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最新aieiui教学设计教案 幼儿园大班aieiui教学设计(7篇)

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最新aieiui教学设计教案 幼儿园大班aieiui教学设计(7篇)
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作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

aieiui教学设计教案 幼儿园大班aieiui教学设计篇一

1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音,认清形,正确书写。

2.能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。

3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,初步养成认真观察的习惯,运用自主、合作的学习方式。

y、w及yi、wu、yu的发音

动画演示课件、声母及音节卡片

(一)复习

我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友,你们还认识他们吗?(出示拼音字母卡片aoeiu)下面我们就开火车来读读这些字母吧!(读正确的同学就奖一种小水果图形)

(二)看情境图,引出新课内容

1.过渡:秋天到了,秋风吹起来,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?(出示课件)

2.教师讲故事。随机出示ywyiwu

3.引出声母。看,把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗?

(三)学习yw的读音

小朋友们,刚才在看图讲故事的时候,其实你们已经把“yw”都发准了,相信不用老师教,你们也一定能把今天要学习的两个声母读准,试一试好吗?指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。(区别yi及wu)

(四)、借助形象,学习yw的形

1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友,他什么地方和我们小朋友不一样呵?

2.谁发现y的样子和图上什么地方有点像?

3.你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像?

4.你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?

5.指导书写小朋友们真聪明,一下子就认识了这个声母娃娃,还编儿歌住了它。小朋友们仔细观察一下看看发现了什么?真是些善于观察的孩子。学生跟着电脑博士书空。教师范写。学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。]学生描红。教师巡视,反馈矫正。

6,学习w(课件出示表音表形图)图上画的是什么?它长得像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?请同桌互帮互助,一起学习,然后指名说说讨论的结果。学生交流、汇报。教师指导。

7,指导书写,反馈矫正。

8,课间休息。学习了这么久,小朋友一定累了,大家一起唱唱歌,跳跳舞了。放松一下吧吧。[课件:音乐]

(五)教学语境歌[出示:儿歌]现在我们认识了这么的声母娃娃,读起儿歌来一定更方便了。下面就请大家读一读儿歌。

1、谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢?[指读儿歌]

(六)教学整体认读音节

1.这声母y和单韵母i读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,不信你们看。

(故事表演)这就是我们今天要学的整体认读音节,(出示yi。)y和i就好像是一家人,它们不相拼在一起给汉字宝宝注音。,我们要把它们整个记住,所以它叫整体认读音节。猜猜看,怎么读?跟老师读指名读男女生比读2.小游戏:我的朋友在哪里?

师讲游戏规则:女生做声母娃娃,男生做音节娃娃。老师念出声母时(如:y、y、y,我的朋友在哪里?),则女生站起来齐声回答:yi、yi、yi,你的朋友在这里。反之则男生站起来回答。)[出示:yi的四声]大家看看,音节娃娃yi现在戴上了四顶声调小帽,你们还认识它们吗?(课件出示带调的音节yi)[指名读,开火车读,]不按顺序你们也会读吗?[跳读]你平时听过什么词或句子里有这个音的?(四声组词)

呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现。

3.w和我们以前学的哪个字母读音很像?

师:这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了整体认读音节,

教师领读指名读小组比赛读那戴上帽子后又怎么读?

检查发音情况:自由练读指名读,男女生比赛读。[卡片在左男读,卡片在右女读]为这些闪动的音节找个朋友,看谁找得多!(四声组词)

4.教学yu小熊ü见i和u都有一个很好的朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他会怎么做呀?

(小朋友上台表演)

小结:原来ü很懂礼貌,把墨镜摘掉了,和y手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节yu跟读开火车读齐读

谁来读读戴上帽子后的音节?学习小组中自由练读四声。指名读分组读齐读

这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!(四声词)

(七)巩固

游戏:猜一猜。

aieiui教学设计教案 幼儿园大班aieiui教学设计篇二

1、学会前鼻韵母bn en in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母和bn en in组成的11个音节,会读拼音词。

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读,特别是介母i和韵母bn 的拼读。

一、复习。

1、小朋友,我们已经学了6个——(单韵母),9个——(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)

2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住?(开火车抽读卡片)

过渡:小朋友们的本领у谜婧谩=裉欤颐窃倮囱卤玖臁g胪?们看图。

二、观察语境图,引导看图说话。

1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁,荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌,你们想不想听?

