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中班语言数脚设计意图 中班语言我的新本领教案(5篇)

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中班语言数脚设计意图 中班语言我的新本领教案(5篇)
时间:2024-03-20 17:50:24     小编:zdfb

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

中班语言数脚设计意图 中班语言我的新本领教案篇一

1、愿意用语言、动作表现故事内容,感受故事的趣味性。

2、知道不同的动物脚的数量也不一样,产生了解动物的兴趣。

3、学习词语:又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横冲直撞。

一、观看多媒体图片,引起幼儿兴趣。

今天的天气真好,草地上来了很多的小动物,它们是谁呢?

1.师:(出示小鸡图):它是谁呀?

师:小鸡有几只脚呢?那你知道它是怎么走路的吗?谁来学一学?(学习词语:又轻又巧)

2.师:(出示小兔图)谁又来了?

师:小兔子有几只脚?它是怎样走路的?(学习词语:蹦蹦跳跳)

3.师:咦!这是谁,你们知道吗?(出示螳螂图片)它有几只脚啊?

师:六只脚的螳螂是怎样走路的呀?(学习词语:大摇大摆)

4.师:(出示螃蟹图片):螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢,我们来看看会是谁呢?(螃蟹)

师:螃蟹是怎样走路的?(学习词语:“横冲直撞”)

二、欣赏、理解故事。

1、幼儿听故事的前半部分。

师:小动物来到草地上干什么呢?

师:小鸡怎么说的?小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢?

师:小动物们正说着,这时候谁来了?

2、幼儿听故事的后半部分。

师:小蜈蚣到底有多少只脚?

三、再次完整欣赏故事。

师:数脚这个故事有趣吗?我们一起再来听一遍。

四、扩散思维,进行迁移。

师:听了这个故事我们小朋友知道了小鸡有两只脚,小兔有四只脚,螳螂有六只脚,螃蟹有八只脚,蜈蚣有四十二只脚,那除了故事中出现的这些动物你还知道什么动物?它有几只脚?

游戏是幼儿熟悉而且很感兴趣的事,为了让幼儿在一节课中不觉得枯燥无味,所以我从幼儿感兴趣的游戏出发组织本次活动内容,充分调动幼儿学习积极性,让孩子在轻松的环境下获得知识,即在玩中学,学中玩。在第一个环节“猜猜它是谁”中,每种动物都以不同的方式出现,我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象,鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的.理解,在此基础上,帮助幼儿提炼,使幼儿对“又轻又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然,体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平,又具有一定的挑战性”的要求。在第二个环节“欣赏理解故事”中,首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上,学说小动物的话,给幼儿提供了一个语言交流、学习的机会;在这个环节中,我顾及了整体幼儿,没有考虑到个别幼儿的发展,应让个别幼儿完整地说。接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念,并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”;随后,幼儿帮助蜈蚣数脚,解开悬念――原来这只蜈蚣有42只脚,这样的安排,不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力,丰富了幼儿有关蜈蚣的知识,让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣,而且充分调动了幼儿的学习积极性,使每个幼儿都热情高涨。最后一个环节中,我对本次活动内容进行了拓展,请幼儿讨论并说说其它的动物有几只脚,并学一学动物走路的样子,幼儿情绪高涨,但对于幼儿说的“章鱼有10只脚,在水里游”,我在课上没有及时做出纠正,课后我纠正“章鱼有8只脚,又叫八爪鱼。

中班语言数脚设计意图 中班语言我的新本领教案篇二

1、愿意用语言、动作表现故事内容,感受故事的趣味性。

2、帮助幼儿积累有关动物的脚的知识经验,产生了解动物的兴趣。

3、学习词语:又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道等词语。

多媒体课件、动物头饰。

(一)游戏--猜猜它是谁,引起幼儿的活动兴趣。

师:天气真好,小动物们来到草地上。看一看、猜一猜它们是谁?

