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最新我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思(十四篇)

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最新我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思(十四篇)
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作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思篇一

1、会认9个生字,会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任,学会宽容。

正确、流利、有感情地朗读课文。

卡片

一、直接导入,板书课题。

这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲

二、游戏巩固识字,指导写字。

1、"听音找字"。老师说字音,学生在生字卡中找出相应的字。

2、"飞鸽送信"。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。

3、指导书写"玻璃"。学生观察" 璃"的偏旁、笔画变化。王字旁的最后一笔横变提,"璃"字右半边部件多,笔画繁,部件要写紧凑。

三、感情朗读,想象感悟。

1、出示挂图,师:我为你骄傲是图中的老奶奶对孩子说的一句话。那么,孩子做了什么事让老奶奶为他骄傲呢?

2、学生自由朗读课文。

3、默读课文第一自然段,想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中"我"和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。

重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

4、当听到玻璃破碎的声音,孩子们的神态、动作会有怎样的`变化?想象他们逃走时的情景,入情入境朗读第二自然段。

重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

5、学习伙伴有个问题要请教同学们,请同学们自由地读读这个问题。

自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。

分小组读第三自然段至第七自然段。

自由读第三自然段至第七自然段,画出你最受感动的地方,再多读几遍。

四、扩展延伸

1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?

3、添加插图,续讲故事。

五、作业:

收集有关诚实守信的成语。

我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思篇二

1、会认9个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

正确、流利、有感情地朗读课文。

知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

1、开火车认读词语。

“光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在

足够真诚顿时继续风和日丽”

1、我(做了什么错事),后来

我(怎么做),老奶奶(怎么

做,怎么说)

2、我(不小心打碎了老奶奶家的玻璃,并飞快地逃走了),后来(我攒钱赔偿,并真诚地向老奶奶道歉)。老奶奶(把钱还给

我,说:我为你骄傲)。

3、品读课文,体验“真情”。

(1)课文中“我”的心理是怎样变化的?找出表现小男孩心理变化的.语句,划出“我”心情变化的关键词语。

(板书:很开心

我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思篇三

1、认识9个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会老奶奶为什么写我为你骄傲?

多媒体课件、生字卡片、小黑板。

第一课时:

(一)揭示课题,导入新课。

1、多媒体课件出示动画一。(放反映贬义骄傲的动画。)

(1)提问:这种行为谁能用一个词来概括。(指名说。)

(2)师:板书骄傲,让生齐读两遍。

2、多媒体课件出示动画二。(放反映褒义骄傲的动画。)

提问:这种动人的场面,我们也可以用一个什么词来概括?(让生说)

(2)让生再次齐读两遍骄傲。

3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲,你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢?

4、今天,我们要学习一篇课文,是讲一个小朋友做了一件事,它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗?

(二)初读课文。

1、让生自由小声读课文,把课文读正确,读通顺。

(1)在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识,有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做?(让生联系实际方法说。)

(2)现在用你喜欢的方法,把不认识的字学会,并在课文中连成词多读几遍,好吗?

2、检查识字情况,扫除生字障碍。

(1)师:出示生字卡片,让会读的同学自己站起来抢读。

(2)在大组中开火车认读。

3、让同桌小朋友互相读课文。(互读、互评、互纠。)

4、师示范读课文。

师:刚才小朋友们互相听了,也互相评了。现在谁敢跟老师挑战,跟老师比一比赛。

(1)师示范读前三个自然段。

(2)让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

5、互相总结评价读得怎样。

(三)多读感悟,探讨研究。

1、带问题读课文。

(1)让小朋友再次自由读一遍课文,要求把课文读正确、读通顺、读流利。

(2)你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)

2、联系实际,解决问题。

在日常生活中,你们有没有遇到过类似的事,你是怎样处理这件事的?(让生充分说。)

3、那课文中的'小朋友又是怎样想的?怎样做的呢?

(1)请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的,做的?(指名说。)

(2)让生自由读课文4.5自然段。

(3)动手画,请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。

(4)汇报交流小男孩是怎样想的?怎样做的?

