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小学音乐教学设计理念 跳竹竿小学音乐教学设计篇一
1. 鸟是人类的朋友，本课以鸟为题材让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。
2. 运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行动去做好爱鸟活动。
一、组织教学
1. 拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2. 发声练习：
1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小猫 爱吃 鱼， 鱼。
3. 复习歌曲《一只鸟仔》。
二、聆听《对鸟》
1. 看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？
2. 复听，问句与答句在曲调上是否完全一样？
3. 探讨一下书本作业：看图说一说哪些行为是对的？哪些行为是错的？从爱鸟的行为中培养学生的爱心。
三、导入：讲《小乌鸦爱妈妈》的故事
听！这是一个有关乌鸦一家的故事。（边听音乐边讲故事）从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈，它每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给它那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈关心下越长越大了，妈妈真高兴。但这时候我们的乌鸦妈妈越来越老了，终于有一天小乌鸦都要飞翔了，它们一个个高兴地张开了翅膀拍拍飞出了家。妈妈哭了，因为它已经老得飞不动了，自己孤单单地呆在家中。突然从远处飞来了一个小黑点。一只小乌鸦衔着它平生捕到的第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。接着又来了一只小乌鸦，两只，三只。可把妈妈高兴坏了。我们要不要学习小乌鸦？小乌鸦真孝顺啊！我们为这感人的故事取一个名字吧！（出示课题）
四、学唱歌曲
1. 我们来听听、看看歌词，跟着拍一拍节奏。
这是一首2/4拍的节奏，它的强弱规律是强、弱，下面大家边听边拍节奏。
2. 模奏练习：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖
3. 有感情地朗读歌词。
4. 用听唱法学唱歌曲。
5. 小声哼唱歌曲，跟伴奏反复唱几遍，注意音准。
五、创编活动
1. 为歌曲伴奏：（师）乌鸦妈妈觉得我们的歌唱的很不错，可就是太单调了一点，我们有什么方法美化一下这首歌呢？对了，我们不是可以用一些简单的打击乐器来伴奏一下吗？
2. 律动：（师）同学们再想想除了为歌曲伴奏，我们还可以用什么方法来把这首歌变得更美？我们可以用动作来美化这首歌。下面我们用四人小组形式把这首歌的动作想一想，自己编一编。可以按照节奏做动作也可以看歌词想想动作。歌表演时要作为主人翁投入角色，心中要有故事的画面。
六、课堂小结：
通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？我们应该做一些自己力所能及的事情。最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。听《唱给妈妈的摇篮曲》走出教室。
小学音乐教学设计理念 跳竹竿小学音乐教学设计篇二
1、通过对歌曲的学习，激发学生对老师的敬意。并以轻快、活泼的声音唱出对老师的尊敬与爱戴之情。
2、通过歌曲的学习，能基本掌握八分休止符的运用。
唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。
八分休止符的掌握
电子琴、教学课件，卡纸
一、组织教学
(课前)
(一)创设情境、激发兴趣：
1、师：每当夜幕降临，夜深人静的时候，忙碌了一天的人们开始休息了，老师呢? 同学们用稍慢的速度，深情的情绪，柔和的声音演唱《每当我走过老师的窗产前》。
2、师：唱得那么深情、投入，你们从歌曲中感受到了?
设计意图：熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了情感铺垫。
(二)师生问好
师：同学，今天老师要用另一种方式跟你们问好，你们听好了
同学 0们 同学 0们| 早0上0 好 —| (出示课件)
师：请你们用同样的方式跟老师问好。
老师 0啊 老师 0啊| 早0 上0 好—|
二、新课导入
师：我们再来问好一下，老师怎样说，你们也怎样说
(老师大声问好，学生大声问好。老师小声问好，学生小声问好。)
师：谁来告诉老师，你们一般什么时候会跟别人小声说话啊?
生：悄悄说，说秘密的时候
师：其实，每个人心里都有自己的小秘密。我小时候也有个秘密，一直藏在心里，现在老师要悄悄地告诉你，请同学们竖起你的小耳朵，安静仔细的听好了。
三、节奏练习
师：屈老 0师 这一 0个 | 小0 秘0 密— |拍对 0了 节奏| 我才能 告诉 你—|
一起来听听老师的小秘密，看谁能收到，又能领会老师的小秘密呢?
4/4 o x | x . x x x x . x x x |x o x o x ||
da……
原来老师的秘密藏在了 中了。
3、一起分享老师的秘密。――出示节奏。
4、现在你们能像老师一样，把你们的小秘密也藏在节奏中，又送给你的同桌一起分享你秘密中的快乐呢?要求同桌听了你的秘密也能听懂和领会!
