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三年级上册数学教学计划(五篇)

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三年级上册数学教学计划(五篇)
时间:2022-11-14 11:42:51     小编:admin

人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,一起对今后的学习做个计划吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里给大家分享一些最新的计划书范文,方便大家学习。

三年级上册数学教学计划篇1

一、指导思想

以课程改革为实验重心,以数学课程标准的精神为指导,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,提高教学质量为目标,加强教学研究,提高教师的教学水平,推进数学教学改革,促进学生的全面、持续、和谐地发展。

二、本学期的主要工作

1、组织全组教师加强理论学习。以金坛市教育局组织的市初中数学教师教学能力考试为契机,掀起学习的高潮,通过对《数学课程标准》进一步的学习,要求全体数学教师能较好的把理念贯穿“北师大版”和“苏科版”的数学教材中,通过解数学题的训练,强化自身的专业知识水平;通过对数学案例的分析,学会对数学教学的理论研究,促进自身数学业务能力的提高。

2、继续落实数学教学常规。本学期的重点工作是;进一步完善集体备课的环节,让集体备课由“形式化”转为“实效化”,努力促进个人备课质量的提高,为真正提高课堂教学质量奠定基础。课堂教学的具体目标为:初一数学教师利用较短的时间通过培训,尽快熟悉“苏科版”教材的体系和机构,感受“苏科版”教材的思想和教学技巧,做到因材施教。初二、初三数学教师在巩固前一轮“北师大版”教材使用中取得的成果的基础上,以05年中考考纲为指导,明确方向,不断调整数学策略和方法,不断获取数学信息,充分利用本校的教学资源,寻求最佳的课堂教学实施途径,提高教学质量。

3、加强数学兴趣小组的培训工作,总结以前数学培训所取得的一些经验,将数学兴趣小组的培训工作制度化。初一、初二、初三三个备课组利用开学初迅速组建好数学兴趣小组,在年级组的统一安排下,进行系统的培训,并定期的接受检查。

4、创造条件,培养年轻教师。今年全组在编数学教师达36人,而35周岁以下的青年教师人数达18人。以全市的初中数学教师评优课为契机,调动青年教师参与的积极性,从开学初着手准备,从多媒体教学的使用、制作,到课堂教学理论的学习、教学设计至课堂教学经验的获取和积累。多角度创造条件,让积极进取,勤奋努力的年轻教师突颖而出。借10月初全校“教学周”活动选拔出全组优秀的教师作参评活动的选手。

5、在学校教科室的指导下,开展课题研究。为了使工作有效的得以开展,拟定以备课组为单位申报课题,并着手开展实施,解决课堂教学中经常遇到的“难题”。并努力在课题研究的过程中提高教师的教学研究能力,力争今年常州市中学数学年会上有较高质量和一定数量的论文录选。

6、继续做好数学教学资源库的工作。

7、组织全体教师继续学习现代教育技术,通过市教育局组织的“现代教学技术与课程整合”的考试。熟练的制作课件,灵活使用多媒体设备,增加多媒体的课堂使用频率。

三年级上册数学教学计划篇2

一、增长目标:

努力做一个教学思维活跃,道德父母信任,学生喜欢的风格的老师。

二、计划措施:

1、利用业余时间学习《课程标准》理论和任务型教学法,提高自己的理论水平,实践并获得经验。用理论指导自己的教学,形成教学反思和教学案例。

2、精心设计每一节课,千万不要毫无准备。平时多听讲座,主动出击观摩并学习别人的经验,汲取精华,调整自我。在自己的展示课中认真听取别人的意见和建议,从中找到不足,改进自我的教学方法,及时揉进自己的课堂并进行实践。

3、记录自己在教育教学方面的一些成败的事例,进行反思,找出成功的关键或问题所在,及时调整教学计划,顺利完成教学任务。并形成资料写成教学片断式案例,作为自己的教学经验材料。

4、理论联系实际,深入学生群体,多倾听学生的意见和建议,获取第一手的资料,及时调整教学计划。

5、在教学中组织学生互助学习小组,实行帮带活动。

三、本学年主要任务:

1、研究任务型教学模式,并记录点滴体会。

2、上一堂公开课,并形成材料。

3、写一篇关于任务型教学的论文。

4、通过组织教学,使学生的各项能力得到不同程度的提高。

5、写任务型教学课例及教学反思并形成研究报告。

6、作一次任务型教学研究及教学总结的交流。

7、整理有关资料,形成系列档案材料。

三年级上册数学教学计划篇3

一、指导思想

以新课程理念为指导,以课堂教学研究与改革为切入口,加大教研、教改力度,以吃透教材、探索教法、稳步推进、和谐发展为宗旨,深入开展教学方法和学习方式的研究。规范数学主题化系列教研活动,整合本校的校本研修,加大对新教师的培养指导力度,全面推进素质教育,提高教育质量。

二、主要工作和措施

1、规范数学主题化系列教研活动

本学期开展“理解性教材与教法的和谐性研究”为主题的教学研究。发挥学校数学中心教研组的龙头作用,扎实开展主题化系列教研活动。以一个主题、四个环节(学习思辨、实践探索、研讨交流、总结反思)为主线,做到主题明确、过程清楚、环节到位、成效显著。以学校中心组为龙头联动全体数学教师积极参与校本研修活动。具体安排如下:

学习思辨阶段时间:3月底

(1)收集相关理论资料,并于网上发布。要求每位教师完成一篇以上。

(2)交流心得与收获(时间3分钟以上)。做好摘录。时间:第五周

(3)确定研讨教学内容,撰写心得,资料存档。

实践探索阶段时间:4月中旬

(1)分高、低段各位教师备课一节。

(2)集中交流,两位教师主讲自己的设计思路。时间:第七周

(3)根据实际情况自己上课实践,写出课后体会:课的设计理念、课堂教学过程、课堂反应、成败原因。

(4)第二次集中:交流备课、提出各自的设计理念、实践情况及反思,形成教研组的方案

研讨交流阶段时间:4月底

(1)镇主题教研活动,课堂展示,互动式评课。时间:第十周

(2)参加城区主体研训展示活动。地点:岳林中心

(3)组长完成研究报告,教研组成员完成研究论文

总结反思阶段时间:5月初

(1)交流教学论文

(2)提出问题,商量下学期的研究主题。

2、加强青年教师队伍的建设。

(1)参加市“与课改同行”征文比赛,要求每位教师结合教学撰写论文、随笔。(3月25日之前)。

(2)推荐精兵,能手参加镇“与课改同行”演讲比赛。(4月初)

(3)5月中旬市优秀论文评比。

(4)积极培训参加下学期教坛新秀的教师。

(5)倡导“科学、严谨”的教学风气。重点要求有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练量合理”的学生课堂作业本。

三年级上册数学教学计划篇4

一、指导思想

以课堂教学为重点,以教学理念及行为的转变为主线,以教研为支撑,全面深入有效地进行课程改革活动,积极探索课堂教学新模式,促进数学课堂教学水平的进一步提高。

二、工作重点

1、抓好校本培训,提高教师专业水平

加强学习,转变教师观念,培训一支过硬的教师队伍是提高教学质量的关键,抓好校本培训,使教师对新课改的认识由肤浅到深刻,由局部到全面,为课改提供强有力的支撑。通过理论培训,正确把握课改方向。利用业务学习的时间组织教师读专著,做笔记;通过组织经验交流会、教学研讨会,帮助教师强化课改意识,明确课改的操作维度,使广大教师对课改掌握由表及内,走向操作层面;通过加大现代信息技术与新的数学课程理念的融合,不断提升自身的信息素养,增强应用现代信息技术的能力,青年教师要利用课余时间学习课件的制作,以现代教学手段来提高课堂教学效率。

2、抓实校本教研,推进课改走向深入

理论和实践有机地结合起来,课改才能取得成功。本学期继续抓实校本教研,通过教研,将课改理论与课改实践相结合,让课改实践在理论的支撑下走向深入。

积极进行实践探索,努力改革课堂教学,在吃透课改精神,明确课改研究方向的基础上,组织教师积极进行课堂教学改革实践,通过上“四课”、展“四优”的活动,推动课改向纵深发展。

3、抓细教学流程,不断提升学校形象

注重过程,抓好教学工作的每一个环节,强化过程管理,上好每一节课,开展好每一次活动。

三、工作安排

九月份

1、制定各年级数学教学教研计划和个人研修计划。

2、学习“教材说明”,分析研究09年春期末试卷,发现学生的潜能与不足,判断学生发展方向。

3、以年级组为单位,组织教师就本期教材中的疑难问题开展研讨。

十月份

1、“教科研活动月”工作筹备与安排。

2、组织教师开展网上学习和网络教研。

3、青年教师“信息技术与学科整合”展示课。

4、组织数学教师撰写优质论文、优质博文和优质教案、反思评选活动。

十一月份

1、组织教师交流个人研修经验和体会。

2、期中考试研究与分析。

十二月份

1、开展教育教学行为问卷调查。

2、组织数学科研究性学习总结报告。

元月份

1、开展数学教师考评活动。

2、数学教师教学教研工作总结

三年级上册数学教学计划篇5

单元教材分析:

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排,同时又提供丰富的生活和活动情景,帮助学生辨认方向。

单元教学要求:

1、通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

2、结合具体情景,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

单元教学重、难点:学生能在具体的情景中辨认方向,描述方向,并且进一步发展学生的空间观念。

教学目标:

1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中,体验生活中需要用到方位的知识,探索辨认方向的方法,培养学生辨认方向的意识,发展学生的空间的观念。

3、能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。

教学重点:能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点:体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教学过程:

一、创造情景,导入新课:

1、让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

2、组织学生活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。

3、师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”

4、全班学生分四组按如下形式站好。(也可以给各组取组名)

第二组

第四组第一组

第三组

1、请一名学生站在正中间,面向东说一说,他的前、后、左、右分别是哪一组?然后,依次面向南、西、北说一说,他的前、后、左、右分别是哪一组?

2、为什么第一组有时在他的前面,有时在他的后面,有时在他的左面,有时在他的右面呢?

3、有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢?今天我们就一起来认识东、南、西、北。

二、探究新知

1、初步认识东、南、西、北

(1)教师站在正中间,拿出东、西、南、北的标牌。提问:你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的?

(2)学生分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断,如:太阳从东边升起,从西边落下;小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时,教师给予启发和帮助。

(3)各组汇报讨论结果,并说说是怎么知道的?在各组明确自己的方向后,把标牌放在各组的面前。

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