4、假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)

5、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。

6、让生自由读课文的6.7自然段。

(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论

(2)汇报讨论的结果。

(四)渗透思想教育,拓展训练。

1、老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩,你们喜欢吗?为什么?(让生充分说。)

2、师总结归纳:诚实、知错就改、自己的事自己处理。

3、在日常生活中,你发现我们周围的小朋友有这种行为吗?说给大家听听。(让生充分说。)

(五)回归整体,再赏课文。

我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。(全班齐读课文。)

(六)写字训练。

请同学们在我会写那一栏里选2~3个你喜欢的字自己描红。

(七)总结下课。

第二课时:

(一)有感情地朗读课文,回顾课文大意。

(二)继续描红我会写 里面的字。

(三)同桌交流识字,写字方法和技巧。

(四)师总结。

(五)指导学生在四字格中写好字。

(六)完成课后练习。

我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思篇四

直入文题并板书。复习本课的生词,认读词语。

质疑课题,教师问:

“我指的是谁?“

老奶奶。

“你指的是谁?

小男孩。

教师引导:

为什么老奶奶为小男孩骄傲?你们想知道吗?请同学们打开书,快速浏览课文,然后,说一说。

指名学生汇报课文的主要故事情节。

1、教师再问:小男孩是怎么打碎玻璃的,惹祸以后他是怎么想的,怎么做的呢?请同学们再读课文,可以边读边画,把读懂的相互交流一下,有不懂的问题提出来。

(学生自读课文,相互交流)

学生汇报第1自然段。教师点拨:你们玩游戏的时候开心吗?那么你能开心的读一读吗?

(学生读,评议后再读)

教师抓住“……像……又像……”让学生仿句说话。

学生读第2自然段,理解“像兔子一样逃跑的心情”。教师引导:谁见过兔子逃跑的样子?(学生模仿)那你们就带着这样的感受读一读吧!

(指名读,读的不好,激励学生再读。一起读)

2、教师引问:

小男孩惹了祸,会怎么想呢?学生读第3自然段,理解“不自在”的意思。让学生联系生活体会“不自在”的感受。(学生多元的理解)教师指名学生读出“不自在”的情感,同桌读,评议后读,全班读。

教师学小男孩的样子读这段,然后,让学生评价老师读得怎么样,激励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。

3、教师引导:

小男孩后来是怎么做的?学生读第4自然段,读后谈自己的理解(几个学生的看法不同),这时,一个学生问:“7美元是多少人民币?”教师抓住这个问题,让学生换算,一学生算出折合人民币60多元。老师再让学生体会60多元的价值。

4、教师继续引导:

小男孩还完钱后是什么心情?你是怎么感受到的?启发学生多角度的理解。

让学生说说小男孩是什么样的孩子?(学生从多方面来回答的),这时,一学生提出要读一读课文,并且要求男女生比赛。老师及时扇情。

5、引导:

老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?

(学生读5、6自然段。并且说出了自己的`理解)

你认为老奶奶是什么样的人?

(学生很活跃,谈出各自的看法)

教师小结:

老奶奶是宽容的人,小男孩是负责任的人。

让学生说一说,在生活中遇到过这样的事吗?

教师拿出一封信,说是老奶奶给寄来的(学生问:“是真的吗?”,老师说是真的。)在学生好奇的状态下,打开,要学生读一读。(勉励小男孩学习的话),这时,一学生提出要给老奶奶回信。一学生提出写信要把字写好,要求老师指导写字。

教师因势利导,指导写字。首先出示生字,让学生读一读,再让学生观察生字,让他们自己提出写这些字的时候应注意什么,教师根据学生的要求范写生字,边写边讲。学生“描和写”生字。

让学生给老奶奶写信。

我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思篇五

1、今天,我们所学的课文题目是 课件出示:我为你骄傲

指名读课题

骄傲是我们今天要写的生字,再来读读,齐。

仔细观察一下,写好这两个生字要注意些什么?

“傲”的哪部分在书写时特别容易出错?

看老师把这两个生字请进田字格。

2、读着读着,你想知道些什么?

3、那就带着问题赶紧去读读课文吧!注意读准字音,读通课文,特别注意带拼音的地方,难读的地方多读几次!