【意图】：
1、掌握难点节奏：弱起、附点和休止;为学歌曲打下基础。
2、自由创编节奏，增强学生的节奏感和节奏的模仿能力。
四、听歌曲
师：大家刚刚的表现都很棒。听听老师秘密(师范唱)
生思考：
师：老师把秘密装进哪里，送给了谁?(桔子里，老师)
师：这是个怎样的秘密呢?(甜甜的秘密)(出示课件)请学生来读一读，并且提示要读出甜甜的感觉，“秘密”两字要轻轻的。再大家一起读。
2、揭示课题
师：今天我们就来学习这首好听的歌曲《甜甜的秘密》。(出示课件)
3，听录音范唱(看着歌谱)
师：我们再次聆听这首好听的歌曲
生：听的时候请伸出你的右手用点线图画出旋律。
五、学习歌曲
1、学唱1-4小节歌曲(出示课件)
(1)、有节奏、有感情的读歌词
师：刚刚我们同学给这里配出的画面是蹑手蹑脚的，左顾右盼的，生怕被发现的，所以大家要读出悄悄地感觉。
(2)、跟唱学习1-4小节歌曲
2、学唱5-8小节歌曲
(1)有节奏、有感情的读歌词 (配上动作)特别要点出“把桔子放进老师的抽屉里”这部分的动作。脚步要更轻，更低一些。
(2)，跟唱学习5-8小节歌曲
3、跟钢琴完整唱出歌曲的第一乐段
4、学唱第二乐段(出示课件)
(1)、师：把秘密送出去以后，你们肯定是很期待老师发现的，那此时你们的心情是怎样的?(期待的，急切的)
师：请你们用这种心情，把第二乐段的歌词读出来。
(2)、读歌词(教师纠正朗读读时节奏的错误)
(3)、听老师唱第二乐段 师：老师也很期待这个秘密被发现，所以我先忍不住想要让你们听听我急切的期待了，请同学们仔细听。
(4)、跟钢琴学唱第二乐段 (请注意唱出急切的心情)
(5)、最后一句要让我感受到你们对老师真切的爱意，是发自内心的甜甜话语，掏着心讲的。再唱最后一句。
5、分角色表现歌曲(跟着录音范唱并加上动作)
师：我们现在来分工合作，一起来送出这个甜甜的秘密，一二大组的同学来“藏秘密”，三四大组的同学来“送出秘密”，然后大家一起来期待老师的发现。
师：老师发现有些人啊，藏得太大声，送的也太大声了，早就被发现了，而且也没有很急切的期待，让我们再来一遍。
六、课堂拓展(祝福语话师情)
师：我们除了把秘密装进桔子里，送出我们甜甜的话语，我们也可以以另一种方式来表达，请同学们将老师在课堂上为同学们奖励的爱心卡拿出来，在上面写上你要对老师说的话，或祝福语(一人一张，如果你有多的爱心卡，请将你这节课的荣誉卡分享个没有的同学，让他们也写出他们的话)在写之前，我们先来看几张照片(点燃同学们对老师的爱)(出示课件)
【意图】：通过写祝福语、分享师生照片，再次点燃同学们对老师的爱。
小学音乐教学设计理念 跳竹竿小学音乐教学设计篇三
1. 把音乐教学与信息化技术相结合，构建创新有趣的音乐课堂。
2. 建立平等互动的师生关系，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动的结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表演能力。提高参加活动的自信心。
3. 巩固3、5、6、三音的音准及手号，能用3、5、6、三音按所给节奏创作音乐短句。
这是一首非常受低年级学生喜爱的儿童歌曲，作者巧用3、5、6、三音组成了一首旋律优美、活泼、生动风趣的歌曲。通过我的左手和右手之间的有趣故事，教育孩子认识到生活中左手和右手必须团结才能做好每一件事，要爱护自己的左右手，同时，利用这首歌让学生掌握x xx x- 三种节奏。通过歌曲《左手和右手》培养学生的创造能力和表现能力。
创编歌词、表演
多媒体、电子琴
1． 猜谜语导入，故事激趣
利用大屏幕播放歌曲旋律，使学生有初步印象。
2． 欣赏歌曲：配合歌曲做简单的动作，请学生说出歌曲中唱的内容。
3． 按歌曲节奏朗读歌词
xx xx x x xx xxx-
这是我的左手 哎呀飞走了
4. 歌曲学习
听歌曲，为歌曲打拍子。
教师弹琴，学生跟唱。
跟录音小声唱词。
生齐唱。
5. 自编自演
分小组两人面对面的表演。在编动作时把左手、右手、飞走、不见、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出来，编得要生动有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣赏再创编。）
6. 创编歌词
按节奏说话
x xx xx x
校 园里 真美 丽
按节奏用3、5、6、三音唱一唱
x xx xx x
5 35 66 5
在节奏谱中将节奏记下来，跟着同学降级下的谱子唱一唱。
小学音乐教学设计理念 跳竹竿小学音乐教学设计篇四
《表情歌》
1、学会用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲，在一定程度上表达出歌曲的情绪。
2、通过游戏歌曲的的学唱、听赏和游戏活动的展开，学生的音乐视野得以拓展。
重点；学唱新歌、音乐游戏。
一、组织教学
二、师生问好
三、复习歌曲《包子、剪子、锤》
四、学唱《表情歌》
1、导入：请同学分别表演快乐、生气、着急、高兴四种表情。
2、听录音范唱，听出哪里会有小间奏。
3、听录音范唱，根据歌曲的提示进行表演。
4、轻声哼唱歌词（注意最后一句六度音程的跳进，把音唱准，不喊叫）。
5、齐唱并试着背唱（小间奏里的四拍节奏要稳些，不要偏快）。
6、边唱边表演动作。
五、音乐游戏：丢手绢。
1、听音乐，并唱会。
2、游戏规则：全体同学围成圆圈蹲下，面朝圆心。请一个同学拿好手绢在圈外跑，其余学生听音乐按节拍拍手。圈外的同学在歌曲结束之前要偷偷把手绢扔在一个蹲着的同学的背后，在被他发现并绕圈逐捉到之前占据他的位置则为赢，反之为输，输的人表演节目。
3、题目内容：听辨声音；唱歌；节奏模仿；自由表演。
六、小结
小学音乐教学设计理念 跳竹竿小学音乐教学设计篇五
教学内容：
一、学唱歌曲《土拨鼠》。
二、综合训练：三声部和唱片段。
三、欣赏：《欢乐颂》、简介贝多芬。
教学目的：
一、启发学生运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。
二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。
