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2023年漂亮的房子教学反思(7篇)

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2023年漂亮的房子教学反思(7篇)
时间:2023-03-09 08:42:20     小编:zdfb

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

漂亮的房子教学反思篇一

俗话说:“台上一分钟,台下十年功”。为了能上好一节课,自己反复阅读课文,查阅了很多资料,翻阅了很多教案,认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂,再到简单,做到手中无教案,而心中有教案的程度。备学生做到置于学生的位置,可能会怎样读,怎样问,甚至学生思维扩散的程度。如:当老师说在这些房子中,为什么是学校最漂亮?可能会有学生说她觉得学校不是最漂亮的,等等……尽量在教案中体现周密。

新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样,有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空,培养学生“异想天开”的敏锐的创造力。为此,我反复设计教学步骤,让教学环节环环紧扣,力求突出重点,突破教学难点,让每一环节都为完成教学目标服务。如:争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的欣赏、边拍手边朗读课文等等……,处处体现学生学习的主动性、积极性。

幽默是体现一个人的睿智,豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言,就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。如果一节课设计得很完美,课堂结构很流畅,但,学生学起来却很被动,毫无兴趣可言,甚至是在昏昏欲睡中完成教学任务。那这样的课又怎能说是一节好课呢。所以,我认为,看一节课是否是好课,首先是看学生学得是否高兴,是否快乐。

但,课堂教学设计得再怎么完美,也有遗憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体,因为课堂本身是个动态生成的课堂,很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上,有些后鼻音韵母没有重点强调,如:房子的“房”字,学生读的时候读成了“fán”;学生在站起来组词的时候,把青青的瓦中的“青”,读成了“亲”──“qīn”的音,课后同事指出来了。这都有待于今后去改进。

漂亮的房子教学反思篇二

每次教学一年级总有一种诚惶诚恐,尤其是公开课,最难把握的是一个度。在教学内容上生怕自己教深了,超出了孩子的学习能力,又怕把握不好孩子已有的知识水平;在教学策略中又怕太花哨,中看不中用;在教学语言上怕自己童趣不够等等。要考虑的实在太多了,令人手足无措。但我想,我们任何教学都应该立足于我们手中的教材。也许正因为有这样的思考,我觉得在教学才有了自己的思考和想法,从而付诸实践。

新教材要教孩子的实在太多,那么该怎样取舍,是应该考虑的问题。首先教什么?我仔细阅读了课标,发现一二年级是以识字为重点,我又翻阅了许多教学杂志中一年级的课文教学,我发现很多教学设计重点是识字,而对课文内容的教学并没有重彩浓抹。说真的,一开始,我的心里还在批判怎么这样的教学设计也能算好的设计吗?可当我一次又一次地翻阅教材,发现教材循序渐进地安排汉语拼音、识字、课文的学习的。虽然已进入课文的学习,但课文是识字、积累词语的平台,同时初步培养学生的朗读能力,巩固汉语拼音。课文教学是学生识字认词的语境,要淡化理解,切不可当作阅读课文去教学。有了对教材价值的正确认识,我确定了教学的内容,以课文为依托,运用各种教学手段在读通、读好课文的环节中实现达到识字的目的,同时在在教学中应揉说话训练、拼音巩固和朗读短文于一体,在不断地复现中滚动地带动朗读、句子的教学。

识字量大是新课程的特点,同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点,我采用了分散识字的方法。首先,在看图说话中教学糅合识字教学,识读“一座房子”,认识两个偏旁。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读、用眼睛圈一圈,通过字面意象的理解、加笔画等多种教学手段多层面、多角度地复现生字,不断铺设平台,让学生与生字形成多元认识,从而也训练了孩子观察的习惯和能力。同时我也考虑到这又是一篇课文,应该考虑句子的教学,让学生初步体会课文是有一句句句子组成的,能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句,我把这个作为教学重点,然后通过分句朗读让学生明确句子的构建。

