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美丽的小路教案反思(14篇)

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美丽的小路教案反思(14篇)
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作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

美丽的小路教案反思篇一

1、认识“先、鹿”等14个生字,会厙“先、干”等6个字。

2、掓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的漗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点:识记生字,有感情皅朗读课文。

教学难点:体会每个角色的语气

教学准备:生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

第一课时

1、认识“先」鹿”等?4个生字。

2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句,体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱报环境卫生的愿望和行动。

教学重点:识记生字,漉感情的朗读课文。

教学难点:体伞每个角色的语气

教学准备:生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

教学过程:

一、切入举偶

1、讲故事。教师声情并范的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事尗?为什么?学生畅所欲言〆

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

对话平台

自学,初读感知,增强读书的目的性)

1、学紟借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段?

2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙 诇字(面向全体分层教学,利亏培养学生自主识字能力)

1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生孟分类摆放。

2、再读文,遇到丏会读的字可俥互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,迴出自己识字的方法。

(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够纄时间认读,也丏至于丧失信心。扁以这栿设计有利于培养全体学生独立识字的苽力《)

二、朗读(多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的理解,使学生的情感和作者的情感产紟共鸣。)

1、学生选择臫己喜欢的冇容读给大家听,互相评议/取长补短。

2、教帊茋读“我会读?中的句子,学生比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气,然后练读 3、分诒色读文。

(1)个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读,注意叙述性语言和诒色对话皅语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比谅哫个角色读得好.同一个角色踁读得好。

(3)带头魰小组吉作读,全班评议〃

(在理解的基础上有感情的漗读,是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读.不仅培养学生皆朗读能力,耏且使学生穩匞自我-达到与作耇心息相通。)

三〃讨论(联系生活实际引导学生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 读第八藪然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小贍变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

四、练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语諕表达能力。)

想象说话〆(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象—?这两伮小朏友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

五、写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)

1、学生观察“先〉干〉赶〃起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)?

2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价?如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

美丽的小路教案反思篇二

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

识记生字,有感情的朗读课文。

两课时

生字卡片、课件、小动物头饰。

第一课时

一、激发兴趣,引入新课

1、出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树。

2、谈话引入:鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢?(指名说)同学们,美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们打开书,让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

板书课题,并读题:11美丽的小路。

二、初读课文,认识生字

1、指名学生借助拼音逐段读课文,要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字,教师引导学生认读、试着组词,并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。

2、课件出示带有拼音的生字,学生借助拼音自主识字,教师巡回指导;

3、集体交流认读生字,并联系课文试着给生字组词。

4、课件出示没有拼音的生字,以小组为单位开火车赛读。

5、课件出示课文中带有本课生字的句子,指导学生朗读。

(1)鹿先生慢慢地从小路上走过。

(2)小路上堆积了许多垃圾。

(3)鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。

(4)没过多久,一条干干净净的小路又出现了。

三、创设情境,指导朗读。

1、指导朗读第2、3自然段:

(1)谈话引入:同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!(出示课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也赶来了,它们走在美丽的小路上,会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。

(2)教师巡回指导学生,然后集中交流读 “啊,多美的小路啊!”这句话,体会它们的快乐心情。(板书:美)美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

2、指导朗读第5—8自然段。

(1)谈话引入:这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,美丽的小路不见了。这是怎么回事呢?(出示课件3——小路上倒满了垃圾)

(2)引导学生看图后,并读一读第5到第8自然段,看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么?(指导朗读兔姑娘等的不同的语气。)

(3)教师或同学引读叙述语言,戴头饰的学生分角色朗读,结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容,评一评看谁读得好。

3、指导朗读第10—12自然段。

(1)谈话引入:鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”,(出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。)看,鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了,也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水,给小路洗洗澡,(出示课件)美丽的小路又找回来了。瞧,它们多开心呀!你能把它们的快乐心情读出来吗?

(2)分组朗读。引导学生重读“香、亮”,体会小动物的快乐心情,然后齐读最后一段鸭先生的话。(板书:香、亮)

提出问题:同学们,鸭先生和它的朋友们清理了垃圾,美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗?下节课我们一起来讨论这个问题吧!

