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最新二年级下册语文教案简案(五篇)

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最新二年级下册语文教案简案(五篇)
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作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

二年级下册语文教案简案篇一

1、认识5个生字,学写8个字,积累词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、通过读书体会老师的辛劳,培养学生尊师爱师的情感。

1、认识5个字,学写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

生字词卡片,紫丁香有关的资料。

2课时。

第一课时

一、出示紫丁香图片。

说一说你知道的紫丁香。学生自由发言。

教师小结,揭示课题,板书课题:

窗前,一株紫丁香学生齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、学生自由读课文,读准字音。

2、指名读课文,学生评价。

3、教师配乐朗读。

4、学生再读课文,想一想你读懂了什么?有什么不明白的地方?

5、学生质疑解疑。

6、分小组读课文,互帮互学。

7、分组反馈,比一比哪个组读得好。

8、全班读课文。

9、检查要求认识的字。

①出示生字卡片:

浓、枝、困、眨、准

②抽读卡片。

③说说你是怎样记住这些字的。

④找出带有这些字的句子,读一读。

三、流利、有感情的自由读课文。

思考:花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么呢?

学生分组发言。

反馈。

四、丰富我的词语库。

紫丁香、浓密、解除、眨眼

第二课时

一、复习。

1、开火车:抽读生字词语卡片。

2、读课文。

二、背诵课文。

1、学生试背课文。

2、同桌背诵。

3、抽查背诵情况。

三、学习会写字。

1、出示会写字,读一读。

窗、紫脚、进、枝、歌、困、甜

2、分组说词,比一比谁说的多,每个字最少说出3个。

3、仔细观察生字在田字格中的位置。

4、有哪些字需要老师和同学的帮助。

5、教师范写。

6、学生练写,教师指导。

作业。

1、练写生字。

2、背诵课文。

二年级下册语文教案简案篇二

1、出示生字、词语卡片,请同学们正确读出以下词语。

松柏 杨柳 桌椅 竹篮 兰花 茶叶 庄稼

2、用“篮”和“椅”组词。

篮:竹篮 椅:木椅

1、认真观察本课的生字,看看每个字在书写时要注意什么。

2、每个人在学习小组里说一说。

3、请学生到前面来给大家讲解。

学生甲:我观察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右宽,而且“木”的最后一笔要写成点。

学生乙:我来讲“柳”字,“柳”字写的时候特别容易丢掉中间那个竖撇,我觉得那个竖撇就像随风飘舞的柳条,而且把柳树的柔美表现出来了,这样记就不会丢掉了。

学生丙:我来讲“椅”字,这个字的右半部分容易写错,上面的“大”字要写得小些,而且要把捺变成点,下面的“可”字要托住上面的“大”字。

学生丁:我观察到带“?”的字笔画比较多,尤其是“篮”字,下面是“监”。

学生己:我认为“茶”字容易错,上面是“艹”,中间是“人”,下面是“ ”,不要写成“木”。(注意“茶”是上下结构的字)

4、请学生马上在书上练习描红,看看怎样把字写漂亮。

5、在生字本上写字头。

6、写完后同桌互相交换评价,看看可以向别人学习什么。

1、学生大声朗读课文内容。

2、出示词语卡片,请学生读词语。

3、重点指导,庄稼一词的“稼”要读轻声。

4、这几个词的部首与字义有联系吗?

学生甲:“稻谷、庄稼”都是“禾”,都是禾苗的一类。

学生乙:“箩筐”是用竹条编的,所以都是“?”。“筷子”的“筷”是“?”,因为筷子大多是用竹子做的。

学生丙:“兰花”也是矮小的植物,所以花用“艹”。

5、分组读读下面四组词语。

松柏 杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼

竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花

6、你还能找到哪些带有以上这四个部首的字?

