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2023年《一分钟》教学设计刘璇 《一分钟》教学设计论文(四篇)

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2023年《一分钟》教学设计刘璇 《一分钟》教学设计论文(四篇)
时间:2023-03-15 09:16:18     小编:zdfb

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

《一分钟》教学设计刘璇 《一分钟》教学设计论文篇一

1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠,元”等8个四会字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守时间的孩子。

教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。

教学难点:在朗读中揣摩并体会元元的心理,感悟时间的宝贵。

摘苹果,出示苹果,指名摘,开火车读,齐读。

闹钟 翻身 叹气 哈欠 决定 迟到 后悔 书包 影子

同学们,苹果摘得真好,老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗?我们刚听这段音乐用了一分钟,是不是很短暂,都没听够?但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟,想不想知道是怎么回事?我们一起看课文《一分钟》,齐读课题。

1、范读课文,回答问题:文中元元只多睡了一分钟,却迟到了20分钟,时间都浪费在了什么地方?课件出示:

2、请同学们再默读课文,找出元元时间浪费在了哪儿,看看你会填空吗?课件出示:

因为多睡了一分钟,所以();

因为多睡了一分钟,所以();

因为多睡了一分钟,所以();

因为多睡了一分钟,所以最后()。

可见一分钟的时间,是不是很宝贵?

1、学习第一件事

我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的,在路上都发上了什么,首先他们来到了哪儿?指名朗读。

指导体会:元元叹了一口气,说:“要是早一分钟就好了。”指名读,体会元元后悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。

2、学习第二件事

过了好一会,元元走过了十字路口,又到了哪儿?指名朗读。

采访:元元,你现在的心情怎么样?你后悔吗?为什么?你能尝试着读一下吗?你呢?〔多问几人〕。

是啊!等红灯时,元元已经够焦急了,眼看就要跑到车站,赶上公共汽车,车却开走了,怎么能不后悔啊!同学们,把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读,齐读。

因为没赶上公共汽车,元元只能走着去上学,那结果只有一个,怎样?从哪里看出来的?

3、学习第五六自然段

采访:元元,你迟到了,虽然老师不批评你,但是你的心情依然会怎样?你呢?元元?〔多问几人〕文中的元元是什么样的?从哪句可以看出来?从文中勾出来,指名朗读。

4、齐读第六自然段,说说:元元,你为什么后悔了?

我从同学们刚才的朗读中,听出了元元追悔莫及的心情。那么当初他多睡一分钟的时候,知道一分钟有多重要吗?让我们来自由朗读第一自然段。

5、朗读第一自然段

你感受到了元元什么态度?读一读,让我听出无所谓、不在乎的语气。

1、角色扮演:你是元元的同学,你会对他说:“……。”

你是元元的老师,你会对他说:“……。”

2、老师这儿也有一些数据:打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字,可口可乐厂家1分钟生产600瓶可乐,文具厂1分钟生产铅笔1600支,三峡水电站1分钟约发7万度电。可见,短暂的一分钟也是很宝贵的。我们千万不可以小看它。

3、你愿意用一句时间格言或诗句与元元共勉吗?让我们一同进步?

4、学了这篇课文,你有什么收获?写小练笔,元元,我要对你说:“……。”

5、说一说今后你用怎样的实际行动来珍惜时间?

《一分钟》教学设计刘璇 《一分钟》教学设计论文篇二

1.课件出示词语。

闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2.回顾:说说课文写了一件什么事。

3.导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。

设计意图:通过复习帮助学生巩固所学内容,夯实基础,为新知的学习做好铺垫。

(一)抓住起因、结果,引发学生质疑。

1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

2.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子:元元非常后悔。)

(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?

(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

(二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。

1.过渡:元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2~4自然段。

2.自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。

3.组织学生交流:

(1)出示句段一:到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。

元元为什么叹气?(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。)

元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?

指导朗读,读出元元着急的心情。

(2)出示句段二:他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。)

指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。

这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?(跑。)尽管如此,车子还是开走了,这意味着什么?

元元又叹了口气,他心里是怎么想的?

指导朗读这段话,读出人物的内心。

(3)出示句段三:他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。)

4.教师引读:

(1)师:是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

生:元元非常后悔。

(2)师:时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——

生:元元非常后悔。

(3)师:时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

生:元元非常后悔。

(4)师:就因为这一分钟,他迟到了整整20分钟;就因为这一分钟,他耽误了学习——

生:元元非常后悔。

设计意图:“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点,要让学生通过阅读,感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的,有了这样的真切理解,学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

1.教师引导学生自由说一说:你们有没有和元元类似的经历?

2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)

3.故事想象:题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。

设计意图:“知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间”是本课教学的一个目标,但是这样的目标不能通过说教的方式来实现,只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际,加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述,达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编,借助阅读情境,提高学生的语言表现力。

板书设计

16一分钟

《一分钟》教学设计刘璇 《一分钟》教学设计论文篇三

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字,会写“欠、元、包、钟”四个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文大意,初步懂得时间的宝贵。

1、同学们,昨天呀,黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题,可你们的数学老师偏说不对,今天呀,你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”(板书:1=20),你们的数学老师连连摇头说不对,你们说对不对呢?