(教师通过"拉幕"来制造悬念,激发幼儿的兴趣。)

(二)欣赏理解故事。

1、幼儿欣赏故事前半部分。

提问:小动物们在草地上干什么?(数脚)(教师将录制好的音频导入,烘托故事的气氛。)

(1)提问:小鸡有几只脚?它是怎样走路的'?(学习词语:又轻又巧) (点击小鸡,播放录音。)

(2)教师根据幼儿的回答在小鸡的下面出示数字。(从资料库中拖出数字2,同时也让幼儿认识数字2)

(3)分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片。(效果同上)(学习词语:蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道)过渡语: 小动物们正说着,这时候谁来了?(小蜈蚣) (利用飞入的方式导入小蜈蚣)2、教师讲述故事后半部分,引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。

(1)提问:小蜈蚣知道自己有多少只脚吗?(不知道)(点击蜈蚣,播放录音。)

(2)小动物们都来帮小蜈蚣干什么?(帮忙数脚)数清楚了吗?(没有)(分别播放小动物数蜈蚣脚的声音)

(3)为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚呢?(蜈蚣的脚太多了)

3、故事结尾。

提问:小蜈蚣到底有多少只脚?(42只脚)。(从资料库中拖出数字4和2,同时也让幼儿认识数字4和2连起来就是读42)

(三)再次欣赏故事。

(完整播放故事图片,配上轻音乐,鼓励幼儿与教师一起边讲故事边表演)

(四)讨论:谁的脚多?谁的脚少?谁的脚用处大?

师:小动物们在一起数脚,比谁的脚少,比谁的脚多,那么到底谁的脚少,谁的脚多呢?谁的脚用处大?谁来说一说你的意见。(出示图表,帮助幼儿巩固对小动物以及它们脚的数量的认识)

教师小结:大家说的很对,每个小动物的脚的用处都很大,每个小动物都离不开自己的脚。

(五)听音乐,表演"走路",结束活动。

师:下面请小朋友们戴上头饰,我们一起来学小动物走路到外面去做游戏吧。

(播放音乐,让幼儿在游戏中结束活动)

中班语言数脚设计意图 中班语言我的新本领教案篇三

1、能感受故事的有趣,知道自然界动物的.多样性。

2、学习词汇:又轻又快、蹦蹦跳跳。

1、磁性教具:数字卡及相关动物的脚的图。

2、配套幼儿画册。

1、游戏“猜猜它是谁”,引起幼儿兴趣。

(1)教师出示图片(画有小鸡脚)。

提问:猜猜它是谁?有几只脚?它是怎样走路的?(学习词汇:又轻又巧)大家来学一学。

(2)分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片,步骤同(1)。

2、教师讲故事,引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。

提问:小蜈蚣知道自己有多少脚吗?为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚?

3、再次欣赏故事。

出示如下图示,鼓励幼儿与教师共同讲述,并学做夸张动作。

(动物图片)

(数字)

小鸡2

小兔4

螳螂6

螃蟹8

蜈蚣42

4、讨论:蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。

中班语言数脚设计意图 中班语言我的新本领教案篇四

1、知道不同的动物脚的数量不一样。学习词语:又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。

2、愿意用语言、动作表现故事内容。

3、感受故事的趣味性。

1、ppt、小动物(小兔、小鸡、螳螂、螃蟹、蜈蚣)图片。

2、《幼儿画册2》

3、数字卡片

一、游戏“猜猜它是谁”导入,引起幼儿兴趣。

师:今天的天气可真好啊,草地上边来了很多的小动物,它们是谁呢?我们一起来猜猜看。

1.教师出示小鸡脚的图片

师:它是谁呀?

师:你是从哪看出来的啊?

师:小鸡有几只脚呢?(2只脚)那你知道它是怎么走路的吗?谁来学一学?(学习词语:又轻又巧)

师幼边学边说:小鸡走路又轻又巧

2.教师出示小兔脚的图片。

师:又一个小动物走过来了,它也有两只脚,是不是小鸡?

师:那它是谁呀?你从哪里看出来的?有谁知道小兔是怎么走路的'?谁来学一学?(学习词语:蹦蹦跳跳)

师幼边学边说:小兔走路蹦蹦跳跳

3.教师出示螳螂脚图片

师:咦!这是谁,你们知道吗?它有几只脚啊?(6只脚)

六只脚的螳螂是怎样走路的呀?谁来学一学?(学习词语:大摇大摆)

师幼边走边说:螳螂走路大摇大摆

4、教师出示螃蟹脚的图片

师:螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢,我们来看看会是谁呢?(螃蟹)你们有没有数清楚螃蟹有几只脚?你们看到的螃蟹是怎么走路的?谁来学一学?我们用一个好听的词叫横行霸道

师幼边学边说:螃蟹走路横行霸道

二、欣赏、理解故事。

师:你们知道这些小动物到草地上去干什么吗?我们一起来听个故事,听完故事你就知道了

1、幼儿听故事的前半部分。

师:小动物来到草地上干什么呢?

