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最新小学语文教研活动总结语(六篇)

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最新小学语文教研活动总结语(六篇)
时间:2023-03-14 07:03:51     小编:zdfb

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,是时候写一份总结了。相信许多人会觉得总结很难写?以下是小编精心整理的总结范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教研活动总结语篇一

一、强化了教师的培训

教学质量高低的关键在教师,学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校积极鼓励教师进修学习,还组织教师参加市、县、镇教学观摩、培训,让教师开拓视野,并且在实践中加以运用。学校还组织部分教师到红塔区参加了新教材培训,回来后又对各年级教师进行了培训。

二、积极推动教学交流,提高教研水平

我校认真组织教研活动,保证了时间、地点、人员、内容,对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课,作到人人参与听课、评课,并形成了良好的教研氛围,促进了教研活动质量的提高。上课前老师们都踊跃报名,积极准备,课前大家出谋划策,查漏补缺,再修改教案,课后评课再交流经验,总结成果,提高教育教学水平,真正达到示范课的示范作用。

学校领导还经常深入课堂,指导教学实践切实改进课堂教学方法,用新课程理念指导新的教学行为,把新的教学评价观贯穿老师的课堂教学评价中,引导教师改变评课方法,从而改变教学方法,高质量完成学期教研任务。

三、加强常规,为教学质量保驾护航

抓好常规是办好学校的基础。我们重视教学常规的检查和落实,夯实教学基础。教导处和语文组每月进行常规检查(随机),校领导随机参与,不仅对教师的备课、案例等教学常规工作进行检查,还查学生课堂行为及作业习惯,及时反馈,对好的做法进行推广,并对优秀作业进行了展示,对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。平时加大对随堂课的检查力度,抓好听课、反思、评课活动。对学生单元测验情况进行反思和总结,老师对班级每次单元检测都做质量分析检查,要求任课老师关注和追踪后五名学生的学习情况,一方面加强了教学质量的监控,一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通,有利地促进教学质量的提高。

四、以课堂教学为中心,建构充满活力的课堂

课堂教学是实施素质教育的主渠道,学校抓住课堂教学这一中心,加强教师的行动研究。用先进的教育理念指导课堂教学改革,打破“教师为中心、课本为中心”的传统教学模式,活动中,教师们认真钻研教材,学习相关的语文学科课程标准,课前研讨教育理念和教学设计、课中听课认真记录与及时点评、课后执教者进行反思、教研组反思和集体评课、评课后总结教学经验。本学期的集体备课开展得扎实有效,充分利用老教师丰富的教学经验作资源,发挥中流砥柱作用,也使年轻老师成长很快,通过一系列的课堂教学研讨活动,学生的学习方式得到了改变,教师的各方面能力得到提高。

五、注重团队建设,促进群体提高

我校校本研究强调教师在自我反思的同时,开放自己,加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、产生思维碰撞、协调和合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长。在每次赛课活动中,我们是以“智囊团、大案例、滚动式发展”的教研活动特色,通过以智囊团为载体实现同伴互助,实现校内教师教育资源的有效共享。智囊团成员在研讨过程形成合力教研:各成员积极主动参与,各自发挥自己的长处,教材分析、课改理念、语言表达、组织能力等方面的优势群体积极主动发挥自我的水平,平等对话,通过同伴互助,防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。通过教师集体参与研究,形成一种研究的氛围,一种研究的文化,一种共同的生活方式,促进了教师的整体素质的提高。真正提升学校的教育能力和解决问题的能力

一份耕耘,一份收获,通过扎扎实实地开展教学研究工作,学校形成了浓厚的教研氛围,涌现出一批课程观念新、锐意进取的教师,学校的教育教学质量有所提高,各方面工作取得了显著的成绩。在今后的工作中,我们还必须继续努力,发扬优点,正视不足,克服困难,迎难而上,努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信有上级领导的关心和支持,有全体老师的协力配合,我们的目标一定实现,今后,我们将一如既往勤勉、务实地工作,促进我校教学水平的提高,为教育事业谱写出新的篇章!

