调明朗。

【自主学习】

1、给下列加点字注音:

肥硕( ) 栖息( ) 归泊( ) 清冽( )

廖阔( ) 枯涸( ) 梦寐( ) 船桨( )

2、《秋天》的作者 ， 诗人， 家。

3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。

⑴ ⑵ ⑶

4、品味下列句中的加点词语。

⑴震落了清晨满披着的露珠，

伐木声丁丁地飘出幽谷。

⑵秋天梦寐在牧羊女的眼里。

【合作探究】

5、为什么说这是一幅乡村秋景图?

6、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

7、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

8、找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，好在哪儿?

【精读精练】

阅读下面诗歌，回答文后各题：

震落了清晨满披着的露珠，

伐木声丁丁地飘出幽谷。

放下饱食过稻香的镰刀，

用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

9、这一节诗从多种感官角度出发，描写秋景。“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句是从 角度，写出了幽谷 的特点。稻香从 角度，暗示稻子的成熟，展示丰收的图画。

10、“秋天栖息在农家里”一句运用了 修辞方法。

11、如果把栖息换成停留或其他的动词好不好?为什么?

12、这一节诗歌为我们描绘了一幅什么图画?它有哪两个场景组成?

【主题阅读】

(-)阅读下面诗句，回答问题。

秋 景

[美国] 狄金森

晨曦比往日更柔婉，

毛栗变得褐色可爱;

浆果的面颊多么丰满，

玫瑰在郊外盛开。

枫树扎着华丽的丝巾，

田野披上艳红的轻纱。

我不愿显得古板，

也佩戴了一枚胸花。

13、将上面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。点击进入 初中学习小组

(二)美文赏读，完成文后问题：

听 歌

作者：何其芳

我听见了迷人的歌声，

它那样快活，那样年轻，

就象我们年轻的共和国，

在歌唱她的不朽的青春;

就象早晨的金色的阳光

因为快乐而颤抖在水波上，

春天突然回到了园子里，

花朵都带着露珠开放。

它时而唱得那样低咽，

象夜晚的喷泉细声飞射，

圆圆的月亮从天边升起，

微风在轻轻地摇动树叶;

它时而唱得那样高昂，

象与天相接的巨大的波浪，

把我们从陆地上面带走，

带到辽远的蓝色的海洋;

然后又唱得那样温柔，

象少女的眼睛含着忧愁，

和裂土而出的植物一样，

初次的爱情跃动在心头。

呵，它是这样迷人，

这不是音乐，这是生命!

这该不是梦中听见，

而是青春的血液在奔腾!

一九五七年三月二日夜至三日晨，北京

14、此诗抒写了自己听歌时的感受，但并没有说听什么歌，结合全诗，你认为诗人听的歌应该是什么歌?

15、诗人将听到的歌声分为三个流程，并听声辨形，展开丰富的想象，推出了许多优美的意象，请具体说明是哪些意象?

16、本诗运用的最突出的表现手法是什么?有什么好处?

17、下列对本诗分析不正确的一项是( )

A.音乐是无形的，但诗人却用语言文字将其化为有形之物。

B.诗人以诗心去感应听到的歌，应该带着诗人全部的热情，全部的人生。

C.诗的最后一节说“这不是音乐，这是生命”，说明诗人将自己的生命融人了共和国的青春。

D.这首诗的风格细腻而华丽，在缠绵中含有一丝淡淡的忧郁。

(三)阅读下面文章，回答问题。

报 秋

宗 璞

似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!

这花的生命力极强，随便种.种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。

我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种.种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。连死不了都种死了。我们常这样自嘲。

玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。住后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便是绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。

花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。

秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。

久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月：

日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀， 无拘无束无碍。青史几番春梦，红尘多少奇才， 不消计较与安排，领取而今现在。

我把领取而今现在一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。

领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。

18、作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。

(1) 作者为什么吃惊?(不超过8个字)

(2)联系全文看，作者为什么怅然?(不超过10个字)

19、作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用?

20、作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处?