学生甲:带有“木字旁”的有槐、树、框。

学生乙:带有“禾字旁”的有秆、和、秋、种。

学生丙:带有“竹字头”的有篷、笔、竿、笼。

学生丁:带有“草字头”的有莲、草、节、芽。

7、通过以上这些字我们就能看出,我们的祖先在造字的时候,借鉴了生活中的事物。从另一个方面来看,大自然不仅给我们提供了生活的场所,更为我们提供了吃的、穿的、用的。如果这个世界所有的动物、植物都消失了,那么我们人类也就无法生存下去了,因此,我们要爱护大自然,保护大自然中的一草一木。

识 字 3

柏 杨 柳 椅 庄 篮 茶 兰

cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá

( ) ( ) ( ) ( )

白_____( ) 木_____( )

奇_____( ) 监______( )

竹篮 茶叶 箩筐 菠萝 筷子 兰花

答案

一、村庄 杨树 桌椅 红茶

二、柏 柏树 杨 杨柳

椅 椅子 蓝 蓝色

三、略

二年级下册语文教案简案篇三

1.感受桂林山水的美丽,激发热爱祖国的情感。

2.学会本课的生字,熟练掌握本课的新词。

3.提高学生独立识字的能力。初步感受汉字的形体美。

1.学习本课的生字、新词,使学生感受桂林山水的美丽。

2.熟练掌握本课的生字、新词。

3.培养学生独立识字的能力。

两课时

1.认读本课的生字、新词。

2.独立识字,正确掌握本课生字的书写。

投影,生字卡片。

一、揭示课文题目,布置任务

今天,我们学习“识字2”。在今天的课上,我们要通过独立识字来学习本课的生字。

二、布置自学任务,完成生字自学

1.请同学们回忆一下,在上节课中我们是怎样自学生字的?

(我们先通过拼音来认读生字,再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上,有不明白的记录下来,留在小组里讨论。)

2.下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。

(老师巡视学生的自学情况。)

3.学生自学后,在小组里交流汇报,每个人讲一个字,如果有问题大家讨论,还有不能确定的,可以留在全班进行讨论时解决。

4.老师检查各组的学习情况,请各组派一个同学进行汇报,说不全的,同组成员可以补充。

甲组:我们组汇报的是“碧”字。部首是“石”,上下结构,组词“碧水”。

乙组:我们组汇报的是“峰”字。部首是“山”,左右结构,组词“秀峰”。

戊组:我们组汇报的是“骆”字。部首是“马”,左右结构,组词“骆驼”。

己组:我们组汇报的是“驼”字。部首是“马”,左右结构,组词“驼峰”。

庚组:我们组汇报的是“架”字。部首是“木”,上下结构,组词“笔架”。

三、检查自学情况,指导生字书写

1.老师出示生字卡片,请大家认读、组词。

2.去掉生字上的拼音,再请学生认读、组词。

3.请学生认真观察每个生字,想想每个生字的笔顺是什么。

4.用实物投影出示生字下的描红字,请一个学生到前面来描,其他学生看他的笔顺是否正确。

5.请学生在书上练习描红,边描边想,这个字在写的时候应注意什么,怎样才能写得更漂亮。

6.请大家讨论。

学生甲:我讲“碧”,这个字上半部分由“王”和“白”组成,“王”字的最后一笔横变成提,这个字写的时候要让下面的“石”托住上半部分。

学生乙:我讲“峰”,这个字要写得左窄右宽,右上是三笔“折文儿”。

学生戊:我讲“骆、驼”两个字,这两个字要写得左右同宽才好看。

学生己:我讲“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。

7.听完学生的讲述后,让学生再描一遍例字,边描边记。

8.请学生抄字头。

二年级下册语文教案简案篇四

教学目标

1、学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁;

2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来;

3、朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

重点

识字、写字

难点

识字、写字

教学模式

教具

挂图、录音机、生字卡

教学方法

感悟、细听、表达

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、创设情境,激发兴趣

1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。

二、图文结合,认知词语

1、语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

2、根据学生回答,相机出示词语。

(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)

教学步骤

过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?

游戏:你能用这些词语来说一句话或许一段话吗?

二、借助拼音,读准字音

1、自读课文,看清音节,读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

三、朗读课文,整体感受美景

1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。

2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

四、写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。

2、学习新偏旁。

3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

第二教时

一、检查复习,巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

2、朗读、背诵课文。

春风:春天的风有什么特点?

春雨:春天的雨是怎样的?

嫩芽:谁来说说嫩芽是什么样子的?

布谷:你见过吗?