小学语文教研活动总结语篇二

活动主题:教学目标的制定与实施

活动目的:通过活动,让教师对课堂教学目标的正确制定与实施有进一步的认识与理解。活动中互评互议的形式,激活了教师对教材的深层剖析,如何制定合理、恰当的目标,如何围绕目标扎扎实实地进行教学活动,引起了大家的共同探索与思考。

活动安排:三年级《美丽的小兴安岭》周颖

五年级《在大熊猫的故乡》林霞

参加对象:全体语文老师大胡外来民工子弟学校老师

活动小结:本次活动圆满结束,老师们收益匪浅,很有启发。

三位教师都能按新理念来钻研教材,进行备课,这点做得比较好。且能根据所教的内容,学生的特点制定出合理的教学目标,不拔高,不超标。不搞形式主义,不搞花俏的一套,而是扎扎实实地进行语言文字的训练、感悟、积累,从而达到教学目的。教师能把时间交给学生,把空间留给学生,主动学习,互动交流,在这三堂课中体现得较好。

三位教师都非常注重朗读,形式多样。能让学生在具体的语言环境中感悟人物的思想变化,抓住重点语句进行朗读。如《美丽的小兴安岭》一课,抓住低年级儿童的年龄特点,抓住写景文章的特点,组织学生进行多层次、多形式、有梯度的朗读训练,大大激发了学生的学习兴趣,同时又更好地理解课文的内涵。从而达到积累语言,内化吸收的目的。

在《在大熊猫的故乡》这一课中,教师让学生以一个考察者的身份,到大熊猫的故乡进行考察,选自己感兴趣的“点”进行研究,然后进行汇报。这样的一个学习情境的创设,大大地激发学生的求知欲望,同时又培养了学生收集信息、整合信息的能力。而在《美丽的小兴安岭》这一课,教师则很好地利用了多媒体,课件的合理应用,让文本的内容变得活起来,图文并茂,很快在学生的头脑中留下记忆的表象。

1、教师的课堂调控能力有待提高。如何处理学生的冷场,如何收回学生过于散发的思维,如何引导学生,等等。教师的随机应变能力还不够。

2、时间显仓促。教学内容安排过多,让学生充分阅读文本的时间不够充分。教师操之过急。

3、体态语言不够丰富。教师的表情不应是刻板的,不变的。而是生动的,丰富的,与学生一起随着课文同欢乐,同悲伤。,霞浦小学语文教研活动总结

小学语文教研活动总结语篇三

9月11日至29日,第三实验小学开展了语文数学教研活动。本次活动一至六年级教师全部参加,共做课xx节,参加教师xx人。

各年组教师在筹备艺术节节目的同时,积极研读教材,确定授课方案,选择教学策略,在教学实施的过程中积极梳理优点及不足,研究解决策略,在一次次的研课过程中,教学思路越来越清晰。

一年组进行的是拼音“aieiui”的教学,教学中首先从学过的单韵母aeu入手,小i凑热闹,揭示课题“aieiui”,然后出示主题图:让学生充分说清楚图中有谁?发生了什么事情?老师再言简意赅地有目的地、故意停顿让学生接地讲一讲,从而体会图上发“aieiui”的音节。接着进行“aieiui”的发音指导。然后进行书写指导。最后进行“aieiui”的四声练习。

二年组为了更好的实现识字教学,在《田家四季歌》一课的教学中,我们紧紧抓住识字这根主线,结合低年级识字教学流程,从识记生字入手,以学生为主体,发挥学生的主动性,让学生交流识字方法,引导学生借助构字规律,通过加一加、减一减、换一换、编顺口溜、结合插图、生活常识等方法巧妙识记生字,并在词语和句子中加深对词语理解和认识。

三年组进行的是数学《倍的认识》教研,教学中通过学生自己观察,动手操作、比较,运用摆一摆、圈一圈的方法得出两数之间的数量关系。

四年组《角的度量》一课,老师对学生学习数学活动、主动探索研究的重视,注重给学生营造宽松和谐的学习气氛,让学生在尝试探索中逐步感受量角器的形成,在改进量角器的同时也完善了量角的方法,突破本节课的重难点,充分体现以学生为主体的教学思想。此课传统的教学方法是“认识量角器---揭示量角的方法---进行量角的练习”。而本课的执教者却打破了以直观认识为切入点的常规思路,选择从学生的认知矛盾入手,让学生经历知识的“再发现”“再创造”。这样的教学,把抽象的数学知识化为了具体的、摸得着的、看得见的、可操作性的数学。

五年组教学《可能性》,经过三次研课,教学目标更加明确,教学重点更加突出,经过研课,教师更加明确本节课的授课课时目标要明确,更好地理解的教材编排的要求,降低了难度,也便于学生运用所学知识解决实际问题能力的培养。