(1)反复使用“便”字的好处是： (不超过26个字)

(2)反复使用“领取”的好处是： (不超过26个字)

21、下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是( )

A、玉簪花的芳香似乎有点醒脑的作用，可以提醒人们秋的到来，让人减少一些惰性。

B、本文的主旨可以概括为主要赞美那种生活上向下比，工作上向上比的玉簪花精神。

C、作者对领取而今现在一句的吟哦让人体味到一种悠然自得、面对现实的人生态度。

D、领取自己那一份，是劝慰人们要及时把握自己应得的那一份，而不要有非分之想。

E、作者借助比较的手法，巧妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的芳香。

F、作者把玉簪花的绿叶描写为绿波，使人联想到生活的长河，有广阔的空间感和深邃的时间感。

【能力提升】

22、请默写出你所掌握的写秋的古诗词句。(不少于3句)

23、写出有关山、花、水、鸟的诗句：

⑴山---------------

⑵花---------------

⑶水---------------

⑷鸟 --------------

24、李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他：-------，-------。

【教(学)后记】

参考答案

【自主学习】

1、shuò qī bó liè liáo hé mèi jiǎng

2、何其芳 现代 评论

3、⑴农家丰收图 ⑵霜晨归渔图 ⑶少女思恋图

4、⑴“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。

⑵“梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

【合作探究】

5、因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征;提到农家：稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

6、对秋天的喜爱、赞美的感情。

7、学生描绘画面(参考内容)：

①农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

②霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

③少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

8、主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

伐木声飘出幽谷--从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀--“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里--“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨--“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上--“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里--“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。等等

【精读精练】

9、听觉 幽深、宁静 嗅觉

10、拟人

11、不好。栖息本是用来描写有生命的物类，在诗歌中概括农家的状况，将虚无的东西(秋天)形象化、具体化，创造出松弛、闲静的氛围。

12、农家丰收图”“山谷伐木”和“篱间背瓜果”两个场景。

【主题阅读】

13、示例：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。

(二)14、诗人听到的应该是礼赞年轻的共和国的轻快歌声。

15、低咽、高昂、温柔;意象有“夜晚的喷泉、圆圆的月亮、巨大的波浪、蓝色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。

16、通感，诗人用大量的视觉形象来表现听觉感受，化抽象为具体，使听觉细致人微;色彩纷繁，充分展现了歌声全部的内容。

17、D

(三)18、(1)没几天便是立秋。

(2)收获季节却两手空空。

19、反衬玉簪花生命力之强。

20、(1)将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。

(2)层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。

21、ACE

【能力提升】

22、①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。② 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

③落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

23、例如： ⑴一览众山小;⑵禅房花木深;⑶春江水暖鸭先知;⑷千山鸟飞绝

24、正入万山圈子里 一山放过一山拦

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇7

《秋天》小学语文教案设计

教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会7个生字词，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。

3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点难点：理解课文内容，认识秋天的一些特点。

教学具准备及辅助活动：课件、生字卡片、小动物图片。

板书：

秋天

小鸟图：蓝色

小牛图：金色

小鹿图：红色

教学过程：

一、揭题：

小朋友们，今天老师要和大家一起学习新课文《秋天》，秋天是怎么样的，它有些什么特征，今天我们学习了课文，大家就知道了。

二、学习课文

1、自由朗读课文

2、检查生字词：

是

蓝色

小牛

金色

山

田野

火红火红

指名读，开火车读，集体读。

3、让学生带着以上生词再读课文。

思考：课文讲了几种小动物，它们看到的秋天是怎样的。

二、学习第一句话：

1、指名读，集体读。

2、提问：小朋友读了这句话知道了些什么？师板书：蓝色。

3、再看图，认识晴朗的天空。

4、指导朗读：蓝色、碧蓝碧蓝要重读。

三、同法学习第二、三、四句话。

四、小结。

1、刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天空是蓝色的，秋天的田野是金色的，秋天的枫叶是火红的，那么我们小朋友生活在校园里，我们所见到的校园秋天有些什么特征？根据学生的.回答，帮助学生说出秋天的特征。

