在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
幼儿园阅读心得手抄报篇一
在幼儿园开展图书漂流活动,能让孩子看到更多精彩的绘本书。每周五我下班到家,多多就会说:“妈妈,老师又发书了!”我知道,发的是小朋友们漂流的书。我会先告诉多多这是谁的书,我们要保管好,可不能损坏的。每次我给多多讲一遍故事,然后提几个简单的问题,比如读了《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》,我问多多:“你怕鳄鱼吗?”“鳄鱼怕什么?”“牙医怕什么啊?”我会让多多先举手再回答,希望这样培养孩子举手发言的习惯,不知道多多在幼儿园上课会不会举手发言呢。碰到多多感兴趣的书,他会自己再看一遍,比如读《小猪变形记》,我读完一遍,多多说:“妈妈,我自己看吧!”孩子能尝试着自己去看一本书,看着他专心地看一本书,还不时讲着什么话时,我真高兴。
除了阅读漂流的绘本,我又和多多一起阅读了很多绘本故事书,我发现很多优秀的绘本书在潜移默化中影响着孩子身心的健康发展,孩子渐渐建立起自己的判断标准。比如读了《大卫,不可以》后,多多不在家里踢皮球了,他说:“会把东西打坏的。”我控制他吃零食,他也没有很大的意见了,他说:“妈妈,不能像大卫,肚子里东西太多了,会爆炸的。”
现在基本上每天晚上睡觉前都要讲一个故事,大多是我讲,孩子听,有时孩子自己看。我希望他爸爸也能给他讲故事,有一次他真的在听爸爸讲漫画书《父与子》,这是他最喜欢的一本漫画书。我也把多多读过的书整理出来,以后等他识字了,看到自己原来读过这么多书,多有成就感啊!
小小图书漂流,带给孩子是多么大的变化啊!希望幼儿园三年一直能有这样的活动,希望孩子在绘本故事中懂得更多道理,快乐成长!
幼儿园阅读心得手抄报篇二
__省幼儿园早期阅读教学培训活动就在美丽的__召开,能参加此次的学习,我感到非常荣幸,要感谢园领导给了我这么好的学习机会。我们是从4月18日学到4月20日,虽然只有短短的两天时间,在这两天里观看了协和教育集团的李帼霞老师的示范课《边界》,聆听了__师范大学出版社__老师的专题报告《早期阅读在幼儿园教学中的探索》,以及卢老师的专题讲座《课题结项要求》,让我感受颇深!
首先讲讲我对那几节观摩课的一些感想,《边界》这节课是我们平时觉得比较难上的课,因为孩子们很难理解边界的意思。以前我们就会这样上:先让幼儿用熟悉的呼啦圈作为动物们的家,玩狼来了的游戏,这一点是和李老师的相同,但我们玩完后就直接引导孩子们看书了,这样上下来孩子们对边界的概念并不清楚。看了李老师的引入性活动后我觉得李老师上的非常好,他不仅让幼儿躲在呼啦圈里,后面还让幼儿躲到不同的地方,如栅栏、伞、桌子、椅子等等,不断拓展孩子们对边界的认识;设计上破费心思,提问紧扣主题,每一次孩子们躲好后老师都会问:你的家在哪里?你家的边界是什么?强化幼儿对边界的理解,突出了本节课的难点与重点,幼儿对边界有了很清楚的认识。整节课孩子们非常有兴趣,真正体现了玩中学的理念,也体现了以孩子为学习的主体,老师是引导者、合作者。但在最后一环节的设计,我觉得不要这么早让孩子完整欣赏绘本,这样会局限孩子对书本中图画的理解。如果能让孩子在理解了边界的基础上进行自主阅读,让他们自己根据图画信息寻找答案,对孩子阅读能力的发展与提高更有帮助。在第二课时理解性活动虽然我们也是按照这个步骤上,但李老师有几处很新颖,很值得我们学习,如当孩子们说到每一种动物的边界时,就非常自然地出示相应的字卡,按照顺序直观地摆在黑板上,把认识汉字与理解图意有机的融合在一起,让幼儿自然地习得汉字。还有当孩子们看到人家的边界时,让幼儿以游戏的形式,教育幼儿去别人家应先敲门,并让幼儿知道不能给陌生人开门,将社会性的教育有效地整合起来了。不过游戏玩的太长了,孩子们有点坐不住了。但老师非常从容,至始至终不急不慢,一个环节一个环节向孩子们讲得清清楚楚。
