作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
我们的校园教案第一课时我们的校园教案一年级道德与法治反思篇一
一、激趣导入
今天老师带来了一个新朋友，它看不见，摸不着，听它来了。（放风的声音）
猜出是什么？（学生回答是风。）
（大家齐读课题。）
二、初读课文，自主识字
1.这首诗不长，请同学们自己读课文（2-3遍），遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。
2.师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。
3.小组合作学习。
（出示课件：认字表5个字。）
师：这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。
四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。
小组：“纹”可以读半边。
“戏”利用熟字“找”和“划”记。
4.全班交流：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？
颤：可提示“页”字旁表示与什么（头）有关，所以是“页”字旁，可组词记：颤动，理解颤动怎么动。
微：可组词记：微微点头，理解微微点头怎么动。
泛：三点水旁的字与水有关。
5.指名带读难记字，学生自己解决的字，老师抽卡片让大家读。
三、巩固识字
师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。
1.掷色子。
今天老师教大家玩儿一个新的游戏：掷色子（色子是泡沫塑料切成的正方体，在六个面分别贴上认字表的字，颤比较难记，所以多贴一个。）
先说游戏规则：组长负责扔色子，大家轮流拼读朝上一面的字，并组个词，如果哪个同学不会，小组同学帮帮他，抓紧时间，看哪个组玩的次数多。
2.闯关。
小狗先生给我们设了三关，谁愿意来闯关？
指名闯词句关，如果他读对了，请大家跟他读一遍，如果读错了，请你帮帮他。
四、朗读课文，背诵课文
风来了，它吹了一口气，生字宝宝全回到课文中了。
（学生自读诗歌，选出喜欢的小节后回答。）
2.谁来说说，你喜欢哪一节，为什么？你怎么知道风来了？（以学生选的顺序为准。）
（1）一段：指名读，大家评，老师范读，大家评，老师介绍读时要想象就能读出语气的方法。大家照着练习。
（2）二段：指名读，大家评，学生说出读的好的方法，大家照着他的样子读。
（3）三段：喜欢这一节的同学一起读。
3.这首诗这么美，你们愿意把它背下来吗？
1-2组读一节，3-4组读二节，5-6组读三节，大家一起边读边记。
4.我们一起背课文吧，老师背每节的前两行，大家背后两行，如果你还背不下来，可以照书读。
五、激发想象，拓展延伸
1.你还知道哪些有关风的诗句？（学生读收集的描写风的诗句。）
3.这么多美的诗句，都是描写风的，你们想不想也写一首诗呀？那就让我们向叶圣陶爷爷学写诗吧。在写之前，咱们先看一段录像，你能不能在里边找到风的影子。
①小组内说一说，帮助修改。
②指名说，大家评议。
③说完后写下来。
④小组合作一首诗，向大家汇报。
5.下课后可给你写的诗配上画评选出优秀的作品，贴在墙报上展览。
六、总结
这节课，你有什么收获？
一、把握教材特点和教学重点，根据学生实际调整教学。
词句教学是低年级的重点，如果学生对课文的字词句还不理解的话，就谈不上对课文的理解和感悟，王老师采取随文识字，并抓住重点词句引导学生感悟课文的教学方法。如：初读课文时，让学生运用学过的认字方法自读课文，初步感知生字，并通过把字放在词语、句子中识认的方式，让学生以不同的形式读字、词、句（自读、同桌互查读、开火车读等），进一步巩固生字的读音、字形，熟悉课文。随后，让孩子们自己调动自己的识字经验来说说生字的易错处，更进一步掌握字形。 在品读课文时，王老师又引导学生抓住重点词“颤动”、“波纹”、“游戏”等深入体会词义。如：用比手势来理解“颤动”，“波纹”则请同学上台用线条表示，老师再画一条起伏较大的线条，帮助学生辨析波浪与波纹。让同*系实际说说自己做过哪些“游戏”，风会和我们做什么“游戏”。“走”字的体会则通过换字法，把“走”换成“跑” 或“吹”，同学们大都能联系上下文理解“微微”表示风是慢慢走过的，而不是跑，从而体会拟人写法的生动。
二、指导学生朗读，培养学生朗读能力。