2、齐读课文。

四、巩固练习。

1、填空：

秋天的天空是。

辽阔的田野是（）。

满山的枫叶是（）。

2、复习生字，找朋友游戏。

五、作业。

指导写字。

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇8

《云房子》

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字新词，指导写好“及、阵、净、耍”。

3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、小鸟头饰。

3、每位学生一张白纸和一盒水彩笔。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课文

1、上节课，老师和大家一起学习了第22课《云房子》，这节课，我们一起来做一回小鸟，也来造一造云房子。

2、云房子用什么来造?白云从哪里来?请小朋友打开书本读一读课文的第一自然段。

二、创设情境，用心领悟

(一)、学习课文第一自然段

1、多媒体出示第一自然段图文。学生自读。

2、指名读。指导读出美的感觉。

3、雨过天晴，天空中留着一朵朵白云，多美呀!我们一起把第一自然段读一读，把这种美的感觉读出来。

(二)创设情境，学习课文第二自然段

1、谈话：蓝蓝的天空白云飘，太阳公公咪咪笑，这时，小鸟也来凑热闹。(教师演示电脑。

2、看到天上的白云，小鸟说——指名读(板书：小鸟建造)

3、指导学生读好：哇，这么多白云!我们来造云房子。

请小朋友戴上小鸟的头饰，现在，你就是其中的一只小鸟，当你看到这么多白云，心情怎样?请你带着高兴的心情来读好这句话。学生自读。

交流：现在，我要听听哪只小鸟最想造云房子，想造云房子的一起站起来告诉我。

4、大家都想造房子，那么云房子造什么式样?让我们先来读读课文的第二小节，参考一下别的小鸟造的云房子，然后把你喜欢的云房子画出来。

5、学生朗读、画画，教师巡回观察，将学生所画的云房子按课文描绘的五种形态各挑选一份。

6、现在，把你造的云房子向同组的小朋友介绍一下。(我造的是——的云房子，你看它——)

7、学生上台介绍。

8、小鸟们造的云房子可真漂亮。(多媒体出示第二自然段图文)教师边演示多媒体，边范读描写云房子的课文。

9、指导朗读：这么美的云房子，你们喜欢吗?谁也能学着老师的样子把这段课文读好，先自己试试，可以一边读一边加上动作。指名读。

10、谁能不看课文把小鸟们造的云房子介绍给大家。

11、除了课文中描写的云房子，你还想造什么样的云房子?发挥你的想象，把你想造的继续画出来。

12、大家造的云房子真多，真漂亮，你们想互相参观一下吗?那就飞出你的云房子，到你好朋友家去做客，去参观、去玩耍。

13、你能把你参观到的放在这样的句式中向大家介绍一下吗?

多媒体出示：我们的云房子真漂亮啊!它们有的像┅┅，有的像┅┅，还有的像┅┅。

(三)、学习第三、四节

1、云房子造得这么多，这么美，大家互相做客、互相玩耍，开心吗?带着这种心情读读课文的三、四小节。

2、指名读。男生读，女生读。

(四)、学习第五、六自然段

1、小鸟们玩得可真开心，忽然，呼啦啦吹来一阵风，请大家仔细观察电脑屏幕。你看到了什么?(板书：风吹走了没有了)

2、你觉得奇怪吗?那应该用怎样的语气来读好第5小节?

3、自读，指名读。

4、点击电脑屏幕，出示最后一段图文。师引读：天空像只剩下

5、小鸟们没有了云房子，但是看到笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，又会说些什么呢?四人小组交流一下。

6、天空变得那样洁净、艳丽，让我们通过朗读，把这种洁净之美读出来，好吗?

(五)、总结全文

大自然真是神奇、美丽，有云时，天空中白云朵朵，千姿百态，无云时，天空又是那么洁净，我们一起来朗读全文，再次来体验大自然的神奇与美丽。

三、学习生字，认真书写

1、今天这节课，我们要学习4个生字。多媒体出示4个在田字格中的生字。

2、谁来读读这四个字。净：后鼻音，阵：前鼻音。

3、请大家仔细观察，看看有没有快速记住它们的方法。

4、指导字形结构、位置大小及正确笔顺。(电脑提示关键笔顺，并出示书写过程)

提醒学生注意：

(1)这四个字的笔顺我们书上已经写出来了，请大家跟着书本自己书空一遍。

(2)我们在写这四个字时你觉得有哪些地方要提醒大家注意的?