六年组数学进行《圆的周长》的教学,年组教师采用五步教学法:从日常生活出发感知圆——自主探究画圆——认识各部分名称——探索圆的特征——解释应用,通过操作、观察、思考,提升学生的动手能力。通过学生的动手操作、用眼观察、积极动脑思考,真正提升了学生的动手能力。

六年组语文在进行《少年闰土》教学中,尝试进行描写人物外貌方法的运用。注重了语文的工具性。

今后的教学我们要都要紧紧围绕教学目标和研究主题展开,围绕一个切入点,展开有效的教学活动,尊重学生年龄特点,切实引导学生自主探究知识,形成基础知识和基本技能,感受所学知识与生活的密切联系。

但是,在教研活动中仍存在许多的不足,如,对教材的把握不够准确,对授课教案中一些环节的设计还没有吃透,对学生的训练还有待提高。这些都是我们要研究和解决的问题。

小学语文教研活动总结语篇四

20xx年4月13日,学校教务处在百忙之中组织了推行以“自学互帮导学法”为核心理念的课堂改革的课堂教学竞赛,并以学科组为单位组织了教学研讨会,为全校年青教师提供了一个成长的平台,也为我们教师搭建了一个交流的平台。下面我对初中语文组这次活动做如下总结评述:

一、此次活动的成功之处

每位教师做了精心准备,充分发挥出了自己的水平,都在践行“自学互帮导学法”的课改理念,课堂教学发生了可喜的变化:

1、都有深厚的教学功底,对这堂课都做了精心准备,备课都十分充分。

2、注重基础,狠抓落实。能熟练的驾驭教材。

3、重点准确、突出,能抓住关键正确处理难点。

4、突出学法指导和学生的主体地位。设臵问题科学,使学生有充分的思考时间。

5、都突出了学习方法的指导,这符合新课标的要求,也充分体现了“方法比知识更重要”的新课改精神。

6、都注意让学生多动口、动手,合作学习,探究学习,突出了学生的主体意识和主体地位。

7、都能面带微笑,与学生打成一片,形成了非常融洽的师生关系。

二、老师们有着各自不同的风格特点

李良国老师属于豪放型的,讲课有饱满的激情,有强烈的感染力和极强的煽动性,善于诱导学生。

陈以康老师导入一环作得好,有效激发了学生的学习动机,教态和蔼自然,点拨精准,容量也很大,课堂语言干净简练,娓娓道来,韵味无穷。

袁莉华老师作为一名年轻教师,富有亲和力,教态自然,点评问题准确到位。

杨远锐老师作为一名老教师,驾驭教材灵活自如,与学生共同协商教学目标,教学中互帮时特别关注学困生的学习活动。

陈林老师作为一名老教师,突出了学习方法的指导,这符合新课标的要求,也充分体现了“方法比知识更重要”的新课改精神。

三、此次活动的不足之处

1、有的老师问题设臵不太具体,没有给学生明确的思维指向性,学生找不到思维的方向,不太容易回答。

2、有的老师的教学目标没有与学生共同协商,甚至没有出示教学目标。

3、有的老师没有对学生提出的问题进行有效地整合,致使教学重难点不突出,在课堂上“散打”。

4、有的老师让学生自学时没有给够时间,让学生讨论时没有明确的要求和有效地点拨引导。

5、有的老师“兵教兵”作得不够好,既没有效发挥优生的作用,又冷落了学困生。

6、有的老师对“自学互帮导学法”的认识还有偏差,如“课堂上教师要少讲”,指教师要少讲知识,并不是教师不说话,不点拨、不引导,不评价。

7、几堂课在检测评价这一方面都做得不够好,都有待加强。

四、参加此次活动的感悟

1、语文教师要承担德育教育的任务。语文具有思想性、情感性,做为老师要有丰富的情感,课堂上要充满激情。

2、我们语文组教师要率先走出“高耗低效”的路子。在当前的情况下,语文阵地好像少了,但这不怪别人,怪我们语文老师没有利用好。

3、我们语文教师应树立“大语文”教学观,“大语文”教学是针对传统的“小课堂”语文教学而言的。多年以来,在应试教育的指挥棒下,我们的语文教学都是单一、封闭的小课堂教学,语文教学蹒跚于“三中心”和“三惟一”的羊肠小道上,导致收获少,教学“少、慢、差、费”,已到了非改不可的时候。

