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幼儿园教育随笔大班(7篇)

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幼儿园教育随笔大班(7篇)
时间:2023-03-10 13:10:48     小编:zdfb

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园教育随笔大班篇一

静下心细细想来,是不是我的教育方式用得不恰当呢?幼儿年龄小,自我控制能力差,动作、行为往往比较冲动,想到什么就做什么,看到什么就说什么。大多数情况下孩子们都不是有意犯错的。另外,我们在儿童心理学课上学过,幼儿的长时记忆尚处在发展中。如果我们所讲的道理超出了孩子的理解能力,他就可能根本听不懂老师的话,记不住那么多的道理。再说,他也不一定能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中,所以才会出现“屡教屡犯”的现象。

后来我便换了一种积极的教育方法,不再对他进行批评,而是尽量用简洁、明了的语言,耐心地告诉他哪里做得不合适了,应该怎样做才对,并注意在不同的情境中反复强化。

慢慢地,赵国坤小朋友的行为有了很大的变化,他所犯错误的次数越来越少了,小朋友们都愿意跟他一起玩了。

有时候,老师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢!

珍惜孩子们的爱心

星期三下午大扫除,当我擦窗户最上面的玻璃时,由于太高,必须放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到,我心里很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心里直发怵。

“老师,您小心点!”忽然一个孩子轻声地说,接着全班幼儿一起说:“老师,您小心点呀!”并有几个小朋友跑过来给我扶着下面的桌子:“老师,您不要怕,我们给您扶着。”我心里一阵激动,而且心里也一下子塌实多了。

这些孩子们,心灵多么纯真啊!我一定珍惜他们的感情,用十倍、百倍的爱心去呵护他们,使他们快乐、健康地成长。

幼儿园教育随笔大班篇二

昨日下午第二节课下课的时候,我们班的小朋友跑到我面前跟我说:“老师,我的铅笔被a拿去了,”我听后跟小朋友说:“上课的时候老师给你问问是她拿的不,如果是a拿的,我让她还给你。”不一会儿到上课时间了,小朋友们都坐好了,老师给你们讲个故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

从前有一只小松鼠,它觉得自己的力气大极了,勇敢极了。但是,小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子,却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。

有一天,小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想,“这么粗,这么长,这么柔软,这么漂亮。对,这必须是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才会长出这样又粗又长,又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走,正好碰见小山羊,小松鼠对小山羊说:“你看,我打死了一只大老虎呢!

你们看我厉害吧!”小山羊说:“我不信,你有没有证据啊?”小松鼠说:“你们不信,我手里的老虎毛能够做证,你们看,说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎,这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

于是,小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠,于是它们找了一张老虎皮,小猴子站在小山羊的头上,小野兔站在小猴子的头上,然后,它们穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的时候,它们站在路边上,看到小松鼠走过来的时候,它们就跳出来吓唬小松鼠,小松鼠看见真正的老虎来了,吓的连连后退,急忙朝着回家的方向跑去,忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声,回头一看,原先是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了,脸红了,低下了头。从此以后,小松鼠再也不敢说谎了。

小朋友们故事讲完了,老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候,当时教室里已经不是刚才笑声一片了,而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎,要做个好孩子。我话刚说完,不一会a欣站起来走到b那里把铅笔还给了b。

我看到a承认了错误也没有批评她,最后快下班了,我跟小朋友们说:“小朋友们都是好孩子,所以我们要跟小松鼠学习,以后不撒谎,做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答:“好!”

幼儿园教育随笔大班篇三

下课铃响了,随着一声声“老师,再见”。孩子们下车了,只剩下几个孩子了。正在这时,王禾禾的妈妈急匆匆赶来:“老师,禾禾呢?”“走了”。“谁接走的?”

糟糕,只记得禾禾小朋友向老师再见后就走了,由于家长多,孩子们下车后依次走开,没注意谁接走了,努力回想却毫无结果,只是不好意思地说:“我没注意谁接走了,不过她是同我再见后才走的,你回去看看,说不定到家了呢。禾禾的妈妈急匆匆走了,我却陷入了沉思,这种事情发生过好几次了,虽然不会出现意外,但显然是工作中的疏忽,必须重视,不然,以后还会出现这种情况,该怎么办好呢?