“及”字的第二笔横折折撇是一笔连写，不要分开。

“阵”左窄右宽，右边是“车”，不要写成“陈”

“净”：“争”的第四笔一横要出头。

“耍”：上下结构，上半部分“而”要写得扁平些，注意不要写成“要”

5、学生练写(先仿后临)教师巡回指导，及时纠正学生的错误笔顺及写字姿势。

四、课堂小结，课外延伸

1、今天，老师和小朋友一起学习了《云房子》一课，课文写得生动，大家也学得认真，都觉得很有趣味。的确，天上的白云千变万化，形状多种多样，给人美的感觉和无穷的想象。放学后，大家把课文多读几遍，多加感受。这样，有利于下一节课进行背诵。

2、电脑出示练习题：请你在傍晚时，去观察一下天上的白云或彩霞，看看它们是什么形状，什么颜色，然后，仿照课文第二自然段，用“有的像┅┅，有的像┅┅，还有的像┅┅”说一段话，有兴趣的同学写下来。

板书：

小鸟造多种多样

云房子

风吹来没有了

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇9

教材解析

《夕阳真美》是九年义务教育苏教版(国标本)第三册第八单元中的一篇课文。全文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，语言生动形象，自然流畅，给人“诗中有画，画中有诗”之感，是一篇培养学生热爱大自然感情的好教材。基于上述因素和学生的年龄特点，特制定了如下细节：

教学目标

知识目标：认识15个生字(其中10个要求会写)1个偏旁和理解课文内容。

语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。

能力目标：培养学生动口、动手能力和创新的意识和创新的能力。

品德目标：培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重、难点

1、认识并能正确、美观地书写生字。

2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到学生与文本，与编者的交流，从而达到熟读成诵。

教法、学法运用

教法：一堂成功优秀的课应面向全体学生，充分体现学生的自主性学习，使学生真正成为学习的主人。因此，我采用以自主学习法为主线，结合情境法、探究法、赏读法……使学生轻轻松松学知识，扎扎实实积累语言，快快乐乐悟真理。

学法：学生以“质疑——解疑——伸移”为主线，结合学习迁移法，使自己在整个学习过程中乐学，会学。

教学过程整理

一、谈话导入，激发情趣，关注学生体验

师板书(夕阳)让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的?在学生畅所欲言之后点出夕阳景色十分迷人，绝美无伦，随后再板书(真美)。

(课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了学生已有知识的相关体验。在此基础上开始设计学生学习的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。)

二、课题质疑，制定目标，培养探究能力

读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么?随即板书有关问题。

(在这环节中鼓励学生多提问，对于能紧扣题目提问的学生应给予充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，相信长此以往，学生探究的意识、能力都会有一定程度的提高。

三、初读课文，整体感悟，培养自主学习的能力

过度：小朋友们提出了那么多有价值的问题，真了不起，相信大家一定有能力解决自己问题的能力，既而让学生打开书本，在书中寻找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。

1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。

a自读课文b(多媒体出示15夕阳图)，指名学生领读夕阳图背后带有拼音的字宝宝。c开火车读去掉拼音的字宝宝

(通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺利地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。)

2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。

a自读课文b挑一段自己喜欢的读给其他小评委听。

(注重学生读、听有利于培养良好的习惯，提高课堂效益。)

3、说说通过刚才的朗读，明白了什么?还有什么不理解的地方?

(这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激发情趣后让学生在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的主人。)

四、细读课文，积累巩固，培养创新能力

过渡：看小朋友多了不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家一定能来一起解决。

(一)出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。

(二)过渡，他们初见的日落，是什么样的呢?请读第二个小节。读了这小节，你了解些什么?引导说出时间：西斜。

景色：天空……十分壮丽。

理解：连绵起伏，教师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山(披着夕阳的余晖)

师：西山被夕阳披上了的美丽的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引导学生画好收起刺眼的光芒的夕阳和黄红相间的彩衣，读好相关语句，从而让学生真真切切感受景美、人美，继而多媒体出示西斜太阳的美景，冲击思维，让学生评评夕阳的景色。师随即点拨这就是“壮丽”。(三)学法迁移，学习第3小节

过渡：刚才小朋友们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告诉大家你读好的小秘密。

学法：1、边读边想。

2、读好关键字，再读句。

(出示第三小节)学生自度自悟。

讨论交流：我读懂了什么?引导学生读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。

夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色……

(四)共同赏读，自探自悟

(出示第四小节)1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的?引导读好“灿烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。

五、画面欣赏，感情升华，培养审美情趣

播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的?齐读“夕阳真美啊!”

