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部编一年级语文上册语文园地三教案(5篇)

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部编一年级语文上册语文园地三教案(5篇)
时间:2023-03-11 09:53:35     小编:zdfb

作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

部编一年级语文上册语文园地三教案篇一

1、知识与技能:认识本课12个生字。借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。了解课文内容,感受维维丰富的想象力。

2、过程与方法:采用拼读、比较、组词等方法掌握生字,正确书写。通过画一画、读一读,理解课文内容。展开讨论,说出自己的想法,学会从不同的角度观察问题、思考问题。

3、情感、态度与价值观:通过了解课文内容,学习从不同的角度观察问题、思考问题。

教学重点:

识字教学是低年级语文教学的重点,教师要充分利用儿童的生活经验,鼓励学生采取多种形式识记,逐步形成较强的独立识字能力。

教学难点:

朗读是理解课文的重要途径,教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容,体会爷爷和维维不同的想法,学会从不同角度观察问题、思考问题,这是本课教学的难点。

教学过程:

一、激趣导入

1、师生谈话,引发兴趣:同学们,你们喜欢画画儿吗?(喜欢)喜欢画什么?

2、有一位叫维维的小朋友也喜欢画画,你们想看看他的画吗?

3、板书课题《维维的画儿》。并领读。

4、鼓励学生对题目质疑。

二、自读课文,读准字音、认清字形

1、学生借助拼音初读课文,标出自然段,圈出文中的二类字,用自己喜欢的方式记一记。教师巡视,相机指导,多关注识字能力较差的学生,适时从方法上指导。

2、师范读正音。

3、指名读课文,每个自然段一个学生读,明确自然段的划分,纠正误读之处。

4、出示生词宝宝,黑板展示。请学生当小老师领读。

5、生词释义,请学生在生词卡片上画出词语意思。

6、识字游戏——摘蘑菇,检查识字效果。

三、边读边画,理解课文内容

1、认真读课文,一边读一边划出句子:维维是怎么画的,画了些什么?划好后自己多读几遍。

2、小组交流,分角色表演课文内容。

3、小组展示,生生评价。

4、抓住爷爷和维维说话语气的不同,指导学生朗读。

那维维又是怎样给爷爷讲的,找出这句话读一读。注意(1)维维当时说这句话的语气?(2)从这句话你体会出维维想表达什么意思,或者假如你是维维你还能说些什么?

四、话题讨论,深化主题

1、组织学生讨论:你喜欢维维的'画儿吗?在你看来,维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西?

2、学生就话题展开讨论,各抒己见,发表自己独特的感受和理解。

3、教师小结,深化主题:同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西,是因为每个人的思维和想法是不一样的,孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画,在生活中,我们也应该学习从不同的角度去思考问题。

五、拓展延伸

维维可真聪明,真是个聪明的小孩,你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西?那么我们就赶快拿起画笔在纸上画,比一比到底谁最聪明。从学生感兴趣的话题入手,引发学习的兴趣,产生读书的欲望。

部编一年级语文上册语文园地三教案篇二

教学要求

1、学习并掌握本课生字新词,积累“小心”等词语。

2、理解课文内容,知道青蛙为什么要唱歌。

3、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。

教学重难点

1、识字,写字。

2、指导青蛙为什么要唱歌。

教学方法

讲授法、谈话法、朗读指导法

教学用具

生字词语卡片、挂图

课时划分

2课时

教学过程

第一课时

一、图像导入,激发兴趣

1、教师出示青蛙挂图:同学们,这是一只什么动物?(学生回答)

2、引导学生仔细观察青蛙的表情,说一说。

3、教师板书课题,指导朗读。

二、初读、认读生字

1、教师提出要求,学生自由读课文。

2、检查生字的认读,

(1)教师出示生字卡片,指名读一读。

(2)教师引导学生互相评议,强调生字读音上的要点。

3、读通课文。

(1)指名分段读课文,其他评议。

(2)教师进行个别长句的指导。

(3)全班初步有感情地朗读。

三、学习课文第一自然段,体会青蛙的不急不慌

1、教师出示挂图:这支快乐的青蛙在那里?

2、引导课文探究:这只青蛙为什么会到井里去?请大家读课文,找出相关段落读一读。全班一起读。

3、教师出示练习,学生说

这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。

4、指名说什么是“不小心”。

5、引导想象:如果你掉到井里,你会怎么样呢?

6、朗读课文第一自然段,找出关键词语。

7、指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。

8、指导有感情地朗读。

四、课堂小结

同学们,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,还唱起歌,这是为什么呢?下节课我们继续学习课文。

五、作业布置

1、熟读课文,用你喜欢的方法记生字。

2、用生字口头组词。

第二课时

一、复习导入新课

1、教师出生字词语卡片,指名读一读,并说一说怎样记住生字?

