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2023年我们的课余生活教学反思(5篇)

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2023年我们的课余生活教学反思(5篇)
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在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

我们的课余生活教学反思篇一

激发同学对说话有兴趣和自信心,能够做到,语句比较通顺,表达比较完整。

以“课余生活”为主题,培养同学的口语交际能力,写出完整、精彩的习作。

一、导入话题

师:首先欢迎同学们参与本次由我组织的聊天活动。今天我们要聊的话题是──我们的课余生活。学习了《我们的民族小学》之后,有几个同学说,她们在课余也玩许多有趣的游戏:跳皮筋、踢毽子、跳房子等。学了《爬天都峰》,有的同学告诉我,他也喜欢爬山,爬山给他的课余生活带来了许多乐趣。我想,你们的课余生活也一定是丰富多彩的吧!今天我们就来聊一聊。

(课件1:黑屏到海报)

二、小组交流

师:那什么是课余生活呢?

(课件2:提问)

生:就是课堂以外的生活。

(课件3:答案)

师:谁能举例子说一说,课余生活都有哪些活动?

生:略。

师:课余生活的内容很丰富,我们大致可以归为这4类:

(课件4:归类)

1、游戏娱乐活动,如:踢毽子、跳皮筋、跳绳、打沙包……

2、课余辅导训练,如:绘画、舞蹈、写作、打篮球、跆拳道……

3、个人兴趣喜好,如:小书迷──买书、看书;小收集──收集邮票门券;小饲养──饲养观赏鱼鸟;小种植──种植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……

4、家庭家务劳动,如:洗衣服、洗餐具、打扫卫生……

师:这些只是我们课余生活的一局部,说说你最喜爱的一项课余活动吧!

生:略。

师:现在请三人一组进行交流,说说自身觉得最有意思一次课余活动。

(课件5)

(生小组自由交流,分享快乐。)

(围绕相同话题,师生交际、生生交际。)

师:刚才大家进行了激烈的交流,谈了自身最有意思的一次课余生活。现在,有我来做记者,即兴采访一下各位,让我们把最有趣的课余生活和大家一起分享。

(准备:打印纸3张。)

(生分享快乐,师相机补充。)

(围绕兴趣话题师生提问交际。)

师:我想知道在你们,尤其是男子汉们的课余生活中有没有比较惊险刺激的活动呢?比方说:攀岩、滑板、滑冰等。

(生交流分享,师生提出疑问。)

三、准备习作

(片段细说)

师:刚才同学们大体介绍了自身的课余生活,可是要想给他人留下深刻印象,我们还得说的再细致一些,比方动作过程、心理活动等。得讲得绘声绘色,像动画片一样好看。我们来听听这位同学是怎样完整又具体生动地讲述自身的课余生活。

(课件6:口语交际范例)

我的课余生活──画画

我们的课余生活丰富多彩,每个人都有自身的喜好,我的喜好是画画。每天写完作业,我就迫不和待地拿起妈妈给我买的彩笔,在空旷的白纸上画山、画树、画房子、画人物……总之,画一切我所能看到的、想到的东西。

有一次,我画了一幅名叫《学校游乐园》的画,里面的滑梯就像立体的荡秋千,仿佛浮在半空似的……妈妈看了,直夸我善于观察,画得惟妙惟肖。听了妈妈的话,我心里美滋滋的。还有一次,我正在画大树,可是我的绿色彩笔做了逃兵,就像人间蒸发了一样,害得我把房间翻了个底朝天也没找到,怎么办?忽然,我想起美术老师说过,黄色加兰色等于绿色。于是我抱着试试看的心态把黄色和兰色加在一起,果然变成了绿色。一会儿,一棵郁郁葱葱的大树便跃然纸上。

在画画的过程中,我学到了课本上学不到的知识,同时也明白了一个真理──兴趣是最好的老师。

(小组再交流。)

师:现在请同学们以小组为单位,深入细致的说一说自身的课余生活中最有趣、最难忘的一次经历,并说说自身的感受或收获。

(课件7:提出要求)

