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最新小熊住山洞设计意图(14篇)

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最新小熊住山洞设计意图(14篇)
时间:2024-08-06 15:12:53     小编:zdfb

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小熊住山洞设计意图篇一

1.正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。

2.理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

体会小熊一家的爱林之心。

情境演示法

多媒体课件、花、动物头饰

2课时

一、复习生字,导入新课

师:今天老师带领大家到一片美丽的森林里(播放课件),在这片森林里住着小熊一家,我们看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么?(出示课题《小熊住山洞》)在学习之前我们先复习一下上节课学习的生字。(课件展示)

生:……

师:生字我们已经掌握的非常熟练了。接下来我们共同学习一下这篇课文。(展示课件)看到这四幅图你想到了什么?

二、学习1-2自然段

师:这四幅图分别代表哪个季节?你是怎么发现的?

生:……

师:同学们观察的非常仔细,接下来听老师朗读以下课文……课文读完了,我们首先看一下前两个自然段。我们齐读一遍。

生:……

师:前两个自然段讲了什么?

生:讲了小熊和熊爸爸想去森林里砍树造木头房子。

三、学习3-6自然段

先熟读课文,再分析小熊一家舍不得砍树的.原因,感悟四季的美丽。培养学生朗读课文的能力。

“春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。”

“夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。”

“秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。”

“冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。”

四、学习7、8自然段,完成课后练习“读读想想”。

1、指名读第7、8自然段,教师重点指导长句子的朗读。

2、“小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?”

3、“动物们是怎么感激小熊一家的?”

4、“把‘一束束’换成‘一束’行吗?为什么?”(齐读:一束束美丽的鲜花)

完成课后练习“读读说说”。

5、完成课后练习“读读想想”。

“朗读课文。想一想,动物给小熊送鲜花时会说些什么?找同学进行情境再现。

6、“学习了整篇课文,要向小熊一家学习什么?”

7、教师小结:“正是因为森林里的景色太美了,为了保护大森林、为了大森林里的动物们,所以小熊一家一直住在山洞里。

五、生字

“年”、“左”、“右”

六、课堂小结。

1、“小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?有什么收获?”

2、教师小结:“同学们,森林是我们大家的,地球是我们共同的家园,让我们一起行动,都来爱护树木,保护环境!

小熊住山洞设计意图篇二

有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

共3课时。

一、回忆旧知,导入新课

二、入情入境,读懂课文

1、自读课文,思考交流:

小熊一家后来住到木房子了吗?你是从哪个自然段知道的?

2、读第七自然段。

3、理解“一年又一年”和“一直”。

4、引出3~6自然段,指导读。

三、体会感情

1、读3~6自然段,想一想:当小熊舍不得砍树的.时候,小熊和爸爸会说些什么?

2、学习第8自然段:

⑴ 指导朗读。

⑵ 情景表演。

四、以情激情,升华主题

小熊住山洞设计意图篇三

这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。

课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读

1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

1、森林四季景色的课件

2、轻快的乐曲录音带

2课时

教学要求

1、认识10个生字,认识1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德

教学重点

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

教学过程

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文

要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文

三、抓住重点语段,读读议议

1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

2、读36自然段

每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。

3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

四、指导朗读

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子,需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)

五、播放森林四季课件

边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

六、教师小结

教学要求

1、巩固课文,进一步指导朗读

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习,读读说说

教具准备:生字卡片

教学重点

1、识字教学,指导书写

2、巩固课文,做课后练习

教学过程

一、有感情地朗读课文

1、接读课文,齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

二、分小组自学生字

要求:1、读准字音,注意"年、丽、束、舍"几个字的.音

2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

指导写字

年:提示笔顺,第四笔"竖"要略短些,轿向右斜。

左:第一笔"横"短,第二笔"撇"长,最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

右:与"左"比较,第一笔"横"要长,下面的"口"扁些,不宜写大。

3、学生书写,老师巡回指导

4、"左、右|"怎样区分?