2、教师导入:为什么掉到井里他还在唱歌呢?今天我们来继续学习这篇课文!

二、朗读、讨论,突破重点

1、教师导读:大象感到很奇怪,他走到井边问青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?请大家朗读第2至6自然段。

2、指导分角色朗读。

(1)指名分段读,检查学生自读情况。

(2)教师指名评议读的情况,并引导学生抓住关键字词进行感情指导。

(3)小组内分角色朗读课文。

3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小组内讨论交流:青蛙掉进井里为什么还唱歌?

(2)指名反馈。(找出相关句子)

(3)齐读青蛙说的话。

(4)指名用自己的话说一说。

4、在分组、分角色朗读。

三、总结全文,拓展延伸

1、教师引导:从小青蛙的身上,你们学到了什么?(面对困难要勇敢,并努力想办法解决它)

2、教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句,让学生读中感悟。

四、指导写字

1、教师出示今天要写的字,让学生读一读,并组词。

2、教师规范地书写“困”,指导并正确地书写“口”。

3、集体反馈难写的字,教师强调。

5、学生练习写字,教师巡视辅导。

五、课时总结

快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢的面对,用自己的智慧对付它。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

六、布置作业

1、抄写本课生字并组一个词。

2、把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。

3、有感情地朗读课文。

部编一年级语文上册语文园地三教案篇三

教学目标:

1、认识15个生字,会写7个生字。

2、流利地背诵课文。

3、读认生字,利用分析法和联想法记忆生字。

4、体会小溪变化的原因,增强学生的环保意思。

教学重点:掌握7个生字的音、形、意。

教学难点:了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。

教学准备:生字卡片、投影器。

教学方法:自学、探究、合作。

教学过程:

一、导语:

同学们,昨天我们都被春天的景色迷住了,就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑,小溪也在笑,它们怎么会笑呢?让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。

二、学习生字。

1、请学生们试读课文,找出文中不认识的字。

着往医生仔细都

溪扔屑猪些臭病

2、请学生根据拼音试读这些生字,然后老师订正。

3、结合上述情况,指出应注意的生字。

着、都、病、

4、跟老师认读这些生字,特别注意刚才指出的几个。

5、学生练习读。

6、检查。老师点同学认出所出示的生字卡片,并及时订正。

7、你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲密的朋友?那么就有必要记住它们。

8、进行自学,你用什么方法记住字形。注意对难字指导。

9、学生练习写,教师具体指导。

第二课时

教学目标:

1、理解课文内容。

2、流利地背诵课文。

3、理解课文内容,有感情地读课文。

4、体会小溪变化的原因,增强学生的环保意思。

教学重点:理解课文内容,有感情地读课文。

教学难点:了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。

教学过程:

一、导语

1、上节课我们已经掌握了课文的生字,这节课我们来学习课文。

2、理解课文内容。

3、学生观看灯片投影,说说这四幅图的情景。

图一、一条河水清清的小溪,正唱着歌快乐的流向远方。

图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾,溪水变得黑黑的。

图三、动物们聚在一起商量解决的办法。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾。

图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。

这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文,想想小溪开始是怎样?

4、请同学们读第一段,你认为在读第一段时应该怎么读?(高兴的心情)

5、分小组读,看哪组读得,

6、小溪后来变成了什么样的了?是什么原因?

(小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾)

7、这部分应该怎么样读?(读出不满)

8、读到这里,你心里有什么感受?请说说。

9、那怎么样才能变回原样呢?(先找原因,再治理)

10、动物们怎么样做?

11、结果怎样?

12、让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。

三、有感情地朗读课文。

分小组进行朗读比赛。评出优胜者,进行鼓励。

四、学完这篇课文,你想对身边的小朋友们说些什么样?

(鼓励学生发言)

五、全文小结:

本文主要写小溪前后变化,旨起我们思索——这是什么原因?原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想,你见到的有哪些,请同学们说一说,看谁说得好。

部编一年级语文上册语文园地三教案篇四

教学目标

1、认识本课的8个生字并能口头组词,能正确书写其中的4个。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受优美、欢快的语言,展开想象。

课前准备

道具1——月亮(正面是课文编号,反面即黄色圆月)

道具2——玉盘(事先作切割暗线,便于撕“碎”)

道具3——小鱼(形体各异,颜色鲜艳)

教学重点

正确认识8个生字,并能按笔顺规则书写要求会写的字。

教学过程

一、创设情境、导入课题

1、闭上眼睛听一听,张开想象的翅膀,你仿佛看到了什么、(师配乐描述:寂静的深夜,辽阔的大海,皎洁的月光……)