(全班交流:请2、3名同学发言,师相机补充。)

四、范文赏析

1、品读范文:

师:同学们说得非常好,假如能写出来,就更了不起。接下来我们交流的话题就是如何写《我的课余生活》

(板书。)

习作

内容:我的课余生活

师:我们先来欣赏一篇优秀作品──《学舞蹈》,看看小作者是怎样把自身的课余生活讲得绘声绘色。

(课件8:学舞蹈)

学舞蹈

我的课余生活丰富多彩,尤其是学舞蹈,让我的生活充溢了快乐。

记得第一天上舞蹈班,没进门我就兴奋不已了,因为我最喜爱跳舞,也许这是女孩的天性吧!刚开始老师教的动作都非常简单,很容易就能学会,我感觉学舞蹈真轻松呀!慢慢地,学习的动作有了难度,有时一个动作练了好几遍也做不好,我真有点想放弃,不学算了。老师仿佛看出了我的心思,便鼓励我说:“不要着急,学舞蹈要慢慢来,老师相信你一定会跳的很好的。”我终于恢复了信心,加倍努力练习。就这样,在老师的耐心指导下,我做的动作离老师的要求越来越近了,还在小区演出中得了奖呢!

学舞蹈不但使我学会了欣赏美、表示美,而且使我变得坚强,让我拥有了战胜困难的勇气。

2、品析范文:

师:你觉得这篇作文写得好吗?好在哪里?

生:语句通顺,条理清晰,重点突出。

(板书写作要点。)

师:现在我们确定一下自身的作文题目,可以根据写作内容来确定题目,如:《看书》《学英语》等,也可以用概括的形式确定题目,如:《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。题目自拟。

(板书。)

(同学写作。)

师:现在,请同学们先确定自身的写作题目,然后在心里想好怎样写,想好后就拿起笔开始写吧!

(课件9:轻音乐)

五、修改作文

1、自身检查修改。

2、同桌相互修改。

3、班级交流。

六、誊写作文

我们的课余生活教学反思篇二

1、让学生交流展示自己的课余生活,分享课余生活的快乐。

2、引导学生交流时把话说清楚、说明白,培养学生的口语交际能力。

3、培养学生认真倾听的习惯,把话听清楚、听明白。

让学生有话想说,有话可说,大胆展示自己的课余生活

记录学生课余生活的一组照片

一、联系课文内容,激发交流欲望

1、第一组课文告诉了我们哪些课余生活?

在操场上做游戏,去小河里钓鱼捉虾,去树林里采集标本,跳孔雀舞,摔跤,在草地上玩耍,爬山,爬树勾槐米,整理自己的房间,做家务和小朋友们一起玩捉迷藏,多么有意思的课余生活呀!

2、解说“课余生活”

课余生活指下课后,在学校里或在校外的生活

二、联系生活实际,交流课余生活

1、展示学生课余生活的一组照片

师生共同回忆课余生活,加深学生对课余生活的理解

2、说说自己的课余生活

(1)同桌之间互相交流(教师巡回指导)

交流自己前一阶段的课余生活:自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动,可以讲讲自己学会的一样生活小技能,学会的一件小家务等等

(2)互动交流,全班分享(及时表扬和鼓励)

交流自己课余生活中的一件具体的事情,教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现不足。

三、及时指导,掌握方法

1、师生评议,学会方法。

你觉得哪些同学说得好,为什么?哪些同学介绍得最有趣?

2、教师小结,活动升华。

介绍课余生活,可以先说说自己的课余生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。

我们的课余生活教学反思篇三

写写自己在课余生活中跟小伙伴合作过的事。可以课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐。

把合作的事情经过写清楚。

内容要表达清楚。

一、说一说

1、学生自读习作要求,师生讨论习作要求的范围。

2、分组说说自己想写的内容。师巡视,相机指导:

⑴自己合作过什么活动。

⑵最感兴趣、最有意义或最想写的其他事:游戏娱乐活动(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”),家务劳动(洗衣服、打扫卫生、学做菜等)……

二、想一想

1、你准备怎么写?学过的课文给你的写作带来什么启发?