三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。
教具准备：
一、贝多芬画像。
二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。
三、录音机。
课时计划：三节。(歌曲、综合训练二节，欣赏一节)
第一课时
教学内容：
一、综合训练(十七页中)第一、三声部。
二、学唱歌曲《土拨鼠》。
教学过程：
一、复习巩固歌曲《转圆圈》。
1、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。
2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。
3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以及表情的调动。
二、综合训练(十七页)
1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。
2、教师范奏(范唱)第一声部旋律。
1=bb 4/4
3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 - ‖
3、集体视唱第一声部旋律。
4、哼鸣第一声部旋律。
5、教师范奏(范唱)第三声部旋律。
1=bb
1 - - - 「7 - - - 「1 - - - 「7 - 1 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「1 - - - 「7 - - - 「1 7 6 - 「7 - 1 - ‖
6、由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时一定要注意自己声部的准确、清晰，还要注意倾听另一声部。
7、教唱第三声部旋律。
8、将学生分成两部分(可对半分)，进行两部视唱。
9、在二部视唱基础上的二部哼鸣练习，注意音区的变化而引起力度的变化。
三、学唱歌曲《土拨鼠》。
1、歌曲简介：这是德国作曲家贝多芬在1789——1792年与家乡波恩创作的许多歌曲之一。当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗、猫，并带他们外出游玩一样。这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。
土拨鼠，旱獭。
2、初听演唱录音。
3、6/8拍弱起节奏的练习。
4、视唱曲谱。
注意，带弱起的乐节(二小节为一乐节)、乐句(四小节为一乐句)，在乐节、乐句处须用急呼吸换气。
5、按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。
6、练唱歌曲。
注意前两句与后两句力度上的对比。
7、齐唱《土拨鼠》。
四、作业：
1、视唱《土拨鼠》乐谱。
2、用竖笛吹奏这个旋律。
下课。
课后记：本课三声部合唱片段中的第二、三声部是从属性质，主要以构造和声背景为目的，让小学生轻声哼鸣的同时，注意倾听整体音响效果。另外，当唱“啊”时，力度自然加强，不需要有意突出这个力度。
第二课时
教学内容：
一、综合训练：(第十七页)三声部合唱片断。
二、歌曲《土拨鼠》的演唱、处理。
教学过程：
一：复习歌曲《转圆圈》。
1、分声部视唱。
2、二部视唱练习。
3、二部合唱。
二：综合训练(第十七页)。
1、按第一课时的声部划分，分声部练第一、三声部的视唱。
2、第一、三声部的二部视唱练习。
3、用哼鸣的方法哼唱第一、三声部的二部合唱。
4、从第三声部的学生中抽四——六人，视唱第二声部。
5、第一、二声部的二部视唱练习。
6、第二、三声部的二部视唱练习。
7、三个声部的三部视唱练习。
8、三个声部的三部合唱哼鸣练习，注意调整力度和速度。
9、条件较好的班级，用竖笛合奏这个三声部合唱片断。
10、欣赏：《故乡的亲人》(第五十七页}，注意体会想念故乡、思念亲人的那种忧伤心情。
三：《土拨鼠》的演唱、处理。
1、问答：《自新大陆》中的主题《念故乡》、美国歌曲《故乡的亲人》与《土拨鼠》在内容和情绪上有什么共同之处?(都表现了游子飘零他乡的孤独、凄凉和对故乡亲人的思念之情)。
2、唱一遍歌曲旋律，要求学生区分歌曲的两个段落，并说出它们在旋律和情绪上的异同。(前一段旋律平稳，感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动)。
3、朗诵歌词，请学生指出语气最为强烈的地方，(啊，土拨鼠)，对照旋律(全取曲最高音“3”处)，确定歌曲的高潮所在。
4、讨论：应如何运用力度来表现这个高潮部分?(用较强的力度)，整句是否都用较强的力度?(应随旋律的起伏而作强弱的变化)。高潮部分出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理?(前一个高潮部分力度较强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情;而后面的高潮音则用较弱的力度来表现无可奈何的心情)。
在讨论中对学生提出的不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较，再得出结论。
5、有表情地演唱这首歌曲。
6、用竖笛练习吹奏这首歌。
四：小结本节课学习、练习情况。
下课。
课后记：《土拨鼠》这首歌的两大特点：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都从小节的第六拍弱起。启发学生意识到这两点，再去感觉基本节奏，自学起来会很方便。
第三课时
教学内容：
一、复习、巩固前两课时学习内容。
二、欣赏：《欢乐颂》，简介贝多芬。
较具准备：
一、贝多芬像。
二、录音机。
三、用电子琴演奏的《欢乐颂》录音;用童声合唱的《欢乐颂》录音;用重唱、合唱、管弦乐演奏(唱)的交响乐片段录音。
教学过程：
一复习。
1、(第十七页)三声部发声训练，《念故乡》片段。
(1)、三声部的视唱练习。
(2)、竖笛合奏练习。