2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。

三、揭示课题,学习 前鼻音n。

1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安门”的“安”,“音乐 美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母bn en in (贴卡片)

2、找共同点,学习 前鼻音 n 。

a 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母?(用红笔描出)

b 师:在这里,它不是声母 n ,而是一个前鼻音 n 。这个鼻音 n 怎么发呢?

c教发音方法:我们只要把舌尖顶住上牙床(用手指上牙床),鼻子出气发音。(师示范,学生模仿,个别读)声音是从鼻子前部发出的,我们叫做前鼻音。(开火车读,抽读)

过渡:学会了发前鼻音 n 后,再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学 前鼻韵母 bn en in 。

1、(指图上的天安门)问:这是什么?

2、出示卡片 bn,今天 学的前鼻韵母bn就是读“天安门”的“安”。

3、指导发音。bn是由哪两个字母组成的?(师用手先遮住 n,再用手遮住b) 发音时,我们先摆b的口形,然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音 n。(教师用手势演示)

(师示范,领读,开火车读,抽读)

4、学习 en。

a、 按照我们刚才的发音方法,en 先摆什么口形?然后......?

b、 en就是摁遥控器的“摁”的发音。

5、学习 in。

a、学会了bn en 的发音,你能按我们学习 bn en 的发音方法,自己来发第三个前鼻韵母吗?

(学生 自己练读,抽读检查)

b、 师:in 就是发“音乐”的“音”。

c 、 你是怎么发这个音的?

6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。

集体抽读,指名读,开火车读,一个学生抽读3张。

7、小结:刚才同学们读得都不错。我们知道n (单个卡片)单个出现的时候,它是声母n。它和单韵母一起出现的时候(出示bn)就不是读 n,而是一个前鼻音 n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n,所以我们把它们叫做前鼻韵母。(抽读,开火车读)

8、小组活动,标四声。

师:在你们的课桌上有许多的苹果,背后写有我们今天学的三个前鼻韵母,你能给它标调吗?

(1)先分工。

(2)再标调。

(3)后练读。

9、游戏:“摘苹果”

同学们学得这么认真,老师带着小朋友一起来做个游戏,好吗?名字 叫“摘苹果”。

师:谁来摘苹果?

生(齐):我来摘苹果。

摘到苹果反过来领读。

五、学习声母和bn en in 组成 的音节。

过渡:bn en in是韵母,它和声母在一起就组成了音节。

1、出示书上声母与bn en in组成的音节。

2、用“找朋友”的游戏认识音节bbn

3、小组自由练读音节。

4、游戏:“坐飞机”

师:“bbn”的飞机在哪里?

生:“bbn”的飞机在这里。

六、读书、写字。

1、今天,我们学的汉语拼音13课在书上第45页,请同学 们把书打开,让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。

2、bn en in 这三个前鼻韵母怎么写呢?

师范写,学生描红。

七、总结。

今天 这堂课,我们学会了前鼻韵 母bn en in ,还学会了bn en in和声母相拼的音节,一些带有介母的音节比较难读,回家要多练习。

aieiui教学设计教案 幼儿园大班aieiui教学设计篇三

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母 i、u、ü,两个声母 y、w,三个整体认读音节 yi、wu、yu,配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形,衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁,乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音,乌鸦窝的形状提示 u 的形,屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼,“鱼”提示 ü 和 yu 的音,鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü 上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。

1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

1、i、u、ü 的发音办法和带调读韵母是这次教学的重点。

2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

1、配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。

2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

1、学习 i、u、ü 的读音。

2、读准 i、u、ü 的带调读音。

〖教学重点、难点〗

1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。

2、读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。

出示卡片,齐读指名读。

1、教学单韵母 i:

⑴ 出示图片,提问:图上画的是什么?(一件衣服)i 的发音和“衣”的音相同。提问:这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似)

教师范读iii,读韵母声要拉长一些,学生练读,指名读。

(发音办法:发 i 时,口开得很小,舌面前部抬高,嘴角向两边展开。)

⑵ 读准 i 的四声:

i 是韵母,也有四声,第一声读音是衣服的“衣”的读音,谁来读?(学生读,教师纠正发音)

谁能说说单韵母 i 的.二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”),让学生练习 i 的四个声调。(自读,相互检查,教师检查)

⑶ 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问:单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后 i 上的点儿就不写了)

可教顺口溜:“i”母标调把点儿去。

⑷ 复习 i 的四声。

2、教学单韵母 u:

⑴ 读准 u 的音,认识字母形。出示图片提问:图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音,u 的发音要领:发 u 时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。让学生进行练习。

u 的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似)

⑵ 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片,提问:谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声:房屋的“屋”,二声:无数的“无”,三声:五个的“五”,四声:动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按顺序,打乱顺序。齐读,自读,指名读)

⑶ 复习 u 的四声。

△ 课间休息。

3、教学单韵母 ü:

⑴ 读准 ü 的音,认识字母形。出示图片观察图画。提问:图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母 的第二声,谁会读第一声?

字母 ü 的发音要领:发 ü 时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。教师范读 ü ,学生随读,自练,教师检查。

认识字母形,先让学生观察图画,说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似)

⑵ 读准 ü 的四声。出示四声卡片,提问:谁能试着读读 ü 的四声?(鼓励学生大胆读,给予指正和表场)谁能用 ü 的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”……)

⑶ 复习 ü 的四声可按顺序或打乱顺序读。

1、巧记口形,读准字音:

注意口形,练习发音,教顺口溜:

牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子。

2、发音练习,出示小黑板:

⑴ 先横着读,再竖着读,最后教师任意指示某个字母,让学生读。

⑵ 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、ü 的顺序读,再打乱顺序读。

3、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上方,i 的调号去点写调。

这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读法和四声,表扬表现好的同学并给予鼓励。

aieiui教学设计教案 幼儿园大班aieiui教学设计篇四

1、会读a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调的aoe的音。

3、认识四线格,学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯

1、掌握a、o、e的四个声调

2、能直接读出带声调的aoe的音

拼音卡片、多媒体课件

3课时

1、学会a、o两个单韵母,读准音,认清形,正确书写

2、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格,培养良好的的写字习惯。

一、导入新课

1、在一个美丽的小村庄里,有一个爱唱歌的小女孩。有一天,她来到了河边,看到了天鹅在湖面上照镜子,小鸟在唱歌,小女孩觉得开心极了,就唱起了歌“a——”,她的歌声很动听,大公鸡听见了,也伸长脖子,“ooo”地唱了起来,几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声,都游过来,准备看看热闹。(课件展示图片)

二、学习单韵母a

1、请同学们看书本的第六页,你能从中找出a吗?

2、教师师范读a:发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。(出示卡片a,板书a)

3、学生跟读

4、指名读

5、你有什么好办法,记住a的样子

6、读儿歌:圆圆脸蛋扎小辫儿,张大嘴巴a、a、a。

三、学习单韵母o

1、看图,指明说图意。

2、(公鸡喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

3、(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

4、说一说你怎样记住o的样子?

5、念儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡一叫o、o、o。

四、认识四线格

1、(教师指着黑板上的四线格)你发现了什么?

2、教师讲授:四线三格最上面的一条线叫第一线,第二条线叫第二线,第三条线叫什么线?第四条线叫什么线?

