作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
部编版三年级语文上册写日记教案 部编三年级语文写日记教案篇一
教学目标：
1.了解日记里可以写什么。
2.知道日记的基本格式。
3.树立写日记的意识,逐步养成写日记的习惯。
教学时间：
2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文,感知写法
1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。2.学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？ 3.指名学生回答,其他同学认真听,作补充。4.巧做点拨后,师生共同小结。
三、分组讨论,明确写法。1.小组讨论：
（1）写日记有什么好处？
提示：重要的事情记下来,以后可以查看,俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来,对自己是个教育。写日记也是积累作文材料,作文练笔的好方法,经常认真地写日记,就不愁写不好作文了。
（2）日记里可以写些什么？
提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记
录下来呢？（应该选择有意义的材料。）（3）日记的格式是怎样的？
提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。2.检查小组讨论情况。3.明确写好日记的方法：
（1）选择有意义的事情,把所记的事情写具体。（2）真实细腻地表达自己的真情实感。（3）日记的格式要正确。
四、学生写日记,教师巡回指导
第二课时
一、小组交流
1.写好日记后,先自己检查。
2.在小组内交流,相互读一读,发现错误及时修改。
二、全班交流
指名读比较好的日记,师生共同评议。
(重点看格式对不对,选的材料好不好,写清楚了吗,通顺与否)
三、总结
1.学生自己修改日记。
2.师小结：写日记的好处很多,我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。这样,我们学习用笔记录自己的生活,会让自己的生活变得更生动、丰富。习作例文：
9月28日 星期五 晴
今天放学回到家,弟弟刚从奶奶家回来,我正要放下书包写作业,弟弟就对我说：“姐
姐,姐姐,你先不要写作业,听我给你出个谜语吧,看看你能不能猜出来。”我说：“好啊,你出吧！”
弟弟说：“头上一个眼,嗯嗯,后边的想不起来了。你先等一等我……”说完就又往奶奶家跑了,不到五分钟就又跑回来了,弟弟对我说：“姐姐你听着啊：头上一个眼,腿上一排牙,回家先求它。你猜猜这是什么？”这么简单的谜语我当然知道是什么了,我就没有直接说出答案。于是我却装作思考的样子,弟弟歪着头看着我,停了一会我说：“是不是钥匙啊？”弟弟说：“姐姐你真聪明,一猜就猜对了,谜底就是钥匙。”
你知道刚才弟弟跑去奶奶家干什么了吗,后来我听奶奶说弟弟是去问爷爷谜语的后两句了,他给我出的时候忘记了,赶紧跑去奶奶家问爷爷后两句是什么了,我这个弟弟还真是太可爱了。
部编版三年级语文上册写日记教案 部编三年级语文写日记教案篇二
习作1 写写我们的生活
教学目标:
1、读懂例文《好阿姨》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来。
2、读懂例文《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己所想的写下来。
3、在练说的基础上，按事情的顺序，有条有理地写写自己的生活。教学重点、难点：
重点：把自己想写的写清楚。难点：按照顺序，有条理地写出来。教学时间：4课时 教学过程：
第一课时（指导）
一、导入
1、同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯地在天上望着我了！我连忙穿着好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着曲子往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传来小鸟悦耳的叫声，非常有趣。
2、老师在说什么呀？（说今天早上起来后的事情）
3、对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像教师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？
二、读懂例文
1、学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？（1）小小组讨论讨论。（2）大组交流，指名回答。
2、再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位好阿姨的。（放录音）
（2）小作者先讲了什么？然后呢？最后又谈了什么呢？（先交代“我去商店买牙膏”；接着介绍阿姨很热情地帮“我”拿牙膏，主要写了两人的对话；最后概括写阿姨热情地为每一位顾客服务，并说了自己的感受——好像每个人她都认识似的）
（3）再读读这篇作文，你发现了什么？
（4）小结：对，原来小作者只有把自己说的话写在纸上，就是作文啦！写作文真的很简单，而且很有趣！
3、读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的东西写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！
（2）指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你想干什么呢？小小组里交流。大组交流，指名说。
（3）小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定会很出色！
三、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？
2、学生表演，创设情境。
（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。
（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。（3）再请一组同学表演。
3、学生写草稿。
现在我们拿起笔，把你招待客人的经历写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
4、点评。（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听。（3）交流评议。
第二课时（写作）
1、学生修改上节的习作或联系实际写自己最想写的人、事、物。
2、修改、誊写作文。
3、老师巡视指导。
第三课时（评讲）
一、分析此次作文的总体情况：
这次作文大部分同学都能按要求写好作文，但也存在以下几个共性：
1、不知道写什么事，不知道该怎么写好事情的经过，不知道什么该写什么不该写；
2、不知道按序来写，写什么人为主。
3、没有章法，错别字特多。