四、指导写字

1、课件出示“先、干”两个字,请学生认读,讨论写法。

2、练习书写,同桌交流评价。

附:板书设计

第二课时

一、巩固生字新词

1、引入:今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。

2、出示由本课生字组成的生字卡片,请学生比赛读,并把卡片奖给读得好的同学。

3、小组开火车读词语:美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净

二、指导朗读

1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子,体会三种不同的说话语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

2、讨论:美丽的小路怎么不见了?

指导学生朗读第4自然段,要求读正确,读流利。

3、指导读第9自然段。

引入:鸭先生说,他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢?

(1)出示课件——课文的插图二

(2)观察图画,让学生用自己的话说说图中的情境。

(3)同桌间互读课文,集体交流,理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

(4)比较句子,学习重叠词“干干净净”的表达方法:

一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。

4、分角色朗读全文。

三、演一演

回顾课文内容,让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气,自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。

四、拓展延伸

1、同学们,你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗?联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

2、我们周围的垃圾是从哪里来的?这此垃圾又到哪里去了呢?引导学生联系生活实际讨论,并学会关注生活,保护环境。

3、课件出示校园一角图片,激情朗读:“让美丽的校园永远和我们在一起吧!”

五、指导写字

1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字,学生认读、交流识记方法。

2、指导写字:注意“赶、起”先写走字旁,“明、净”做到左窄右宽。

六、练习:有感情地朗读课文。

附:板书设计

保护

11 美丽的小路 从自己 从身边做起

爱护

美丽的小路教案反思篇三

1、认识先、鹿、慢等14个生字,并加以运用。

2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。

3、理解课文内容,渗透环保意识。

以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。

两课时

1、齐读题目。

2、指名读,比比谁读得动听。

3、说说自己心目中美丽的小路是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。

1、学习准备

标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。

2、反馈

⑴开火车读字卡,正音。

⑵指名读,如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。

⑶运用(方法很多,比如哪些字能成为词语朋友?然后叫学生摆一摆,读一读)。

1、站起来速读,如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。

2、请刚才的第一名回答:

请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。

4、请读得不错的一名学生板书美丽。大家尽力读好这段。

5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的?

6、学生找相应的句子,比比谁读得更不错,请一生板书不美丽。

7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?

8、学生互相说,站起来说,大家评一评。

9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书美丽。

10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?

11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。

1、将字词卡任意发给几位学生。

2、师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。

1、各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。

2、反馈:

⑴你想读哪种动物的话?选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

⑵学生站起来读,教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。

⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。

⑷按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练习,教师巡视及指导。

⑸反馈,并评选(奖项可以是最佳合作奖天才小演员等等)。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

1、学生自己练读。

2、自愿站起来读,可以自己选一句读,及时评价。

3、学生观察三句话有什么区别,师解释:第一句是陈述句,第二句是疑问句,第三句是感叹句。

4、师口头编句子,学生猜是什么类型的句子。

5、按照要求口头说句子,要避免模式化,鼓励有创意的学生。

美丽的小路教案反思篇四

1.出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)。

同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

板书课题《美丽的小路》

2.你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课,借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。

1.交流课文,互相检查字音,读不好的句子同学间要互相帮助,实在读不好的请老师帮助。

2.反馈字音。

(1)出示字卡,请学生认读,重点读准脑、辆、净、积、鹿。

(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

3.分析记忆生字。

(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片,小组互学、互考。)

(2)学生自主选择喜欢的字,说出自己识记的方法。

(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。

4.巩固字音。

(1)出示词卡,请学生读一读。

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净

(3)游戏摘葡萄,每颗葡萄后面藏着一个字宝宝,读出来葡萄就归你。

1.认读要写的字。

2.学生观察字的结构位置,再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。

3.教师范写,学生练写,重点指导起和净字。

4.展示写字本,共同点评。

1.出示生字词语,指名请学生读。

2.通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

1.同学们,如果你在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

2.播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3.你就把自己当成兔姑娘,鹿先生来赞美这条美丽的小路。

4.播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里,你又会说什么呢?

5.你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?

6.分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

7.观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

8.齐读第九自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?

