作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
一年级语文上册语文园地三教案 人教版一年级语文上册 教案篇一
【教学目标】
1、在朗读中体会小女孩的可怜，及幻想世界的美好。
2、通过品读词句体会到小女孩的可怜。
【教学重点】
体会文中含义深的句子的意思。
【教学过程】
一、谈话导入课题
同学们，我们一年中要度过很多节日，你们最喜欢什么节日?为什么?大年三十，除夕之夜，我们又是怎样度过的呢?(从中让学生体会到我们都有一个幸福的家庭，我们的生活是多么的幸福。为体会小女孩的可怜在情感上形成强烈的对比)可就在这样一个大年夜，有一个小女孩却光着头赤着脚在大雪纷飞的街头卖火柴，最后活活冻死在街头，没能看到新年的第一轮太阳，你们想了解小女孩悲惨的遭遇吗?
今天我们就来学习18课《卖火柴的小女孩》。
二、初读课文，抓住主线
1、下面请同学们自由读课文，读后说说小女孩给你留下了怎样的印象?
2、学生读后交流，然后请同学们把自己的印象写在黑板上。(例如：可怜冷饿穷苦没人疼漂亮等)
三、品词析句
1、请大家再次默读课文，边读边思考：你是从文中那些词句中体会到这些的?在那些语句旁边注上这些词语。并说说理由，前后桌之间可以讨论。
2、全班交流：主要从小女孩的冷，饿，无人同情，受人欺负，家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。在教学过程中教师随机用富有引导性的语言小结学生的回答。例如：在学生体会又冷又饿后，教师小结，这样一个又冷又黑的大年夜本来应该是在家中围着温暖的火炉，吃着丰盛的晚餐幸福的度过，可小女孩却光着头赤着脚流落街头，真是太可怜了!在学生体会了小女孩无人同情，受人欺负后，教师小结，这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一整天，不仅得不到别人的半点怜悯，甚至还有受别人的欺负，真是太可怜了!
3、重点句学习
(1)“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”从三个“一”你体会到什么?
(2)“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”
“这些”指哪些?她为什么没注意这些?小结：谁不爱美丽，可此时的小女孩又冷又饿，根本无法顾及外表的美丽，她想要的只是能让她吃饱穿暖，可就是这样小小的要求都是无法实现的，小女孩真实太可怜了!
(3)“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜————她可忘不了这个。”
“这个”指哪个?她为什么忘不了这个?大年夜本该一家人团聚一起幸福的度过，可小女孩却只能踏着冰雪流落街头，有家不能回。真是太可怜了!
4、朗读指导
a、同学们，刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜，现在请大家选择自己最想读的一句话，细细品位，怎么通过朗读表现小女孩的可。
b、指导交流，主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜。指导方式：个别指导————同学交流————老师范读————学生齐读。
5、如果同学中没有提出的教师相机提问：小女孩在大年夜冻死街头，明明那么悲惨不幸，为什么却用两个“幸福”说她是"幸福"的?
出示研读专题(小女孩几次擦燃火柴，每次她看到了什么?你从中体会到她的幸福了吗?)学生自由读课文思考。
指名回答(板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走了)
你体会到她的幸福了吗?她擦燃火柴看到暖和的火炉时是幸福的。她为什么在火柴的亮光中看到火炉?
(出示画面)指名读第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴为例，指导朗读第五自然段。
自信能读好的同学站起来一起读。
读到这里，我仿佛听到小女孩的声音，你们听到了吗?你们好象听到什么?指名说。
请同学们按照你喜欢的方式自学其它幻想中你最感动的一次，然后在小组内交流。
指名汇报学习结果，教师指导朗读并出示画面。
如果这一切不是幻想，它们真实的出现在你的面前，你会有这种幸福的感觉吗?
同学们听了大家刚才的朗读，我仿佛看到了小女孩悲惨的遭遇。
四、总结，拓展练习
同学们，小女孩带着微笑离开这个没有幸福的世界，你心中一定有很多话要对他说吧。
一年级语文上册语文园地三教案 人教版一年级语文上册 教案篇二
《家》教案
一、教学内容：《家》
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。
3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。
三、教学准备：
多媒体动画、课文朗读资料、和家有关的课外阅读资料、生字卡片。
四、教学重难点：
重点：学习生字、朗读诗歌、
难点：能够有语气的朗读诗歌，并能模仿创作诗歌。
五、教学过程：
(一)激发兴趣，揭示课题
师：同学们，老师这里有一个字，大家认识吗?卡片出示：家
(指名读准字音)
师：谁能给“家”字找个朋友组个词?