4、书写太差。
二、欣赏优秀学生的作文：
以朱宇涵、朱琳娜、吕佳怡、刘佳怡等同学的作文为范文，由自己来读。（让其体验成功的喜悦）
三、大家来评。让学生明白，习作内容来自生活，只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！
四、师小结：好作文是改出来的，多观察、多读例文、多联系、多练写，先从仿写开始。
五、课后展出他们的作文。
第四课时（再改）
一、以招待客人为例，对照修改。
二、小组互改（重点是书写格式、标点符号、错别字等）。
三、抄正上交。
习作 2 我的自画像
教学目标：
1、对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领:抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。
2、画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特征，按一定顺序写下来。教学重点、难点
重点:抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点:写出个性特征。教学时间：4课时
第一课时（指导）
一、导人
小朋友，你知道自己是什么样儿吗?拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧!杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢!画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗?
二、读懂例文
1、指导看图。
(1)小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像呀?指名说。(2)你能看图说说自己对杜小虎的印象吗?a说给小组的同学听。b指名说。(3)小结:小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼晴，大大的脑袋，多可爱呀!
2、学习例文。
(1)学生自由读例文。请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。
(2)对照插图，再读例文。
a小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子? b我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗?
三、指导习作
1、学生给自己画像。
2、同桌互相欣赏，提出修改意见。
3、自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。
(1)愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。(2)睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。
(3)学生互相提出修改意见，并说出理由。
4、学生练说。
(1)请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦!(2)出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。
活泼开朗 天真烂漫 美丽大方 帅小伙 楞头楞脑 憨厚
5、学生练写。
第二课时（写作）
1、学生写草稿。
2、指名读。
3、师生评议、修改。
4、学生誊写。
5、习作和画像展览。
第三课时（评讲）
一、分析此次作文的总体情况：
这次作文大部分同学都能按要求写好作文，书写较上次进步很大。但也存在以下几个共性：
1、不知道按序来写,东一榔头西一棒子。
2、人物特点不鲜明,具体描写上很欠缺。
3、没有章法，错别字特多。
4、书写太差,对习作有畏惧心理。
二、欣赏优秀学生的作文：
以王育晗、巩雨轩、孙嘉豪等同学的作文为范文，由自己来读。（让其体验成功的喜悦）
三、大家评议，提出修改意见。
四、师小结：学习仿写。
五、课后展出他们的作文。
第四课时（再改）
1、生对照例文和老师的建议修改。
2、小组讨论修改（抓住人物长相、特点、爱好等）。
3、抄正上交。
习作 3 这里真美（看图作文）
教学目标：
1、观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
2、读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。教学重点、难点：
重点:想象作画，并把想象的内容描写出来。难点:有选择地进行描写，详略得当，重点突出。课前准备：
1、课本插图。
2、准备几篇描写小动物的片段。教学时间：4课时
第一课时（指导）
一、导入:小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗?
二、观察插图练说
1、说说图上都有些什么。(学生自由练说)(1)指名说。(2)评议:我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2、想象作画，补画小动物。
(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴过去听一听除了风吹过树梢的沙沙声，小河里滨滨的流水声，再没有其他声音了，一切都是静的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢?(小动物)(2)学生自由作画。
(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。
3、学习例文，学说话。(1)学生自由朗读例文。
有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
(2)学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写年导特别可爱，为什么。
a小组讨论。b指名大组交流。(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
c说给同桌听。d指名说。(4)师生评议。
4、给画面填色，练习说话。
(1)我们己经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢?(不是)我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!师生自由填色。
(2)展出填好色的画。(3)学生自由练说。
5、出示好词、好句子。
天高云淡 白云悠悠 五彩续纷 点缀 生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟骑
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀!路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了!