三、完成课后练习,读读说说

1、理解题意,是学用量词的练习

2、先读一读

3、让学生说说练习

个只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。

四、讲评小结

小熊住山洞设计意图篇四

【教学目标】

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。认识一个偏旁“石”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。

4、懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

【教学重难点】

1、识字、写字和朗读课文。

2、懂得要爱护树木,保护环境。

【教学时间】2课时

第一课时

一、导入新课

1、板书课题---20、小熊住山洞

2、让学生读课题。

过渡:你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢?(学生:想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。

二、读课文,自主识字

1、读课文

(1)学生借助拼音,读课文,画出不会读的字。

(2)教师带读课文。

(3)学生再读课文,给课文标出自然段。

2、学习生字:

⑴ 读生字:

① (出示带拼音的生字卡)齐读,指名读。再变序齐读,指名读。

② 出(示不带拼音的生字卡)小组读,开火车读。

⑵ 读生字词:用词说话。(自由选择词说一说。)

3、做游戏:口头扩词,选词说话。

过渡:我们学了这么多字怎么记住它呢?

三、识记字形

1、学习新偏旁“石”,读石字旁,读“砍”字。用“砍字”组词,说话。你还认识哪些带“石”字旁的字。

2、讨论如何识记生字。

3、全班交流,熟字加偏旁(告─造),换偏旁(吹─砍),熟字加一加(云+力=动)。

4、用自己喜欢的识字方法认记生字,互相交流识记生字的方法。

四、指导写“年”字

1、学生读。

2、指导学生书空笔顺,自己在桌子上写一写。

3、学生观察“年”在田字格的位置,教师范写。

4、学生练写,教师巡视指导。提醒学生写字时的姿势:眼睛离课本一尺,身体离桌子一拳,手离笔尖一寸。

五、学习课文第一、二、七自然段

1、学习第一、二自然段:

⑴ 出示课文插图1。小熊一家住在哪儿? ⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多难受吗?

⑶ 你从哪里看出他们决定砍树造房子的? ⑷ 练读长句:“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。”

⑸ 评读。熊爸爸的话应读出高兴的.语气,注意自然停顿和轻读音“头、子”。

⑹ 指名有感情地朗读第一、二自然段,全班读。

2、学习第七自然段:

⑴ 小熊一家后来住到房子了吗?(出示插图6)你是从课文哪个自然段知道的?

⑵ 请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?(学生勾画、自读并思考。)

六、总结

1、提出来这节课中所学内容不明白的问题,同学互相帮助。

2、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文,学习了会认的字和偏旁“石”,细读了课文第一、二、七自然段,进行了口语交际。

板书设计:

要砍树造房子 ? 舍不得砍

作业:

照样子,说一说。

例:束 一束束

只 个 颗

小熊住山洞设计意图篇五

一、教材说明:

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。

全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。

二、预设目标:

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。

三、教学重难点:

重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

难点:体会小熊一家的爱林之心。

四、教学过程:

第一课时

一、课时目标:

1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。

2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。

3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。

二、设疑揭题,激发兴趣:

1、出示课件:小熊的家--山洞

2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。

3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?

三、初读课文,了解大意:

1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

自己最喜欢的一段话,多读几遍。

2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?

正音:结满了果子、舍不得、一束束

四、细读课文,讨论解疑

1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?

2、研读课文第3~6段:

五、认读生字

1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字:砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

第二课时

一、课时目标:

1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义

2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。

二、复习生字:

1、猜字谜:石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。

三、学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅,说说图意。

2、找出有关段落,读读议议。

⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。

小动物们是怎么表示他们的感激?

比较"一束"和"一束束"

比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

认读"美丽",说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的`话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。

四、认读生字:

1、出示生字:年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过?