4、看你们读得有滋有味的,我也看了看,还找了几句特别难读的句子,谁愿意向困难发起挑战。(出示句子)

(我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。

一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶的家门前,把信封投到她家的'信箱里,我心里顿时感到一阵轻松。)

1)别急,先将生字宝宝拼读几次,再自由练练句子,一会儿将自己读得最好的句子读给大家听

2)淘气的生字宝宝带着朋友跑出了句子,你还认识它们吗?

先自由读读;指名读

3)生字宝宝脱掉了拼音,你还能叫出它的名字吗?

先自己练练;指名读

4)现在只剩下生字宝宝了,请同桌小朋友一起去认一认,听清要求:同桌小朋友你读给他听,他读给你听,读得好的请你伸出小手夸夸他,读得不对的请你当小老师帮帮他,开始吧!

指名读

5、哎呀,真了不起,才一会儿工夫就认识了这么多生字宝宝。我为你们骄傲!

6、刚刚我们提了很多问题,那谁来说说,读了课文,你都解决了什么问题?(指名说)

7、小结:是啊,小男孩打碎了老奶奶家的玻璃,自己攒钱赔给老奶奶,还写了一封信向老奶奶道歉。为此,老奶奶说:“我为你骄傲!”

(一)

1、孩子们,这个故事发生在一个风和日丽的下午(出示第一自然段)

请大家自各儿去读读

2、谁愿意读给大家听听,指名读,

其他孩子想一想,听着听着我仿佛看到了什么?

3、指名你仿佛看到了什么

4、是啊,扔石头充满了快乐(板书:快乐)。

谁来读出扔石头带来的快乐,先自己去练练。出示句子

5、指名读,谁愿意展示一下自己的朗读(多):

点出要用力扔才能像石头一样射出

看流星图,体会那份美妙,妙不可言

一起传递那份快乐

6、如果你在一旁看到了这一幕,你想说些什么?

(二)

1、是啊,扔石头很危险(播放声音)

发生什么事了?

2、糟了,闯祸了。(出示第二段)指名读

3、如果你在场,你会(害怕)成啥样

4、那群孩子和我们一样,非常害怕(板书:害怕)

自由读读句子,读出这份感受(点出句子)

谁来读一读

孩子,能说说你为什么要逃吗?

每个孩子都惊慌失措,脑海里只有一个字:逃。

谁愿意再来读读。

点出象兔子一样的惊恐 齐读

(三)

1、逃走以后,小男孩的心情怎么样呢?自由读读第三自然段!

2、他很害怕(是啊,一想到那件事就害怕。)

很担心,担心老奶奶知道是他干的;

很不自在。(谁来读读不自在的句子)

我们来看看这句话,这里又流露出小男孩怎样的心情呢?自由读读。(不自在)

谁愿意读读这句话,你来(你读得很流利,你来)

老奶奶还是和往常一样,微笑着和我打招呼,而我面对老奶奶的微笑,内心却觉得很不自在,会怎么样呢?

谁来读读,读出闯祸后复杂的心情,(指名读)

有比你读得更好的吗?你也来推荐一位。

让我们也一起感受小男孩的心情,一起品味细腻的文字。拿起你的书。那天晚上,齐

3、面对这件事,小男孩会怎样去处理呢 我们下节课再来学习

三、

1写字的时间到了,这节课我们还要写4个生字 出示玻璃 破碎

2、孩子们认真观察,在结构上,书写时要注意什么?还有呢?

3、哪个字需要我们一起写一写的

4、请小朋友们拿出笔把这两个词漂漂亮亮地请进田字格

5、观察下自己的字,哪里还要注意,再写一个。

我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思篇六

《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动,亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读,学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。

故事内容贴近儿童生活,对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问,“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”

等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验,营造自主学习的氛围,启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理,评价人物表现中受到教育和影响。同时,应结合学生的生活实际,挖掘学生的个性体验,提升学生的思想认识,鼓励学生拿出勇气去面对错误,承认错误。同时也要学会宽容,学会感动。

1.会认9个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

正确、流利、有感情地朗读课文

生字词语卡片、课件或挂图、

教学时数:两课时

1、释题引入:课件出示“骄傲”。同学们,你们知道骄傲是什么意思吗?教师借助课件演示画面:a、展示骄傲的贬义意思(如骄傲的公鸡)b、展示骄傲的褒义意思(运动员在比赛中获得金牌)引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”?教师相机引出课文。(板题)