2、抽唱歌曲《土拨鼠》。
3、抽学生用竖笛吹奏《土拨鼠》。
小结、过渡：
这是贝多芬的一首小品、他还创作了许多内容更深刻、规模宏大的大型作品。
关于贝多芬的简介，参看课本第二十一页。
二：贝多芬经典名作片段欣赏。
1、交响曲：
(1)《命运》(贝五)第一乐章主部主题。
(2)《田园》(贝六)第一乐章主部主题。
2、奏鸣曲：
(1)《月光》第一乐章呈示部主题主题。
(2)《热情》第一乐章呈示部主部主题。
(3)《春天》f 大调小提琴、钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题。
3、歌曲：
(1)《土拨鼠》a、用电子琴演奏的。b、童声合唱的。
(2)《欢乐颂》a、用电子琴演奏的。b、童声合唱的。c、交响乐(贝九)第四乐章重唱、合唱片段。
4、另外欣赏童声合唱《念故乡》。
三：边听边想
1、再听《欢乐颂》片段，并用自己的语言表达感受(如：兴奋、热烈、雄壮、宏伟、激奋……)。
2、引导学生们将《欢乐颂》与《土拨鼠》从情绪、力度、速度、结束音、色彩等方面进行比较，填入下面的表格中。
《欢乐颂》 《土拨鼠》
情绪 热情、欢(明)快 忧伤、低沉
力度 强 弱
速度 快 慢
结束音 1 6
色彩 明亮 暗
3、用以上比较法将本节课所欣赏的八首作品归纳：
(1)《欢乐颂》类：《热情》、《春天》、《田园》及《命运》。
(2)《土拨鼠》类：《月光》、《念故乡》。
4、齐唱《欢乐颂》、或吹奏。
简单小结课堂学习情况。
下课。后记：通过对比，让学生懂得同是贝多芬的作品，整体上感觉反差很大。不同音的使用(特别是结束音)所造成明暗效果是不同的。这也说明使用某些音或节奏、速度、力度，可以反映某些特别的效果。
小学音乐教学设计理念 跳竹竿小学音乐教学设计篇六
教学目标：
1、知识：有表情地演唱歌曲。
2、方法：情景表演与演唱相结合。
3、情感：通过对歌曲的学习，感受祖国给我们创造的快乐安稳的生活环境。
教学重难点：
1、有表情地演唱歌曲。
2、对音乐所蕴含的情感的把握。
教学过程：
师：同学们，我需要三个四分音符、三个八分音符和一个十六分音符、一个附点，哪些同学能给我们扮演一下呢？（把同学们用身体表现的节奏型写在黑板上，给出评价，并让同学们试着唱一唱这几个节奏的组合。）
师：同学们，你们说说中国都要哪些节日呢？（生自由发言）
师：那你们知道有哪个节日是属于我们小朋友的呢？
生：......
师：那么今天呀我们就一起过一过这个属于我们自己的节日。你们看，今天还来了这么多的叔叔阿姨，就是来和同学们一起过这个快乐的节日。同学们，你们高兴吗？
生：高兴。
师：老师今天也非常的高兴，在这里，老师送你们一首诗作为节日礼物好吗？（念歌词）同学们，这首诗好听吗？
生：好听。
师：既然是老师送给你们的礼物，你们不学会记住，可就拿不走哦。下面请同学们跟我一起把这首诗读一读吧。（跟老师朗读，然后把前两句歌词写在黑板上的节奏下面让学生按节奏朗读，并根据老师在琴上弹奏的音跟节奏试唱，剩下的歌词跟老师的节奏来念。）
师：今天呢，也要一群小朋友在过同样的节日，让我们一起去听听他们是怎么过节的吧。（放录音）
3、聆听范唱，思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？他们的心情是怎样的？（活泼、快乐、幸福）
师：同学们，听完第一遍音乐后，你能谈谈你的感受吗？从音乐中你感受到了这些小朋友们怎样的心情呢？
生：......
师：大家说的都要道理，那你们自己有什么感受呢？
生：幸福、快乐
师：下面就让我们再次聆听音乐，看看到底是不是这样的呢，我看好多同学都按奈不住想唱歌了，再听这一遍的时候会唱的同学们可以小声地跟着哼唱。再聆听，跟着音乐小声哼唱，也可根据自己的理解随乐击节奏或律动。
师：这么美的词，这么美的旋律，咱们编几个动作演一演。（点学生随乐编排）
随乐展示，评价。
4、听曲律动（用手中的小乐器为歌曲伴奏）
5、介绍歌曲创作背景。
6、分男女生演唱歌曲，用手中的乐器伴奏。
师：同学们，这首歌曲大家基本唱会了，但是还不够完善，感情还没处理到位，请同学们结合歌词互相研究一下我们在演唱歌曲时该怎么对其进行艺术处理呢？
1、小组讨论处理方案。
2、交流、讨论、实践。
3、综合讨论意见总结。
4、分组按要求演唱，并展示。
5、跟琴完整地演唱歌曲，结束课程。
学生是祖国未来的希望，是国家的栋梁，国家为我们创造了这么优越的环境，我们应该努力学习，不要辜负祖国和人民对我们的希望。
小学音乐教学设计理念 跳竹竿小学音乐教学设计篇七
1、以审美为核心：通过欣赏优美的图片、音乐，结合教师的讲解，学生走进美的意境，感受到风景美、歌曲美。
2、鼓励音乐创造：通过山歌形式创编歌词，培养创编能力
3、弘扬民族音乐：本首歌曲是广西壮族歌曲，通过学习鼓励学生更多的了解民歌，热爱民歌。
1、通过学歌山歌《什么结子高又高》感受壮族民歌的风格特点
2、简单了解刘三姐，知道山歌的特点。
3、弘扬民族音乐，教育学生热爱祖国的民族音乐。
用愉快的歌声演唱歌曲。
：启发创编歌词
ppt歌片多媒体电子琴
一、组织教学
师生问好
二、影片导入
1、师：今天的音乐课老师想问一问同学们，你知道刘三姐的故事吗？老师给同学们带来了一段描写刘三姐的故事影片，请同学们欣赏一下。
2、简单介绍关于刘三姐的传说（使学生了解歌曲的背景）
师：刘三姐，是民间传说的壮族人物。被誉为“歌仙”，她聪慧机敏，歌如泉涌，八岁时就能把看到的东西唱出来，。还善于把人们的心声用歌声表达出来，所以人们对她无比喜爱，有关她的故事与记载很多，更是在每年的三月三当成节日来纪念她。
3、师：一部好的影片一定会有好的音乐来衬托，在这部影片中就有许多优美的歌曲，我们一起来看一下（播放《山歌好比春江水》）（引导学生感受影片的美、音乐的美）
4、影片中的地方景色很美，是哪里呢？这就是刘三姐的家乡广西桂林（音乐伴奏结合图片简单介绍壮族风情。）
三、了解山歌的特色
1、师：这部影片中，刘三姐唱了许多山歌，那什么是山歌呢（提示学生，山歌在哪里演唱，曲调有什么特点，是即兴演唱还是经过创作）
师小结：多在户外演唱，曲调高亢嘹亮，是劳动人民在生活中的即兴演唱。
四、学习新歌
1、出示歌片聆听录音范唱