6、学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。(1)自由说。(2)小小组交流。(3)指名大组交流。(4)师生评议。
三、练习写作
1、讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行写作)
2、打草稿练写。
第二课时（写作）
一、学生写草稿，修改。
二、指名读。
三、师生评议（说说描写的景物、所用的好词好句，修辞手法的运用等）。
四、学生修改、誊写。
第三课时（讲评）
一、分析此次作文的总体情况：
这次作文大部分同学都能按要求写好作文，但也存在以下几个共性：
1、能够按照我课上所讲的顺序进行描写，但联想不够丰富。
2、用词也只限于我们课上的例子，没有更多的拓展。
3、书写上还要下功夫。
二、欣赏优秀学生的作文：
以尤惠颖、陈凯峰、李亚辉、张兴等同学的作文为范文，由自己来读。（让其体验成功的喜悦）
三、大家来评。
四、师小结。
五、课后展出他们的作文。
第四课时（再改）
1、生对照例文和老师的建议修改。
2、小组讨论修改（抓住画面景物特点，有顺序描写，发挥联想和想象，恰当运用比喻、拟人等修辞，写出画面上没有的内容，使语言丰富，让人爱读）。
3、抄正上交。
习作四 写一处景物（校园的花坛）教学目标：
1、对照插图读懂例文《山坡上》，了解主要内容，结合习作指要提示，明白写一处景物的要领:抓住主要景物，饱含感情地凝视、观察，注意动静结合来描写。
2、在实地观察的基础上，依照例文写一片田野的景色，注意抓住主要景物，按观察顺序写下来，做到有动有静，寄情于景。教学重点、难点：
重点:主要景物的选择(动静结合)，观察顺序。难点:抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。教学准备：带领学生有顺序地观察校园的花坛，做好记录。教学时间：4课时
第一课时（指导）
一、导人
小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢?今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗?
二、读懂例文
1、学生自读，思考:例文申写了什么?用“——”画出来。
2、交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法
1、播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。(山坡上草的图景)学生边听边观察，思考:作者从哪几个方面写草的? 讨论交流:草 高矮 颜色(板书)
2、播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。(山坡上花的图景)学生边听边观察，思考:写花又是从哪些方面写的? 讨论交流:花 颜色 名字(板书)
3、小结:以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。
4、过渡:文中除了写这些静的景物，还写了什么?怎样写的?
5、播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂炸的投影。学生边听边思考上述问题。讨论交流:蚂炸、蝴蝶(板书)小结:这些属于动的景物。
6、再次演示投影，揭示观察顺序。
作者是按照从整体到部分、由远到近、先静后动的顺序观察的。
7、读读习作指要，总结写法:(1)抓住主要景物。
(2)写出景物的主要特点。(如形状、颜色、动静变化等)(3)按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当地连接在一起。
四、迁移仿作
1、明确写作要求。下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在学校看到的那个美丽花坛。
2、习作指导。(1)交流学生所画的图。
(2)选择具有代表性的照片相图画予以展示。
(3)创作的同学介绍作画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。(4)学生评议，说图意。a指名从不同的角度说。（5）出示好词、好句子。
(6)写好图上其他的景物，丰富习作。(7)学生练说习作，要求把景物连起来说。(8)指名说。(9)评议。
第二课时（写作）
一、学生写草稿。
二、师生评议。
三、学生誊写习作。
第三课时（讲评）
一、分析此次作文的总体情况：
这次作文大部分同学都能按要求写好作文，但也存在以下几个共性：
a、够按照我课上所讲的顺序进行描写。
b、词也只限于我们课上的例子，没有更多的拓展。c、书写太差。
二、欣赏优秀学生的作文：
挑选出本班同学的作文为范文，由其自己来读。（让其体验成功的喜悦）
三、大家来评。
四、师小结。
五、课后展出他们的作文。
第四课时（再改）
1、生对照例文和老师的建议修改。
2、小组讨论修改（抓住等）。
3、抄正上交。
部编版三年级语文上册写日记教案 部编三年级语文写日记教案篇三
小学二年级语文习作
学写日记教案
教学要求
1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构
2、能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课。
1、出示日记本四本：猜猜这是什么？
2、知道它有什么作用吗？
3、学生传看。
4、交流你看到了什么，有什么收获？
（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。）
清楚日记的内容包括哪些吗？
（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）
是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
（不，应该选择有意义的材料。）
4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。