9.播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

1.同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2.在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

1.读句子,体会不同的语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

2.我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了,你给自己留一个力所能及的作业:为了让我们的环境更美,坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物,少用塑料包装袋等方面说)

美丽的小路教案反思篇五

1.认识先、鹿等14个生字,会写洗、干等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

识记生字,有感情的朗读课文。

两课时

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

教学案例(一)

细河区四合路小学 郑清颖

一、激发兴趣,引入新课

今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:11美丽的小路。

(初读感知,增强读书的目的性,激发学生学习兴趣)

二、初读课文,学习生字

1.学生借助拼音自读课文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

2.教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的分类摆放。

3.认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

4.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。(例:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。)

设计意图(面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。)

三、朗读感悟

1.让学生边看多媒体动画边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。

2.学生自由读,先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)

3.教师范读我会读中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

4.分角色读文

(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。

(3)戴头饰小组内分角色谁读得好,谁演的好,全班评议。

(在理解的基础上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通)

(4)读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:这都怪我!这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。

(5)小组合作角色朗读,边读边议:鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?

四、想象说话

出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

五、巩固识字,指导写字

1.出示字卡,开火车读。

2.做游戏,猜字谜。

3.以四人为一组交流识字的方法。

4.出示田字格中的生字认读。

5.学生观察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

6.学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。

7.独立完成剩下的写字练习。

一、巩固生字(摘五彩苹果)

小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么,你们还想不想继续学习呀!

(板书)上节课同学们学的很好,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求,要想得到苹果先读准生字再扩词,能做到吗?)

二、导入朗读

看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友,老师真替你们高兴。那么,美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。

1.检查朗读18自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2.师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习912自然段。

3.指名读912自然段,教师重点指导学生抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力。

4.学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。

①师范读②自己练一练

三、演一演

谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。

(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

四、拓展延伸,亲自实践

1.同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?

2.在你们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?

3.开展我做校园美容师的活动。

第一步:根据表一调查并记录。

我们的校园美丽吗

我们校园里的垃圾是从哪里来的?

这些垃圾到哪里去了呢?

第二步:根据表二作计划,再按计划积极为校园美容。

我为校园作美容计划

我为校园美容已经做的事

(让学生联系实际说一说身边的环保情况,做一做与环保有关的事,培养学生保护环境的意识,激励他们去积极参与环保实践活动。)

板书设计

11 美丽的小路

保护

爱护

从自己从身边做起

美丽的小路教案反思篇六

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

通过朗读理解课文内容。

培养学生主动积累词语的意识。

理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。

激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。

图片、录像、生字卡

一课时

一、导入

新颗,板书课题。

1、出示插图,指导学生观察。

2、板书课题:边板书边指导书写。

二、认读写字。

1、出示生字卡片;

2、调查学生已经认识本课哪些生字;

3、教师相机指导;

4、写字指导:

(1)指导观察字形;

(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;

(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。

1、观察图片,说说图片中初春的景色。

2、学生齐读课题,书空课题后,再读课题。

1、学生汇报识字情况。

2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;

3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等:

1、学生观察字形特点;

2、先描红,再写;

3、展示整洁、正确的作业;

4、 评价。

培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

三、出示词语卡片。

1、自由读词语卡片;

2、齐读、开火车读、抽读。

3、学生运用本课词语说话。

使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。

1、练一练:完成《同步训练》

2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。

11美丽的小路

美丽的小路教案反思篇七

(一)激发兴趣,引入新课

1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

(二)初读课文,认识生字

1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

2、反馈字音。

(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。

(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

(1)以四人为一级交流记字方法。

(2)按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

(1)出示词卡请学生读一读。

鸭先生

鹿先生

慢慢地

脑袋

推车

一辆

干净

(2)接读课文,纠正读音。

(三)指导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

(四)课堂作业设计

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”

(一)复习旧课,导入新知

1、出示生字词语,指名请学生读。

2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

(二)继续学文,感悟文意

1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?

6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?

9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

(三)课后延伸,亲自实践

1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

(四)课堂作业设计

1、读句子,体会不同的语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的路找回来!

2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。

美丽的小路教案反思篇八

课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学环节设计与说明:

一、激情入境

1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!

(。课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)

2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。

交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

3、读读课文的第一段。

要是你住在这里,会怎么想?

指名读——齐读

4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(。课件展示课文余下的内容)

5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。

二、初读课文

1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。

2、交流:

(1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?

(2)还有哪些地方不明白?

3、激励学生自告奋勇分段读课文。

夸一夸:说说他哪些读得好。

帮一帮:他哪里还不够,要加油。

4、自己再认认真真地读一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。

三、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀?

2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。

3、角色朗读课文,评议。

(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)

4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。

一、表演展示

1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?