朗读在语文教学中有着特殊的意义，它既能提高学生说普通话的能力，又能让学生理解作品的思想内容，让学生自然贴近作者感情，还可以锻炼想象、联想能力。《语文课程标准》实验稿为此指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”我们应该“关注学生的个体差异”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，提倡鼓励学生“多角度、有创意地阅读”。王老师在教学中指导学生通过朗读，展开想象，体会其中蕴涵着的优美隽永的意境。
问孩子们：“你觉得该怎么读，为什么？”激发他们顿悟辞发、自读自评，然后再进行互评师导。
师：现在就让我们和生字朋友一起手拉手走进诗歌里吧！同桌一起读读，看生字是否都认识了，课文是不是读的更流利了。
1. 多种形式朗读课文：同桌合作读、男女生比赛读，小组合作读等等。
2. 你最喜欢哪一段，为什么？说出来与大家一同分享，让我们也喜欢这一段。（说一说、评一评、议一议） 第一小节： 从树叶在枝头的微微颤动感受到了风，体会当时发现的高兴，激动，欣喜，兴奋、带有感情的朗读。 第二小节： 从林木微微点头感受到风，教给孩子运用想象当时情景的方法进行朗读，体会风刮过时树木点头的情景。 第三小节： 从河水泛起微波体会到风，通过风来游戏感受到风的顽皮、可爱、有趣、活泼、带着孩子的活泼、富有朝气的语气读课文。
3. 从诗中找到的风给你留下了什么样的印象？带 着对风的喜爱练读课文，参加朗诵比赛。
一、复习巩固。
（出示字卡：颤）这个字怎么读呢？
生：颤。
师：你能用它来组个词吗？
生：颤动。
师：还有吗？
生：颤抖。
师：真不错！再看这个字（出示字卡：戏）谁来给它找朋友？
生：游戏。
师：你能用游戏来说个句子吗？
生：跟同学们一起做游戏的时候，我觉得特别快乐。
生：下课了，小朋友们在操场上玩游戏。
师：你们平时都玩哪些游戏呢？
生：捉迷藏、跳绳、警察抓小偷……（举手的人越来越多）
生：微微。
师：你真棒，这个字的笔画这么多，你是怎么记住的呢？
生：我是分三部份记住的。左边是……中间是……右边是……
师：我们一起来看看这个字，哪个笔画变魔术了呢？
生：是中间下面的几。本来是横折弯钩，变成了横折提。
师：嗯，你的眼睛真亮！那么，我们一起书空一下这个笔画。
师：（出示词语：波纹）你能给它造个句子吗？
生：我能！河水泛起的波纹很漂亮。
师：你观察得真仔细！让我们把风请进来跟我们一起学习这篇这么美的课文吧！
二、读文。
（听录音读）
师：你觉得课文美吗？想不想也把课文美美地读一读呢？
生：想！
师：好，接下来请同学们把课文读一遍，看能不能把风请进来跟我们一起学习。（生读课文）
师：通过读，你了解到了什么？
生：风是看不见，但是感觉得到的！
师：从哪些地方可以感觉得到呢？
生：从树叶在枝头颤动的时候，从林木微微点头的时候，从河水泛起波纹的时候。
师：哇，你已经从课文中了解了这么多呀，真厉害！
生：我了解到了风在跟河水做游戏。
师：你猜猜看，他们可能在做什么游戏？
生：他们可能在玩赛跑的游戏。
生：他们可能在玩跳绳的游戏。
……
师：谁来把你喜欢的那一段说给大家听？
生：我喜欢第三段，因为我喜欢游戏这个词。
生：我也喜欢，因为我觉得河水泛起波纹很美。
师：你能不能用手来模仿波纹的样子呢？
生：我能！（模仿动作）
师：真像，喜欢这段的同学一起来读一读吧！（生读第三段）
师：我觉得你们读得真好，我发现风已经跑到同学们当中去了，下课后，同学们还可以到操场上去跟风做游戏呢！你还喜欢哪段呢？说一说与我们分享！
生：我喜欢第二段，因为我喜欢颤动这个词。
师：颤动是一种什么样的动作？
生：很轻很轻地动。
师：你的理解很独到，能比比这个动作吗？
生：可以。（右手轻轻地左右摆动）
师：喜欢这段的同学一起读一读。（喜欢该段的学生读第一段）
师：喜欢第二段的同学，请大胆地说说你们的理由，让我们也喜欢上这段吧！
生：我喜欢第二段，因为我喜欢微微点头这个句子，好像是林木在跟我们打招呼一样。
师：是吗？你猜林木在说什么？
生：它在招呼我们赶快过去玩。
师：你们想不想到林间去跟风做游戏呢？让我们一起到林间去感受一下风吧。（喜欢该段的学生读第二段）
师：刚才，好多同学都跟我们分享了自己最喜欢的部份，现在请你带着自己的感觉把这篇课文读一读，看看谁读得最美，风会不会来跟你玩游戏呢？（生自由读文）
师：接下来，请你默读课文，找一找这三小节当中，哪些部份是一模一样的。我看看谁的眼睛最亮！（生默读课文，找到后举手）
师：先跟小组里的同学交流一下你的新发现！（小组讨论）
师：找到了吗？
生：我发现每段都有一个我们知道。
生：我发现每段都有一句：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
师：你的眼睛真亮！
生：我还发现每段都有一个但是……