(通过观察比较,引发思考,丰富学生的体验和语言积累,激发了学生的学文兴趣。)

2、挖掘体验:同学们,在你们的学习和生活当中,有过“闯祸”的经历吗?当时你们是怎样想的?后来的结果如何?由此引入课文内容,板书课题。

(联系学生生活,启发学生谈话,拉近课文内容与学生的距离,自然过渡到课文的学习。)

质疑

1、启发学生思考:读了课题你想知道什么?如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?

2、简略读文,交流自读发现,初步了解课文内容。

(从课题进入,启发学生思考,激发学生读文的热情,增强了读书活动的目的性。)

识字

1、用自己最喜欢的方式再次读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方,作上标记,并把生字连成词多读几遍。

2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的卡片,组内交流。

3、汇报识字方法,教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。

4、游戏识字:说偏旁猜字、开火车扩词等。

(在读书中,在生活中,在具体语言环境中,在与同学的相互交流中识字,记字,丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固,促进了学生的识记,为学生语文能力的形成打下基础。)

统读

1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况,正音。

3、你读懂了些什么?还有什么地方没有读懂?

(在识字的基础上统读全文,既检验了识字和读文的情况,同时从整体上感知了课文内容,为理解课文中的道理和感情奠定了基础。)

写字

1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”

2、引导学生进行观察,抓住这些字的特点。如:三个词语,都是由偏旁相同的两个字组成;两个单字的偏旁一致;“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。

3、教师范写难点字。重点强调:“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,竖要出头;“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。

4、学生书写,师生评议。优秀作品展示。

回顾

1、认读听写文中的字词。(出示卡片,让学生开火车读,同桌互相检查。)

2、正确、流利地朗读课文,回顾课文大意。

读悟

1、启发思考:课文中的“我”的心里是怎样变化的?引导学生分组学习,读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语,写到黑板上:开心、害怕、不自在、轻松

找出相关的句子后,引导学生感悟“我”的心理变化,在学生充分体验的基础上,指导学生有感情地朗读课文。

例如:

开心:想象扔小石头时开心、有趣的场面,想象当时我和小伙伴的神态、动作、语言,抓住重点句子练习有感情读文。(重点句)我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

害怕:想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。

不自在:说说为什么会不自在?

轻松:轻松是一种什么样的感觉?“我”为什么会轻松了呢?找出“我”的言行,读书体会。

2、思考:假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)在此基础上,引导学生阅读文章最后两个自然段。

3、讨论:老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?

在学生充分谈出自己感受的基础上,教师提示:在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质――诚信、孩子的`诚信。

(读书是阅读教学中最关键的环节,但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展,这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题,引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得,有所悟,有所提高。)

拓展:

1、说说读到这里最让你感动是什么?

2、你想对老奶奶,“我”说些什么话?

3、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

4、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?

(课内外结合,启发学生的思考,挖掘学生的心理体验,训练学生思维,在充分交流过程中,提高了学生的认识,促进了学生良好品质的形成。)

实践

1、假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?课下写一写。

2、课文如果往下继续发展,你想想会发生什么样的事情呢?

(抓住文章内容上的特点,不失时机地对学生进行习作和想像训练,加深学生对课文的理解,在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。)

词语解释:

骄傲:(1)自以为了不起,看不起别人。(2)自豪(3)值得自豪的人和事。

风和日丽:微风和煦,阳光明媚。形容天气晴好。

流星:分布在星际空间的细小物体和尘粒,,叫做流星体。它们飞入地球大气层,跟大气磨擦发生热和光,这种现象叫流星。

顿时:立刻

我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思篇七

1.生字卡片。

2.媒体课件。(词语、句子、练习题)

1.议论对“骄傲”的词义理解。

2.读课题,议一议“骄傲”在课题中的意思。

3.围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。

1.自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。

2.同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。

3.反馈朗读中觉得难读的`字、词、句,集体练读。

4.指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。

5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习:

a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。

1.抽认生字。(带拼音卡片)