评议时还是结合课文语言。评后再练读。

2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

3、再请一组表演、评议。

二、复习巩固

1、游园活动。(。课件)

读一读词语,花儿奖给你。

先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车

赶快不久干净

2、读一读,说一说

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。

三、指导写字

1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。

2、仿写并提示要领。

先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

干:第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。

3、练写,师巡视。

4、展示、点评。

四、课外作业

1、回家把故事讲给大家听。

2、打算如何为学校“美容”?

3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。

美丽的小路教案反思篇九

1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

1、读完课文

请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

2、反馈字音:

⑴ 出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。

⑵ 以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字:

⑴ 以四人为一级交流记字方法。

⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音:

⑴ 出示词卡请学生读一读:

鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车

一辆 干净

⑵ 接读课文,纠正读音。

三、导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边

说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”。

1、出示生字词语,指名请学生读。

2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

美丽的小路教案反思篇十

出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽的鲜花和绿树。

师:这是鸭先生门前的一条小路,你们看这是一条什么样的小路呢?

生:这是一条干净的小路。

生:这是一条美丽的小路。

生:这是一条漂亮的小路。

师:同学们,我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!板书《美丽的小路》。

(只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中,教学中我利用课件极大地刺激了学生的感官,调动他们积极性。)

1 、听配乐课文录音,思考:

①你在这条小路上看到了那些动物朋友?

②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书:美丽的小路-----不见了------又出现)

2 、那美丽的小路怎么不见了——又怎么会出现了,让我们一起到鸭先生的家门前去看看吧。

3 、自悟自主、合作识字

师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。

生:自由读文,合作识字

师:多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读-----抽个别读------同桌互读)

师:哪些读音要特别提醒大家注意?

生:鼻音声母的字:脑;后鼻音韵母的字:净、辆;容易读错声调的字:鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声;有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。

去掉拼音开火车读。

师:课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。(生互读课文)

王鑫雅:美丽的小路不见了最着急。

郑欣然:美丽的小路找回来了最高兴。

(语文教学要达到高层次和理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时,教师通过语言描述,多媒体课件的运用,让语言文字所表达的内容动态化,刺激学生的感官,拨动他们的心弦,引起他们的感情共鸣,使他们和课文融为一体。)

1 、师:谁在课文找到了美丽的小路,请你给大家读一读。哪位同学想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊!(出示课件)

生:路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。

师:它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了,我都想从这条路上路过了,你们想不想?

师:大家看谁来了?(课件出示兔姑娘、鹿先生)

师:兔姑娘轻轻地从小路上走过说:“……”

生:啊!……(语气)谁能到前面来试一试,(师范读,谁能像老师这样读?)。

师:兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?

生:“轻轻地”因为小路太美了,很怕把它弄脏、弄坏。

生:“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。

2 、师:可是过了不久,当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候,他们又看到了什么?

师:谁在书中找到了?

师:看到这样的小路,兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀?

生:兔姑娘(皱起眉头)说:“呀,”

生:鹿先生(捂上了鼻子)说:“咦——”

师:鸭先生看到美丽的小路不见了?它的反映是什么样的呢?(同桌互相读一读)

生:带动作读(吃惊的样子)。

师:叫起来是什么样的?谁试一试。

师:问美丽的小路找回来了吗?你是怎么知道的?(课件)

生:在课文中找到。

师:通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。

3 、师:美丽的小路的回来了,兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们非常高兴,他们是怎么说的?①师范读;②谁能像老师这样读?③自己练一练。

生:兔姑娘说:“美丽的小路好香啊!”鹿先生说:“美丽的小路好亮啊!”

师:你们读的真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”(留住它们应该怎样读)大家齐读。

(《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课中采用了多种方法引导学生在读中感悟,如:范读、比读、表演读,小组合作分角色读等形式,将每个学生带入课文所表述的情境中。让学生如临亲身体验,亲身感受。不同个性的学生,读出了自己不同的感悟。其实,只要我们给学生一个舞台的空间,他们将还你一个精彩的演出。)

1 、演一演

师:听到同学们读得这么好,我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文,可以吗?谁喜欢鸭先生,那么你就先读一读它说的话,谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话(找学生到前边和老师配合表演)。

(本文出现了很多人物的对话,尤其在课文的1-8小节,是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲,让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读使他们的心灵受到熏陶,从而实现本文的教学目标,进而突破难点。)

2 、写一写

师:今天咱们要学写两个生字(出示卡片赶、净,学生先读再扩词)。

师:写这两个字要怎样写?