六、利用板书，指导背诵，内化语言

七、学写生字。重点学好“将字旁”

八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞

附：板书

西斜收起了刺眼的光芒

夕阳真美下沉涨红、染成

落山走向、遥远

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇10

【教材分析】

这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多船多歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。

【教学目标】

【基本知识与技能】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

【情感与价值】

感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

【过程与方法】

在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

用相关图片、录像介绍学生不理解的事物。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

【教学难点】

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

学情调查：

1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

第一课时

教学目标：

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确流利地朗读课文。

2、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的基础上稍有感情地朗读课文。

3、正确、端正地书写部分生字。

教学重点：

能正确、流利、能稍有感情地读课文。

教学难点：

体验水乡的美，初步感受水乡人们幸福的生活。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、分小组预习。

教学过程：

(课前前播放水乡录像)

一、导入新课，激发学生的学习兴趣。

1、同学们，看了刚才的录像，你们想说些什么呢?你们觉得这是哪儿的风景?

2、提示课题：是呀，水乡的景色真美!有人就写了一首诗歌来歌唱水乡。今天我们就学习《水乡歌》。

学生读题：水乡歌

3、放课文录音，学生边欣赏动画边听录音。请小朋友们听清字音。

二、初读，整体感知。

1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画出生字，读准字音，读通句子。

2、指名分段试读课文。

正音。渠塘波像装咱新

装(zhuāng翘舌音)咱(zán平舌音)

新(xīn前鼻音)箩(luó边音)

3、说说课文里告诉我们水乡什么多。

板书：水多船多歌多

4、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。

⑴理解“渠”“驳”(出示图片帮助理解。)

渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。

(2)驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖轮在前面拉着行驶。

三、再读课文，体会诗情。

1、学习第一小节

(1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。

(2)思考：读了这一段知道了什么?(学生会说“水多”……)

指名看图说出：河流、池塘在什么地方。

(板书：水多)

(3)哪几个词写出了水多?(用笔画出来)

交流，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、处处

再读课文。

“荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。

看看图，再读课文，体会一下“水多”。指导读好最后一行。

(4)想象：水乡的水里有些什么呀?板书：物产丰富

2、学习第二小节

哪位小朋友来读读描写船多的这一小节?

(1)指名读。

(2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。学习风字旁，用“飘”组词(飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海)。

(3)请小朋友们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。

(4)交流，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。

(5)指导朗读，结合图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”“河”的不同，说说我们附近有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太湖)，西面有条京杭大运河。

(6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢?结合回答板书：辛勤劳动

3学习第三小节。

看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什么?(学生看图描述)

渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢乐的丰收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水乡什么多?(生：歌多)

(1)读最后一小节。

(2)读了这小节，你又知道了什么呢?

(3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福生活。

板书：幸福生活

(4)指导有感情地朗读，再说说这是怎样的歌?

四、指导有感情地朗读课文。

同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云的帆船，水乡真美呀!生活在这里的人多么幸福啊!让我们再来幸福地读一读水乡歌!

五、指导写字。

先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘

六、作业。

1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的?

