每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
我是草原小骑手教学目标 我是草原小骑手公开课篇一
1、认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。
2、能学会《大雁湖》，并随音乐吹奏《大雁湖》。
1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。
2、学习附点八分节奏。
1、律动
师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。
(引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。)
师：来跟着老师动一动。
2、师生问好
师：同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗?对于蒙古族，你们了解多少呢?大家一起来说一说。
师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思?如果能跟着老师学一学，那就更好了。
a、“挤奶”动作
师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢?
(课件展示草原上牛羊满地的风景，老师随风光片介绍。)
b、“抖肩”动作
c、“雄鹰展翅”动作
d、“骑马”的动作
1、节奏活动《小马跑来了》
a、小马跑来了(初听与模击节奏)
师：蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了
(课件展示：三匹小马分别拖着三条节奏出现。)
第一匹：xxx|xxx|xxxx|xxxx||
第二匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||
第三匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||
b、认识附点八分节奏
c、节奏练习
2、歌曲《大雁湖》
a、初听歌曲
师：刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。
(全班同学聆听《大雁湖》。)
b、读谱
c、跟唱
3、吹奏《大雁湖》
师：同学们，在你们的歌乐声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。
第二课时
1、能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲。
2、能学会跳简单的筷子舞，并随乐表演舞蹈。
3、能认真听赏《牧歌》，感受草原的宽广与美丽。
从听《牧歌》、唱《可爱的羊群》、跳筷子舞这三个内容中感受草原美丽的景象。
学跳筷子舞
师：今天老师要带你们去一个美丽的地方，请你们闭上眼睛听一听这段音乐，想象一下你到了哪里?
a、初听第一段(感受基本情绪和意境)
师：你觉得刚才的音乐美吗?你仿佛看到了什么样的景象呢?能和大家交流一下吗?
(请同学们说说聆听音乐的感受。)
b、复听全曲
师：刚才我们听到的是其中的一个乐段，现在我们来完整地听赏一遍。如果你觉得它很美，就随着音乐动一动。另外，这个乐段一共被重复了三次，如果你能记住它，能否在它第三次出现时用噜轻轻地跟着它哼哼。
(全班聆听全曲，教师引导学生随乐律动，并在第三乐段时轻声哼唱主旋律。)
c、视唱主旋律，介绍《牧歌》
师：这是草原牧民用歌声来描绘的美丽的草原，所以这首歌曲就叫《牧歌》，是根据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。让我们再唱一唱它的主题吧。
a、模唱
师：刚才的无伴奏合唱展现了草原美丽的景色，那么现在我们也来用美妙的声音表现清晨的草原，首先请大家听一听这段旋律，然后再用“噜”来模唱。
b、识读乐谱
(课件展示《可爱的羊群》的乐谱。)
c、为音乐配画
1、用筷子为歌曲伴奏
师：为了加强这种欢快的感觉，让我们用筷子为《可爱的羊群》伴奏好吗?
师：刚才跟着老师用筷子伴奏的时候，除了筷子互相敲击之外，老师还敲击了身体的哪些部位?
2、介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈
师：刚才你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的变化，是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味?其实，老师带大家跳的就是蒙古族人民非常喜爱的筷子舞中的典型动作。
师：蒙古族人民不仅能骑马射箭，而且能歌善舞，他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷子舞。今天我们就来跳一跳蒙古族人民特别喜爱的筷子舞吧。
(老师随《可爱的羊群》音乐范跳。)
师：这些动作你们熟悉吗?其实，我们只要把上节课“我跳你猜”环节中学到的动作和我们刚才敲击筷子的动作结合起来，就是一个完整的筷子舞。
(师生一起随乐跳筷子舞。)
3、表演筷子舞
三、
师：照耀大地一天，太阳要回家了。忙碌了一天牧民们也要回家了，让我们和他们一起唱起歌跳起舞，踏着夕阳回家吧。
我是草原小骑手教学目标 我是草原小骑手公开课篇二
教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌 曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的 运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复 了， 第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
1、情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、知识目标：能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。
3、能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。
2、在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》
①、×○ ×○ ∣xx× xx∣
②、 ×、× xx ∣ xx ×∣
1、师生问好
2、师：请听一段音乐(放录音《我从草原来》)师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。
1、听音乐《草原上》欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。
师：你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗?(一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊)
2、你们能看出是哪个少数民族了吗?(生：蒙古族)
师：你们真聪明!
蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能舞。
1、师：(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同学似乎有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》吧。
2、师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗?(生：喜欢)筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。
3、播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和老师一起舞蹈。
师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听?想不想把这首歌曲也学会呢?(生：想)
1、播放歌曲，生聆听后师板书课题。
2、带着问题复听范唱。
①是谁在唱歌?(小牧民或草原小牧民)
②歌曲的延长情绪是怎样的?(高兴、自豪、开心、骄傲……)
③歌曲的节奏是怎样的?师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉?想不想跳舞?有没有力量?(稍快的或欢快活泼的)
3、跟节奏说唱歌词。
板书节奏难点
①、×○ ×○ ∣xx× xx∣
②、 ×、× xx ∣ xx ×∣
4、跟音乐范唱学唱歌曲。
5、全体带着感情齐唱歌曲。
6、表演歌曲
师：同学们谁想当神气的小牧民?现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗?挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员、
师：其实音乐可以用许多不同的形式来表现，只要你热爱音乐，能发现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。
蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似——马头琴。(出示图片)(播放音乐)就是我们刚开始听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。(音乐声减弱)
今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民骄傲自豪，热爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴，丰富了蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜欢的动作走出教室，结束这次草原之旅吧。(播放音乐我《是草原小牧民》)
我是草原小骑手教学目标 我是草原小骑手公开课篇三
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。
学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。
唱准七度和八度大跳音程。
cai课件、打击乐器（双响筒、铃鼓）、小星星、道具（绿彩绸）
一、引情激趣：
师：同学们，很高兴今天能和大家一起度过这美好的时光。新朋友见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。（放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。）
二、初步体验
师：同学们跳的真不错。听着这优美的音乐，跳起这欢乐的舞蹈，此刻你们想到了什么？
（生：大草原的美丽风景）
师：前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些美丽的风光带了回来，你们想不想看？（想）好，让我们一起来欣赏。（放课件《大草原》《牧歌》为背景音乐）
师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。由于他们放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个容易装卸的“小房子”里。
提问：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，奖你一颗小星星。
三、学习歌曲
师：蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，因为他们都喜欢骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我们一起去看看。
1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。
（听歌曲）
师：谁能说一说他们在做什么？学生回答：骑马、射箭、摔跤。
师：同学们听的真仔细。
2、老师弹琴范唱
师：蒙古草原上的小姑娘也会骑马、射箭，下面我也来当一回蒙古人给大家演唱这首歌曲。如果老师唱的好，请同学们来点掌声，好不好？
（老师范唱歌曲）
3、闯关
师：你们想成为神气的草原小骑手吗？（想）这可不容易呢，要经过很多考验，你们有信心吗？（有）好，老师决定帮助你们，让我们一起来闯关。
（！）按节奏说歌词
师：进入第一关，按节奏说歌词。（老师将电子琴调到鼓声）
a生在老师大的鼓声指挥下，模仿老师有节奏的念歌词。
（第三乐句歌词以衬词为主，突出抒发了小朋友愉快、自豪的心情，我们要注意“啊哈、嗬伊”的节奏，把每个字都说清楚。蒙古的小朋友骑着马在一望无际的草原上奔跑，心情非常舒畅，这样的衬词在蒙古歌曲中经常见到，让我们也共同体会一下吧。
b.学生边说歌词，边跟歌词内容做自己想做的动作。
c. 一二组念歌词, 三四组律动配合。
（2） 演唱旋律
师：进入第二关，演唱旋律。
a.老师范唱
师：先听老师来演唱，同学们用身体表现歌曲。
b.老师弹琴，学生小声用la模唱。
（老师指出学生唱的不对的地方，及时纠正，七度、八度音程可通过模唱和教师的手势来引导）。
c.老师学生对唱旋律。（师第一乐句，生第二乐句）
( 3 )学生演唱歌曲.