生:①先观察结构②写在格中间

师:范写

生:练写

(此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美,感受写好此字的要领;而写后比较是对自己学习成果的自查自省,感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。)

师:通过小动物们的齐心协力美丽的小路找回来了。你知道鸭先生为什么说“这都怪我!”,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?

生:同学们乱扔果皮纸屑。

生:没有清理垃圾。

师:现在你们能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?

生:小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。

师:同学们,要想我们的校园美丽你知道该怎么做了吗?

(课件出示:保护环境,从我做起)

师:只要我们养成讲卫生的好习惯,行动起来一起保护环境,我们的学校和家乡也会变得这么美的。

(实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来?这些垃圾到哪里去了呢?”这种开放式的教学设计,自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了合作交流,展示自己学习成果的舞台,增强了他们在实践中运用语文的意识。)

【教学反思】

《美丽的小路》这是一篇较为生动的童话故事,写了鸭先生门前小路的变化,让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅,要爱护环境,保持环境整洁。

在教学时,我通过“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”,这条线索进行紧凑的教学。结合运用多媒体,让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地,苍蝇飞舞的小路;憨态可掬,活泼可爱的小动物,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物,去朗读课文,心灵受到熏陶。在整个教学过程中,我还不断地调动、激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、模仿读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感串联了学生的感觉、感受和情感。“捂住了鼻子” 、“皱起了眉头” 、“一拍脑袋”,学生的表演是那么贴切、自然,把课堂真正还原给学生。

美丽的小路教案反思篇十一

1、认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

通过朗读理解课文内容。

培养学生主动积累词语的意识。

理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。

激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。

图片、录像、生字卡课时安排:二课时

第一课时

(一)、激趣导入

(出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

(二)、初读感知

1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。

思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

(教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字脑,后鼻音字辆、净。容易读错声调的字鹿、积、辆。积是一声,鹿和辆是四声。有轻声音节的词先生、鼻子、脑袋。)

3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?

(三)、再读课文

1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

(四)、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

(五)、学习课文第一至八自然段

1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

3、指导朗读。

①、朗读句子啊,多美的小路啊!(读出赞美的语气)

②、比较读:教师范读我会读里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。

④、分角色表演读。

喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。

小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。

(六)、布置作业

1、把课文第18自然段读给家长听。

2、把课文第912自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?

第二课时

(一)、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

2、美丽的小路找回来吗?

(二)、学习第912自然段。

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读912自然段。

3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

4、全班交流。

5、指导朗读。

表演读第9自然段。

分角色朗读第1012自然段。

分角色朗读第18自然段。

(三)、指导写字。

1、学生先观察,再说说如何记住赶起明净四个字。

2、学写先干二字。

观察田字格中的先干学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先:第三笔∣竖在竖中线,第四笔的稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔乚起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干:第二笔比第一笔长,第三笔∣竖在竖中线上。

3、师范写,学生练写。

4、展示学生的写字本,师生共同点评。

美丽的小路教案反思篇十二

1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,并加以运用。

2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。

3、理解课文内容,渗透环保意识。

以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。

两课时。

第一课时

一、揭题

1、齐读题目。

2、指名读,比比谁读得动听。

3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。

二、识字并运用

1、学习准备:

标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。

2、反馈:

⑴ 开火车读字卡,正音。

⑵ 指名读:

如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。

⑶ 运用(方法很多,比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆,读一读)。

三、朗读与理解互动

1、站起来速读:

如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。

2、请刚才的第一名回答:

请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。

4、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。

5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的?

6、学生找相应的句子:

比比谁读得更不错。

请一生板书──不美丽。

7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?

8、学生互相说,站起来说,大家评一评。

9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。

请说的不错的一名学生板书──美丽。

10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?

11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。

四、小结并布置相应的作业

五、评析

第二课时

一、复习

1、将字词卡任意发给几位学生。

2、师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。

二、分角色朗读

1、各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。

2、反馈:

⑴ 你想读哪种动物的话?

