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最新《你快乐,我快乐》教案设计(六篇)

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最新《你快乐,我快乐》教案设计(六篇)
时间:2023-02-19 10:05:34     小编:zdfb

作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《你快乐,我快乐》教案设计篇一

1、感受集体游戏、合作学习的快乐。

2、通过故事学习,知道为大家做事受别人欢迎,自己也会快乐的道理。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。

5、体验同伴间友好的`情感。

太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干;

课件;大树模型;彩色树叶、小礼品;音乐等。

一、创设情境,师生一起玩“捉迷藏”游戏,营造和谐、愉快的活动氛围。

1、小朋友,我是新来的沈老师,想和大家一起玩“捉迷藏”的游戏。我来扮演太阳妈妈,请小朋友选一个自己最喜欢的宝宝(提供小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰),跟我一起玩,好吗?

2、太阳妈妈带宝宝玩“捉迷藏”游戏,妈妈把眼睛捂住,宝宝们听着音乐躲起来。提问:“我的宝宝怎么都不见了呀?小鸟宝宝在哪里呀?蜜蜂宝宝在哪里呀?青蛙宝宝在哪里呀?(宝宝们依次围到妈妈身边)

二、听故事,初步理解什么是快乐。

1、我一下子找到了这么多宝宝,心里真快乐。可是,我还有一个孩子,却不知道什么是快乐?你能告诉他,到底什么是快乐吗?你遇到什么事情最快乐呢?

2、那么,到底什么是快乐?怎样才能得到快乐呢?(第一次观看多媒体演示)

3、太阳宝宝出去寻找快乐,它遇到了谁?(小鸟、蜜蜂、青蛙)它们快乐吗?为什么?(鼓励幼儿把自己的观点大胆地表达出来)

4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很快乐呢?请大家再仔细地听一听。(第二次观看多媒体演示)

5、小鸟是怎样回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(请一位幼儿扮演太阳宝宝,其他幼儿扮演相应的小动物,一起学说故事中的对话)

6、太阳宝宝终于明白了什么是快乐。小朋友,你明白了吗?

三、帮助大树妈妈寻找快乐。

1、出示“大树妈妈”,“小朋友,你们都很快乐,可是我却一点儿也不快乐,因为我没有宝宝、没有朋友、没有漂亮的衣服,唉!”

2、是呀,我们怎样帮助大树妈妈,让她也快乐起来呢?(启发幼儿讨论、想办法)

3、提供彩色纸、胶水、小礼品等,幼儿一起打扮树妈妈。

4、树妈妈:(放录音)“我找到了这么多宝宝、这么多朋友,还换上了新衣服,心里太快乐了,我请大家到我家里去玩!”(幼儿在音乐声中愉快地离开活动室)

本活动坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境,充分发挥幼儿的自主性,使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者,有效而审慎的引导者”,根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助,使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣,以情激学,激发了幼儿的好奇心和求知欲望,充分发挥了师生互动作用,使幼儿在真实的情感体验中学习,变被动为主动,真正体现了“以人为本”的教育思想。

《你快乐,我快乐》教案设计篇二

1、知道表情、动作可以表达自己的心情,尝试用不同的表情、动作表示自己的想法。

2、初步懂得微笑使人快乐。

1、教师准备

1)笑、哭、怒三种表情图。

2)学习几种常用语的手势,如你好、再见、怎么了等等。

2、幼儿准备:每人自带一面镜子。

1、分组活动:照镜子

1)请幼儿对着镜子做各种表情,并相互说说这些表情表示什么心情或意义。

2)让幼儿观察并说出自己在笑、哭、怒时五官是怎样的,如笑时眉毛弯了,眼睛眯起来了,嘴巴往上弯等。

2、游戏“表情变变变”。

玩法:

1)出示笑、哭、怒三种表情图,请幼儿模仿做出这三种表情。

2)教师任选一种表情,请幼儿立即做出这种表情,并保持十分钟。谁坚持不住就要被刮一下鼻子。

3、集体讨论:你什么时候会笑(哭、怒)?