师：《什么结子高又高》是这部影片中比较脍炙人口的一首山歌，我们一起来听一听，歌曲表达了什么内容）
（回答歌曲表现了欢快、积极乐观的生活情趣）
2、介绍曲作者
师：这首歌曲是我国著名的电影作曲家雷振邦根据广西壮族音乐创作改编，获得了全国第二届电影百花奖的最佳音乐奖，也成为广为流传的经典电影歌曲。
3师：歌曲开头出现了“哎——”是什么意思呢（学生讨论）对，他就是起提醒的作用，意思是提醒对方注意自己的歌声。我们一起来模仿一下（学生练习喊哎）
4、随录音演唱（解决难点）
5、教师弹琴伴奏，学生视唱曲谱。
6、知道演唱歌词，注意咬字。
7、教师范唱
8、学生有感情的演唱。
9、学生思考：什么是对歌，教师小结。
五、创编歌词
1、引导学生分小组创编歌词。（结合自己的生活）
2、各小组演唱创编的歌词（一段）。
3、课件出示本节课学习的问题，生答。（课件逐一出示问题答案）
什么地方山水美？（广西桂林）
什么人被称歌仙？（刘三姐）
问答唱歌叫什么？（对歌）
4、师声生以对歌的形式演唱，结束本课。
小学音乐教学设计理念 跳竹竿小学音乐教学设计篇八
一、预设目标:
1、 引导幼儿愿意和老师、同伴一起愉快地参加音乐活动。
2、 引导幼儿在游戏中初步学习与同伴交往的技能,知道用点头、拉手、抱一抱的动作表示友好。
3、 学说短句：* *是我的好朋友。
二、 重点与难点
重点：鼓励幼儿和老师、同伴一起参加音乐活动。
难点：初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬个礼、握握手
三、活动资源
小兔、小猴木偶;另外一位老师木偶表演;“找朋友”的录音磁带 ;幼儿有与同伴交流的经验
四、 活动流程
情景感知→体验理解→内化迁移
五、 活动过程
(一)、情景感知
1、出示小兔木偶
师：“小朋友，你们看，这是谁?”(小兔)
小兔作哭状
师：“小兔，你为什么哭呢?”
兔：“我的好朋友--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。)
师：“我们一起找一找吧!”
(小朋友帮忙找到了小猴。)
兔：“谢谢你们，我现在要去见我的好朋友了。”
(老师操纵木偶，边说边唱“找朋友”这首歌。)
师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧!”
(老师操纵木偶，再表演一次。)
二、体验理解
1、谈话
师：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你们也有很多好朋友，xxx，你和谁是好朋友?”(可以多请几个小朋友说。)
2、解决活动难点
师：“刚才小兔见到好朋友时，很有礼貌，你们看(老师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好朋友。)!”
师：“我见到好朋友的时候，也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演，也可以请幼儿和老师配合。)”
师：“我知道，你们见到好朋友的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌的，来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)”
师：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
(放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师配合，也可以请小朋友配合。)
三、内化迁移
1、幼儿、老师一起找朋友
师：“找到了朋友，我可真高兴啊，现在我们一起来找朋友吧!”
2、注意：
老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的注意，当然，如果孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短根据孩子当时的情绪或是兴趣，作适当的调控。
四、 活动流程
情景感知→体验理解→内化迁移
五、 活动过程
(一)、情景感知
1、出示小兔木偶
师：“小朋友，你们看，这是谁?”(小兔)
小兔作哭状
师：“小兔，你为什么哭呢?”
兔：“我的好朋友--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。)
师：“我们一起找一找吧!”
(小朋友帮忙找到了小猴。)
兔：“谢谢你们，我现在要去见我的好朋友了。”
(老师操纵木偶，边说边唱“找朋友”这首歌。)
师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧!”
(老师操纵木偶，再表演一次。)
二、体验理解
1、谈话
师：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你们也有很多好朋友，xxx，你和谁是好朋友?”(可以多请几个小朋友说。)
2、解决活动难点
师：“刚才小兔见到好朋友时，很有礼貌，你们看(老师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好朋友。)!”
师：“我见到好朋友的时候，也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演，也可以请幼儿和老师配合。)”
师：“我知道，你们见到好朋友的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌的，来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)”
师：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
(放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师配合，也可以请小朋友配合。)
三、内化迁移
1、幼儿、老师一起找朋友
师：“找到了朋友，我可真高兴啊，现在我们一起来找朋友吧!”