师：进入第四关：自学演唱歌曲。
a.学生随范唱自学歌曲。
（放歌曲，让学生自己跟唱2遍）
b.检查学生自学情况
a．老师用稍慢的速度弹琴，学生演唱歌曲。
（对唱的不准的音及时纠正）
提问：歌曲哪一句抒发了学生自豪、愉快的心情呢？（学生回答）
b．老师用稍快的速度弹琴。
学生比较哪一种速度更适用。（稍慢的速度表现了小骑手愉快、快乐的心情，稍快的速度表现了小骑手自豪的心情）
（4） 歌曲处理
师：我刚才听见有一位小朋友是这样唱的（范唱下滑音的部分）你们也一起来试一试，觉的这样唱好听吗？为什么？
采用分组唱，一三组唱衬词，二四组唱其他部分；老师唱衬词，学生唱其他部分等，让学生风趣的演唱歌曲。
四、合作、表现
师；我们还可以用什么样的方式表现这首歌呢？（加上动作表演，用打击乐器伴奏，脚和手打拍子）
根据学生的回答，把全班同学分组。
1、布置任务：各小组讨论、编创：如何用自己的方式来表现歌曲
2、分组练习
3、每组选代表上台表现歌曲。（用道具绿彩绸）
4、 集体展示：播放动画，全体同学大胆表现。
五、扩展、延伸
师：通过你们的共同努力，闯过了一个个难关，现在你们都成了神气的小骑手了！给自己来点掌声吧！（学生鼓掌）
师：草原人的生活是如此的多姿多彩。同时，草原儿女创作的音乐也丰富多采，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。下面让我们一起来听一首由草原歌手滕格尔演唱的《天堂》。
六、总结、结束
师：今天，老师和大家一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，以后让我们一起学习更多的草原歌曲。
我是草原小骑手教学目标 我是草原小骑手公开课篇四
1、能学会演唱歌曲<<我是草原小骑手>>,能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现。
2、在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。
能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用喜欢的方式参与表现。
cai课件、电子琴、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒
师：“小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈《草原上的小骑手》，你们想看吗？”（播放舞蹈《草原上的小骑手》）“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干什么吗？”（骑马）“那里的小朋友最喜欢骑马了，那里的小 朋友个个都是草原小骑手。”
“下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马”
“小朋友们！合着音乐扬起你们的小马鞭！”（播放乐曲《赛马》）
1、带着问题听歌曲
“小朋友们，《赛马》的音乐好不好听呀？草原上还有更好听的歌曲呢？让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢？”（课件播放歌曲《我是草原小骑手》）
学生带着问题听歌曲
师：“蒙古族小朋友最会干什么？”（骑马、射箭、摔跤）
2、在动作表演中感受节奏
“下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作？（拉弓射箭）”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原——小射手。”
“谁愿意上来表演小骑手呢？”（学生表演，老师用双响筒模仿马蹄声伴奏）┃
“老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试？其他同学为我们加加油！”
在表演中我们接触了两种节奏：
一种是马蹄声节奏（双响筒）× × × ×┃ × × × ×┃
一种是加油的节奏（铃鼓）× ×┃× ×┃
用双响筒和铃鼓练习这两种节奏
3、有节奏的念歌词（第一段跟老师念，二、三段试着边念边敲）
4、熟悉旋律
（1）教师范唱曲调（介绍下滑音）
（2）用“ɑ”音模唱曲调
（3）弹舌模唱（用“弹舌”的方法模仿马蹄声，模唱曲调）
5、学唱歌词
（1）学唱第一段，体会歌曲速度及情绪
（2）引导跟琴试唱二、三段
6、练唱歌曲
（1）跟歌曲范唱练唱歌曲
（2）尝试用不同力度唱（创设音乐情境“小骑手由远到近”）
（3）师生接唱
（4）分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队）
1、小组讨论、创编
选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。
2、集体展示、评价（鼓励学生自信地参与表演、评价）
小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组…表演，邀请学生上台跟老师一起跳舞。
课件播放歌曲《天堂》，教师小结：“这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了美丽的大草原，感受到了草原的美丽，也感受到了小骑手的欢乐，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，在这堂课的最后让我们一起来听一听草原歌手——滕格尔演唱的歌曲《天堂》。在歌声中让我们和草原说再见！”
我是草原小骑手教学目标 我是草原小骑手公开课篇五
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接力出版社音乐教科书四年级(上册)第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。
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1、认知目标：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。
2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让学生体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。
3、情感目标：培养学生对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和兴趣。
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学会演唱《我是草原小骑手》。
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唱准“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。
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在《草原赞歌》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作进教室。
1.说一说
师：刚才我们一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗?
生：蒙古族。
2.看一看
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今天，我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗，我们出发吧。
1.看视频，听歌曲录音。
师：大草原可真美呀，许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，老师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊?
生：想。
师：但是老师有小小的要求哦，在欣赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的情绪;大切分和大附点节奏在歌曲中的把握; ”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小骑手》视频)
2.解决问题
分别提问学生。
师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。
a.歌曲的情绪：优美，欢快，自豪地。
b.师敲打黑板上写出的节奏。
c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.学唱歌曲
同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。好，那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。
a.模唱旋律(放慢速度)
b.轻唱旋律(放慢速度)
c.唱歌词
4.歌曲处理
师：我刚才听见有一位小朋友是这样唱的(范唱有下滑音的部分)，你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗?为什么?
(有模仿牛羊叫声的感觉，这么唱就更加贴切。)
师：你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?