以上的这一些在教学中我都努力去体现、落实。但教学是永无止境的,永远存在遗憾,但带给我们更多的是思考。

漂亮的房子教学反思篇三

上完了《哪座房子最漂亮》一课,细心回想整节课和学生们的学习情况,我针对这节课的得与失做个教学反思。

一是利用远程教育下载的图片,展示了学校的房子最俏丽、宽敞,通过让学生察看图片,并说说图中有几座房子,进而引入新课。《哪座房子最漂亮》。让学生比较形象、直观地感受到学校房子的俏丽、宽敞,以及校园的俏丽景色。再加上老师有情绪地朗读课文,好象把学生带进了俏丽的景色之中,使人身临其境。

二是分角色朗读课文,加深对课文内容的了解。在教学生朗读时,我采用多种情势的读法。如:开火车—个人读—小组读—全班齐读—男女赛读,使学生更好地控制课文内容,激发学生热爱故乡,热爱学习之情。

三是利用“慢动作”领导学生书写。在领导学生书写时,我利用远程教育下载的“慢动作”写法,重复播放,并让学生边看边书空,然后在课文上描写,使学生进一步控制生字的精确书写。

一、在学习第一、二句时,我让学生借助拼音来读课文。重要是想训练学生自主自学能力。但是,在这个环节的教学中,我主观地以为学生完全可以借助拼音读好的,却疏忽了他们对二拼、三拼的困难,成果导致全部的学生不能把这一句话精确、流利地读出来。

二、在让学生画一所小学堂时,让学生通过想象,把自己心目中的小学堂画出来。当时大部分学生都没有带颜料,大部分学生的作品没有上彩,没有把俏丽的房子、俏丽的景色明显地表现出来,这也是我在课前筹备工作做得不够好的地方。

漂亮的房子教学反思篇四

学生能利用已有的知识比较熟练地根据拼音读准字音。在阅读方面,学生能在老师的引导和点拨下读懂课文,理解文中的新词,学生逐渐产生了阅读的兴趣,初步尝到阅读所带来的快乐。

《哪座房子最漂亮》这篇课文,生动有趣,朗朗上口。朗读训练是这课的重点,通过训练,学生的朗读能力和对课文的理解能力都有提高。课上学生投入的热情非常高。

在理解课文第一句话时我以学习叠词为突破口:首先引导学生先理解“青青的”①了解什么是青色②在图上找“青青的瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物,感受他们的美。其次,以此为射点,散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个练习即用叠词的形式说说草、太阳、月亮、河水等景色。这样不仅训练了学生学习词语的能力,又让学生感悟出了小学堂的漂亮。最后学写“门”和“月”时我注重笔顺、占个位置的指导,能让学生掌握汉字结构,把汉字书写正确美观。

清晰的教学步骤,既让我顺利地实施我的教学计划,达成我的教学目标,更重要的是使学生清楚这节课学了些什么,并且学有所得。

教学时间安排有待严谨,课上由于给学困生说话的机会造成写字时间有紧,学生写完字后没有进行评价修改。

1.教学语言,尤其是激励学生的语言还可丰富些,以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。从而调动学生的学习积极性。

2.教学方法要灵活多样,以便更好地激发学生学习兴趣。

漂亮的房子教学反思篇五

一、朗读课文,感悟课文的语言美

1、 学生读课文,可在喜爱的句子或词语上做个记号,多读几遍。

2、 汇报:说说自己为什么喜欢这个句子或词语。同时教师指导朗读。 (如:“青青的瓦,白白的墙”从颜色上赞美房子非常漂亮;“宽宽的门,大大的窗”从结构上赞美房子宽敞明亮;“房前花果香,屋后树成行”赞美新房周围有花有树,环境优美。) 在学生汇报的同时指导学生朗读。读出对新房的赞美之情。 在读“一座房,两座房”“三座房,四座房”中让学生想象成是一群天真活泼的孩子在数新房,数啊数,新房真多!使学生感受到农村变化很大,农民盖了许多新房。 从最后的一问一答中懂得政府关心小朋友,所以把小学校盖得很漂亮。同时指导学生读出对美丽学校的自豪感,同时读出设问句的语气。