师：大家都找得很认真，接下来，老师读前面一句，你们读后面一句，好吗？（师生引导读）
师：同学们读得真棒，比我还好，我以后还要向大家多多学习！这首诗这么美，你们能不能把它背下来？自己先背一背然后背给同桌的同学听听，如果他会背了，就奖给他一面小红旗。
（学生背课文，互相评价）
师：看了一下，还有几个同学不会背，不过，老师相信你们回去再读一读一定能够把它背下来的，老师为你们加油！接下来，老师要把风请进来跟你们一起背诵，会背的同学背一背，还不会背的同学看着书大声地读一读。（全班背）
生：谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是我看到衣服掉在地上的时候，我知道风在跟衣服打架呢。
生：……但是女同学的裙子飘起来的时候，我们知道风在那儿了。
生：……但是我们在跑的时候，我们知道风正走过呢！
生：我来改一改。……但是我们在跑的时候，我们知道风正在跟我们比赛呢！
生：……但是窗户的玻璃噼啪响的时候，我们知道风正走过呢！
生：……但是窗外的树叶在飘动的时候，我们知道风正走过呢。
生：……但是帆船前进的时候，我们知道风来帮忙了。
生：……但是沙子吹进眼睛的时候，我们知道风闯祸了。
师：这风还真调皮，像你们！
生：……但是花儿微微点头的时候，我们知道风正在跟花儿说悄悄话呢！
生：……但是红领巾飘起来的时候，我们知道风正在跟红领巾握手呢！
师：说得真好，同学们这么喜欢风，我想一定能把课文读得更好，让我们再来读一读课文。（生齐读）
三、拓展。
师：是呀，风跟我们的生活密切相关，春天的风给大地披上新绿，夏天的风给我们带来丝丝凉爽，秋天的风唱着丰收的歌谣，冬天的风送来片片雪花。和你小组的同学分享一下你找来的有关风的资料吧！（小组交流）
师：谁愿意跟大家分享？
生：我找到了《春晓》，我会背，不用看！
师：好，你背给大家听一听，会背的也一起背一背吧！
生：我也找到了《咏柳》；
生：我找到了《春夜喜雨》；
生：我找到了一首儿歌；
生：我找到了许多有关风的成语……
生：幸福、心情、快乐、爱、温暖、心事、空气……
师：你们都是生活中的有心人！回去后，你能不能像叶圣陶爷爷这样写一写呢？还可以配上自己喜欢的图画，那就更美了。
我们的校园教案第一课时我们的校园教案一年级道德与法治反思篇二
锦西外国语实验小学 徐军
一、导入 新课。
1、还记得那首关于风的小诗吗？一起来回忆回忆。背《风》。
2、从秋天飘落的树叶，二月里开放的鲜花，江面上激起的浪花，竹林里树木的倾斜，都能让我们找到风的踪迹。
3、今天，老师又给你们带来了一首小诗，是我特别喜欢的，一起去看看。
二、初读课文。
1、老师范读课文。（配音背诵）
2、学生自读课文。提出自读要求：小声读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去学习。
3、检查认字情况。
师：生字宝宝都认识了吗？用课件打出生字，请学生当小老师教读。
师：记住了吗？去掉拼音，还能读准吗？读要写的字。
师：孩子们，再去读读最后两个字。读读红色的部分，再去读读这个字，有什么发现吗？其实汉字中有许多这样的字，只要你掌握了这样的学习方法，你就能和更多的生字宝宝交上朋友。
4、检查读文情况。
师：把生字宝宝放回课文能读好吗？第一小节谁来？谁喜欢第二小节？三小节谁能读得最准，最流利。
评价。
5、孩子们那我们向我们班的朗读能手学习读课文。齐读。（初步感受课文）
三、品读课文。
1、学习第一节。
（1）师：是呀！谁也没有看见过风，不用说我和你了。风这么的神秘，谁来读读一、二行。任何人都没有看见过，谁谁再来读。太神秘了，一起来。
小结：风真的是太神秘了。所以叶在二、三小节用了相同的句子，再读。
（2）风这么神秘，我们能发现它吗？读三、四行。
这两行诗告诉了我们风再哪里？再读。
读着这两行诗你仿佛看到了什么？自己再去读读。（说感受，多种形式的读）
小结：再来感受风儿吹过枝头的轻柔，齐读。风就在那儿，多有趣呀！就想我们的小伙伴一样，再读读。
2、学习二、三小节。
师：风就像我们的小伙伴一样，我们在哪里能找到它，发现它，见到它呢？去读读二、三小节，把你喜欢的句子划下来，多读读。
汇报。注意：老师提醒，还有谁喜欢这一小节，有补充吗？
3、背诵。（配音乐）
四、拓展活动。
2、想当小诗人吗？用自己的喜欢的方式把风娃娃写下来，画下来。
3、展示汇报，交流作品。
4、是呀，孩子们，风太有趣了！捧起你们的诗行高声朗读。
5、老师背《我们知道》，孩子们接自己的诗（配音）
我们的校园教案第一课时我们的校园教案一年级道德与法治反思篇三
1、通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