1.分组讨论，创编
2.分组展示
3.集体展示
师：今天我们来到了美丽的大草原游玩了一番，非常高兴。蒙古族还有很多我们没有了解过的东西，希望同学们课后自己去了解。下面，我们就以蒙族一首非常典型的民歌结束我们本节课。
(在《牧歌》的音乐中，带学生跳蒙族舞蹈走出教室)
我是草原小骑手教学目标 我是草原小骑手公开课篇六
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参与歌曲表现。
2、在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。
2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。
1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。
2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。
教具准备：课件、钢琴、打击乐器
教学课时：两课时。
在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。
1、说一说
师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地走进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗?
生：蒙古族。
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还了解哪些?(生答)
2、看一看
师：今天，让我们来认识一为新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。(课件：出现小精灵：“大家好!我是草原小精灵。草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带大家到草原上好好玩一玩。”)
(1)课件呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品《长调》为音乐背景，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。
(2)课件再播放一遍草原风光。提示学生注意聆听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。
师：你对这个旋律有什么感受?
生：(略)
3、学一学
师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动?你最感兴趣的是什么?(生答)
师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗?(鼓励学生大胆表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手”等。
草原小精灵：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听：播放歌曲《我是草原小骑手》。
(1)学生聆听
师：请大家带着问题听，蒙古族小朋友在干什么?
(2)师根据学生回答出示歌词。
师：下面让我们也当一回神气的小骑手、小射手、小摔交手。请随老师的鼓声有节奏地念一念这写歌词。
(1)生在老师的鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。
(2)生一边有节奏地念，一边跟着歌词内容做自己想做的`内容。
(3)选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击。(双响筒、铃鼓)
(4)一、二组边念词边律动，三、四组用打击乐器为他们加油。
草原小精灵：大家想成为真正的小骑手吗?那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。
(1)听歌曲
(2)唱旋律
难点教学“6.i 2 , 6.i 1”七度、八度音程主要通过摸唱和教师的手势来引导。
(3)自学歌曲
在这个过程中，老师适时引导学生唱准，并引导学生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音处体会感情。
1、敲一敲、跳一跳
2、师：你想用什么样的方式表现这首歌曲?(生答)
根据学生的回答，将全班分成表演、用打击乐器伴奏、用筷子伴奏等小组。
(1)讨论、创编：各小组根据各自的任务进行讨论，如何用自己的方式更好地表现歌曲。
(2)分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组展示。
(3)评价：学生互相评价，并得出最佳方案。
(4)集体展示：播放《我是草原小骑手》的音乐，全体同学大胆表现。
我是草原小骑手教学目标 我是草原小骑手公开课篇七
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族的音乐特点。
2、能主动参与歌曲的表现。
3、了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。
学会演唱歌曲《我是草原小骑手》
能够随音乐即兴创编几个小骑手的动作。
电子琴、课件。
听唱法和演示法。
课前1分钟：音乐律动《小太阳》
同学们，你们知道我们国家有多少个民族吗?谁能为同学们介绍一下你最熟悉的一个民族,并用肢体动作表现出来。今天宋老师也给同学们带来几幅图片请同学们仔细观察图片中他们在做什么?并猜一猜他们是哪个民族?
1、教师播放歌曲录音《我是草原小骑手》，学生认真欣赏。
提问：①刚刚我们欣赏完这首蒙古族歌曲，请同学们说一说歌曲当中的小骑手，在骑马时是怎样的心情呢?
②请同学们举手说一说歌曲当中哪里体现出小骑手的自豪感。
下面宋老师也来当一回蒙古族人给同学们唱一唱这首歌曲。
2、教师范唱歌曲第1段，学生倾听。
3、在教师的指导下，学生边打节拍边朗读整首歌词。
4、教师弹琴，学生随琴轻声用“啦”模唱歌曲第1段旋律。
5、教师教唱歌曲第1段：教师唱一句，学生跟随唱一句。
6、教师弹琴，学生随琴轻声演唱歌曲第1段。
7、教师弹琴，学生有感情地演唱歌曲第1段。
8、教师弹琴，学生随琴尝试填词演唱歌曲第2段和第3段。
9、教师弹琴，学生有感情地用自然的声音演唱全曲。
2、播放音乐：教师与同学一同来创编蒙古族舞蹈《我是草原小骑手》共同体会他们愉快的心情。
今天，同学们学习了这首蒙古族歌曲《我是草原小骑手》，也感受到了，在草原上骑马、射箭、摔跤时的心情，同时也让我们领略到了草原人民的生活是如此多姿多彩，有机会同学们可以亲自来体验一下这里的风土人情，美丽的内蒙古欢迎你。