梨花、杏花、桃花:图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。

教学步骤

二、写字指导

1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。

2、学习新偏旁。

认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、语文实践活动

课外让学生采用多种途径,收集描写春天的'词语或诗句,利用晨会时间进行交流。

(先带拼音读字词,再去拼音读字词)

板书设计

识字1

相机出示生字卡片

课型:新授课

教学目标

1、学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识6个偏旁。

2、借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。

重点

能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。

难点

正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。

教学模式

教具

教学挂图、词卡、录音机

教学方法

听、读、写、背

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、导入

1、(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。

同学们,这幅图画了什么?

2、是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?今天,我们来学识字2

二、图文结合,学词语

1、(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?

(板书课题)

教学步骤

2、根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球(1)读准生字的字音,“篮”是边音。指名读、齐读。

(2)介绍一点相关的篮球知识。

足球(1)读准“足”的声母,是平舌音,齐读。

(2)爱踢足球吗?知道20xx年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?

排球(1)齐读词语两遍。

(2)你了解些有关排球的知识。

竞走(1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。

(2)什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?

(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远

(1)读准生字的字音,齐读词语。

(2)“高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主,是径赛。

第二课时

一、朗读词串,积累词汇

1、打开书,读一读这些词串,把字音读准。

2、归类朗读词串。

二、教学生字

1、今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。

铁饼、铅球、标枪

(1)自读词语,把生字字音读准,尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

(2)指读、开火车读、齐读。

(3)这三种是田赛项目,是以力为主的体育项目,属于田赛。

游泳、射击、登山

(1)读准生字词的读音。

(2)指名读、开火车读齐读。

(3)你了解这几种体育项目吗?

2、“竞”:是立字头,怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗?

“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有关呢?

“远”:是走之儿,分三笔写成。“泳”:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

三、指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢?仔细观察一下,来告诉老师和同学们。

2、学生回答,老师补充。

3、老师范写,学生仿影,临写,放录音。

板书设计

识字2

适时出示生字卡

课型:新授课

教学目标

1、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识4个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

重点

能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。

难点

能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。

教学模式

教具

录音机

教学方法

听、说、读、写、背

教学步骤

教师活动

第一课时

一、导入

1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情

(1)出现“船”的实物图,这是什么?

(2)出现“竹”的实物图,这是什么?

(3)出现“石头”的实物图,这又是什么?

(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。

教学步骤

4、展示挂图。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。点拨词语的意思:

(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。

(3)从泉里流出来的水就是?齐读两遍。

(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。

(5)古时候河流也叫“川”,读一读。

二、加深记忆

1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?

(1)学生互相讨论,交流。

(2)指名说,互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

第二课时

三、教学生字

1、显示:舟竹石川燕

(1)读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。

(2)带拼音认读,去掉拼音认读。

“川指的是河流,河流也叫“河川”。读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?

教学步骤

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它?

4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?

2、学生互相交流,老师重点指导。

3、老师范写生字,学生描红。

4、学生仿影,描红,老师巡视指导。

板书设计

识字3

适时出示生字卡

课型:新授课

教学目标

1、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。

重点

能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。

难点

读好字谜。

教学模式

教具

转盘、录音机

教学方法

听、说、读、写、背

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、创设情境,观察字盘

1、师板书“也”。

2、小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了

小朋友,你们看。

3、师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。

4、板书“他、地、池、驰”。

二、读准字音,学习词语

1、生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。

2、四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。

3、检查指导:

⑴指名读生字及词语。

⑵相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。

⑶齐读生字及词语。

⑷理解:

(出示字盘)

“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

看图理解“田地”、“池塘”。

师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

教学步骤

三、游戏巩固

请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。

四、学习字谜歌

1、借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。

2、出示卡片,开火车检查字音。

3、指名读字谜歌:

告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。

4、四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么?