(师提示:只需集中写一项合作过的活动或事,叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。)

2、写时注意事项:

⑴要把想说的'事情写清楚;

⑵要把话写通顺;

⑶写完后,读给爸爸、妈妈听,和他们一起分享习作的快乐。

三、写一写

1、学生起草,教师巡视指导。

2、各自修改。教师提议:自己自由朗读,想想词语用得是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚。

3、找3篇左右的好习作指名朗读,听众当小评委说说他们的习作哪里写得好,值得在习作中借鉴,为什么?

4、再改自己的习作。建议同桌互读互改,意见不统一的地方可与老师商讨。

5、誊写作文。

我们的课余生活教学反思篇四

1、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起,写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律,以课文《爬天都峰》为例,指导写一段话。

2、教学拟草稿的方法及有关格式要求,注重训练把课余生活的过程说具体、写具体,掌握习作的基本要求,进行独立作文,并学习修改。

3、选择有代表性的课余生活为例子,指导把活动过程写具体,重点突出“写”的训练。

1、书上告诉了哪些课余生活?讲一讲上课以外的事。板书:课余。

2、解说“课余生活”:

课余指下课后,在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作;今天不讲学习,不讲工作,只讲生活。什么叫生活?生活也就是不只是一次,经常这样做的活动。

3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活?

第一组导读提示告诉了在操场上做游戏;去科技馆参观,去少年宫演出,到小河边钓鱼摸虾,到树林里采集标本……;《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”,《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍,《爬天都峰》写爬山,《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条,和小朋友捉迷藏;展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。

概括起来:第一组4篇课文都讲到课余生活,只是有的写得详细,有的写得简单。

说一说“我们”的课余生活:

在同桌或小组内说课余活动的项目,按照老师提供的提纲练说:

1、该活动的名称。

2、材料准备。

3、活动要求(人员组成)、规则。

4、活动过程(步骤)。

5、活动收获(乐趣、感受)。

如:踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……

(该简要提纲便于学生有顺序地说话,从“我们”过渡到“我”。)

从口语交际得知,许多同学都爬过山,把爬山当成我的课余生活。现在我们就以《爬天都峰》为例,学习它的写法,写一写爬山这一件事。

1、写上标题:爬山。

2、行文要求:

第一行空两格,然后写上第一句话,每一句话都要有标点。复习课文第六、七两段(齐读):

我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……

爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。

自评:因为小学生第一次写作文,所以从标题到行文的基本要求都要详细告诉他们。

参照课文,用自己的话写一写自己的爬山,指导写行文第一句话──

以“我”开头的:我奋力向峰顶爬去。

以“名称”开头的怎么说:爬山是我喜欢的一项活动;(天都峰)太高了。

以“时间”开头:太阳刚刚升起的时候……

以“地点”开头的:站在(天都峰)脚下抬头望;在(鲫鱼背)前……

学生动手写第一句话(教师巡视)。

3、指导写具体的教学过程:

要把一件事写具体,首先要求语句通顺,然后要求有一定顺序,最后就是具体。

板书:

通顺、有序、具体

“爬山”这一段话语句通顺吗,有顺序吗,如何看出来?(连接词:一会儿……一会儿……像……);具体吗?(不具体,课文里用了一个省略号。)

先让学生动口说省略的部分──

提示:补充回头看的感觉、停下来的感觉,看到老爷爷和其他人爬的姿态,我想到了什么,接着又是怎样爬?