2、调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。
3、通过实践活动，学生能为学校值得骄傲，也能为学校的不足之处出谋划策。
课时安排：两课时
1、导入谈话：
小朋友们，老师今天带来了一个好消息。想知道吗？请你用心听。
2、播放多媒体录音：“开家长会选拔引导员”
3、提问：小朋友，你听到了什么好消息？能说一说吗？
学生说，老师板书：我们的校园
（一）通过录象了解校园
1、说到我们的校园，你知道些什么呢？
2、学生自由发言（示范小学、绿色学校）从哪里知道的？（家长、伙伴、邻居）
3、跟着摄影师叔叔的镜头参观我们的校园。（播放学校环境录象）
4、咦？我发现大家脸上的表情都是喜滋滋，看来你们看录象时心里都有着自己的想法了，能说说你在想些什么吗？（开心、高兴、骄傲、自豪）
5、在开家长会时，你们也能像现在这么开心和骄傲地向爸爸妈妈介绍我们的校园吗？你打算介绍哪里呢？（学生说，老师板书：教室、办公室、操场、厕所、图书馆、会议室、医务室）
（二）分类
2、师生共同完成分类：（贴字）
上课场所：教室（微机、音乐、体育、网阅）、图书馆、游泳池
下课场所：操场、厕所、医务室
老师场所：办公室、会议室
3、这样看起来既清楚又明白，引导员们才能在最短的时间内以最快的速度带着爸爸妈妈找到不同的地方。可是，你们真的知道这些地方在哪里吗？让我们去实地走一走。
4、注意事项：
说话轻轻、走路轻轻。不影响别班上课。
不明白的地方可以有礼貌地询问老师。
2、参观校园。
1、你最喜欢校园的哪个地方呢？请你说一说。
2、按照学生的发言分成三组，下课场所、上课场所、老师场所。插上不同的旗子。
3、请和组内的小伙伴商量：
⑴这个地方在学校的哪儿？
⑵它有什么作用？
⑶需要注意些什么？
4、分组汇报
方位如：厕所在教学楼和科技楼中间，男厕所在三楼，女厕所在四楼；医务室在教学楼二楼中间；老师办公室在一楼。
注意事项如：上厕所要注意不拥挤，大便小便入槽，便后冲洗、洗手。接开水时排队，小心烫水。
5、评选介绍时态度大方、口齿清楚的同学为家长会引导员。
7、交流优秀“创意作品”
8、老师小结：孩子们，我们通过自己的观察、调查，不仅了解了我们的学校，还准备好了向我们的爸爸妈妈介绍我们的学校。不过，我们的学校在不断地变化，我们周围的事物也在不断地变化，希望大家在以后能继续认真观察周围的事物！
我们的校园教案第一课时我们的校园教案一年级道德与法治反思篇四
通乡小学 于 洋
教学目标 ：
运用综合识字方法，认识本课的5个生字。
背诵课文，能理解课文内容。
学生情境和语言中受到熏陶。
续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：认识生字。仿写课文。
教学准备：多媒体课件
教学过程 ：
一、激趣导入 ：
风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
板书课题：我们知道
二、初读感知：
1、创设情境，初读课文。
出示课件，听老师范读。
自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。
2、学习生字
课件出示生字，同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
三、细读课文理解感悟
1、接读课文。
大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。自由练读。
指名接读。其他学生听读，并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。
2、汇报交流
指名读出描写风的句子：
a 但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
理解词语：颤动
为什么枝头颤动，风就在那了。
体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋
体会感情，练读课文。
b 但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。
体会词语微微点头，
知道朗读方法：边读边想象。
想象当时的情景，齐读课文。
c 但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹
体会风的调皮可爱有趣活泼
带感情练读，指名读
3、总结读文
现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？