5、全班交流:

6、指导朗读:

⑴师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。

⑵生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

⑶指名读字谜歌。评一评。

⑷同桌一起读字谜歌。

7、课外延伸:

小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。

五、析记字形,指导书写

1、析记字形:

2、指导书写:

⑷播放音乐,生说写字姿势歌。

⑸师巡视,及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习巩固

1、给“也”字找朋友,并口头组词。

2、读生字新词。

3、诵读字谜歌。

二、析记字形,指导书写

1、析记字形:

⑴认读生字:行、千、庄。

⑵教学新偏旁。

⑶说说怎么记住这几个字。

提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。

2、

⑴认读生字“奔驰、池塘”。

⑵教学新部首:“马、大、土”。

⑶交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

3、

⑴让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

⑵说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。

⑶教师范写生字并重点指导:

“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。

4、指导书写:

⑴小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?

⑵教师范写生字并重点指导。

⑶学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1、加偏旁组词:

也:(__)(__)(__)(__)

2、扩词:

行:(__)(__)(__)

奔:(__)(__)(__)

3、选字填空:

池驰

⑴鱼儿在(__)塘里游来游去。

⑵骏马在草原上奔(__)。

4、游戏猜字谜。

板书设计

识字4

二年级下册语文教案简案篇五

1、认识生字,使学生了解大自然对我们人类的贡献。

2、学会本课的生字,了解部分部首的形体演变。

3、培养学生独立识字的能力,初步感受汉字的形体美。

1、通过学习生字,了解大自然对人类的贡献,激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

2、认识本课的生字、新词,读准字音,能正确、规范地书写。

1、认识本课的生字,读准字音。

2、了解四个偏旁的由来,体会汉字的形体美。

3、了解偏旁与字义之间的关系。

图片,生字卡片,投影。

1、出示下面的图片。

以上图形是“日”字由来的简图,由此可见,我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的,这也就是我们常说的象形字。

2、今天,我们就来重点介绍几个偏旁的由来。

1、出示以下四幅图:

2、请学生说说这四幅图上画的各是什么?

(画的是树、禾苗、竹叶、小草。)

3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢?

以小组为单位进行讨论,可以在纸上画一画。

4、小组发言,讨论,老师指导。

甲组:(把本组画的变化图放在实物投影上进行展示)我们组的讨论结果是第一幅图变化为“木字旁”。

乙组:我们组认为第二幅图变化为“禾木旁”。

丙组:我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。

丁组:我们组认为第四幅图变化为“草字头”。

5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢?

学生甲:“木字旁”要写得挺拔,因为它是树干,要支持大树生长,所以要写得横平竖直。

学生乙:“禾木旁”上面的一撇要写得柔软,它是正在成熟的果实,沉得都弯下腰了。

学生丙:“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧,所以撇、横和点都要写得短小。

学生丁:“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢,这样才会像小草一样,不能写得直上直下。

6、学生在书上描这四个部首。

1、请学生说一说,该怎样自学生字。

(我们要读准字音,明确每个生字的部首并标注在书上,还要了解每个字的结构,并用生字组词。)

2、让学生自学本课的生字,老师巡视学生自学的情况。

3、老师检查学生的自学情况,请学生正确读出下列生字。

秧 稼 箩 筷 菠 萝

4、同学们从本课的生字中发现了什么规律吗?

(我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。)

5、练习用生字组词。

松柏 杨柳 桌椅 庄稼 竹篮 茶叶 兰花

6、你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律?部首与字义有什么关系吗?

学生甲:我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关,松柏、杨柳都是树木的一种,椅子则大多是用木头做的。

学生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。

学生丙:我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关,竹篮、箩筐大多是用竹条编的。

学生丁:我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关,如茶叶、菠萝。

7、老师总结:

通过以上学习,我们会发现,在汉字的组成中,偏旁与字义的联系是非常紧密的,在我们记忆生字或是区分同音字时,要注意部首的意思。

识 字 3

秧 稼 筷 箩 菠 萝

秧 稼 箩 菠 萝 筷

( )苗 庄( ) ( )卜

( )菜 ( )子 ( )筐

sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

( ) ( )

yǐ zi zhú lán

( ) ( )

a松柏 杨柳 椅子 庄稼

b茶叶 兰花 秧苗 菠箩

c筷子 箩筐 庄稼 花篮

答案

一、秧 稼 萝

菠 筷 箩

二、松柏 杨柳 椅子 竹篮

三、b

1、正确书写本课的生字。

2、培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

图片,生字、词语卡片。

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