学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣……为学生创设丰富多彩的教学情境。”享受语文,快乐语文这正是我们最期待,最想看到。让课堂成为师生交往,共同发展的互动舞台,成为真正的“学习共同体”,变成孩子们的快乐天堂。

学习的效益体现在会不会应用、会不会创造。因此我就为学生提供、创设这样的环节,促进学生的自主实践,体验校园的美好、漂亮,取得正确的认知态度和价值取向,同时也使他们自悟自得。

再读课文,理解课文时,可以这样进行教学:

1、请大家在读课文,看看课文共有几句话?

2、朗读理解第一句。

⑴ 知名度第一句,说说自己对这些房子的感受。

⑵ 教师根据学生的发言展示课件。

⑶ 指导朗读。

⑷ 学生自己体会朗读,教师示范指导。

3、学朗读第一句。

⑴ 学生自由读第一句。你觉得这座房子还美在哪里?

⑵ 教师范读一、二句,学生闭上眼睛在脑海中想象画面。

⑶ 学生模仿老师的样子,练习朗读。

4、指导朗读三、四句。

5、有感情的朗读全文。

新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样,有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空,培养学生“异想天开”的敏锐的创造力。为此,我反复设计教学步骤,让教学环节环环紧扣,力求突出重点,突破教学难点,让每一环节都为完成教学目标服务。如:争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的欣赏、边拍手边朗读课文等等……,处处体现学生学习的主动性、积极性。 但,课堂教学设计得再怎么完美,也有遗憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体,因为课堂本身是个动态生成的课堂,很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上,有些后鼻音韵母没有重点强调,如:房子的“房”字,学生读的时候读成了“fán ”;学生在站起来组词的时候,把青青的瓦中的“青”,读成了“亲”──“qīn”的音。这都有待于今后去改进。

漂亮的房子教学反思篇六

一、充分感悟,适当领悟

1、学生选择喜欢的读书方式学习课文,要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读,找出含有生字的句子读读。同时播放音乐,创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异,主要照顾到所有学生。

2、重点句式的朗读指导。学生主动地朗读,师生、生生互动, 使学生有充分的时间感悟。

二、主动学习,完善认知

1、说说你心中想象的漂亮房子后,找找课文中写房子的句子,并模仿课文中的句式练习说话。

2、模仿平时的问题形式提问,创造性地编编习题。

说说你心中想象的漂亮房子后,找找课文中写房子的句子,并模仿课文中的句式练习说话。发展学生的想象思维,鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言,帮助学生积累祖国的语言。模仿平时的问题形式提问,创造性地编编习题。平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练,这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数,并做好一定的准备,如偏旁的学习,字的读音等等。

在词句教学中要充分发挥挂图或投影片的作用,帮助学生理解词句的意思。“一座房,两座房”,表示在数新房,说明新房很多。“青青的瓦,白白的墙”,是说瓦很青很青,墙很白很白。这是从颜色上赞美房子非常漂亮。“宽宽的门,大大的窗”,是说门很宽很宽,窗户很大很大。这是从结构上赞美房子宽敞明亮。“三座房,四座房”是数新房的继续。“房前花果香,屋后树成行”,是说新房周围有花有树,环境优美。最后两句一问一答。“数”读第三声,意思是比较起来最突出。在农村新建的一座座新房中,小学校最漂亮。在引导学生理解句子的意思时,要使学生懂得国家和农民关心爱护小朋友,所以把小学校盖得很漂亮。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,注重情感体验,构建学校、家庭、社会之间的联系,学科间融合的大语文教育体系,帮助学生形成正确的价值观和态度取向,同时注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

一、谈话揭趣

1、今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)

2、生自由发言,说说看到的风景。

3、勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)

4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生夸夸这些新房子。

二、词语积累

1、练习说叠词,先说课文后面的再发散。

2、词语找朋友:宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳

三、拓展活动

谈话:我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、“夸校园”比赛。(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗。)