可爱调皮变化多端伟大
带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背
四、激发想象，拓展延伸
1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？
学生联系生活经验，在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗？
课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是的时候，我们知道风了。
2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
学生汇报：词语和诗句
今天大家和风成为了好朋友，学习这么累了，老师领大家大学习超市去逛一逛吧！
课件出示：
1）画风——通过图画向大家展示风。/
2）颂风——有感情的背诵小诗
3）写风——当小诗人写写风。
4）给大自然中其他自然现象写首小诗。
同学们可以选择自己喜欢的题目，回家完成。
我们的校园教案第一课时我们的校园教案一年级道德与法治反思篇五
“我们的校园”是一节实践活动课，它是在学生对新教材内容有了一定认知，如：20以内的加法知识，几和第几等知识后进行的综合活动课，其中渗透统计思想。
通过本节课的学习使学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活存在的数学问题，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。另外，通过学习让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图，为今后学习统计打基础。
①培养学生从实际生活中提出并解决数学问题的能力和用数学的意识。
②让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图。
③培养学生的合作交流意识和创新精神。
1、课件播放学校全景。
2、引出课题。
师：同学们，你知道这是哪里吗？
生：我们的学校。
师：猜对了，这就是我们的校园，也就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题呢。这一节课老师要带领小朋友再次走进美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最棒了，好吗？（板书：我们的校园）
课件播出大操场上有人在跳绳，做游戏，跑步，出板报，练武活动。
师：你们看到了什么？想提出哪些数学问题？（选几个有代表性的问题写在黑板上）
生1：跳绳的有多少人？
生2：踢球的有多少人？
生3：跑步的有多少人？
生4：他们分别是第几名？
生5：出黑板报的有几人？练武的有几人？
………
小组交流汇报：
①、20以内加减法知识
生1：从图上看到守门的有1人，踢球的有的14人，求一共有多少人？列式为1+14=15（人）
生2：黄队有7人，蓝队有8人，求一共有多少人？列式为7+8=15（人）
生3：戴帽子的队员有1人，没戴帽子的有14人，一共有多少人？列式为1+14=15（人）
②、几和第几的知识
师：刚才有小朋友提出跑步的分别是第几名？小朋友们就来当一回裁判，老师指着哪一位小运动员，你们就举起手中“第几”的卡片来说说他们的名次。
按学生对活动的喜好将学生分成五组。
每小组统计所学活动的人数，用笑脸图片表示，最后每一组把笑脸图贴到教师出示的大统计图上。
观察统计图，解决问题。
师：根据表中给我们的信息，你能提出什么问题呢？
可能会出现：
生1：参加哪项活动的人最少？哪项最多？
生2：踢球的比跳绳的多几人？
生3：练武的和跑步的一共有多少人？
………
（学生集体回答）
师：想一想你还能提出哪些问题？
可采用同桌互问互答，一人问全班答等形式。
生：美丽。
师：为什么呢？
生：因为校园里有许多花，许多树。
师：你发现了什么？
生：叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6＋7＝13。
师：真聪明，请你们在自己的练习纸中把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。
课件出示：
学生反馈结果，课件演示正确答案。
通过这节课，小朋友不但会自己提问题、解决问题，还制作了一张漂亮的统计图，课后我们可以统计一下我们班小朋友的课外活动情况。
我们的校园教案第一课时我们的校园教案一年级道德与法治反思篇六
师：同学们喜欢咱们的校园吗?