“大语文”教学要求改革课堂结构,变“注入式”为自学互帮,因此,教学内容要尽量贴近生活,引进时代活水,教学形式应力求生动活泼,引导学生参与其中,使他们变被动为主动,从而使学生成为课堂的主人。

“大语文”教学要求教师知识面越来越丰富,琴、棋、书、画最好都会一点,数、理、化、生最好能懂一点,只有知识丰富了,才能举一反三,才能形象生动,要言不烦,让学生愉快地学习知识,从而揭示生活的真谛和自然界的奥秘。

4、多读书,读与语文专业有关的书,读教育教学书,甚至读哲学、历史等各个领域的书,修炼内功,增强文化底蕴,不是使自己装有一桶水,而是使自己成为一条奔腾不息的长河。只有这样,你的语文课才能高屋建瓴,游刃有余。

5、用心准备每一堂课,因为认真只能把事做对,用心才能把事做好。课前自备、集备,课后反思琢磨。准备十分钟能上课,准备三个小时也能上课,但含金量是截然不同的。

6、每一位语文教师平常就要深入每个年级去听课。平时就要多交流,多思考,多创新。应加大语文教学改革的力度。

7、阅读和写作课搞得不够好,特别是阅读课,上得还比较凌乱。这两大块所占比例很大,应引起高度重视。

总之,初中语文组这次教学竞赛及研讨会搞得很成功,每位教师做了精心准备,充分发挥出了自己的水平,并做了精彩的点评,指出了语文学科现存的问题,为语文学科今后推行以“自学互帮导学法”为核心理念的课堂改革指明了方向。

小学语文教研活动总结语篇五

依照学期初制定的教研活动计划,我园圆满完成了学期任务,实现了预期目标。与以往相比搞出了特色,获得了实效,现总结如下:

一、教研活动日趋规范

1、规范体现在计划的制定上。在计划的制定上我们采取了“逆向性”原则,即:计划的制定由下而上,从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组织各年级组教研组长广泛争取教师意见,然后通过讨论、研究制定出学期计划,该计划具有从群众中来、立足于实际、可操作性强、粗线条定目标的特点,而且能通过让教师参与计划的制定,达到人人支持教研、人人明确方向的目的。而在每次教研内容的确定上,保教室更是精益求精,结合学期目标通过各种渠道深入了解教学实际和教师、幼儿所需等灵活性地安排教研内容,所以每次教研教师们都是高兴而来、满意而归。

2、规范体现在教研活动的组织体系上。本学期,在教研组织体系中更加明确了各层的职责,并充分发挥了各自的职能,做到了“分工不分家”。

3、规范体现在教研活动的准备与整理上。学期初,保教室在原先“教研活动记录”的基础上又增加了“教研备课记录”和“教研活动语录”,当确定出每次教研活动内容后,提前将通知发放给各班,以便每位教师做好思想及行动上的准备;而教研活动主持人就要认真做好本次活动的备课,对活动的目标、重点难点以及活动过程的组织都要做好估计与准备;教研过程中,由记录员详细记录下活动的过程及参与者的发言,以便过后分析同时也能积累下极有价值的第一手资料。

二、教研活动时间得到更充分的保证

自从本学期幼儿园将周六上午做为半日工作日以来,教研活动较以往在时间上得到了更为充足的保证,故而增强了教研活动的连续性和持久性,教研活动已深入人心,成了教师们不可缺少的精神食量。

三、教研活动形式多样,内容丰富多彩

首先,本学期我们在原先基础上,又进行了两种教研形式的大胆尝试。“一节课两次观摩三面评”,在提高教师教育技能,培养教师观察、评价、反思能力等方面,具有不可低估的价值。“案例式教研”由于都是来源于身边的人和事,所以教师们极容易找到共鸣点,又因为彼此间的切磋比较、交流反思,往往能得出较为科学的答案,而这一答案便是我们下一步实践的依据。

其次,在教研内容的设计上,既有提高教师教育技能的内容,又有解决教育困惑的内容,还有培养教师专业技能、交流彼此经验的内容等等,但我们的目标都是一致的,就是能更好地解决教育实践中的具体问题,提高教师的听、说、思、写的能力。