总之看完这几节课让我深深地感觉到,边界这么抽象的概念,而李老师却让孩子们理解透了,我觉得关键就是,李老师抓住了孩子的心理,设计活动时时处处站在孩子的角度去思考问题,根据孩子的兴趣、发展水平、理解能力和思维能力来设计每一个环节,每一个提问。
19日下午听了华东师范大学出版社金爱民老师的专题讲座《早期阅读在幼儿园教学中的探索》。早期阅读在我们园里开展了将近两年了,作为带班老师来说我只对大班、小班的绘本熟悉,还没有真正接触中班的绘本。金老师就对我们三个年级组的绘本活动做了一个概括,从活动设计的原则到活动设计模式,讲的很详细具体,为我们开展各年级绘本教学提供很重要的理论基础。还有金老师也介绍了很多关于阅读区域的创设,也给我们正在环境创设的老师来说,很有点拨作用。
20日上午是陆老师给我们讲了《如何做好课题研究结项的相关工作》。要做一个课题研究要花很大的精力,很多老师都怕去做。但听了卢老师的介绍,我感觉其实只要用心围绕课题去实施,平时做一个有心人,把做了的事情及时记录下来,其实也不是那么难的事。正如“世上无难事,只怕有心人”。
以上这些是参加我这次培训的一些感悟,每一次的学习都有新的发现与触动。这使我在今后的绘本教学中,更加敦促我要不断的学习、提高自己的阅读教学水平及指导能力,要让孩子们真正喜欢阅读
幼儿园阅读心得手抄报篇三
寒假,我们一起读了《希腊罗马神话》,有一种久违了的感觉。我们一起认识了宙斯,普罗米修斯,阿波罗,知道了潘多拉的盒子----在亲子阅读中,我们共成长。
对于这些神话故事,我本来不是很熟悉,但是一起读书的过程中,也跟着孩子增长了见识,比如潘多拉的故事,比如折桂的由来。而孩子也在读书的过程中练习了一下拼音,懂得了很多词语的意思,培养了文字感悟能力和一定的人文素养,比如卑鄙等词的意思,知道爱是什么,还找到了中国古代与希腊神话的共同之处:都有用泥土造人一说。更为重要的是加深了我们之间的感情,对家长增加了依恋。由此,增加了为孩子读书的信念,以及,必须为此作出的努力。
《朗读手册》上有这样一段话:“你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。”这句话我一直很喜欢,曾经推荐给很多人,因为孩子一直很喜欢听我读书,亲子阅读伴随我们度过了幼儿时代,直至进入小学。进入小学后,因为我们时间安排不合理,不得不忍痛割爱,最爱的读书只是偶尔翻起,似乎每天都疲于奔命。
寒假了,有了充裕的时间,终于又有了亲子阅读的美好时光。那么,开学后呢,难道又要把书丢到一边吗?寒假的阅读,引起了我们的反思,为了孩子的健康成长,为了我们的美好阅读,我们,必须克服一切困难,合理安排好时间。
以前读的大部分是绘本,偶尔有几篇小说,对于缺乏图画的小说孩子的兴趣是不大的。这次读的《希腊罗马神话》属于注音版的美绘本,在读书的过程中,发现孩子依然沿袭以往的习惯,喜欢先看图,但是,也开始了对字的关注。一年级,已经学会了拼音,偶尔会纠正我的读音,尽管只是偶尔,还不是很熟练和很经常。但是,在读书的过程中,我们会看到孩子也在慢慢成长。
《希腊罗马神话》有很多篇章,不是一天能读完的,我们一般都是每晚一篇。在这个过程中,孩子每到睡觉就会拿起那本书,很有计划的感觉,偶尔也很贪心,希望一下读完,但是,终于还是形成了按时按量的读书好习惯。
如果,我们能把这种读书习惯坚持到底,相信我们的收获绝对是难以形容的。
读书是美好的,未来是美好的,如果狄尔尼索斯也给我们象弥达斯那样一个机会,可以实现一个愿望,那么,请让我们读遍天下书吧。