生：我在这里度过了童年的时光，我特别喜欢校园。
师：喜欢校园的哪些方面呢?
生：校园里绿化得很美，有很多果树，还有四季常青的松柏树，特别是夏天和秋天，校园里有各种鲜花。
生：我喜欢校园里很多体育设施。如：联合器械架，攀登架，单、双杠等等。我可爱在这儿活动了。
师：是的，我们都热爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想)
(二)指导写作条理
师：我们描述校园必须按一定的顺序，你们是怎么思考的?
生：我以进校的路线来写校园的各个地方。如：进了校门走上甬道，来到操场，然后进入教学楼。
师：思路很清楚。
生：老师，我按校园的各个方面分类写行吗?
师：当然可以，你说说看。
生：我常常站在四楼窗口俯瞰校园。我按这样的顺序：首先映入眼帘的是操场的景物和同学们活动的情况，再写校园的花草树木春夏秋冬都那么生机勃勃，有特色，最后写我们的教室宽敞明亮及师生的关系。
师：很好，无论按怎样的顺序，都要注意各段之间的衔接。
(板书：二、叙述要有条理)
(三)指导写重点段
生：应该考虑详写和略写的问题。
师：是的。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又详细得当了。下面我们来共同研究一下详写部分。
生：重点描述的地方也要有一定的顺序。
师：很好。首先要确定“立足点”，也就是观察点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达自己的情感。
现在每个同学练写一个详写片断。
〔板书：三、详细描写(重点段落)
(一)确定立足点
(二)按方位描述
(三)表达真情实感〕
生：写片断后谈：我走出教学楼，首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天，那茂密的枝叶遮住了阳光，我们在树荫下跳皮筋，做游戏。再往前走，有几棵石榴树，结的石榴又红又大，真想摘下一个尝尝鲜。不，那是集体的财富。接待室的两侧的柿子树更引人注目，在这金秋季节，深绿色的叶子中透着红，红中闪着亮，远远看去像火焰一般。走近一看，一个个熟透的柿子，坠在树上，把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木，把我们的校园装点得多美呀!
生：教学楼里有几个专用教室，我特别喜欢四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬头望去，嗬，一盏盏圆形花纹吊灯，镶嵌在屋顶。平视教室，数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧，正中的那台就是我用的。雪白的外壳，红色的键盘，打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。
二、教师总结：几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写景物，还要写出人的生活，要有生活气息。
资料提供者：
我们的校园教案第一课时我们的校园教案一年级道德与法治反思篇七
1．让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计思想。
2．让学生通过各种活动体验、感受到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。
1、将所学知识用到生活中去，解决实际问题。
2、会用不同的方法收集、整理数据。
3、能提出不同的数学问题。
1、师：你们课件十分钟你们都喜欢做什么游戏呢？
生1：我喜欢跳绳。
生2：我喜欢和小伙伴一起捉迷藏。
生3：我喜欢跑步。
2、师：你们喜欢的活动可真多啊！今天陈老师带大家来看看我们沈阳路小学大课间时活动的图片吧！（板书课题：我们的校园）
3、师：你们都看到什么活动？（学生汇报）
4、师：你们想知道参加各项活动的各有多少人吗？
师：我们用涂笑脸的办法来统计参加每种活动的人数。
（师出示一张大的统计图。）
师：我们用一个笑脸表示一个人，参加活动的有几人，就涂几个笑脸。比如踢毽子的有3个人，那就涂3个笑脸（老师演示涂上。）那你最喜欢什么活动，你就去统计参加这项活动的人数，试着用不同的方法去统计。
（完成统计图，教师巡视，适当指导。）
师：你统计了什么活动的人数？有多少人？你是怎样知道的？
a:跳绳
生1：我统计的是跳绳的人数，我是数的，有12人。（让生数一遍。）
生2：有10个小朋友在跳，有2个小朋友在摇绳子，合起来是10+2=12，共12人。 生3：左边有3人，中间有1人，右边有8人，合起来是3+1+8=12，共12人。 （复习连加算式）
b:跳集体舞
生1：我统计的是跳集体舞的人数，我是数的，有15人。
生2：穿蓝色衣服的有7人，穿红色衣服的有8人，合起来7+8=15，共15人。 （复习加法、减法各个部分的名称）
