当品味完一部作品后,一定对生活有了新的感悟和看法吧,让我们好好写份读后感,把你的收获感想写下来吧。当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗?以下是小编为大家收集的读后感的范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
福楼拜家的星期天教案 福楼拜家的星期天读后感篇一
1、激发学生读外国名著的兴趣。
2、学习本文抓住人物的特征,运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法。
第一课时,我课前安排学生查找五位作家的资料,识记作家的代表作。课堂上展示学生的资料,再用课件补充资料,落实“激发学生读外国名著的兴趣”这个目标。
第二课时,我主要设计了四个步骤:
1、作家代表作知识抢答。
2、理解、掌握作者刻画人物的方法。
3、谈收获,悟写法。
4、练笔,学习描写人物。第二个步骤是重点,我主要让学生分组讨论、探究的方式来理解、掌握这个重点。
1、时间布置有些匆促,学生讨论、考虑的时间还不够。
2、学生回答得不够全面时,就急于把答案告诉学生,没有引导学生深入课文仔细查找答案。
3、板书的内容过多,不够简练。
4、不应对四位作家平均用时,应以点带面,重点研讨对“左拉”的描写,其余作简要分析。
5、应增加“人物特征比较”环节。比方:都描写了胡子,各人的胡子有什么不同;都有动作描写,各人的习惯动作有什么不同;都德与福楼拜都能言善辩,可是又有什么区别。假如能让学生在对比中发现差别,就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。
6、由于缺少了对比这个环节,学生“谈收获,悟写法”就谈得不够深,也由于学生谈得不够深,就急于把自身的观点展示给学生看;另一方面,是担心“练笔”这个环节时间不够,就草草结束。假如能让学生在“悟写法”这个环节中深入考虑,让学生真有所悟,宁可删掉“练笔”这个环节。应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节,不求面面俱到,但求精和深。
福楼拜家的星期天教案 福楼拜家的星期天读后感篇二
《福楼拜家的星期天》是一篇刻画人物的文章,作者抓住四位作家的外貌和性格特征,运用了多种描写方法刻画人物。
1激发学生读外国名著的兴趣。
2学习本文抓住人物的特征,运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法。
第一课时,我课前布置学生查找五位作家的资料,识记作家的代表作。课堂上展示学生的资料,再用课件补充资料,落实“激发学生读外国名著的兴趣”这个目标。
第二课时,我主要设计了四个步骤:
1、作家代表作知识抢答。
2、理解、掌握作者刻画人物的方法。
3、谈收获,悟写法。
4、练笔,学习描写人物。第二个步骤是重点,我主要让学生分组讨论、探究的方式来理解、掌握这个重点。
1、时间安排有些仓促,学生讨论、思考的时间还不够。
2、学生回答得不够全面时,就急于把答案告诉学生,没有引导学生深入课文仔细查找答案。
3、板书的内容过多,不够简练。
4、不应对四位作家平均用时,应以点带面,重点研讨对“左拉”的描写,其余作简要分析。
5、应增加“人物特征比较”环节。比如:都描写了胡子,各人的.胡子有什么不同;都有动作描写,各人的习惯动作有什么不同;都德与福楼拜都能言善辩,可是又有什么区别。如果能让学生在对比中发现差异,就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。
6、由于缺少了对比这个环节,学生“谈收获,悟写法”就谈得不够深,也由于学生谈得不够深,就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面,是担心“练笔”这个环节时间不够,就草草结束。如果能让学生在“悟写法”这个环节中深入思考,让学生真有所悟,宁可删掉“练笔”这个环节。应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节,不求面面俱到,但求精和深
福楼拜家的星期天教案 福楼拜家的星期天读后感篇三
《福楼拜家的星期天》是一篇刻画人物的文章,他刻画的不是单个人物,而是人物的群像。作者以福楼拜为主要人物,先后向我们展示了屠格涅夫,都德和左拉三位人物,抓住他们外貌和性格特征,运用了多种描写方法刻画人物。
这节课的反思如下:
成功之处:
调动学生的积极性,让学生自己通过人物的描写语言,和人物找好对应关系。为了更好的完成目标,这个环节我是通过给学生四个人物的画像,让学生通过文章找对应的人物。
学生热情很高,都比较积极。也能找到描写人物的段落。
从人物描写概括人物的性格特征。
结合人物的头像,概括人物的性格。除了给学生出示人物头像,我还让学生参考人物描写的片段,概括人物的性格特征。
不足之处:
学生在学习人物描写段落时,对于人物的肖像描写,语言描写和行动描写分类找时,找的不是太好,因为有的人物描写语言不是很明显。所以概括起来也不容易。还有在分析福楼拜的行动描写上,学生只注意到了重点描写,而忽略了全篇。所以,概括不全面。