选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

⑵ 学生站起来读:

教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。

⑶ 师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。

⑷ 按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练习,教师巡视及指导。

⑸ 反馈,并评选(奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等)。

三、看谁读得好

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

1、学生自己练读。

2、自愿站起来读:

可以自己选一句读,及时评价。

3、学生观察三句话有什么区别,师解释:

第一句是陈述句,第二句是疑问句,第三句是感叹句。

4、师口头编句子:

学生猜是什么类型的句子。

5、按照要求口头说句子:

要避免模式化,鼓励有创意的学生。

四、指导书写

五、评析

美丽的小路教案反思篇十三

1、认识“先、鹿”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

4、了解《城市市容和环境卫生管理条例》,培养学生养成保持身边环境的良好习惯。

1、识记生字,能分角色有感情朗读课文,理解课文最后一句话的意思。

2、了解《城市市容和环境卫生管理条例》,培养学生养成保持身边环境的良好习惯。

生字卡片、课件或图片、小动物头饰;《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款课件。

一课时

一、创设情境、激趣导入。

(出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的.那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

二、初读课文,激发情趣。

1、学生听配乐课文录音。思考:你在这条小路上看到了那些动物朋友?你最喜欢哪个小动物?

2.这篇课文出现了很多的生字,它们躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用圆圈找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。

三、自悟自主、合作识字。

1、自已试着朗读课文,借助拼音读生字新词。

2、小组内认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

3、集体交流认读生字,并联系课文试着给生字组词

4、课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。

a鹿先生慢慢地从小路上走过。美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

b小路上堆积了许多垃圾。

c鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。

d没过多久,一条干干净净的小路又出现了。

5、课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。

四、创设情境,指导朗读。

1、指导朗读第2、3自然段:

(1)谈话引入:同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!(出示课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也赶来了,它们走在美丽的小路上,会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。

(2)课件出示2:兔姑娘和鹿先生说的话,师指导用亲切、赞美的语气朗读。

兔姑娘:“啊,多美的小路啊!”

鹿先生:“啊,多美的小路啊”

2、指导朗读第5—8自然段。

(1)谈话引入:这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,美丽的小路不见了。这是怎么回事呢?(出示课件3——小路上倒满了垃圾)

(2)引导学生看图后,并读一读第5到第8自然段,看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么?

(3)课件出示兔姑娘和鹿先生说的话,师指导用急切、惋惜的语气朗读。

兔姑娘:呀,美丽的小路怎么不见了?

鹿先生:咦,美丽的小路哪儿去了?

(4)教师或同学引读叙述语言,戴头饰的学生分角色朗读,结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容,评一评看谁读得好。

3、指导朗读第10—12自然段。

(1)谈话引入:鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来!”(出示课件4:小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。)看,鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了,也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水,给小路洗洗澡,(出示课件5)美丽的小路又找回来了。它们多开心呀!你能把它们的快乐心情读出来吗?

(2)分组朗读。引导学生重读“香、亮”,体会小动物的快乐心情,然后齐读最后一段鸭先生的话。

3、讨论:怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢?

4、反馈讨论情况后师小结:同学们,我们要知道:“爱护环境,讲究卫生,是我们每个人应尽的责任和义务,”国家对城市市容和环境卫生也制定了相应的管理条例。

课件出示6《城市市容和环境卫生管理条例》的相关内容。

五、拓展延伸,亲自实践。

1.同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?

2.在你们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?

3.开展“我做校园‘美容师’”的活动。

美丽的小路教案反思篇十四

1、认识“先、鹿”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有爱护环境的愿望和行动。

课件、生字卡片。

朗读课文、认读生字、体会课文内容。

第八自然段是学习的难点。

本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。

在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。

第一课时

出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。

(导入新课)

1、听老师讲故事,学生看画面:

让学生说一说对课文的大致了解。

2、学生自由读读:

让学生说说打算怎样读准字音。

还要边读边想:

这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?

3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

请同学们自由读二、三自然段。

4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)

5、对学生的朗读做以评价。

这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?

6、学生默读第四自然段:

看看小路到底怎样了?

学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

请同学们小组合作读五至八自然段:

可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?

在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

8、老师有一个问题要请教大家:

美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?

引导学生读第九自然段。

怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。

9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?

请读课文十、十一、十二自然段。

10、小组合作:

分角色朗读课文。

11、集体交流:

以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?

课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。

1、识字:

小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。

说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?

2、小组派代表汇报合作学习的情况。

3、巩固识字:

⑴ 快速认读14个生字,可以计时。

⑵ 用字组词、扩词。

并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

⑶ 朗读课文。

课后自由组合排演课本剧。

〖板书设计〗

11、美丽的小路

小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

〖教学后记〗

在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。

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