师：有一首很美很美的儿歌，它的名字就叫“家”，请同学们看老师把儿歌的题目写下来。(范写，注音)
(二)初读小诗，读准字音。
1、让我们先来听一听这首儿歌好吗?(播放录音)
2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的借助拼音拼一拼，或者是问问老师、同学。学生自由朗读。
3、检查生字词的读音。
(1)借助拼音读一读。读准平舌音和翘舌音：祖、种、子。读准轻声和儿化音：鱼儿、种子。
(2)去掉拼音再来读。巩固拼读。
4、把生字放到儿歌里再来读。
师：现在生字宝宝们又躲到了儿歌里和大家捉迷藏了，大家快来读一读，看你还能读准吗?(出示多媒体课文，让学生看着大屏幕来读。)
5、检查朗读儿歌。
指名读儿歌，其余同学思考儿歌里写了谁的家?他们的家在哪里?
(三)品读儿歌，练习说话。
1、谁来说一说课文写了谁的家?(白云、小鸟、鱼儿、种子)
2、师：有一天四个小宝宝出来玩，找不到回家的路了，现在谁能把他们送回家里去?(出示多媒体课件：送四位小宝宝回家。)
3、这几位小宝宝在家里生活的快乐吗?让我们分别到他们家里去看一看。(依次用多媒体出示四位小宝宝的家，练习说话，指导朗读。)
(1)出示蓝天白云图。
师：大家看白云在蓝天上干什么呢?想一想蓝天还是谁的家?(小鸟、太阳、星星、月亮、闪电、暴风雨、飞机、火箭……)
师：现在同学们就把自己当成是一朵白云在蓝天上散步，一起来读读这句话。(第一句)
(2)出示树林图。
师：树林除了是小鸟的家，还是谁的家呢?(各种各样的动物)
师：原来小鸟的家里还有这么多的好朋友啊，他一定生活的很快乐，来，咱们也来读一读这句话。(第二句)
(3)出示小河图。
师：大家想一想小鱼正在水里做什么呢?小河里还生活着哪些小动物呢?
师：原来小河里住着这么多小动物，我们以后要保护小河，不往河水里丢垃圾，为小动物们创造一个美好的家好吗?
(4)出示泥土种子图。
师：为什么说泥土是种子的家呢?演示课件：种子发芽。练习说话，种子在泥土里发芽。
4、连起来读一读前四行。
师：白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家，该是多么幸福啊!小朋友能看着黑板把这句话背诵出来吗?
5、我们小朋友除了有自己的小家，还有一个大家庭，那就是我们的祖国。(出示中国地形图。)问：知道我们祖国的名字吗?我们的国旗是什么?
齐唱歌曲《哇哈哈》
师：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。(齐读最后一句)
(四)巩固练习，学做小诗人。
1、把儿歌连起来读一读，读出语气，如果能加上动作就更好了。
自己练习、指明表演读。
2、除了儿歌里提到的，请发挥你的想象，还有哪里会是谁的家?(沙漠、海洋、森林、宇宙……)
3、请说的精彩的同学站到前面来，每人说一句，连起来，便又是一首优美的诗。鼓励学生长大后都可以成为一名大诗人。
4、作业超市。
(1)以“家”为题编一首小诗。
(2)画一画心中“美丽的祖国”。
一年级语文上册语文园地三教案 人教版一年级语文上册 教案篇三
《画》教案
教学目的：
1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：
生字卡片、挂图、录音
教学过程：
共分两课时
第一课时
教学目标：
1、同上
2、学会七个生字
3、能正确朗读课文
教学过程：
一、观察图画导入新课
(课件)
1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)
b、学生动脑筋猜
c、出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么?
二、初读课文，自学字词
三、对照图画，再读课文
四、讲读课文，理解诗意
(一)讲读第一、二行
(二)讲读第三、四行
1、想一想，春天，许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么?
2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢?
3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
4、教学惊：说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
七、作业：
在田字格中指导书写7个生字;画：先中间，后两边;声：强调上面是士;色：注意刀字头;远近：注意走字底。
第二课时
教学目标：
1、巩固字词，掌握有——无、远——近等反义词。
2、指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：
一、复习字词
1、认读生字卡片(开火车)
2、课堂作业本第一题
3、形近字比较，组词
远()近()京()声()
运()听()惊()色()
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读：
远看/山/有色，近听/水/无声……
范读-指读-引读-齐读
3、根据画面背诵课文
a、想一想，课文写了哪些景色?
b、课件(声画统一)，试背-齐背-指背
三、作业指导
1、写出这首诗的几对反义词：远——近、有——无、去——来
2、默写课文/有色，近听/水/无声。
一年级语文上册语文园地三教案 人教版一年级语文上册 教案篇四
《小小的船》教案
【知识目标】
1、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么?