4、请幼儿听教师朗诵散文《我会让别人快乐》,当听到教师说“快乐”时,幼儿用表情或动作表现“快乐”。

5、游戏“猜猜猜”。

玩法:

1)教师做出不同的动作,如向上翘起拇指(称赞)、双手在胸前保全或双手合拢(祝贺)、挥动手,跺脚(生气)等,请幼儿说出教师所表示的'含义。

2)请幼儿互相做动作、猜含义。

6、请幼儿听故事《魔力连衣裙》。提问:

1)魔力连衣裙有什么魔力?小猫为什么觉得很快乐?它做了什么事情?

2)魔力连衣裙真的能让人快乐吗?为什么?

7、让幼儿再次欣赏故事,并学说故事中角色间的对话。

8、指导幼儿完成幼儿用书《你好,你好》第10~11页的练习。

1、散文我会让别人快乐

2、故事魔力连衣裙

《你快乐,我快乐》教案设计篇三

1、感受集体游戏、合作学习的快乐。

2、通过故事学习,知道为大家做事受别人欢迎,自己也会快乐的道理。

3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。

4、通过小组合作的形式,运用自己喜欢的的方式表达表现。

太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干;课件;大树模型;彩色树叶、小礼品;音乐等。

一、创设情境,师生一起玩"捉迷藏"游戏,营造和谐、愉快的活动氛围。

1、小朋友,我是新来的沈老师,想和大家一起玩"捉迷藏"的游戏。我来扮演太阳妈妈,请小朋友选一个自己最喜欢的宝宝(提供小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰),跟我一起玩,好吗?

2、太阳妈妈带宝宝玩"捉迷藏"游戏,妈妈把眼睛捂住,宝宝们听着音乐躲起来。提问:"我的宝宝怎么都不见了呀?小鸟宝宝在哪里呀?蜜蜂宝宝在哪里呀?青蛙宝宝在哪里呀?(宝宝们依次围到妈妈身边)二、听故事,初步理解什么是快乐。

1、我一下子找到了这么多宝宝,心里真快乐。可是,我还有一个孩子,却不知道什么是快乐?你能告诉他,到底什么是快乐吗?你遇到什么事情最快乐呢?

2、那么,到底什么是快乐?怎样才能得到快乐呢?(第一次观看多媒体演示)3、太阳宝宝出去寻找快乐,它遇到了谁?(小鸟、蜜蜂、青蛙)它们快乐吗?为什么?(鼓励幼儿把自己的观点大胆地表达出来)4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很快乐呢?请大家再仔细地听一听。(第二次观看多媒体演示)5、小鸟是怎样回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(请一位幼儿扮演太阳宝宝,其他幼儿扮演相应的小动物,一起学说故事中的对话)6、太阳宝宝终于明白了什么是快乐。小朋友,你明白了吗?

三、帮助大树妈妈寻找快乐。

1、出示"大树妈妈","小朋友,你们都很快乐,可是我却一点儿也不快乐,因为我没有宝宝、没有朋友、没有漂亮的衣服,唉!"2、是呀,我们怎样帮助大树妈妈,让她也快乐起来呢?(启发幼儿讨论、想办法)3、提供彩色纸、胶水、小礼品等,幼儿一起打扮树妈妈。

4、树妈妈:(放录音)"我找到了这么多宝宝、这么多朋友,还换上了新衣服,心里太快乐了,我请大家到我家里去玩!"(幼儿在音乐声中愉快地离开活动室)

本活动坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境,充分发挥幼儿的自主性,使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的'鼓励者、支持者,有效而审慎的引导者”,根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助,使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣,以情激学,激发了幼儿的好奇心和求知欲望,充分发挥了师生互动作用,使幼儿在真实的情感体验中学习,变被动为主动,真正体现了“以人为本”的教育思想。