2、注意：
老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的注意，当然，如果孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短根据孩子当时的情绪或是兴趣，作适当的调控。
小学音乐教学设计理念 跳竹竿小学音乐教学设计篇九
《火车开啦》是音乐教材第二册中的第五课。此课教材围绕“游戏”主题，。歌曲《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们接受。歌曲当中x—，x，x这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐的欢快情绪。
由于一年级学生的年龄特点，因此，在教学中必须创设和学生生活贴近的，又是让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导感受x—，x，x这三种节奏，并进行创编节奏，动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，使整节课呈现一种情境学习模式。
1、聆听中学会并用自然的声音背唱歌曲《火车开啦》，让学生感受音乐的欢快情绪。
2、通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。
3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。
培养良好的歌唱、听赏习惯。
三声部节奏练习。
幻灯片出示 谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）
师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）
出示火车图片（幻灯片）
师：火车能发出什么样的声音？谁能来模仿一下
请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）
学生模仿火车开动的声音和动作
如：拉汽笛的动作： 呜 —
车轮转动的动作： 轰 隆
咔嚓 咔嚓
教师总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）
x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx
呜 轰隆 咔嚓
教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。
要求：
（1）三个声部依次进入，学生边做动作边模仿火车开动的声音。
（2）学生做三声部练习。
节奏练习：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │
1、导入：小朋友们表现得真不错，老师奖励你们出国旅游好不好，我们一起去匈牙利看看，那里的小朋友在欢迎我们哪。请听。
2、听范唱： 感受歌曲的情绪与速度
3、读歌词：按节奏读 强调第一句和第二句的区别。
4、学唱歌曲：
识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）
师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？
歌曲的速度是什么样的？（比较快）
情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）
假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪）
请你自豪的唱起来。
师：匈牙利的小朋友看到我们特别高兴，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）
那你们会开火车吗？（学生表现自己的游戏动作）
你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？
学习开火车动作 脚 xx xx 左右左右
手脚搭配练习（播放歌曲）
师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（很多小朋友搭上）
搭火车练习（播放歌曲）
师 ：好小朋友们真聪明，学的特别快，现在我们开始去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）
请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。
师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备 呜——音乐
播放音乐，观看火车图片。
师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的学习，将来当一名火车设计师，设计出更先进的火车，最后让我们开着小火车到校园里游玩吧。
反思评价：对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能”均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。在游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在小组合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这一过程中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了许多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式，使课堂教学浑然一体。
小学音乐教学设计理念 跳竹竿小学音乐教学设计篇十
1学会用不同的声音，不同的情绪来演唱《小青蛙找家》；
2启发学生根据歌曲《小青蛙找家》的旋律创编歌词，动作，充分发挥学生的想象力和创造力；
3 学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。
教学重难点：学会用不同的声音，不同的情绪来演唱《小青蛙找家》，根据小青蛙曲调创编歌词。
一 、导入
1 、 告诉学生今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请大家和小青蛙问声好！
2 、 教师边敲小鼓 边读歌谣 ，请大家说说写的是哪个小动物。
x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、师：小青蛙找到家了吗？让我们一起来听一首歌曲。
二，学唱歌曲
1 、出示课题《小青蛙找家》
2 、向学生出示节奏，学生先练习
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
请学生模仿读歌谣。
3 、听录音，学生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放声演唱
2 、模仿小青蛙用高兴的心情演唱
四 、创编动作表演
1 、学生自己创编舞蹈动作
2 、师生共同表演
五 、编创歌词
1 、师：这里又有一只动物找不到家了？我们一起来帮助它好不好。（出示课件）
3 、指导学生创编歌词，并唱一唱。
六、小结
迷路的小青蛙通过自己的努力，终于找到自己的家，我们都为小青蛙感到高兴。
小学音乐教学设计理念 跳竹竿小学音乐教学设计篇十一
1、唱《木瓜恰恰恰》
2、听《快乐恰恰恰》
1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在学唱过程中感受欢快、热烈的情绪。
2、认识二分音符并能在实际演唱中唱准时值。
3、了解印度尼西亚的相关文化。
4、 在欣赏过程中获得热烈奔放和欢快诙谐两种不同情绪的体验，并能用不同的方式表达自己不同的感受
活泼欢快的演唱歌曲。
弱起小节、节奏x.x的演唱
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快、热情，旋律简洁，多以同音进行和模进为主。节奏规整，以xx ∣ x. xxxxx ∣x 00 ∣贯穿全曲，极具舞曲风格。歌词表现人们围坐在水果滩边，叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面 。
特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了恰恰舞的轻松明快，活泼热情的特点。这首歌曲的第十一小节为不完全小节，与最后一小节时值，相加构成不完全小节。