3、教师告诉学生上格、中格、下格。

五、指导书写

l、学习a的写法

(1)教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

(2)学生边写边念儿歌:“大家一起来写a,半圆在中格,右竖在中格,a的家在中格,a— a— a”。

(3)学生拿出练习本,并在练习本上写三个a。

(4)指名上黑板写,师生互评互议。

2、学习o的笔顺

(1)教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。

3、学习e的笔顺

(1)教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。

4、小结:a、o、e都占中格,并要占满格。

5、学生拿出《生字抄写本》练习书写。

六、作业布置

请回家把ao读给你的爸爸妈妈听

1、学习单韵母e,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带声调的aoe音

一、复习旧课导入新课

上节课我们学习了ao这两个单韵母,今天我们还要继续学习其他的单韵母。

二、学习单韵母e

1、翻开书本第六页,你能从图片中找出e吗?

2、教师师范读e,学生跟读

3、学生自己练习读

4、请一个小组的学生当小老师,来带大家读一读。

5、读儿歌:“清清池塘一只鹅,水中倒影eee”

三、学习四个声调

1、请大家仔细观察课本上汽车的走势,谁能分别说一说汽车是怎么走的?

2、第一声:ˉ汽车平地走 第二声:ˊ汽车上坡 第三声:ˇ汽车下坡又上坡 第四声:ˋ汽车下坡

3、我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

4、出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

5、(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

6、(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

7、齐背儿歌:一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

四、巩固练习

1、出示a、o、e的卡片,复习发音。

2、出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

五、作业布置

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e,并且掌握了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗?

能直接熟练读出带声调韵母的音。

一、回顾知识

学生看课件展示(一棵苹果树,苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音)

1、 这里有好多苹果啊,我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母,你就能拿到这个苹果了。我们来比一比,看谁摘得多。

2、 学生练习拼读

二、书写练习

1、上节课我们学了四个声调,我想请同学来黑板上写一写,注意写在四线格里。

2、学生在写完之后,大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。

3、请其他同学拿出练习本,边读边动手写一写,带声调的拼音字母每种写一个,学生一边写,教师一边进行巡视,对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。

三、小游戏

1、请学生拿起任意一张拼音卡片,去找一个你的朋友

(例如:我是a,请问谁愿意做我的好朋友。下面的同学喊“a的朋友在哪里”,其中一个同学站起来说,“a,我愿意做你的好朋友。”)

3、 先请学生与自己的同桌共同进行游戏,然后将请5个同学上台进行表演。

四、读儿歌

a头上戴小帽

读音不同要记牢

一声平

二声扬

三声拐弯

四声降

五、作业布置

读《课堂作业本》第一页

在本课中,我的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领,同时采用讲故事、编儿歌的方法,使学生准确地掌握字母。我认为自己在课堂中应该多给学生发言,运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

aieiui教学设计教案 幼儿园大班aieiui教学设计篇五

1、学会jqx三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会jqx语单韵母拼读音节以及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

4、认识5个字,会读儿歌。

jqx有关的拼音。

三拼音的拼读。

字母卡片;生字卡片;教学挂图。

3课时。

一、创设情境,引入新课

1、开火车认读声母卡片。

2、读音节gaguakuakuohuhuo

二、学习声母发音,掌握书写规则

1、学习声母j:

⑴教师用简笔画出示图1,学生通过观察,识记j,并交流各自的方法。

⑵指导发音,引导学生自由编儿歌记住发音。

⑶汇报交流并说说自己为什么要这么编。

2、学习声母qx:

⑴学生分小组进行学习,学习这两个声母的发音和形状。

⑵汇报自己小组的学习成果,教师及时进行引导和指正,并充分肯定学生的学习成果和方法。

3、指导书写。

教师范写后指导学生在四线格里进行描红,并完成拼音本上的书写。

三、课堂小结

1、学生反思这节课,我学到了什么?