《你快乐,我快乐》教案设计篇四

活动目标:

1、会用多种方法让大家开心,学习关心体贴他人。

2、知道愉快的心情有利于身体健康。

活动准备:

1、幼儿不开心和开心的表情照片;创设“音乐吧”、“玩具吧”、“运动吧”。

2、生气的小兔、快乐的小兔图片各一。

3、活动音乐《表情歌》、《快乐》等。

活动过程:

1、幼儿做律动《表情歌》带入活动室,激发幼儿初步感知生气和快乐的情绪。

2、观察照片,提问:

(1)你看到什么?这些照片有什么不一样?

(2)你喜欢生气的孩子还是快乐的.孩子?为什么?

(3)生气对身体好不好?

小结:生气对身体不好。我们要少生气,做个快乐的宝宝。

瞧!那里有一个快乐城堡,里面还有“运动吧”、“玩具吧”和“音乐吧”,我们赶快进去玩一玩。玩完后告诉老师:你都玩的什么?你感觉怎么样?

幼儿自主选择,探索操作,教师循回指导。

音乐吧:激发幼儿听一听、唱一唱、跳一跳,在音乐声中体验快乐。

玩具吧:引导幼儿玩一玩、说一说、演一演,体验玩具带来的快乐。

运动吧:鼓励幼儿动一动,体验运动带来的轻松和快乐。

1、提问:你刚才玩的什么?你感觉怎么样?

2、还有哪些办法能让你感到快乐?

3、小结:每个人都有生气的时候,生气了别闷在心里,这样对身体不好。生气时听音乐、玩玩具、做运动都能使我们感到快乐。

1、出示生气的小兔图片,引导幼儿观察:小兔怎么了?

2、启发幼儿想办法,帮小兔消气,让他变快乐。

3、出示快乐的小兔图片。

小朋友想了这么多好办法,瞧,小兔不生气了,变得开心起来。小兔说谢谢小朋友。你们应该说什么呢?

小结:当别人生气时,你也可以帮助他,让他快乐起来。

4、小兔开心了,你们感觉怎么样?

小结:帮助了别人自己也很快乐!

1、教师出示“快乐娃娃”,请幼儿一个一个依次传递边传边说:“我的快乐传给你”。

2、将它抛起来,哪个幼儿接住就继续来抛,游戏依次进行。

3、把“快乐娃娃”带到教室里,将快乐传递给更多的小朋友。

《你快乐,我快乐》教案设计篇五

仔细观察公益广告的画面,能完整地讲述事情的经过,感受互相帮助的快乐。

1、活动背景

三段公益广告视频、与视频内容相关的图片、数字、笑脸图等。

一、视频导入、图片分类(设计意图:通过完整欣赏视频,让幼儿感受视频的画面美,音乐美,同时对画面内容有一个初步的了解,并运用图片帮助幼儿理解画面,建立图片与视频画面间的联系)

三、情感激发(设计意图:通过让幼儿了解笑脸和人物之间的关系,激发他们乐意帮助别人的情感,同时能把这种助人为乐的情感引伸到幼儿的日常生活中。)

引导语:你们在平时生活中有没有帮助过别人,给别人带来快乐呢?

《你快乐,我快乐》教案设计篇六

针对现在独生子女一切以自我为中心,不能体验别人的痛苦、主动关爱他人的不良现象特别严重,经常出现建立在别人痛苦之上的嘲笑。目的是让幼儿在情境化宽松的氛围中,激发幼儿关爱周围人、帮助他人解决困难、痛苦的欲望和情感,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展,为他们以后的成功人生奠定良好品质。

1、知识目标:通过观察、交流,知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。

2、能力目标:能尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法,并能用完整的语言大胆表述绘画内容。