2、抽生作答。

3、作者又看到了什么、——(齐读)板书课题:月亮圆圆。

(师边写边强调:请看我写课题,注意字要写得横平竖直,方方正正才好看。)

二、认识生字

1、我自告奋勇为大家读课文,你们愿意听吗、请注意生字的读音。

2、想自己也来读读课文吗、那还等什么,想读就读吧!读的时候别忘了用“○”把生字宝宝找出来。

(生自读课文,师巡视、提醒:遇到难读的生字要多读几遍。)

3、抽生汇报:你找到了哪些生字宝宝、

4、宝宝真害羞,我们大声把它叫出来(出示生字)。

5、和生字宝宝打招呼,你能叫出它们的名字吗、

(1)学生自读生字—小老师教读—齐读。

(2)打乱生字顺序,抽生认读。

(3)给生字组词—开火车扩词。

(4)去拼音认读生字卡。

三、学习课文

过渡:生字藏在课文里,你还认识它吗、

1、(出示课文)大声读课文,特别要注意把生字读准确,一边读一边想:课文中的月亮是什么样儿的'、(师翻课题牌,出现圆月)

2、第一句:你知道玉盘是什么样子的吗、

抽生读,理解“玉盘”(师贴图),齐读。

过渡:圆圆的月亮像玉盘,我们都来看一看。不好了!不好了!(师将黑板上的“玉盘”轻撕成碎片状)你们看,玉盘怎么了、

3、第二句:自己读,想想玉盘为什么会变成这样。

师根据学生回答,贴上小鱼、画上波浪。

4、第三句:玉盘碎了,鱼儿怎么办、

学生抓住“吓得”、“快逃开”、“一直”,体会鱼儿害怕的心情。学生“害怕”地读一读。

5、第四句:(引读)鱼儿游开了,又忍不住回过头来看一看,月亮……

抽生读末句,我发现你“还是”读得特别重,为什么要突出“还是”呢、

看着依旧(仍然)圆又圆的月亮,鱼儿开心吗、那就开开心心地读一读(齐读末句)。

6、多么美的月色!多么可爱的小鱼!请选择你最喜欢的一节课文读给身边的朋友听。你想读哪儿就读哪儿,想怎么读就怎么读。

四、拓展

1、(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆,它还像什么、

2、(出示半月图)这样的月亮像什么、

3、(出示月牙图)这样的月亮呢、

4、我们平时看到月亮还有哪些不同的样子,它们分别像什么、

句式练习:“的月亮像。”

五、总结

常说“月有阴晴圆缺”,就是指月亮在不同的夜晚,都会表现出各自不同的样子。孩子们,只要你们细心观察,积极动脑,一定会发现生活中更多有趣的现象。

部编一年级语文上册语文园地三教案篇五

一、教学要求:

1、学会本课11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。

二、教学难点:

学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。

三、教学准备:

1、生字卡片。

2、投影片或多媒体课件:

①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷。

②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。

3、朗读录音带。猴子头饰多个。

四、教学过程:

第一课时

(一)谈话引入学习新课。

同学们都知道,月亮在天上。可是有那么大群猴子,却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。

(二)自读课文

要求:

1、读通课文。

2、画出生字;读准字音。

(三)检查自学情况。

1、出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音:

“捞、另”的声母是边音,“另”还是后鼻韵母。

“咱”是平舌音,读“劝”,不能读翘舌音,或“劝”;“伸”前鼻韵母,翘舌音。

“碰”是后鼻音。

2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。

3、如“捞、咱、倒、另”,可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

4、学生反复读记生字。

5、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。

(四)书写生字。

重点指导下面的字:

猴:左右结构,左边是反犬旁,右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。

脚:中间的“去”高于两旁,“去”在几乎全字二分之一处起笔。

接:右下的“女”写大些,托住上方的“立”。

(五)学生练写,教师巡视指导。

(六)课堂完成课后练习第2题。

第二课时

(一)复习本课生字

(二)朗读课文,提出问题。

1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学习小组合作学习,教师与学生共同学习。

2、解答小组里未能解决的问题。

(三)练习有感情地朗读课文

重点指导四个“糟啦:糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情,可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些,第二、三个字的声音稍拖长,突出喊叫时的着急。

最后一段老猴子说的话,应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号,但根据内容及语气表达的需要,停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿:,月亮/好好地/挂在/天上呢!

(四)扩展想象,分组交流。

1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么反应,后来它们是怎么做的,怎么说的。

2、许多年后,那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎样说,怎样做。

3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。

(五)完成课后练习第3题、第4题。

(六)课堂订正。

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