c:跑步
生1：我统计的是跑步的人数，有8人。我是数的。
生1：我统计的是老鹰捉小鸡的人数，一共有5人。我是数的。
生2：我也是统计的老鹰捉小鸡的人数，我用1只老鹰加上4只小鸡，1+4=5人。 （完成统计图）
师：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加各项活动的总人数。真不错！
四、对比感受统计图的用处和优越性
生1：参加跳集体舞的人最多。
生2：参加踢毽子的人最少。
师：看着图你还能提出什么问题？
生1：参加跳长绳的比跑步的多几人？（请生列式解答）
生2：参加跳集体舞的比玩老鹰捉小鸡的多几人？
生3：参加踢毽子的和参加跑步的一共有多少人？
师：生活中处处都有数学知识，小朋友们，你们可要多留心，做个有心人哦！下课后，小朋友们可以到室外去做各自喜欢的活动，然后用不同的方法得到参加每项活动的总人数。
《人教版实验教科书数学一年级上册》第114-115页的《我们的校园》是一节实践活动课，本节课我选取一些学生比较喜欢的活动，比如：踢毽子、跳绳、跑步、跳集体舞等启发学生根据各种活动的内容和情景，提出一些数学问题，并利用所学的知识加以解决。为了使学生深刻理解本册教材所学的内容，体验我们的校园生活中处处有数学。从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
为了让本节课从内容上和形式上都给人以全新的感觉，我大胆尝试，设计了让学生全员参与的学习互动，重在学生的体验、参与、交流和教师的适时指导，使学生从实际生活中提出数学问题，运用不同的方法加以解决，同时让学生从活动中初步感受统计的相关知识。
1、谈话引入，激发学生兴趣。
老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景，激发学生对本节课学习的积极性，从而使学生轻松地进入课堂，很快拉近师生间的关系，为课堂教学建立良好的开端。
2、学科整合，关注情感教育。
将例题的呈现方式改为出示主题图片，让单一的数学课与体、音、美相结合，教学的内容生动、活泼，教学过程中教师加以评价，正确的方法指导，培养了学生热爱学校、热爱班级的情感。
3、交流互动，给足学生空间。
有教师的图例和学生的操作图像结合，先指导学生记录数据的方法，在让学生自己填写，出现困难时，让学生之间交流好的方法，及时给予解决，培养了学生的表达、观察、组织、交流、互动的能力，较好地实现了学生的主体作用，达到及时调控，高效课堂效果。
总之，这一节课“情”“趣”交融，学科渗透，动静结合，给学生创造了活动空间、观察空间、思维空间，达到了预期的教学目标。
我们的校园教案第一课时我们的校园教案一年级道德与法治反思篇八
通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。
①通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。
②懂得尊重学校不同岗位的工作人员。
熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。
一、活动准备阶段
1、谈话：小朋友，开学已经好多天了，大家肯定认识了学校的一些地方。但是我们入学不久，还有好多地方不熟悉，给大家的生活带来许多的不便，为了让我们尽快熟悉校园，在校园愉快地学习、生活，让我们一起来玩“参观校园”活动。
2、先选出四个参观小组的组长上台抽签。
第一条参观路线：小操场――阶梯教室
第二条参观路线：大操场――信息教室
第三条参观路线：自然实验室――教师办公室
第四条参观路线：饮誉教室――舞蹈房――食堂
二、活动进行阶段：
1、教师交待注意事项。如：遇到问题要学会求助，注意保持安静，学习用多种方式去观察，听到铃声回教室等。
2、各条路线的参观小组在组长带领下，分头行动。
三、活动交流阶段：
1、小朋友，你们在参观校园的过程中，都发现了什么？是怎样发现的？老师请各小组的同学先在一起讨论，然后每组推选一个同学向全班小朋友来汇报。
2、小组交流
3．全班交流。你愿意利用课余时间做小向导带你的好朋友去参观。
四、活动延伸阶段
展示自己最喜欢的校园一景。
2、小朋友可以自己用画一画、写一写、说一说的方法来表达自己的喜爱之情。如果你觉得自己一个人完成有点困难，你也可以邀请你的好朋友与你合作，相互帮助，共同完成。
3、学生活动
4、展示成果，教师给予评价。
五、活动小结
老师祝愿大家在我们美丽、现代化的校园里茁壮成长！
我们的校园教案第一课时我们的校园教案一年级道德与法治反思篇九
佚名
目标预设：
1、 识字5个，写字6个，了解词语“颤动”的意思。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、 培养学生的观察能力，续写小诗。
教学课时：3课时
教学准备：课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。