2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。

3.认读“我会写”的字词,提出书写疑难问题。

4.观察老师板书示范字。

5.练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业)

6.完成“读读抄抄”作业。

1.集体听写词语,指名上黑板书写。

光滑 玻璃 破碎 继续 报纸 伙伴 轻松 骄傲

2.对照课文,自查、自评并订正错误。

3.同桌互评互帮,全对者由同学画“”。

出示三组词语(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攒钱、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。

自选一组词语准备。

指名讲述,引导听评。(评议标准:用词准确,说得明白)

根据学生复述、评议,出示重点句子品读。如:

“我们听到玻璃破碎……逃走了。”

“我还是和往常……不自在。”

“我决定把送报纸……修理窗户。”

“我把钱……向她道歉。”

“一直……信箱里。”

1.研读“我心里顿时……轻松”。

a.说说整句话的意思。

b.去掉“顿时”说句意,理解“顿时”的表达意思。

c.把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。

2.再读课文,深入感悟“我为你骄傲”的原因。

a.讨论:老奶奶为什么为“我”而骄傲呢?

b.交流反馈。(尊重学生个性体验)

1.小组交流。

a.自己有没有遇到过相似的事。

b.课文中让你感兴趣的句段。

2.选代表在班上交流。

3.书写练习,巩固运用。

a.抄写课文中你喜欢积累的词句。

b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。

我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思篇八

小学语文第四册

22、我为你骄傲

2课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

2、学会承担责任,学会宽容。

目标1.能正确认读生字新词。

2.正确、流利地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任,学会宽容。

4.引导学生自读自悟,在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。

分课时目标

1、熟读课文,理清课文脉络。

2、会认9个生字,会写12个生字。

3、正确、流利地朗读课文。

4、提出疑难问题。

1、有感情地朗读课文。

2、领会故事中的道理和感情。

3、理解疑难的字词句。

4、谈谈学故事后的感想。

5、摘抄好词好句。

1.老师带了个词语老朋友来见见大家,还认识它吗?(出示词语“骄傲”)谁能用这个词说句话?(相机指出“骄傲”的两种意思。)

2.今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。(出示课题──我为你骄傲)

3.读了课题后,你的小脑袋里有什么问题要问吗?

1、学生读词语。用“骄傲”说一句话,知道骄傲的两种意思。

2、指读、齐读课题。

3、学生提问:“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁?是谁为谁骄傲?……)

大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗?老师布置自学要求:学生按要求自读课文:自由地、小声地把课文读通顺;边读边标出自然段序号;画出生字新词,借助拼音认识它们。

1.刚才大家读课文真认真,老师真为你们骄傲!大家读课文的时候画出了生字新词吗?

2.看到大家读得这么认真,这些词语真高兴!看,它们都蹦到信封上来了!谁愿读?(课件出示八个信封和一个信箱,上面有本课带拼音词语)

3.(课件演示:词语上拼音变成邮票)谁还会读?这回你读对了信就可以塞进邮箱了。

4.谁来读给大家听?(指名学生读,课件演示:每读对一词信封就塞进信箱。)

5.邮递员来了,把信取出来了。(教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡)现在这些信要坐上火车送走了,火车火车往那开?谢谢你们安全地把字宝宝送回家!

1、同桌互相读一读吧,你读给我听,我读给你听。

2、指名学生读本课带拼音词语。

3、先同桌读一读吧。

4、指名学生读。

5、开火车读词语。

1.信封把词语宝宝们送回了课文中,你能把课文读通顺吗?四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读?

1、(各小组说说读课文方法)

2.读后交流。(“我”在课文中是指老奶奶,“你”在课文中是指小男孩,……)

1、本课要学写哪些字?

2、这些字有什么特点?

3、描一描,写字时有什么体会?