5、今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3、学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？
（2）作者是按怎样的顺序写的？
（3）表达了作者怎样的心情呢？
4、检查阅读思考情况。
5、巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1、学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉我们什么。
2、四人小组讨论。
3、检查学生讨论情况。
4、明确写好日记的方法。
（1）生活中大大小小的事情都可以记录。
（2）真实细腻地表达自己的真情实感。
5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏、引导选材。
1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。
（内容：写一篇日记。要求：（1）选择生活中一伯使自己动情的事。（2）注意表达真情实感。（3）注意日记格式。）
2、展示教师的几篇教学日记
3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）
知道教师为什么能写出这样的日记吗？
（１）能够善于观察。
（２）已经养成了勤写日记的好习惯。
（３）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！
养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！
从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。
４、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
５、教师抽查学生选材情况，并作点拨。
（１）写什么事？
（２）表达怎样的心情？
（３）按什么顺序写？
６、学生作文，教师巡回指导。
部编版三年级语文上册写日记教案 部编三年级语文写日记教案篇四
习作
写日记
【教学目标】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感等真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养能用日记记录自己的生活的习惯。
【教学重点】读懂例文，初步了解日记的格式；能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记；培养写日记的良好习惯。
【教学难点】初步了解日记的好处、格式、内容等能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
课件
（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们知道什么是日记吗？（引导学生根据字面意思发表自己的看法。）
2.教师评议并小结：从字面理解的话，大概就是记下每天发生的事情。日记即每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。每天或经常把发生的事、处理的事务或观察的东西写下来的记录，尤指个人活动、思考或感觉的每日记录。
3.谁来说一说最近两天你经历的或见到到感受最深的事情。（学生自由发言，师生评议。）
4.有一个和你们一样大的学生把自己经历的捉鱼的经过以日记的形式记录了下来，今天我们就来读一读他写的那篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？
5.教师范读日记，学生认真听读。
6.课件出示：
2017年7月25日
星期一
天气晴
今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。
我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见很多美丽的景色。有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。
吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心
（2-3）
翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”
时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。
今天是我最高兴的一天。
7.交流：小朋友是怎样捉鱼的？他捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？
8.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！
值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写了下来。这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。
所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。
这节课，我们一起来学写日记。（板书：写日记）
【设计意图：以“日记”为话题，引导学生谈话交流，相机出示范文认识日记，激发了学生了解日记，书写日记的兴趣。】
二、交流例文，了解日记。
1.你写过日记吗？读读下面的日记，你有什么发现？
课件出示：
（1）了解格式。
（4）
①学生快速阅读课件出示的例文，互相交流：日记与我们以前写的作文有什么区别？
②指名多个学生发言，教师评议并小结：日记和作文的格式不一样，日记的第一行要写上时间，如某月某日、星期几，还要写上天气情况，然后再写正文。
③引导学生用笔在语文书中的例文上画出日记的时间、星期、天气。（板书：格式正确）