“老师,咱俩拍拍手把。”王悦小朋友甜甜地说。眼里流露出期盼的神色。看着王悦拍手时的高兴劲儿,我灵机一动,和小朋友拍拍手试一试吧。

第二天,我同小朋友约定,哪一个小朋友有人来接了,就同老师拍拍手,告诉老师是谁来接你了,然后再回家。并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”,孩子们都笑起来。每次离园,孩子们争着同我拍手,我呢,则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。就连平时羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。

一连几天,出现了开头的情况,老师都能迅速地说出孩子的去向,家长很满意。

没想到,一个简单的拍手动作就把问题解决了。仔细分析起来,这样做可一举三得呢。一是增加了教师与幼儿之间的接触机会,弥补了缺憾,增进了师生之间的感情;二是避免了不必要的误会与猜测及担心,做到家长满意,教师满意;三是创设了一个宽松、温馨、和睦的离园气氛,让幼儿能心情愉快地离开幼儿园,并培养了幼儿的积极性和主动性,把文明礼貌教育融于生活环节中去。

幼儿园教育随笔大班篇四

怀揣着对幼教的向往和与生俱来对孩子的喜爱,20xx年便投身于开发区中心幼儿园这片多姿多彩的新世界。

衣怡,她是开发区中心幼儿园的一位班主任老师,作为年轻教师的她,她热爱教育工作,对小朋友关爱亲切,有着高度的事业心和责任感,能够全身心地投入到教育教学中,严格要求自己,勇于探索,一心扑在教育事业上。她一直说,虽然我不能做到尽善尽美,但我能做到尽职尽责。

午睡起床后,她总是喜欢给孩子们梳头发。她说:“每当我给孩子们梳头发时,我们之间的距离拉得更近了。因为孩子们总是唧唧喳喳地和我说个不停。”就是这样的一个生活小环节,她就会利用好这个机会了解孩子,触摸到孩子的心灵,因材施教,适时点拔,让自己和孩子之间更加信任、亲密、和谐。

大班的时候,班里一个腼腆的男孩子,可自升入大班后,上课不专心听讲,喜欢与小朋友疯闹,于是,衣老师就对他进行了一次家访。在和他妈妈的谈话中得知:爸爸妈妈工作忙,平时没有太多的时间陪伴,总是家长忙家长的孩子玩孩子的。他妈妈了解到孩子在园的表现后,急得眼泪都要掉出来了,衣老师叫她不要着急建议她多抽出时间陪陪孩子,在班里的时候,衣老师也会去带着孩子做一些静的活动,如看故事书,讲讲故事,和孩子一起剪纸等等,过了一段时间,孩子改变了自己的一些小习惯,变得活泼、大方起来。

对孩子,她付出了全部爱心;与同事,能团结协作;对家长,能适时沟通交流。她说:“我是一名普普通通的幼儿教师,没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的感人故事,但我要用最淳朴的点滴生活,构筑我心中最美好的诗篇,我愿终身在教育这片田园里追逐我的梦想,在此放飞新的希望!”

幼儿园教育随笔大班篇五

我班的宸明很调皮,中午从不乖乖睡觉。在床上,他的小手总是忙个不停,而且身子总翻来覆去,使床发出“咯吱咯吱”的响声。每天我总要费很大的精力去哄他睡觉。

又到午睡时间了,听完故事后活动室鼾声轻轻地响起,我来回地巡视着,帮孩子们盖好被子,小心地掖好被角。走到宸明床前一看,那小家伙又在床角里抠着什么。我走过去轻声对他说:“宸明,睡觉的小朋友才聪明,快睡吧。”他“乖巧”地点点头,闭上了眼睛。

过了几分钟,只见宸明的身子正翻来覆去,时不时嘴里还故意发出鼾声。我走到他旁边,低声说:“宸明,你今天睡得好,我就奖你个大棒点,还在奶奶眼前表扬你,好不好?”他又笑眯眯地点点头。