课堂是学生发展的课堂,教师是学生学习的引导者。教师的教学语言、组织语言、评价语言等都要相应地转变和锤炼,使之更具引导性、激励性、鼓舞性。《哪座房子最漂亮》理解感悟环节,我让学生读读儿歌,看看图,提出自己不懂的问题(这是学生第一次学习质疑),一学生提出:“这首儿歌为什么不写河水、小鸭,这些也很漂亮啊?”孩子的视角多么独特,真是个好问题,我立即表扬了这位学生,然后引导学生讨论,“是呀!为什么不写呢?老师也被你难住了,请小朋友们再读读儿歌,读读题目,相信你们能帮助这位小朋友解决这个难题。”这样一评价,一引导,孩子们各种各样的答案、问题就更多了:“因为这篇课文主要是写哪座房子最漂亮?作者重点写的是房子,不是小河,鸭子。” 又有一个孩子提问:“那为什么又写了花果,树木呢?” 学生的思维和讨论已经进入了白热化状态了,教师没有就此打住,继续引导:“对啊!你的提问真有创意。老师可真的糊涂了,谁来帮我解决。”“因为最漂亮的是我们的小学堂,房前花果香,屋后树成行嘛!”“老师,是不是也可以把河水、鸭子也写进去呢,它们在小学堂旁边,好美啊!” 教师说:“小朋友们说,可不可以?”这时,争论又激烈了,有的说可以,有的说不可以。教师再引导:“请说可以的小朋友说说该怎么写进去呢?”“可以在‘屋后树成行’的后面加上‘河水静静地流,鸭子轻轻地游。’”话音刚落,教室里响起了热烈的掌声……如果教师没有摆正“引导者”的角色,没有提供给学生展示“创造才华”的一个良好平台,没有创造性教学的理念和方法,是不会出现这种连老师也无法预料的生动的教学境界的。学生从中获益的将是对学习过程的兴趣,对学习创造的渴望,对学习语文的挚爱。

漂亮的房子教学反思篇七

这篇课文比较有韵味,学生朗读起来朗朗上口,因此,可引导孩子在朗读课文时理解内容。我是这样引导学生朗读的。

1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?

⑴ 第一句

方法1:学生说理由,教师相机演示课件,让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物。

方法2:学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。

换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)

指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

⑵ 第二句

生说理由后,请他们在插图上指出房前、屋后的位置,

说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

师生想象朗读。

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

本堂课中,我充分发挥了学生的主体作用,强调学生的积极参与和全程参与(课中、课前、课后)。通过学生之间的合作交流,进行互学、互补、互相启迪,从而让学生充分地自主学习,自悟自得。

朗读课文,理解内容

1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?

⑴ 第一句

方法1:学生说理由,教师相机演示课件,让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物。

方法2:学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。

换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)

指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

⑵ 第二句。

生说理由后,请他们在插图上指出房前、屋后的位置

说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

师生想象朗读。

⑶ 第三、四句。

在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

《语文课程标准》第一学段的识字目标中指出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能借助汉语拼音认读汉字。如果孩子学得主动,肯动脑筋,那么,每个汉字都可以用多种的好方法来识记。本课有意识地教给学生识字的多种方法。为今后的自主学习打下扎实的基础。比如:当学生讲到:拍就像一个人用手打一个白色的小皮球,老师立即肯定他能用编故事的方法来识字;当学生回答拔的左边是提手旁,右边是朋友的友加一点,老师表扬他课外能自己主动识字,用加一加的方法识字;当学生遇到难记的字高、步时,老师引导他们用编顺口溜的方法记字等等。

课堂上,学生不仅学得轻松,而且也掌握了一定的识字方法,教学过程中,老师不断地对学生的点滴成功给予充分的肯定和鼓励,使学生产生成功感,并积淀起参与的信心,让课堂上涌动着生命的活力,学生的自主学习发挥得淋漓尽致。

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