幼:数脚

师:你们有没有听到小鸡是怎么说的?

幼:我有两只脚,两只脚走路轻又巧。

师:小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢?(根据幼儿回答出示动物和数字卡片)

师:小动物们正说着,这时候谁来了?

幼:小蜈蚣。

师:小蜈蚣知道自己有多少只脚吗?我们继续来听故事。

2、幼儿听故事的中间部分。

师:小蜈蚣知道自己有多少只脚吗?

幼:不知道

师:小动物们都来帮小蜈蚣干什么?

幼:它们都帮小蜈蚣数脚。

师:数清楚了吗?

幼:数不清楚。

师:为什么数不清楚呢?小蜈蚣到底有多少只脚?我们一起来听听故事最后怎么告诉大家的

3、幼儿听故事的结尾部分。

师:小蜈蚣到底有多少只脚?

幼:有42只脚。

(根据回答出示动物和数字卡片)

三、再次完整欣赏故事。

师:(数脚)这个故事有趣吗?我们一起再来听一遍好不好?听时,老师有个要求,当故事中出现哪个小动物时,你们就大声地说出它有几只脚,再一起学学它走路的样子。小动物帮小蜈蚣数脚时,小朋友也来帮着一起数。

四、扩散思维,进行迁移。

1、师:“看,这里还有一些小动物呢,我们小朋友来帮它们数一数,有几只脚就在下面画几个小圆点。”小朋友搬椅子回座位操作

2、师:小朋友们,除了出现的这些动物你还知道什么动物?它有几只脚?(幼儿自由讨论、交流)

师:有些动物有的小朋友不知道它有几只脚,那就请你们回家查一查资料,找一找它们到底有多少只脚,找到后到幼儿园来告诉给大家听。

中班语言数脚设计意图 中班语言我的新本领教案篇五

1、愿意用语言、动作表现故事内容,感受故事的趣味性。

2、知道不同的动物脚的数量也不一样,产生了解动物的兴趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

课件,操作材料(画脚、按脚画点子、动物头饰等)

1、游戏“猜猜它是谁”,引起幼儿的活动兴趣。

(1)出示课件画面1:“天气多好啊,小动物们来到草地上了。咦,它是谁呀?”“你从哪里看出来的?”(点击画面)“公鸡是怎样走路的?谁来学学?”(抬头梃胸)

(2)“又有一个动物朋友来了,它呀有四只脚,猜猜它是谁呢?”(点击画面)“小兔是怎样走路的?”(蹦蹦跳跳)

(3)“这是谁?它有几只脚?我们一起来数数”“六只脚的螳螂是怎样走路的?”“我们一起来学一学”(大摇大摆)

(4)螳螂有六只脚,可是有一只动物它的脚比螳螂还要多,会是谁呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有几只脚?它是怎样走路的?”“谁来学学?”(横冲直撞)

2、欣赏、理解故事。

(1)“小动物们来到草地上干什么呢?我们一起来听故事《数脚》”幼儿欣赏故事前半部分。

(2)提问:“小动物在草地上干什么呀?小鸡是怎样说的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”

(3)“小动物们正说着,谁来了?(放蜈蚣录音)蜈蚣说了什么?”蜈蚣有多少只脚呢?(幼儿猜测)

(4)教师讲述故事后半部分后,幼儿一起给蜈蚣数脚“原来小蜈蚣有42只脚。哇,有那么多的脚,所以它还有一个名字叫‘百脚’。”

3、引导幼儿共同讲述故事,学做夸张动作。

“小动物们数脚的故事有趣吗?我们一起来讲讲故事、做做动作好吗?”