4、需要老师教写哪些字?适时指导“璃”。

5、巡视,个别指导,评价。

1、认读9个字。用“玻璃、骄傲”等扩词。

2、观察字形特点:结构、田字格中的安排等。

3、描一描,交流写字时的经验体会。

4、请教老师,写好每个字。

5、写字练习,为自己写得好的字加上五星。

小学语文第四册第22课第二课时教学过程设计

教师引导活动学生学习活动

1、教师出示生字词语卡片。

2、出示骄傲一词。

3、朗读课文的展示。

1、指名学生读、开小火车读。

2、说说骄傲的两种不同的意思,组词也可。

3、读读自己觉得读得了不起的句子或段落。

1.课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢?(课件演示:晴朗的天气里,几个小朋友扔石子,砸碎房子的玻璃)师:你看到了什么?

2.师:文中哪几个自然段写了你看到的内容?谁愿来读一读?

3.谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。

5.这件事发生在什么时候?天气怎样?“风和日丽”是什么情景?你能换一个词语来说说吗?

4.在这两段课文中,哪些句子你最喜欢?

5.(课件出示以上两个比喻句)指名读。你从中感受到了什么?(能体会到“开心”、“害怕”的感觉)你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗?

6.师:“我”害怕什么呢?以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢?

7.“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”,你能通过朗读把这种变化读出来吗?

8.事情最后的结果是怎样的呢?请大家看图。

(1)你看到了什么?课文哪个自然段写了你看到的内容?谁来读一读?

师:饼干袋里还有什么?

(2)从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么?

1、听课文录音或教师朗读,说说故事的'主要内容。

2、学生朗读第一、二自然段,读后学生互评:是否加字漏字,是否通顺。

3、全班齐读

4、介绍事情发生的起因、经过、结果。(我和几个小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。)

5、理解并读词:风和日丽。换一个词语说说:(如“阳光明媚”、“春光灿烂”等)

6、(学生自然找到两个比喻句:“我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。”)

7、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式,感受人物的内心情感。

8、默读课文第,三自然段。(读后交流,可从中体会到“不自在”的感觉。)

9、(分段读、男女读、)

10、

(1)、指名读、小组读(第六段)。

(2)指名读、说。

(3)(高兴、自豪)

9.“我”打碎了老奶奶家的玻璃,老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢?想知道原因吗?

(2)谁来读一读你找到的句子?(教师相机指导)

(3)想象:如果你是小男孩,你会在便条上写些什么呢?

(4)“我”真诚地向老奶奶道歉后,心里又有什么感受?

(5)比较句子:我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。

从“顿时”这一词中,你体会到什么?我们来读一读第5自然段吧。11、到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下:读一读;

(1)学生自读交流。

(2)指名学生读、齐读课文第4.5自然段。

(3)学生发挥想象,以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。

(4)体会“─阵轻松”。

(5)体会句子:

心情一下子就轻松了。齐读第5自然段。

1.读到这,你想对小男孩说些什么?

2.大家说得真棒!让我再次端起课本,齐读课文最后一句话吧。

3.在生活中遇到类似的事情是很多的,今后你会怎么做?

1、学生自由说。学生可有多种体会,如:知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……

2、齐读课文最后一句话

3、自由说说

1、抄写自己认为有用的好词佳句。

2、学学课文中的样子,写写打比方的句子。

1、抄写自己认为有用的好词佳句。

2、学学课文中的样子,写写打比方的句子。

我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思篇九

《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文,讲的是一个小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢供认,但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上道歉信时,在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是值得为小朋友骄傲的美好品质―诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性,鼓励同学探究学习,积极倡议合作学习,使同学不只学习语言,而且在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。

阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事,小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文,会有更多的感受,会有自身的独特体验。在教学中,教师积极倡议自主、合作、探究的学习方式,给同学自读自悟的机会,给他们个性化表达的机会。

积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受,促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文,去领会故事中的道理和感情,学会承当责任,学会宽容。

课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。

1、师:公元2003年10月15日上午9时整,航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空,我们终于胜利地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃,全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍,你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?

2、板书课题,质疑问难。师:看到这个题目,你有什么问题?杨老师最喜欢发言的同学,讲对的褒扬,讲错的还是褒扬。

(谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?)

(学贵有疑:同学围绕课题提问,不只能培养同学的质疑能力,而且注重引导发现,激发、调动同学的主动性、积极性。)

1、出示"骄傲"词卡:齐读三遍。

2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么?