（2）了解内容：学生再读例文，体会文中的趣味。
①这一则日记虽然不长，但是很有趣，请同学们再读一读，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？
②指名说说为什么这样写就有趣？（摇牙的动作：左摇右摇、晃动；对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到了；摇牙时的心情：唉！怎么办？让我感觉很难受。）（板书：描写有趣）
【设计意图：浏览和分析范文，了解日记的格式和内容，为下面的学写日记打好基础。】
三、审题指导。
1.学生阅读课本中的有关内容，说说本次习作对我们提出了哪些要求？
①小组交流后全班交流。
②教师评议并小结：日记，主要是用来记录每天所做的或看到的、听到的、想到的事情。日记像一位要求严格的老师，又像一位知心朋友，将我们自己想说的话记录下来，它既是我们练习写作的一块园地，也是备忘、备查我们成长足迹的有效方法。
2.写日记要注意些什么？（写日记要注意格式，先写明时间、天气、然后写正文。）
3.写正文要写些什么呢？（日记就是写我自己想说的话，怎么想就怎么写，内容真实，有话则长，无话则短。）（板书：内容真实）
（1）看到的：每天都会看到很多的景物，选择一个或一件把它写下来。
一朵大红的石榴花，鲜艳夺目，花瓣中间星星点点的淡黄色的花蕊在微微抖动，好看极了！
（2）想到的：写自己的想法、心情，也可以写感受到的别人的心情。
这些奇斗艳、花团锦簇的菊花为国庆佳节增添了喜悦的气氛。看着这花、这欢乐的人海，我不禁为祖**亲感到自豪、骄傲！
（3）做过的：写自己做过的事情，自己怎么做的就怎么写。
我想捉一条玩玩，便跑出去取了一只脸盆来。我先把鱼逼到一个死角，再迅速用盆子去舀。没想到这鱼那么机灵，竟从一个缝隙处逃走了。我费了九牛二虎的劲才把一条鱼舀进盆里。我想：这下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，谁知它一挺身，又从我的手里滑到盆子里去了。水溅了我一头一脸，弄得我哭笑不得。
（5）
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四、技法点拨。
1.掌握日记的格式：一般第一行先写上xx年、xx月、xx日、星期几，以及天气情况，第二行开始空两个字，再写正文。
2.做到我手写我心。
（1）日记的内容应该写什么？（内容要真实。日记是记录自己的学习生活的成长经历，可以读读别人写的日记。）
（2）大家都是怎样写的？（表达形式自选。今后也可以像有的人那样图文结合写、用笔画日记、也可以写成诗歌等。）（板书：形式自由）
3.坚持写日记：和家人商量一下，精心选择、购买一个写日记的本子，这可是你成长的一份见证哟，坚持写，值得好好保存。
五、佳作引路。
1.课件出示例文。
2001年7月30日
星期一
（晴）
今天下午我写日记的时候，找我的钢笔，可是它不见了。我就问两个弟弟见了没有，他们说没有。我就在昨天写日记那儿找，也没有找着。我就问母亲，你见了没有？母亲说，她看我把笔、本子都放在炕上，她怕我丢掉，就放抽屉里了。可是我在抽屉里也没有找着。我的心都碎了。
你们也许会笑，一支钢笔，还值得你去伤心吗？你们不知道这支钢笔的来历，它是我两学期积攒的零花钱，没有花，买的。我看别的同学每人有两、三支钢笔，而我连一支都没有，我就忍不住买了一支。这支钢笔的苦处其实就是我的苦处。母亲给我零花钱的原因，是我一天到晚只能吃到两顿黄米饭，她给我钱就是让我买几个馒头吃。我硬是挨饿，把钱给积攒下来了。为了这支钢笔，我不知吃了多少苦。它让我学会了什么是艰苦的生活，什么是幸福的生活。每次看到它，我就像看到了母亲。可是我令母亲失望了。我真没用，还在学校里过着牛马不如的生活，如今连女中都没有考上。活着还有什么意思呢？(《马燕日记》节选)
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流：范文的哪些地方让你感受最深。
4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
（1）访问首先交代了时间和天气情况：2001年7月30日
星期一
（晴）
（2）开篇直接写钢笔丢了，心都碎了：今天下午我写日记的时候，找我的钢笔，可是它不见了。……我就在昨天写日记那儿找，也没有找着。……可是我在抽屉里也没有找着。我的心都碎了。
（2）写了自己钢笔丢了伤心的原因（写了钢笔的来历）：它是我两学期积攒的零花钱，没有花，买的。我看别的同学每人有两、三支钢笔，而我连一支都没有，我就忍不住买了一支。
（3）写了买钢笔过程中的自己感悟：它让我学会了什么是艰苦的生活，什么是幸福的生活。
（10）
（11）
（12）
（13-14）
（4）结尾写了自己丢钢笔后的联想：每次看到它，我就像看到了母亲。可是我令母亲失望了。我真没用，还在学校里过着牛马不如的生活，如今连女中都没有考上。活着还有什么意思呢？
（5）总评：小作者从丢钢笔后伤心的心情写起，接着写自己钢笔的来之不易，然后写攒钱买钢笔的感悟，最后写丢钢笔后的郁闷。这就是日记，把经历的、想到的真实地记录下来就很好。
六、仿写日记。
1.选择材料。
引导学生回忆一天的所见所闻所感：今天你看到过什么，听到过什么，做了些什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣、很有意义、值得写下来的事情吗？
2.提炼题材：贴鼻子游戏
师：游戏规则需要简单交代一下，同学们都很喜欢游戏，课堂气氛一定非常活跃，同学们是怎样参与游戏的？你当时的心情怎样？通过游戏你有什么感受或收获？这些都值得好好去写写，怎么写呢？
3.同桌讨论：
游戏课可以写什么内容？
游戏规则
游戏前的准备
游戏的过程及游戏中自己的所见所闻所感……
提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上游戏课了，上了什么内容，怎么上的，写清楚说明白了，你就成功了。
4.指导写：上课前、课堂上、下课后
5.怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；