4、迁移经验。

“看这儿还有许多小动物呢!这里的动物呀没有脚,请你先看看它是谁?有几只脚?帮它把脚画出来;这里的动物有几只脚呢,请你来数一数,然后用点子来表示;这里有动物胸饰,你可以和朋友说说它是谁?有几只脚,是怎样走路的,并戴上头饰玩一玩。”幼儿自由选择活动内容,操作游戏,然后简单交流。

附:

故事:数脚

天气真好,小动物们来到草地上,比谁的脚多,谁的脚少,谁的脚用处大。

公鸡说:“我有两只脚,走路抬头挺胸。”

小兔说:“我有四只脚,走路蹦蹦跳跳。”

螳螂说:“我有六只脚,走路大摇大摆。”

螃蟹说:“我有八只脚,走路横冲直撞。”

小蜈蚣皱着眉头说:“我有几只脚?我不知道,我不知道。”

公鸡说:“我来帮你数,1,2,3,4,……哎呀!再往下我就不会数了。”

小兔说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,……哎呀,我也数不清。”

螳螂说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,7,8,……哎呀,我越数越糊涂。”

螃蟹说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,……”哎呀,不好了,螃蟹数不清楚,累得口吐白沫。

小蜈蚣到底有多少只脚?原来,蜈蚣有42只脚。

教师在组织教学活动时,都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题。在选择教学活动的材料(或者说是内容)时,不同的教师会带着不同的教育理念和教育价值观去选择,同样的教学材料,不同教师对它的价值的认识是不一样的。“数脚”这个故事,不仅语言生动、内容有趣,而且故事中渗透了科学、数学等方面的知识,具有较强的整合性。我们都知道,年龄越小教育内容越需要整合性、趣味性、活动性,所以,“数脚”是一个十分适合中班幼儿的教学内容。如果用好了这一内容,幼儿至少可以获得以下几方面的发展:1、可以丰富幼儿的语言;2、积累有关动物的脚的知识经验;3、提高数数的能力;4、激发了解各种动物的兴趣;5、体验自主表现的快乐,保持一种积极的学习状态。

那么,该以什么形态来呈现内容,以什么方式进行教与学,才能让活动的价值在幼儿身上得到充分体现呢?我在设计活动时,将活动定位为侧重于语言领域的综合活动,以整合的理念为指导,不论是活动目标,还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式,都体现了整理的理念,充分考虑幼儿的思维方式和学习特点,尊重他们的学习主体地位,引导他们主动参与到活动之中。在第一个环节“猜猜它是谁”中,每种动物都以不同的方式出现,我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象,鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解,在此基础上,帮助幼儿提炼,使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然,体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平,又具有一定的挑战性”的要求。在第二个环节“欣赏理解故事”中,首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上,学说小动物的话,给幼儿提供了一个语言交流、学习的机会;接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念,并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”;随后,幼儿帮助蜈蚣数脚,解开悬念――原来这只蜈蚣有42只脚,我同时告诉了幼儿一个秘密:不同种类的蜈蚣,脚的数量是不一样的,蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。这样的安排,不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力,丰富了幼儿有关蜈蚣的知识,让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣,而且充分调动了幼儿的学习积极性,使每个幼儿都热情高涨。第三个环节“讲述、表演故事”,我给了幼儿充分自主的机会,让幼儿自己选择朝哪个方向表演,结果幼儿都选择了向客人老师表演,这样的安排,可以培养幼儿自然大方不怯场的能力。活动的最后一个环节是分组操作活动,安排了三个内容,一是给动物数脚,并用点子表示数量;二是给动物画脚;三是说说动物的'脚,并模仿动物走路。这三个操作内容,不仅是对幼儿已有经验的迁移、拓展和提升,而且引发了幼儿继续探索动物的兴趣。操作活动讲评结束后,我有意识地利用了现场客人老师这一资源,请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师听,既培养了幼儿的交往能力,又起到了检查纠错的作用。

活动始终围绕教学目标展开,层次目标清晰,各环节过渡自然,活动气氛非常宽松。我能注意倾听幼儿、观察幼儿、理解幼儿,师幼互动比较充分有效,对幼儿的反应,能及时以适当的方式给予应答,给予幼儿充分的思考、表现空间,充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看,幼儿始终处于一种主动的学习状态,参与活动积极性高,在愉快的氛围中建构了新的知识和经验,在原有水平上获得了发展。

但活动中也有缺憾的地方:1、活动没有很好地把握好拓展幼儿经验的机会,如:在第一环节中,当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物出现时,可以引导幼儿想想、说说,还有哪些动物是两(四、六、八)只脚的?以此丰富幼儿有关动物的知识经验。对一些具有挑战性的东西,如:蚂蚁有几只脚,可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源直接解决,而不一定什么都放在活动之后。2、在分组操作中,对每个幼儿的发展水平不够了解,如何照顾个体差异体现因材施教的原则还值得研究。3、在模仿动物的时候,自己显得有点放不开,动作不是特别形象逼真。

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