2、继续巩固本课9个生字的读音。
3、背诵课文。
【能力目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会说什么像什么，培养学生的想象能力。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文，会说“……像……”。
【教学难点】
引导学生在感悟语言的基础上，进一步培养他们的想象能力。
【教学方法】
教法：愉快教学法、情境教学法、自主学习法。
学法：与人合作能力、自主学习能力、观察能力、理解能力和想象能力的形成。
【教学用具】
教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。
学具：书、彩笔、绘画纸。
【教学过程】
一、自然导入
出示课题
师：上课，今天我们继续学习第七课小小的船(贴月亮)大家齐读课题。
二、游戏巩固生字
创设学习情境
师：下面我们玩一个识字的小游戏。课下组长是不是都在老师这领到了九颗小星星?(是)请大家注意听老师游戏要求，每位同学都要把小组的星星认一遍，然后每组选你最喜欢的星星派代表贴到黑板上。好，游戏开始。
(设计意图：一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游戏是他们最喜爱的活动。课的一开始以游戏的形式出现能激发学生的兴趣，把吸引学生到课堂上来，使本节课有一个良好的开始。
师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。
师：你们看同学们布置得美不美?(美)
(设计意图：创设学习情境，注重良好习惯的培养。)
三、自读课文
商定目标
1、自由读课文，思考学什么?
2、通过询问，确定目标。师：好，我接受大家的意见，一起感受叶圣陶爷爷笔下美丽的夜空，再背下来好吗?
(设计意图：把学习的主动权交给学生，强化学生的主体意识。)
师：请大家听老师读!(评价)
四、细读课文
感悟语言美
师：好，下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，可全组参加，也可小组中一个一个读或选代表读。找出你最喜欢的句子。
(设计意图：以学生为本，激发他们主动的学。学生根据自己的理解进行朗读，不拘形式，能进一步培养学生的感悟能力。)
师：大家交流一下，你喜欢哪一句?为什么喜欢这一句?我建议咱们先学第一句行吗?(行或不行)
(设计意图：尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。体现教师是学生学习的组织者、引导者。)
1、学习第一句(课件：图文)
⑴自由谈喜欢的句子。
⑵比较弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。
⑶指名读。
⑷集体读。
⑸知识拓展，思考弯弯的月儿还像什么?
(设计意图：学生在读中感悟，体会句子的形象、奇妙之处，培养他们的想象能力。)
2、学习第二句(课件：图文)
⑴边读边想象小小的船指的是什么?并理解“两头尖”的意思。
⑵指名读，集体读。
⑶晴朗的夜空多美呀!月儿弯弯像小船，小船弯弯惹人爱，作者看着看着仿佛自己也来到了月亮上。
(设计意图：情境熏陶，语言激趣。)
3、学习第三句
(课件图文)
⑴自由读。
⑵结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。
⑶感受意境美。
⑷师范读，小组互相读。指名读(评议)，齐读。
(设计意图：联系学生生活体验，通过有效的合作，突破难点，感悟作者用词的准确。)
⑸知识拓展。闪闪的星星像什么?蓝蓝的天空像什么?碧绿的荷叶像什么?用……像……说一句话。
闪闪的星星像宝石。蓝蓝的天空像大海。
碧绿的荷叶像()像()
(设计意图：学生思维极度活跃。畅所欲言，开心乐学。拓宽知识，培养他们想象能力。)
4、激发情感
朗读课文
⑴看课文，听录音。(配乐朗读)师生共同开发课程资源
⑵小组互相读。男生读，女生读，配乐读?
(设计意图：师生共同开发课程资源，学生情感进一步升华。)
五、知识拓展
课外延伸
1、比较生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同?
2、教师相机指导，电脑课件出示《小知识》，帮助学生解决疑难问题。
(设计意图：注重联系学生的生活感受，有意识地渗透搜集和处理信息的重要性。培养学生的发散思维能力。)
六、背诵课文
感受意境
1、扶生背课文。
2、小组互相背，指名背，集体背。
3、请生把自己想象的夜空画下来。
(设计意图：创设情境，给学生充分的自信。小组合作，体验快乐。深入理解，感受意境。想象作画，注重学科整合，使学生受到美的熏陶。)
七、布置作业：(建议两个作业自由选择)
我会画：继续完成《美丽的夜空》的绘画。
我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。