3、情感目标:在自主活动中,体验帮助别人的快乐。

4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

重点:通过观察、交流,知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。

难点:能尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法,并能用完整的语言大胆表述绘画内容。

课件、与课件内容相对应的图片,记录纸、水彩笔、展示板、实物投影仪。

(一)以“我快乐”话题导入,激发幼儿参与兴趣

――小朋友平时可以怎样使自己快乐?(做游戏、和好朋友在一起、受到表扬、得到爸爸、妈妈的奖励、收到礼物……)

――今天还有一些人,他们也有能使自己快乐的方式,你想知道是什么方式吗?让我们一起来看一看。

(调度幼儿已有经验,感知自己已有的快乐的方式,是受到别人帮助可以使自己快乐,并设疑激趣,自然的将幼儿导入到新的活动中,激发幼儿主动探究让自己快乐的不同方式。)

通过第一个环节可以充分调度幼儿的已有经验,以提问激发幼儿参与活动兴趣和动机,为建构新知识做铺垫。

(二)通过观察、交流,知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。

1、分段欣赏课件,初步体验别人遇到困难时的心情。

――你发现短片里的人都遇到了哪些困难?(幼儿边回答边出示对应的图片:东西掉在了地上、不小心摔倒在地上、坐在椅子上打电话快要摔倒了、无法把沉重的'货物拉上斜坡)

(根据图片启发幼儿)

――看一看当他们遇到困难时心情是怎样的?(对应出示表情图片)

(通过欣赏短片,引导幼儿初步体验别人遇到困难时的心情,激发幼儿帮助别人的积极情感)

2、再次欣赏课件,感知帮助别人可以给自己和别人带来快乐。

――你发现他们的困难是怎样解决的?(有人帮助了他们)

――这些人是怎样帮助他们的?

――幼儿边回答边出示对应的图片(有人帮助他把掉在地上的捡起来、把摔倒的人扶起来、把快摔倒的人扶起做好、帮助工人把沉重货物推上斜坡)

――你发现课件里接受帮助的人心情怎么样?(开心、快乐、高兴、愉快)(对应出示表情图片)

――为什么?(在有困难的时候有人帮助)

――你发现帮助别人的人心情又怎么样呢?(对应出示表情图片)

――为什么?(自己帮助了有困难的人)

(引导幼儿观察帮助人的人和接受帮助人的表情、心情的变化,感知帮助别人可以给自己和别人带来快乐。)

3、根据图片对比构建:当别人遇到困难时帮助他们,你快乐,我快乐,大家都快乐。

(幼儿根据图片,独立处理信息,自主的构建)

通过这一阶段,完成了本此活动的重点,让幼儿在观察、交流中,感受觉知喜悦发现的快乐,知道了帮助别人可以给自己和别人带来快乐,为突破难点作了铺垫。

(三)尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法,并能用完整的语言表述绘画内容。

1、幼儿自由谈论自己帮助别人的方法

2、幼儿尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法

3、幼儿自主交流绘画内容,体验帮助别人的快乐

①自由交流绘画内容

②出示实物投影仪,个别讲述绘画内容

这一环节,幼儿通过绘画、交流,体验了帮助别人的快乐。在互动展示中,激发了幼儿主动与同伴交流个体经验的欲望,将个体经验最大化的展示、表现。

(四)集体构建提升

――今天小朋友帮助了这么多人,让他们得到了快乐,自己的心情怎么样?

――你在快乐的时候最想做什么?

通过这一环节,幼儿原有的个体知识经验,自主构建为集体的知识经验,幼儿在开放、自由的空间中,自主的重整知识结构、完成自主处理信息,构建了“帮助别人可以给自己和别人带来快乐的”新的知识经验的过程,最终突破了活动的重点。

本活动坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境,充分发挥幼儿的自主性,使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者,有效而审慎的引导者”,根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助,使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣,以情激学,激发了幼儿的好奇心和求知欲望,充分发挥了师生互动作用,使幼儿在真实的情感体验中学习,变被动为主动,真正体现了“以人为本”的教育思想。

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