第一课时
（联系生活实际，激发学习兴趣。变抽象的为具体。）
配上音乐，老师朗读全部。
三.识字教学
同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。
（1）初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。
（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。
（2）“微”字比较复杂，有什么好办法记住它？（“微”：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。
（3） 现在咱们把生词请回课文中，一块儿来读读这首小诗。
（发挥主动性，自己学生词。抓信难点，识记“微”字，使识字教学更有实效性，既提高了学生自学能力，又节约了时间。）
四、整体感知
2、 我们是怎样知道的？请孩子们迅速拿出铅笔，勾出相应的句子来。
3、 勾完了吗？请对照大屏幕检查一下。
4、 合作朗读：我读前面没看见风的句子，你们读后面怎么知道风来了的句子。
第二课时
一、自由朗读，把小诗读通读顺。
二、精读品悟
1.我喜欢第一处的风。
（1）说说为什么？你就是微风中颤动的小树叶，能比比动作吗？理解颤动。
（3）老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。
2.除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？
b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。
3.你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师适时范读。
三、回顾整体
刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同尝试着记，背全诗。
第三课时
一、复习生字，扩词训练
二、写字练习
1、 孩子们是写字的小能手，今天有几个字娃娃等着你们书写。
2、 重点指导“微”字，一看二写三对照。
3、 老师范写，请孩子们先描再写。
三、复习背诵小诗
我们共同学习了《我们知道》这篇课文，在心灵深处，我们又积累了一首朴实而优美的小诗，一块儿来背背吧。
四、拓展性学习：
1、 你们想和风做什么游戏呢？那我们一块儿和风做游戏吧。（转风车，赛跑、飞飞机、唱歌、跳舞等。）
例：谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是佳佳的裙子飘起来的时候，
我们知道风来捣蛋了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是风车在转动的时候，
我们就知道风在跳舞了。
我们的校园教案第一课时我们的校园教案一年级道德与法治反思篇十
1、认读5个生字。
2、能够正确、流利的朗读课文；背诵诗歌。
3、仿写诗歌。
重难点：朗读诗歌，仿写诗歌。
教具：卡片
教学过程 ：
一、激趣导入
1、出示谜语：
生来本无行，走动便有声，
夏天无它热，冬天有它冷。
---------打一自然现象（ ）
2、虽然风看不见，摸不着，但是我们能感觉到风的存在，它与我们的生活有着密切的联系。这节课我们就一起来学习一首关于风的小诗。
3、师板书课题，学生伸手跟教师一起写。（齐读课题）
二、学习课文
（一）、初读课文。
1、自由读课文，圈画不认识的字词。
2、复习学习过的识字方法，并用自己喜欢的识字方法解决问题。
3、师范读，学生给还不认识的字词注音。
4、师领读——学生自由读
5、指名领读。（谁来当当小老师）
（二）、识字
1、指着绿色通道，自己读。
2、捂住拼音，同桌互相认一认。
3、老师这里还有一些词语花，谁来把它们摘走送给你的朋友。（一人摘后领读，送给另一人。）
颤动：频率很快的震动。（用教室的樱桃树来直观演示）
4、开火车认读字卡。（哪组开的又快又稳，就能得到一面小红旗）
5、字宝宝想回家了，轻声读课文，送字宝宝回家。
6、师贴课文内容，把字卡分给学生，让学生贴在空缺的位置上。
7、齐读课文，看他们贴的对吗？
8、给“微微”换个词。要求意思不变。
从同学们朗朗的读书声中，老师知道字宝宝们已经安全到家了。
（三）熟读课文，背诵课文
1、同桌互读（读的流利了，别忘了伸出大拇指夸夸他，如有不会的，当当小老师教教他）
2、谁愿意站起来展示一下。（其余评议）
3、请邀请你的朋友和你一起读。
4、男女赛读。
5、齐读。
6、请同学们试着背一背——指名背。
三、拓展延伸
课文写的很美，你从哪感觉到风的存在，请仿照课文再写一节。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是（ ）的时候，
我们知道（ ）。
1、 先说一说。
2、 写出来。