2、苏州也是水乡，苏州什么多?准备下节课进行“小诗人大赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们稍微指点一下。)

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇11

一、教材分析：

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、学情分析：

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学重点、难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

五、教学准备：

1、教师：录音机录音带图片课件

2、学生：预习课文，查找有关资料。

六、教学过程：

（一）设疑激趣导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》，教师问

①知道这首歌曲的名字吗？

②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]

（二）、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、讨论交流课文主要写了什么？

[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。]

（三）、细读感悟，合作探究。

1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

[在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。]

（四）、感情朗读，升华认识。

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

1、学生自由练读。

2、指名读喜欢的部分，师生评议。

3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

[在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。]

（五）、拓展延伸

1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

[这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。]

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇12

教学目标：

1、学习21个汉字，认读其中的9个汉字；会写其中的12个汉字。

结合课文内容理解词语库中的24个词语，并能运用部分词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；理解课文内容，体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪心情。

3、通过课文的学习让学生了解：“龙”虽然是传说中的动物，却至今仍然是我们中国人引以自豪的中华民族的象征。

教学重点、难点：

学习字词，理解课文内容

在读中体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪

教学准备：

多媒体、字词卡

教学时数：

三课时

第一课时

教学目标：

知识目标：正确流利地朗读课文，初步了解“龙”，认读生字词

能力目标：根据课文内容正确朗读和理解，准确认读生字

情感目标：通过学习，了解中国与“龙”的渊源

教学重点：朗读课文，认读生字

教学难点：流利朗读中解决生字读音

教学关键：读中理解，理解助读

教具：多媒体、生字卡片、地图

课前活动：谈有关龙的话题

导入新课：

1、板书课题

2、导读课文

3、指认生字，运用词语

巩固知识：观看电影中有关龙的片段

布置作业：熟读课文；语系词语库中的词语

第二课时

教学目标：

知识目标：熟练、有感情地朗读课文，进一步理解课文，学习会写字，运用部分词语，学习句子

能力目标：学会运用一条主线朗读课文的学习方法

情感目标：通过学习，进一步了解中国与“龙”的渊源

教学重点：感情读课文，会写字

教学难点：根据段落内容感情读

教学关键：读中理解，理解助读

教具：多媒体、田字格小黑板或卡片

教学过程：

课前活动：欣赏歌曲《龙的传人》

讲授新课：

1、检查朗读课文情况

2、引导感情读课文，按照“象征的主线”导读课文

3、学习句子

4、指导会写字

巩固知识：引导朗读课文竞赛

布置作业：

1、练习背一背课文，写一写写字本中的汉字。

2、收集一些课外的“龙”的知识，包括成语

第三课时

教学目标：

知识目标：复述课文，积累词句

能力目标：培养学生综合运用的能力

情感目标：培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国情感

教学重点：积累词句

教学难点：复述课文

教学关键：以趣导入，突破难点

教具：多媒体课件

教学过程：

课前活动：发表自己收集到的有关“龙”的知识或者成语

讲授新课：

1、说明自己喜欢“龙”的原因：。

2、引导学生复述课文

3、组织学生分组讨论，你会抓住垄的哪些特点来介绍

4、巡视参与复述

5、积累词句

巩固知识：组织成语擂台赛

布置作业：

1、完成练习册中的内容

2、完成自读课本中相应的课文朗读

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇13

苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇14

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇15

教学要求：

⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。

⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

教学重点：

1.品析重点词句，理解和感悟课文内容。

2.分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入课题：

今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子

读了课题，你想提出什么问题?

二、初读课文：

⒈自学课文。

⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事?

⑵会读、写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。

烙饼 发霉 麦囤

⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。

⒊检查自学效果。

⑴出示生字卡片：：

⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解词语：

烙饼 发霉 麦囤

三、理清脉络：

默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?

学生自学后讨论：

第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。

第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

四、精读课文内容。

⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么?

讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种

⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。

⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。

⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、课堂作业：

⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读课文。

第二课时

一、复习回顾

⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。

⒉练习朗读课文。

二、精读课文第二部分

⒈理解课文内容。

听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)

讨论并理解有关词语：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”。

⒉指导有感情地朗读课文。

这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确?

同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。

指名分角色读，其他同学听后纠正。

教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

同桌分角色朗读课文。

⒊指导口述这部分内容：

⑴看板书：自己练读。

⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

三、总结全文：

⒈指名学生口述全文。

⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好?为什么?

⒊教师小结：

课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。

四、作业：

填上合适的词语。

的麦子()的食品

()的麦粒()的小猪

()的麦种

人教版三年级上册语文秋天的雨教学设计篇16

快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。

小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。

小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。

一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”

土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”