3、口头扩词。

五、学写生字:

1、出示生字:年、左、右

2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

3、学生练写生字。

4、展示评议。

第三课时

一、课时目标:

1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。

2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。

二、完成课后"读读说说"

1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读,引导比较。

三、梳理课文:

1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。

四、课本剧表演:

1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

2、自由组合。

3、各组表演。

小熊住山洞设计意图篇六

让学生通过各种形式充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语,在想象中获得初步的情感体验,感受语言的优美,从而培养语感。

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,随字认识偏旁“石”。

2、正确、流利有感情地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

4、培养学生的自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心感受。

认识10个生字、美读重点段。

从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

生字词卡、多媒体课件。

教学板块

师生教与学的活动

设计意图

一、谈话引入1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)

2、教师导入:是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了,他们有没有酿造好房子呢?我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

3、板书课题,齐读课题。利用多媒体或图片创设情景,提出问题,激发学生探究学习的热情。

二、自学生字、熟读巧记。1、请同学们打开书,不要读课文,书上还有五幅这样美丽的图画,看图片先猜一猜故事讲了什么内容?(说给同桌听听)

2、学生自由读课文,读书要求:读准字音读通课文。

教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办?

学生想办法:查课后的生字表,问爸爸妈妈,在学校里上课时,可以问老师、问学习伙伴。根据上下文猜读或联系画面都可以。

3、检查字词,掌握情况:

⑴你们看,森林里的小动物也来帮我们识字了。(小动物拿出绳子卡片出现)老师把这些生字串成一段话,用你的小耳朵仔细听听,哪个字我读得最准确。

(熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子,可是树上结满了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它们一直都住在山洞里,森林里的动物送来了一束束美丽的鲜花感谢它们。)

⑵孩子们的.耳朵最灵了,你听清楚了哪些生字?指名当小老师带读。

⑶你们听得准确,还要读得准确。来,一起读。

⑷这些字你在哪些地方看到过?怎样记住它?

⑸现在我们来年“开火车”的游戏。(生字卡片开火车读。)

⑹森林里的大树也知道小朋友们认识了许多生字,它想把果子送给大家,这是生字果,只有会读会认的孩子才能把它摘下来。(课件出示或图片)如果他读对了,大家就跟着读,先读字,再组一个词。

过渡:看得出来,孩子们已经和生字交上朋友了,把生字宝宝送回课文中,你还能读吗?老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力,从中形成对课文的整体感知,让学生体会到字不离词,词不离句,句不离文,感受学习语文的规律。

在语言环境中识字,通过多读,听别人读,开小火车等方法,体现识字梯度。

三、再读课文,初步领会。

1、自己把课文读一读。

2、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学们互相评议,看谁读得既正确又流利。

3、指导朗读,最后一个自然段不怎么好读,跟老师再读。

4、再齐读最后一段。再读课文,巩固识字,读准字音,培养学生读书的习惯,学会互相欣赏。

四、学习课文一、二自然段。

1、我们都知道小熊的山洞里又阴暗又潮湿,你能用朗读来告诉大家小熊一家住在山洞里的感觉。

指名读第一段——齐读

2、当小熊听到爸爸说要造一间木头房子住时,小熊的心情怎样?他好象在说些什么?练读熊爸爸的话——指名读熊爸爸的话,齐读。

3、齐读一、二自然段。了解山洞特点,体会到小熊对木头房子的向往,为后面的学习作铺垫。

五、小结

这节可我们的收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下一堂课老师带大家到小熊家去看看好吗?学生交流自己的想法。

小熊住山洞设计意图篇七

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。

1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。

2.领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。

2.有感情地朗读课文。

教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。

教学时间 1课时

教学准备 森林的四季景色的图片,小熊的图片,课件

一、 创设情景、引出课题

1.(出示森林四季的图片)请同学们仔细看看,这四张图分别对应的是什么季节?你怎么看出来的?

2.你最喜欢哪个季节呢?为什么?(总结:四季真美)

3.(出示小熊图片)今天有一只可爱的小熊,它也走进了这美丽的四季,你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里?(板书:小熊住山洞),接下来,让我们一起来看看故事讲了什么内容吧!