课件（或录音机、磁带、图片和自制卡片）。
一、准备阶段
1、学生听音乐拍手进教室，师生问好
2、出示世界地图。介绍中国在地图的位置，引出印度尼西亚国家。
3、简介印度尼西亚国家
二、综合练习
1、律动《小火车》（出示印度尼西亚水果丰收的图片）
导言：印度尼西亚是盛产水果的国家，每年都会举行水果节。你们想去吗？让我们乘上火车出发吧！
2、初听歌曲《木瓜恰恰恰》
导言：看，我们已经到了印度尼西亚。哇，当地的人多热情啊！他们唱着歌，跳着舞欢迎我们的到来。
3、导言：小朋友们，刚才当地的族长跟我说，他们欢迎我们的到来，不过也提出了一些要求。只有完成以下几项任务的小朋友才能参加水果节。
听音乐，想一想，在乐曲中出现恰恰恰的地方可以做什么动作？看谁想的多，看谁跳的美？
a、第一项任务是学生听乐曲在“恰恰恰”的地方律动。
师：祝贺你们出色完成了第一项任务。（掌声）
b、出示一只装满各种水果的篮子，每中水果上有一种节奏，分别是：
×—×× ×× ×× ×. ×（四种水果）
师:篮里的节奏有哪些我们已经学过了?(引导学生复习后面四种节奏.)并引出新授二分音符×—
师:瞧,这是什么?……引出第二项任务
听节奏，拿水果
师：老师打节奏，小朋友听一听是什么水果的节奏，就拿什么水果。
xx│ │x -│（带领学生读一读）（表扬）
给刚才听到的节奏谱用水果名创编一句话
c、第三项任务
（先引导学生说一说各种水果名称，再进行创编。）
三、歌曲学习
导言：太棒了，小朋友们已经成功的完成了印度尼西亚人民交给你们的任务。我们去参加水果节喽！（听歌曲出发）
1、出示水果集市图片
(说一说,有哪些水果.了解 印度尼西亚是水果之国,水果品种繁多)
2、出示歌曲
师: 瓜农们一边卖瓜一边唱着歌,他们是多么开心呀，让我们也来学一学这首歌。
3、看歌片，发现这首歌曲的节拍与原来所学歌曲的节拍有什么不同？
（学生发现第一小节只有1拍，最后小节只有三拍）
师讲解弱起小节该怎样演唱，再听歌曲，边听边感受
4、读一读
5、唱一唱（齐唱再变换形式演唱）
6、创编歌词
引导学生用其他水果名创编歌词唱一唱。
7、用新歌词表演唱 （边唱边跳）
四、欣赏乐曲《快乐恰恰恰》
师：刚才小朋友们用多种形式愉快的表达了今天参加印度尼西亚水果节的快乐心情，下面我们再听另外一首同样表达欢快情绪的“恰恰恰”舞曲。让我们动起来，跳起来吧！
五、下课：律动《小火车》
师：幸福的歌儿唱不完，快乐的舞蹈跳不完。小朋友让我们和印度尼西亚的新朋友说再见，开着小火车一起回家！
歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的'弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，教学前，我采用了课前欣赏拉丁舞表演，使学生初步了解和感受恰恰舞的欢快的韵律，通过无目的的听赏歌曲《木瓜恰恰恰》在此基础上展开话题直接进入歌曲的教学。通过观赏印尼的风光，了解恰恰舞的起源，并进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣.在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。尤其是在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲《卖报歌》《卖汤圆》等儿童歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。最后，通过为歌曲设计打击乐伴奏，达到渲染课堂气氛的目的结束本课。当然，本节课中也出现了许多不足的地方：如：我在设计欣赏及情景引导的目的，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间，鼓励学生发挥想象力，提高学生想象的能力，但在实际课堂教学过程中，不是很理想。由于教师的语言组织不够精练、缺少应有的启发性，教学方法也较呆板，导致学生表现平淡，学生情绪表现不够活跃，加之在要求学生完整演唱歌曲时，由于学生对歌曲还不够熟练，他们更多的是专注于手上的节奏动作，而忽略了耳边的音乐，造成了歌曲演唱拖拉现象，以及打击乐伴奏活动的无实效果性，更是影响了课堂教学气氛。总体说来，本节课的教学效果基本良好，达到了预期的教学目标并顺利完成。
小学音乐教学设计理念 跳竹竿小学音乐教学设计篇十二
1.听辨不同情绪的音乐，能用语言做简单描述
2.聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应
1.欣赏乐曲《楚词》（选段）
2.了解“曾侯乙编钟”、“金编钟”的故事
青铜器在我国的艺术长河中占有重要的地位。青铜器种类繁多，有饮食器、酒器、水器、乐器、兵器、车马器、工具杂器等。本单元旨在以艺术与文化、艺术与生活、艺术与情感等几个方面联系青铜器的文化与历史，让学生通过故事和传说有兴趣地探究传统文化，在绘画、表演、音乐、诗歌等活动中感受我国悠久的文化和青铜器艺术。
让学生通过故事和传说有兴趣地探究传统文化，能对青铜器器形和纹样进行观察、分析、了解、描绘，根据青铜器图案、形态进行模仿与创作表演，喜欢欣赏古代乐器和音乐，能在表演、音乐、诗歌等活动中，感受我国悠久的历史和青铜器艺术。
1.了解编钟以及古代青铜器乐器的发展情况，了解我国古代乐器和音乐的相关知识。
2.感受和探究青铜器纹样上所表现的音乐、舞蹈、美术等不同主题及故事。
听赏编钟音乐作品片段，感受其音乐特有的声音效果，了解我国古代音乐知识，感受悠久的文化艺术魅力。
三课时
第三单元 第一课时
教学时间：六（1）（2）（3）（4）
教学准备：
1.有关“曾侯乙编钟”的音响资料
教学内容：
通过老师介绍和视频资料了解曾侯乙编钟的故事
教学目标：
了解编钟的故事，感受我国悠久的文化艺术魅力
教学过程：
教学活动学生活动备注
一、组织教学
1.师生问好调整情绪带着愉快的心情开始上课
用歌声进行师生问好
二、介绍青铜器（边看课件边介绍）
1.青铜器的类别
2.青铜器的用途
a农具与工具b兵器c饪食器d酒器e水器f乐器
a兵器b礼器
在等级社会中，一部分青铜器被用于贵族间各种礼仪活动
三、介绍编钟
1.通过课本图片了解中国古代乐器—编钟，激发学生的兴趣
2.将收集到的《国宝档案——曾侯乙编钟》的视频播放给学生看
1.对编钟这个中国古代青铜器乐器有初步了解
3.通过视频资料了解曾侯乙编钟的故事
a曾侯乙编钟的挖掘、历史
b编钟的构造、发声
c编钟的复制、保护
视频时间较长，
分上、中、下三部分，根据课上时间灵活安排。
四、小结
带领学生回顾这一课时所了解到的曾侯乙编钟的内容
第三单元 第二课时
教学时间：六（1）（2）（3）（4） 3/24~3/25
教学准备：
有关“曾侯乙编钟”、“金编钟”的音响资料
教学内容：
通过老师介绍和视频资料了解曾侯乙编钟、金编钟的故事
教学目标：
了解编钟的故事，感受我国悠久的文化艺术魅力
教学过程：
教学活动学生活动备注
一、组织教学
1．师生问好调整情绪
用歌声和老师进行问候
二、曾侯乙编钟的故事
老师：上节课我们了解了曾侯乙编钟的历史和它的挖掘工作。今天这节课，我们继续往下看。
回忆上集的内容
和老师一起观看中集、下集
了解曾侯乙编钟的构造、发声
以及编钟的复制、保护
节选 15分钟左右
三、金编钟的故事
北京故宫博物院有一套金编钟，它是乾隆80大寿时送的大礼，关于这套编钟的故事让我们一起通过短片了解一下。
了解“金编钟”的故事
15分钟左右
四、小结
编钟知识小竞赛
用竞赛的形式检验一下自己对编钟的了解。
第三单元 第三课时
教学时间：六（1）（2）（3）（4） 3/28~3/30
教学准备：
1.编钟的音响资料
2.铜鼓舞的图片及音响资料
教学内容：
1.听赏乐曲《楚辞》片段
2.了解铜鼓舞
教学目标：
1.听赏编钟音乐作品片段，感受其音乐特有的声音效果，了解我国古代音乐知识，感受悠久的文化艺术魅力。
2.认识铜鼓舞，并简单了解它的历史
教学过程：
教学活动学生活动备注
一．组织教学
1.师生问好
和老师用歌声进行问候
二．欣赏乐曲《楚辞》
1.学生视唱歌谱
2.对较难的小节进行重点练习
有相似的乐句，找一找，再对比唱唱
3.听听编钟与众不同的音色
4.编钟的演奏特色
5.再欣赏，跟唱旋律
慢速视唱歌谱一遍
难点小节大家一起练习解决
全曲有八行，每两行的节奏、音都比较相似
欣赏编钟的音色
它属于变音打击乐器，发音类似钟声，清脆悦耳，延音持久具有东方色彩
跟唱旋律（唱歌谱）
可以根据班级情况节选一些乐句唱
三．欣赏铜鼓舞
1.欣赏表现舞蹈主题的青铜器作品
2.了解《奏舞》
3.先今的腰鼓舞、长鼓舞、太平鼓舞和莲湘舞等都由《奏舞》演变而来