2、你们也认为黄老师做得不对呀?那好,今天,黄老师将带领你们学习第七课,去看看1是不是等于20。

3、板题,读题。

1、同学们,1等不等于20呢?读完课文,你们就知道了。请同学们认真地朗读课文,把带有生字的词语画起来,并告诉老师,1是不是等于20。

2、了解课文大意

(1)把生字画好的请举手!读完课文后,认为1等于20的同学请举手!

(2)这里的“1”指的是什么?“20”指的是什么?板书:1分钟=20分钟

(3)在这一分钟里,元元做了什么?(睡觉)可是,元元就是因为贪睡了一分钟,却让自己上学迟到了(20分钟)。可见呀,一分钟,有的时候,可重要了,可宝贵了。

3、认读生字

同学们,在这个等式中,藏着一个生字,谁能把它说出来?(学习“钟”)

(1)出示生字卡片,拼读(个别读或角色读、小组读、齐读)

(2)背面读组词,学生尝试组词:谁还能给“钟”字组词?

(3)将生字卡片贴示黑板上,把拼音遮住,认读。

(4)用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。

(5)抽读,检查。

1、同学们,你们对本课的生字掌握得非常好,假如老师把这些生字请回到课文里,那你们还能读得这么准确吗?(能!)那就大声地读一读课文,把字音读准确,把句子读通顺。

2、开火车读文,检查,正音。

1、孩子们,老师把生字请回到课文里,你们一样读得很准确。不过,在老师看来,这样还不算厉害,如果你们能想办法把生字记下来,那才叫本事呢!在这么多的生字中,你能记下哪几个呢?你是用什么方法记下的呢?

2、一两个学生汇报,教师引导。

3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字,是用什么方法记下的。

4、学生同桌间交流后班上汇报。

5、记生字,你们真有办法!为了奖励你们,老师决定和你们玩一个游戏,叫“找生字”。(板书)请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字,看谁组得多。(学生上黑板连线组字。)

1、同学们真是了得,不管这些生字藏在哪儿,你们都能准确地把它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来?这节课,我们先来练习写前面四个生字。

2、教师范写,强调,学生描红、临写。

3、教师巡视,检查,指导,展示,评价。

同学们,这节课,我们学习了9个生字,会写了其中的4个生字,还知道了一道有趣的数学题,1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢?它们之间有什么联系呢?我们下节课再继续学习。

《一分钟》教学设计刘璇 《一分钟》教学设计论文篇四

1、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

2、认识本课钟、零等生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、引导学生运用学过的方法自主识字。

2、学习课文,使学生由此想到分秒必争,年年如此,一生坚持。

师:我们来做个游戏,全体同学立正站好,两臂侧平举,闭上眼睛,一动不动地站立,看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?

生:同桌互相交流

师:一分钟可以说很短,也可以说很长,刚才我们就感觉时间很长,因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后,你对一分钟一定会有更深刻的体会。

1、自由读文,标出自然段;

2、找出生字,并同桌互读;

3、读词:丁零零 叹气 闹钟 迟到 哈欠 决定 后悔

4、范读,文中一分钟指的是什么?

1、元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到了二十分钟呢?原因就藏在课文的句子里,再读课文,把你读懂的句子画出来,帮元元把二十分钟找回来,好吗?

生:读课文,小组讨论

2、读一读自己画的句子。

3、小组讨论:元元两次叹气说:要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么呢?

生:读文,体会元元当时的心情;小组汇报。

4、指导朗读,读出叹息自责的语气。

5、你觉得一分钟重要吗?指生回答。

是的,很重要,就因为元元多睡了一分钟,所以他被红灯拦住,还没能追上上汽车,只好自己走着去上学,耽误了许多时间,所以这一分钟确实是太重要了。

6、元元为什么红着脸,低着头走进教室?他在想些什么?

7、指生表演。

8、你想对元元说点什么?

9、你想对全班同学说点什么?

10、有感情朗读全文,边读边体会元元的心情。

1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。

时间就是金钱---------富兰克林(美)

一年之计在于春,一日之季在于晨--------萧绎(中)

2、你知道一分钟能做哪些事情?

a人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里

b印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸;

多睡一分钟带来的是一分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训,多睡一分钟,只不过是放松一下自己,结果耽误了半节课。

从学生的节身感受入手,让学生懂得分秒必争的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学习情境,课件演示,做游戏,表演等调动学生学习的积极性,并加强学生间的.合作交流。培养学生的探究意识。

在阅读中精心设计问题,引起学习探究欲望,抓住重点问题并讨论:元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么?先让学生读书感悟,体会元元当时着急的心情再小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;然后派全班交流;最后通过朗读表现元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。

通过本节课的教学,让学生体会时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟。

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