二、 解读课文

1.认真听老师读故事

(1)把不会读的字词圈出来

(2)给课文标出自然段

出示字词:砍 盖 绿油油 舍不得

不忍心 斧头 忽然 毁 感激

2.刚才听老师读了课文,你们知道小熊一家住在哪里吗?熊爸爸想做什么?你从哪个自然段找到的`答案?

3.小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?

4.为什么小熊没能够住进新房子呢?让我们一起来看一看!

(1)自由读第2自然段,勾画出小熊说的话。

(春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 )(出示春天的图片)

(2)男生齐读第3自然段,其余同学勾画出小熊说的话。

(夏天 树上开满了花 没有砍树)(出示夏天的图片)

“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)

(3)全班同学一起齐读第4、5自然段,同桌相互讨论,完成表格

秋天

冬天

(4)练习有感情地朗读

春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

(“舍不得”要轻轻地读,还要读出景色之美。)

用同样的方法,读读下面的三句话:

夏天,他们走进森林,树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们走进森林,树上结满了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他们走进森林,树上有许多鸟儿,小熊舍不

4.学习了2-5自然段,我们知道小熊没有住进新房子,那你们觉得它高兴吗?

5.那故事的最后是怎样的呢,大家一起来读读第6自然段。

三、延伸拓展

1.如果森林里的树真的被砍光了,会怎么样?

2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢?

四、课后作业

选一个你最喜欢的季节,画一幅美丽的森林图画。

小熊住山洞设计意图篇八

20、小熊住山洞

教学目标:

1、认识10个生字,会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石 。

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

教学重点

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

教具准备

1、森林四季景色的课件

2、轻快的乐曲录音带

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文 ,要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文

三、抓住重点语段,读读议议

1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。

3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

四、指导朗读

1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子,需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)

五、播放森林四季课件

边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

六、小结

第二课时

一、有感情地朗读课文

1、接读课文,齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

二、分小组自学生字

要求:

1、读准字音,注意年、丽、束、舍几个字的音

2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

指导写字

年:提示笔顺,第四笔竖要略短些,轿向右斜。

左:第一笔横短,第二笔撇长,最后长横起笔高于撇的收笔。

右:与左比较,第一笔横要长,下面的口扁些,不宜写大。

3、学生书写,老师巡回指导

4、左、右|怎样区分?

三、完成课后练习,读读说说

1、理解题意,是学用量词的练习

2、先读一读

3、让学生说说练习

个和只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。

四、小结

德育渗透:人与自然和谐相处的动人的童话故事。让学生感受自然的美好,

认同小熊一家的环保行为,来丰富自己的心灵体验。

教学板书:

20、小熊住山洞

春天-树上长满绿叶

夏天树上开满鲜花儿

秋天树上结满了果子

冬天树上又许多得鸟儿

课后反思:

积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,教

与学都要形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,这也是符合语文

教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合

作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自

信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们在今后的教学中

注意。

小熊住山洞设计意图篇九

1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容

2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个

3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情

读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法

1、计算机辅助教学软件(cai)

2、生字词卡片

一、谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)?

二、听讲故事,初步感知课文内容

三、朗读课文(配合正音)?

要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读

四、识记部分生字字形(展示方法)?

1、课件出示生字

2、开火车读生字

3、四人小组讨论识记方法

4、全班交流识记生字的方法

5、教师小结

五、课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、说一说

(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?

1、播放课件:

(看一看、想一想。)?

2、组织讨论、交流:

你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?

3、小结过渡

七、播放课文谱成的歌曲

师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。

(下课!)

以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。

一、导入课题,引起兴趣

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。

二、通读课文,激发兴趣

让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”

三、自主识字,感受乐趣?

学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的.做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上

四、歌曲演唱,体验情趣?