a周代青铜壶
b战国青铜圆壶
是一种与祭祀礼仪有关的舞蹈，它原来用于祭祀，后来也用于群众性的自娱和表演
四．欣赏壮族等少数民族铜鼓的表演欣赏少数民族的铜鼓舞表演
五、小结
鼓励有兴趣地学生可以再自己收集一些资料
小学音乐教学设计理念 跳竹竿小学音乐教学设计篇十三
(1)情感目标：
a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美
b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲
(2)技能目标：
a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，
(3)过程与方法:
本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。
有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想
1、歌曲中泉水声的力度记号
2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫
本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。
学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。
1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法
教具：钢琴课件沙锤
一、组织教学
师生问好！
二、导入：
1、欣赏山谷美景
师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。（看课件，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。（加山谷静悄悄伴奏）
2、谈话
问：你看到了什么？
3、山谷里的回声
师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）
师：这时，你还会听到什么？
生：回声。
师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）
4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号
师：那你觉得回声有什么规律呢？
（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）
（1）f、p：
师：在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）
（2）mp、pp：
师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做mp和pp
（3）渐强和渐弱：
师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）
师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？
火车路过的的情景，用“wu”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习
5、再次用不同力度模仿回声
三、歌曲教学：
1导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。
2、初听录音范唱。
问：歌曲给你带来什么样的感受？
3、复听歌曲：
静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案
幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？
多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。
（2）师用歌声再次提问，生回答
（3）师生用歌声来问答
你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换
4、请同学们按节奏有感情的读歌词
师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词
（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读）
5、学习第一部分：
（1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏）
（2）师：同学们和老师配合的真默契！那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声，准备好喽！看谁的歌声又准又好听？
（3）师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！（及时纠错）
5、学习第二部分：
师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？
老师范唱第四段
（小铁锤敲打石头发出的声音）
6、难点乐句教学
听难点乐句
（1）你能模仿一下敲打的声音吗？
（2）学唱
师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点
（3）跟师找休止符特点，学唱
（4）用踏步、拍手解决休止符
（5）p、pp、渐弱记号的演唱
仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）
地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！
8、生有感情的演唱整曲：
师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲，
四、歌曲拓展：
（1）我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？（回声）
你能模仿一下吗
（2）分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。
（3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。
（四）小结
带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室
师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。
小学音乐教学设计理念 跳竹竿小学音乐教学设计篇十四
欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。
1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。
2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。
3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。
教学过程：
1、导入
师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
2、欣赏中阮独奏《火把节之夜》
提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。
(1)初听乐曲。随教师学唱主题a，要求能初步记住。
(2)复听主题a。
(3)复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。
(4)完成课本上的作业：为a、b两段旋律填上速度和表情用语。
3、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》
(1)简介塔克族及鹰笛、手鼓。
(2)初听乐曲。
(3)随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“”的节奏型为这一主题伴奏。
(4)学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。
(5)教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。
(6)复听乐曲。
4、小结：
教学反思：
学生能专心投入的欣赏音乐，学习用手鼓的为音乐伴奏。