然后要求用自己的语言写,可以用上连接的词(一会儿……一会儿……),也可以用上比喻(像……)、拟人(把山当人)、夸张的写法。

自评:这里进行读写结合,让学生现场模仿教材进行习作,只要求写一至两段话,并达到三个要求“通顺”、“有序”“具体”。

1、提出要求:

仿照刚才写《爬山》的方法,写一个你自己喜欢的课余生活,写上标题,再写一段话。有总起句,有分述句。并做到通顺、有序、具体。

2、激励方法:

作文分以字数计算,100个字为100分,150个字为150分。

自评:这是为了让学生把作文写具体,鼓励他们多写几句话,激发他们的习作兴趣。

学生动手习作(写在8开作文格纸右边),教师巡视。

指名读作文,教师给予修正和提出补充具体的要求;学生修改习作。

我们的课余生活教学反思篇五

这次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的课余生活。课余生活往往能引起学生的共鸣,因为它同样是我们自己的生活。

1、语文学习与语文实践紧密结合:

为使交流更流畅,更利于学生学用结合,教师要求学生对自己最近一段时间的课余生活作一个大致的安排,并比较详细的记录,引导学生根据记录来交流,并根据交流改进和调整自己的计划。交流的内容大体上有四项:

⑴课余做了哪些事;

⑵有哪些收获和感受;

⑶评一评哪位同学的课余生活安排得好;

⑷自己今后课余生活的打算。

内容安排清晰、有步骤,有利于在单位时间内教学目标的顺利达成。

2、构建比较开放的口语交际空间:

我们国家是一个集聚五十六个民族的多民族国家,每个民族有每个民族不同的风土人情和民俗习惯,这样每个民族的儿童也会有本民族特有的课余活动,教师对部分民族儿童的课余活动进行介绍,试图将口语交际的内容进行一个拓展延伸,让学生在交际之外更有了丰富的课余知识。

1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。

2、向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。

3、了解不同民族儿童的课余生活,并激发向往之情。

自己前一阶段的课余生活安排记录。

一、联系学习内容,激发交流欲望

1、同学们,通过课文的学习,你了解了孩子们哪些丰富多彩的课余生活?

我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形。

2、我们还学过一篇课文《画家乡》,课余涛涛在海边捡贝壳、踩沙滩;山山提着小篮子采蘑菇;青青骑着小马在一望无际的草原上奔驰;平平在平原上抓蝴蝶;京京正跑向科技馆,看样子他在课余一定很喜欢探索科学奥秘。

(师生共同回忆。)

3、我们也安排了自己的课余活动,而且认真执行了计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。

二、联系生活实际,交流课余安排

1、前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?

⑴可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;

⑵可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;

⑶可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益;

⑷可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;

⑸可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;

⑹可以讲讲自己学会的一样生活小技能,学会的一件小家务。

交流要求:

⑴别人发言认真倾听,不打断。

⑵自己交流尽可能条理清晰、语言流畅。声音响亮,态度大方。

⑶全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3、共同评议:

同学们的课余生活安排都不太一样?那么谁的课余生活安排得最合理、最有意义、最切实可行呢?也可以说说听了以后你有什么收获,并和大家共同讨论,请老师为交流的同学颁课余生活之星章。

(惜时小能手、才艺小能手、创造小能手、勤劳小能手、休闲小能手、阅读小能手等。)

4、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

三、联系民族风情,进行拓展延伸

(视频展示:)

傣族:每年的农历4月13日4月15日之间,是傣族的泼水节,全族的男女老少都着节日盛装,从家里拿来锅碗瓢盆往别人身上泼水,水身上的水越多,就说明谁在这一年好运最多。

蒙古族:草原上的孩子放学回家,坐在马背上放羊放牛,一方面为家长分担辛劳,另一方面也成了自己有趣的课余生活。

黎族、苗族:每逢过年过节,或者晚上,大人小孩纷纷跳起竹竿舞,以此表达对生活的热爱。

四、激发想象思维,丰富交际内涵

1、多么有趣的课余生活,同学们,我们应该怎样与更多人来分享它呢?说说你的好办法。

2、方法交流:拍照片;把自己学到的、听到的告诉更多的人;与同学合作编课余生活三句半;将有趣的画面画下来

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