再次,教研的组织上有集体教研、分组教研还有随时随地的个别教研,教研的成员是流动性的,教研的主持者也是轮流担任的,如今我们的教研已无处不在、无时不有了。

四、教研有突破,效果有新高

1、教师的教研热情空前高涨。教研活动的开展增进了领导与教师、教师与教师彼此间的感情,整个幼儿园的气氛更加的和谐,教研积极性的激发同时也激起了教师们工作的热情。

2、教师的专业化成长步伐跨越式前进,如:现代化信息技术的应用能力、观察的敏捷度与深度、分析评价的能力、提升撰写的能力等。更为可贵的是,通过围绕“主题活动”所组织的教研活动,使我们得出了许多极具价值的经验,如:如何做好主题活动前的准备;如何选择与设计主题中的活动;各种教育资源的挖掘与利用等等。

五、教研活动的反思与不足

有总结和反思便能实现再提高,在本学期教研活动的开展中尚存众多的不足:

1、由于周六兴趣班开办的缘故使得部分教师未能全程参与,对这部分教师来说实为一种损失。

2、活动中虽总结出了不少有价值的经验,但缺少在实践中的反复论证。

3、教师虽然具备了一定的写作技能、储备了相当的实践经验,但仍缺乏对此的整理与对外交流。

六、下学期教研活动的初步打算

1、在目标的设定与上学期基本一致。

2、内容的重点侧重于课程的园本化、幼儿发展评价和教育行为的反思与评价上。

3、初步尝试教师轮流担当教研主持。

4、进一步调动教研热情,使教研形式更加灵活多样。

小学语文教研活动总结语篇六

一学期以来,我校紧紧遵循教育主管部门的部署,以课改为契机,深入发动全体教师广泛参与,积极参与教科研工作,以教科带动教研,扎扎实实地开展教研活动,引领教师专业成长,现作出以下总结。

一、以教科带动教研,引领教师的专业成长。

本学期,我校紧紧围绕“中小学课堂教学综合能力的提高”和“小学生素质教育发展评价研究”两上课题展开教育科研工作,以这两个课题为切入点,引领教师广泛参与,每位教师有自己的研究专题,写出研究方案,定期组织教师理论学习,以理论指导实践、采用案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的研究,让教师从理论上得到充实,从理念上得到更新,并通过各种形式的外出培训学习、外出听课、外出研讨,提高教师的综合素质,开拓教师的视野,促进广大教师的专业成长。

二、定期进行集中教研,为教师创设研究平台。

为了把教研工作落到实处,我校每周定期组织集中教研活动、分学科、分时间、分地点举行。教研活动形式多样,集中理论学习,了解教研动态;观看优秀教学录相,并进行讨论评析,取人之长,补已之短;开设教学研讨课,集中评课,探讨教学中存在的问题,推进教学经验。由于有了这些平台,教师可以展示处人风采,也可以发现自己的不足之处,有价值的经验得以推广、研究,不完善的地方得以改进,学校教研气氛较浓。本学期我校共开设语文教研课10节,数学教研课10节。促进派了教学研讨的实效性。

三、抓教学常规管理,提高教育教学质量。

在教学管理中,我们力求向管理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查教师教案及作业批改情况,发现问题及时反馈并进行跟踪检查,期末对教案进行归纳整理,按学科、年级分类,存入学校教案资源库,并评选出优秀教学设计,给予奖励。

规范日常巡课制度,定时巡课与不定时巡课相结合,及时了解教师教学前沿动态。建立推门听课的制度。校级行政领导、教导处不定时下班听课,与执教教师共同切磋存在的问题,加强对教学工作的监控,促进教学质量的提高。

落实年段日常互听课制度。要求以年段教研组为单位,教研组长负责督促,每位教师最少听10节本年段教师的常态课,增强互动交流,达到互相取长补短的目的。

四、集中与分散相结合,推进教研成效。

我们教研形式采取集中于分散相结合。以集中为主,以分散为辅。分散教研是教师利用空课时间、下课时间相互交流,一事一议,一事一论。将功夫用在平时,发现问题及时讨论解决。

五、设教师论坛,促进经验交流,提高教育教学质量。

为了充分发挥骨干教师的示范引领作用,带动广大教师参与教研,广泛提高全校教师教研水平,我校为骨干教师创设平台,让优秀青年的先进教育教学成果(教后反思、案例分析、教育感悟)在教师中进行交流,让先进经验得以推广,以点事面,促进共同提高,同时,评选出最佳经验给予奖励,充分调动教师们的积极性,促进教育教学质量的提高。

以上是我校一学期以来的教研工作回顾,在今后的工作中,我们将发扬长处,改进不足,以教研为先导,继续努力让教育教学工作更上一个新台阶。

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