2、教师总结学生的基本情况和学习内容。

四、拓展练习

学生自由拼读有关音节,在同桌进行交流。

一、创设情境,引入新课

出示母鸡、气球、西瓜图,学生用声母卡片找朋友。

二、读拼音,学规则

1、拼读jqx做声母的两拼音:

⑴与i相拼学生自由拼读后教师进行抽查。

⑵与ü相拼复习y与ü相拼的规则后,教师用故事形式讲解jqx与ü相拼的规则:小ü见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。然后教师出示音节,学生进行自由拼读,最后进行全班交流。

2、拼读三拼音:

⑴出示音节jiaqiaxia。

⑵学生分组拼读后汇报交流。

⑶开火车认读音节。

三、课堂小结

学生反思自己的所学。

四、拓展练习

自编儿歌,记忆jqx与ü相拼,ü上两点省写的规则。

一、创设情境,激发兴趣

做jqx与ü找朋友的游戏,巩固两点省写的规则。

二、练习说话,学习词语

1、指导观察图片,图上又哪些人,他们在干什么?

2、学生读音节,思考后回答。

3、教师指导学生读词语,注意读准音及调。

4、教师引导学生仿照“洗衣服,搭积木”,说出“喂小鸡”

三、读儿歌,学习拼音

1、学生自由拼读红色音节。

2、学生自由读儿歌。

3、同桌互相朗读,相互交流。

4、集体朗读,汇报交流。

四、师生互动,认识生字

1、教师出示生字卡片,学生在儿歌中找到相应的生字。

2、学生尝试朗读后进行汇报交流,集体识记生字。

3、教师提示“服”的读音。

五、拓展练习

学生用自己的话说说学词部分两幅图的内容。

aieiui教学设计教案 幼儿园大班aieiui教学设计篇六

1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示 b 的音,收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示 m 的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法,

韵母带调拼音。

1、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

2、b、p、m、f 的字母卡片。

3、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

4、画有四线格的小黑板。

3课时。

1、教学 b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手,借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音,读准 b、p、m、f:

⑴ 发 b 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。

⑵ 教师示范,学生观察、模仿,反复练习,掌握发音方法。

⑶ 发 p 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。

⑷ 试验比较,区别发音。

⑸ 教学 b、p 时,可将薄纸片放在嘴前,比较发音:发 b 时,纸条基本不动;发 p 时,纸条有明显的颤动。

⑹ 发 m 时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发 f 时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

⑴ 让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分。

⑵ 启发学生联系生活,说说这些字母像什么。

⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆 b b b,右上半圆 p p p,两个门洞 m m m,一根拐棍 f f f”。

注意:本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。

1、图上的小朋友在推卡片,表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。

2、告诉学生在拼音时,声母 b 要读得轻短些,单韵母 a 要读得响亮些,把 b 和 a 快速连读成音节。

3、利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。

1、借助图画帮助拼读音节,让学生看清楚单韵母的声调。

2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。

讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置,提醒学生注意:

1、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

2、m 的两个“门洞”一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称:“ ”叫右半圆,“ ”叫左弯竖,“ ”叫右弯竖。

3、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

1、看图认读三个词语,从中感悟三个人之间的关系。

2、借助音节读准字音,从读词到认字。

3、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认,重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

1、做游戏“说出我的悄悄话”:

同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。

2、做游戏“看谁找得准,找得快”:

听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

3、拼读下面的音节:

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

aieiui教学设计教案 幼儿园大班aieiui教学设计篇七

1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.

2、 能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,在教师的指导下朗读儿歌。

3、 培养学生良好的用眼习惯,阅读时做到“眼离书本一尺远”。

学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.

认识四线格,正确书写字母a.

观察法,朗读法,讲授法

跟读法,练习法

教学课件,相关投影

1课时

一、 谈话引入,导入新课

小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看,谁学得最快最好。

二、 观察图画,学习读音

1、 在学习方式上,可以在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会a的发音。

2、 在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

3、 小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、 认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调,读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声,读读a的四声;重点是二声和三声的教学,要采用多种方式,让学生反复体会这两个声调的差别。

三、 指导书写,正确执笔

1、 认识四线格。

2、 观察:a在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

3、 完成课后练习“读读写写记记”。

四、 学习儿歌

1、 看图,说说图上画的是什么?

2、 教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。

3、 教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。 五、 养成性教育 根据“跟我学”,指导学读书时“眼离书本一尺远”。

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