为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用

五、课件演示,陶冶情趣

为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”,由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

小熊住山洞设计意图篇十

《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。

课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。

阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语",在想象中"获得初步的情感体验,感受语言的优美",在问题中"关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流"。

1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,随字认识偏旁"石"。

2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

1、文中各种小动物的头饰

2、轻快乐曲的录音带

一、质疑揭题

小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)

【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

二、自主识字,感知课文

1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。

【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】

2、再次读文

(1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

3、记忆生字

(1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

(2)全班汇报,帮助每名学生当"小老师",到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时,学生可能会说出是"石"字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

(3)游戏巩固汉字给下列字加一个偏旁组成新字,并组词"告、吉、欠、云"。

4、熟读课文,积累词语

(1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。

(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。

【字、词的`学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的"主体性" 】

三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美

1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)

2、全班汇报

(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。

(3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。

a、生读第七、八自然段时,指导学生突出"一年又一年、一直",体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

b、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。

【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】

c、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。

【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

四、巩固生字,学写生字(略)

五、借助板书,小结课文

小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?

【学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的"主角"意识】

小熊住山洞设计意图篇十一

一、教材分析:

《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。

二、教学目标:

根据教材和年段特点,本文的教学目标是:

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

三、教学重点:

1、识字、写字和朗读课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

四、设计思路:

1、由于本课语言浅显,采用连环画的形式出现,虽然全文不注音,但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美,小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图,并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行,给他们自主选择的空间。

3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力,拓宽学生语文学习的渠道。

五、教学过程:

(一)创设情境,欣赏美。

1、小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(课件展示森林的美丽画面,激发学生对森林的向往,初步感受林中环境之美。)

2、今天,小熊还邀请小朋友们到他们家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生说师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧!

(二)品读课文,感悟美。

1、学习第一、二自然段

①看图:(课件展示插图一)说说你知道了什么?

②朗读:生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。(采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行)

2、学习第七自然段

同学们,小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木,造一间房子太容易了,那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里知道的?(第七自然段)你能读好第七自然段吗?(采用生练读----小组比赛读的方式进行)

3、图文对照学习第3—6自然段,感悟美。

(此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对环境美的感受,对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。)

①看一看,说一说。

课件展示林中一年四季的4幅插图,学生说图意,感受森林景色的美丽,学生喜欢哪一幅就说哪一幅。(尊重学生的自主选择)

②读一读。

读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导,读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。(采用灵活的形式朗读,如指名读,小组读,比赛读,愿意读的站起来等)

③演一演(表演读)

配乐连续读3—6自然段,边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。

④想一想:小熊一家不砍树的原因,假如砍了树会有怎样的后果?

4、学习第八自然段

①看图:小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬,你瞧,他们在干什么?(课件展示插图5)生观察后说图意。

②朗读:指名读第八自然段,重点指导长句子的朗读。

③练习:在读完“一束束美丽的鲜花后”,练习课后的读读说说。

④思维拓展:小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?(你喜欢哪个小动物就选哪个说)

(三)情境模拟,运用语言。

记者采访小熊一家(小组合作模拟练习、表演)

(四)联系生活,深化主题。

1、学生汇报交流课前收集的环保资料,并询问学生从哪里了解的这些信息。

2、小熊一家为了保护森林一直住山洞,在生活中我们应该怎么做呢?(增强学生的环保意识)

小熊住山洞设计意图篇十二

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利地朗读课文。小熊住山洞教学设计

3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

:小熊住山洞教学设计

能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

体会小熊一家的爱林之心。

:课件、头饰

2课时

第一课时

一、揭题兴趣。

小朋友们,老师今天要带大家去一个美丽的地方。(课件展示森林的美景。)这个地美吗?这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)。就在这一片大森林里森林里,流传着一个动听的故事,你们想听吗?

二、读课文,了解大意。小熊住山洞教学设计

1、播放课件,学生欣赏故事。

小朋友们,你们想读读这个故事吗?故事中遇到不认识的字怎么办?