6.学生练写。
同学们说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。（指导学生写日期，也可以写上小标题，正文自己写，不会的字可以写拼音，也可以查字典解决。）
7.教师巡视，个别指导。
七、指导互改。
1.学生练写草稿，写完指导学生检查：第一遍自由读检查句子通不通；第二遍再读看看有没有错字；第三遍看看标点是不是正确。
2.同桌互评，提出修改建议。
3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4.学生修改，誊写习作。
5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。
6.教师小结：多观察能把文章写真实；多思考能把文章写明白；多修改能把文章写通顺；多读书能把文章写精彩。（写作儿歌）
（15）
八、课堂总结。
1.根据师生评议情况完成星级评价，选出优秀的习作，由小作者誊抄后张贴展评。
2.合作探究：你有什么收获？还有什么问题？提出来和大家一起交流。
3.把你的日记读给家长听，再让他们看看。今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。《小学生日记起步》很适合我们读。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。
【设计意图：探究交流了解内容，欣赏范文记住格式，回忆生活选择材料，先说后写循序渐进，写后修改层层深入，真正让学生喜欢上写日记，培养学生坚持写日记的良好习惯。】
板书设计：
学写日记
格式正确
描写有趣
内容真实
形式自由
课后反思
成功之处：三年级是学生的作文起步阶段，教学中通过例文引导学生明白写日记的好处，掌握日记的格式，在内容要求上主要是是指导学生用日记记录事。再具体写作中，一是教学生写什么，即引导学生在生活中寻找日记的素材；二是教学生怎么写，即启发学生把事情写具体明白。并设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：师可以从多个方面打开学生的思路——日记本来是写当天发生的事的，作文练习课上可以写任何一天的事，写明年月日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。
部编版三年级语文上册写日记教案 部编三年级语文写日记教案篇五
习作：写日记
教学目标：
1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。2.学习修改自己的日记。
3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。教学重点：
指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。教学难点：
引导学生发现日记的材料很丰富。课前准备：
ppt课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸 教学过程：
一、创设情境，激发学习热情。
1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。
2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？
（2）日记里可以写些什么？
（3）写日记有什么好处？
二、独具慧眼，发现日记妙处。
师过渡：日记，是一扇窗口。透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。
1.看例文引路
师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？ 教师归纳总结：
（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。2.学例文选材
师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？ 生读日记范文，说自己的感受。师小结：
写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。
3.常记好处多
（1）师范读自己日记中有趣的内容，引学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受 记录生活点滴的必要性。（2）学生交流写日记的好处。
（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就 是美好的回忆。老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了。正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了。
三、摩拳擦掌，一展写作奇才
1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。
2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。
3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。4.学生练写。
5.师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。6.师择优展示，出示日记，指名读。
7.你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？
四、日记交流，体会怎样写好日记。
1.选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来。2.持之以恒，日日常记点滴 师出示儿歌《日记》： 日记并不难，生活是源泉。
一天中的见与闻，自然界中的风与雨…… 大大小小事，喜怒哀乐天天记，我手写我心，常写手必顺。日记莫偷懒，勤写天天练。板书设计：
习作：写日记 格式内容好处