可是没多久,他又在摆弄自己的那双鞋子,一只摞在另一只上面,像在盖高楼。为了不让他干扰其他孩子,我决定采用“镇压政策”。于是,我第三次来到宸明旁边,还没等我说话,他就笑嘻嘻地跟我说:“宋老师,我们来拉勾,拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期待的眼神,我伸出手跟他拉起勾来,最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说:“盖了章一百年都不能变,快睡吧。”“好的,我一定睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次宸明一会儿就睡着了。

以后,在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个约定。经过这件事,我认真思考起来:孩子也有自尊心,也有自己的想法和处事原则,只要我们尊重了他们,很多事情就能简单和谐地解决。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。之后的很多时间,我都会放下教师的身份轻松地与孩子交流。只有尊重幼儿,平等相处,师生关系才会和谐,我们的教育工作才会更加顺利地进行!

幼儿园教育随笔大班篇六

现在的孩子因为受家庭的溺爱,常常会流露出以“自我为中央”的心理倾向,他们“霸道”地以为:“我想怎样就得怎样。”“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。

户外活动时我发现晨晨老是不让别的小朋友拉我的手,好像这是她晨晨的专利。就算别人已经拉好我的手了,她硬是要把别人的手扯掉,让她自己拉,这时她的脸上才会露出满足的笑颜。我还发现依依小朋友玩桌面游戏时游玩时,时常和大家闹得不高兴,不是哭就是到我身边来告状,我开始以为是别的小朋友欺侮她呢。问了和她在一起玩的小朋友,他们告诉我说:“依依抢玩具,她不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了。”兰兰还说:“老师,我都说要告诉老师了,她仍是不给我玩。”听了孩子这么一说,我明白了,本来是她把玩具都揽到自己手里,不违心和大家分享积木。

我让孩子们收好玩具,我给大家讲了一个故事,利用晨晨和依依的这件事,把她们俩请到我的故事中,我应用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不乐意和伙伴分享玩具,会得到大家的排挤。还应用了《找朋友》这首歌,让小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤单的时候,大家都乐意和你做好朋友,在玩玩具时主动去鼓励孩子,与孩子进行感情交换,让他们主动地交流玩具玩,这样对培养他们分享玩具时,有很大的利益。从那以后,晨晨和依依都不再霸道,学会了与别人分享。

现在,孩子们抢玩具、抢拉手等等的行为已经很少见了,小朋友能够晓得忍让,能够学会说“对不起!”也学会了大度地说“不要紧!”

老师不仅仅是传授常识,先生要做幼儿心理保健的有心人,捉住所有尽可能的机会,增进和保护孩子的健康和发展。

幼儿园教育随笔大班篇七

以前我总以为孩子还小,有什么他们不会的东西我都会帮助他们完成,可有一天我发现我错了。

那天我们在室外走独木桥,孩子们都勇敢地上去了,可还有个叫王嘉臻的小朋友在那独自徘徊,上去又下来,下来又上去,我问:“怎么了,为什么不上去呢?”

他看了看我说“老师,我不敢,你扶我吧。”说着就抓气我的手,抓住我手的那一瞬间我突然想不能这样了,应该让孩子自己去尝试一些东西了,要不然会越来越依赖你。然后我把我的手拿开,他抬起头说:“老师,你快来扶着我啊”。我笑了笑说:“你很棒的,我在你的后面你大胆往前走就行。”可走了一会他又下来对我说:“老师我还是不敢走。”“你很棒,老师相信你。”然后又把他扶上去,他在前面胆胆怯怯的走着,咒语走完了,他像松了口气一样看看我,冲我笑了笑。接着我伸了一个拇指给他,他笑的更开心了。

到第二次来玩的时候,我扶他上去,他还是想让我扶,我摇摇头,他只好自己走下来了。走下来之后,他对我说:“老师这次是我自己走下来的。”我笑笑对他说:“你越来越棒了,以后我们要勇敢一些,知道吗?”他高兴的点点头,

其实放手也并不是一件不好的事,一些事情应该学会放手。

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