(引导学生说说识字方法。)

2、生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

自己最喜欢的一段话,多读几遍。

3、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?

正音:结满了果子、舍不得、一束束

三、细读课文,讨论解疑。

1、看图1,说说小熊一家住在哪里,他们在干什么?先读一读1、2自然段,再回答问题。

2、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?

研读课文第3~6段:

课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。

口头完成填空:(),他们走进森林。树上(),小熊舍不得砍。

出示课件:四季图。

四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

想象说话:树上(),小熊对爸爸说:"_______________________"。

⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)

四、认读生字。

1、读读生字词。多种形式的认读;个别读,小组读,开火车读,全班读。

砍树盖房子结满舍不得一年

2、认读词语。

3、显红生字:砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。小熊住山洞教学设计

熟字换偏旁、换一部分,顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。

“砍”的.偏旁“石”要认识,告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。

“束”可用造字法帮学生理解认记:“

木”表示树枝,“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花,可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜:“有脚真开心,无脚直犯愁。”以便记住“直”,区别“真”。

5、游戏巩固识字。

1)汉字魔方。(加个偏旁构成字,再口头组词)

告()吉()

欠()云()

第二课时

一、复习生字:

1、猜字谜:石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

2、芝麻开花。(口头扩词,看谁的芝麻结得多)

年()()()满()()()

直()()()动()()()

二、学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅,说说图意。

看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

2、读课文第七、八自然段,说说动物们为什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”,说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)

3、自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。

1)小动物们是怎么表示他们的感激?

比较"一束"和"一束束"

比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

认读"美丽",说说近义词。

2)小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

3)指导朗读:读出小动物们内心的激动。

三、认读生字:

1、出示生字:年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过?

3、口头扩词。

四、学写生字:

1、出示生字:年、左、右

年:第四笔“竖”要短些略往右斜

左:第一笔“横”要短,第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处

右:下面的“口”扁些,不宜写大

2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

3、学生练写生字。

4、展示评议。

五、配乐朗读课文,感受小熊一家的行为之美。

六、完成课后"读读说说"

1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读,引导比较。

2、出示课件四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例:片一片片____________绿叶

完成课后:个_________________只________________

作业:

与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》

小熊住山洞设计意图篇十三

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

3课时

教师:多媒体课件,动物头饰

学生:收集环境保护的资料

第一课时

一、导入情境

师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课件)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树,绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟,蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去它家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由的读每20课;如果遇到不认识的字圈出来;同时标好自然段。

二、读课文、识生字

1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的`,就先放放。

2、听读课文,识字

①、指名分段读课文,播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

②、齐读生字

3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读)

4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,。

师:这些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

三、读后悟,读后思

1、师:我们要去小熊家做客人,没看至不熊之前,你知道了什么呢?

2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里你有哪些不明白的问题?

四、学习1—2自然段

1、了解山洞的特点

①读第一自然段

②说说住在山洞里有什么感觉

2、观察图感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?

五、说图意:读课文3—6自然美与行为美。

1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图

片。)

2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意,读图画对应的自然段,老师就相应点拨,指导读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻地读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课,如指名读,小组读,男女比赛读。

六、学习7—8自然段。

1、指名读七、八自然段老师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。

想像说话练习。小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后戴头饰表演

随堂练习

一、我会连字成词

小山砍一感美

年雨熊洞树激

二、我会组词

年()()()

左()()()

三、我去森林“逛一逛”(连词成句)

春天树上开满了果子

夏天树上有许多花儿

秋天树上长满了鸟儿

冬天树上结满了绿叶

小熊住山洞设计意图篇十四

以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入童话世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。

以学习汉字及训练语言文字能力为重点,运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。

第一课时

一、导人情境

(出示“森林”二字。)

你们认识这两个字吗?仔细观察它们的字形,你发现了什么?(二木林,三木森)

演示课件,从“森林”两个字变成三棵树,再变成五棵树,而后扩大为一大片无边无际的森林)你们看,这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)就在这美丽的大森林里呀,一直流传着这样一个动人的故事。

由象形字引入图画,通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言,把学生带入大森林,拉近了与大自然的距离,使学生急切地想学习文本。

师配乐朗读课文。(屏幕上像放电影一样同步展示画面。)

二、初读故事

1、自由读,遇到不认识的字先圈起来,再到生字表(一)中查出来,然后,在生字上方标出拼音:如果还有不认识的字可以问同学、问老师。

2、再读,标好自然段。

3、小组内齐读;个别读;评选出参赛选手。

4、参赛选手读,其他学生评议、正音。

引导学生在具体语言环境中识字,通过各种读的方式与生字常见面,教给他们识字方法,培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

三、认读生字词

1、出示图文并茂的生字卡,学生自由读词。图1

“文字应当永远与事物一道教授,一道学习。”这些图文并茂的生字卡形象直观,便于学生在大量识字的同时,能轻松地体会汉字的意思。

2、同桌互读。

3、指名读。

4、去掉拼音读。

5、开火车读。

6、任意指读。

7、“摘果子”游戏:

出示课件:

在一棵茂密的大树上,结满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面都是生字词,让学生点击一个读一个。)

8、“找朋友”游戏。

(将每个生字都做一个卡片,学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。)

四、课问休息

拍手唱儿歌:

森林真美丽,四季美名扬。春天绿叶密,夏天花儿香。

秋天结满果,冬天鸟儿忙。小熊住山洞,不砍树木不造房。

五、扩展运用

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

(“下要保底,上不封顶。”根据学生的能力、兴趣、需求,对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。)

第二课时

一、导入新课

同学们,上节课,我们认识了小熊一家,知道他家里都有什么人吗?今天,老师带领你们到小熊家里做客,你们愿意吗?

(课件演示)你们看,小熊和爸爸正在门口欢迎我们呢!我们一起进去看看吧!

哦,这块黑板上还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们和他一起读读吧!

二、读中感悟

1、学习一、二自然段:

⑴ 观察画面,情感体验:

(继续观察画面)一走进小熊的家,你有什么感觉?(山洞里漆黑一片,又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?

课堂是学生的,就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可以使学生自然地抒发见解。了解山洞的特点,可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。

⑵ 指读:

你们的想法真好,这正是小熊一家的想法,请读第一、二自然段。

⑶ 观察画面,你能替小熊说一说,他们想要的房子是什么样的吗?

⑷ 指导朗读:

熊爸爸的话应该怎样读?怎样读出高兴的语气?

练习读长句:“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。”

过渡:小熊一家那么喜欢住木头房字,他们周围又有那么多现成的树木,造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文,你能找出那个段落来读读吗?

采用跳跃式教学法,巧妙过渡到第七段,使学生产生自主阅读的愿望。

2、学习第七自然段:

⑴ 指名读。

⑵ 字生评读:

引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年,因此要读得慢一些,“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大,因此要读得重一些。

⑶ 小组间比赛读。

⑷ 提出疑问:

读到这段时,与一、二自然段联系一下,你有什么问题要问小熊吗?

(学生可能提出的问题:小熊一家为什么不去砍树造房子啦?)

(学生能提出的问题教师暂不作答,培养学生自己提出问题自己解答的习惯。)

对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?

3、学习第三一六自然段:

⑴ 小组读三~六自然段,重点解决学生提出的问题。

⑵ 同桌说一说,小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?(全班自由畅谈)

⑶ 朗读课文,感受森林一年四季的美。(也可以结合自己的生活经验谈。)

【评点】

从形象地教“森林”二字,到六幅“读图识词”的设计;从多种游戏进课堂,到以“采访”“表演”等多种形式,使学习过程活动化。教学设计的每一个细节都渗透着一个理念:如何使语文教学的课堂适合才上学不久的孩子。努力创造适合儿童的教学,而不是挑选适合教学的儿童,这一理念在本案中得到了全方位的体现 。

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