3、生说师范写。

(学会写一个词,对照一个词。)

4、生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。

5、展示同学作业,师生一起评议。

人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候,教师板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿势的指导,引导同学掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

1、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。齐读课题,课文中谁为谁骄傲?我又为什么为你骄傲呢?请大家用自身最喜欢的'方式读课文,遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、出示生词:谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

3、出示生字:假如大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法,重点是难记的字。

(师鼓励生用多种方法识字)

5、开火车认读生字并组词。

识字和写字是阅读和写字的基础,是一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学习方式和学习方法,相信同学能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自身最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小老师来分配朗读任务。

2、同学自主评价朗读情况,正音。

3、听录音读课文,考虑刚才提出的问题:谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?同学回答。

(板书:老奶奶小男孩)

4、联系实际,解决问题:老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?(小组充沛讨论)汇报讨论的结果:

(板书:老实)

5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。

⑴ 出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

(害怕──很不自在──一阵轻松)

⑵ (出示课文四、五自然段)请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。

(指导朗读)

6、假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你会想些什么呢?

(让生充沛说)

⑴ 课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。

⑵ 小结:人非圣贤,孰能无过。在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是小朋友纯洁的情,悔过的心,是值得为小朋友骄傲的美好品质──诚信。小朋友的诚信让人感动,老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。

(板书:宽容)

⑶ 有感情地读这一局部,演一演图上的内容。

阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑,去体会作者所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读,并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘,在感悟过程后升华到入情入境的充沛的感情朗读实践中,领会故事中的道理和感情,收到事半功倍的教学效果。

1、老师跟你们一起学习了这篇课文,非常喜欢课文中的这个小男孩,你喜欢吗,为什么?

(让同学充沛说。)

2、教师总结课文:

文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小朋友。老实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动,希望每个同学从自我做起,从身边的小事做起,让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光!老师也会为你们骄傲,为你们自豪!

本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的,在读中发现主人公的优秀品质,感悟做人的道理同时,通过交流自身的见解、感受,形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。

同学们,在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承当责任的人,有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时,有没有主动供认?他人犯错误向你认错时,你有没有原谅他人呢?请大家课下讨论讨论,下节课把你的故事说给大家听,并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。

雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡,歌曲结束,师生互道再见。

22 我 为 你 骄 傲

老奶奶 小男孩

我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思篇十

本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。

1、会认9个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任,学会宽容。

谈话激趣,初步感知课文

1、谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。

2、学生带着总是自由读课文,初步感知课文。

1、在实践中自学生字:

⑴自学生字,用部首查字法查出“我会认”中的生字,积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

⑵电脑打字自学生字。家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音(红色):碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱。

⑶在读词语中巩固生字。(课后的'“读读抄抄”)

2、互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。

重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。

游戏巩固识字

1、“听音找字”:

一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。

2、“飞鸽送信”:

出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。

1、听读,欣赏“真情”:

⑴出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。

⑵交流听读后的体会。

2、自读,感悟“真情”:

⑴自己读课文,让你感动的地方多读几遍。

⑵小组交流读自己最受感动的地方。

3、分角色读,体验“真情”:

⑴找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。

⑵讨论“我”的情感变化过程。“很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”──?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)

4、猜测老奶奶的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么呢?当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?

5、联系生活,领悟“真情”:

在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

1、读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来:

⑴石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。

⑵我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

2、积累课文中喜欢的词语。如:

光滑、破碎、飞快、轻松、骄傲、往常、自在、足够真诚、顿时、继续、风和日丽

3、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

当需要的时候,写一便条。

我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思篇十一

1、会认9个生字,会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲",学会承担责任,学会宽容。

多媒体课件、田字格卡片、字卡。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2课时。

第一课时

一、揭示课题激趣

1、出示课题,质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲”。

生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。

3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?

如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?

二、识记生字

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)

5、识字游戏:

⑴说偏旁猜字。

⑵开火车扩词。

三、初读课文

1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况,正音。

3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)

4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的`意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?

四、书写指导

重点指导“璃、滑、碎”

我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思篇十二

《我为你骄傲》是人教新课标版二年级语文下册第22课,文章叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事,故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。下面摘录一些教学片段和《我为你骄傲》的教学反思。

《我为你骄傲》教学片段(一)我们一起读读吧

老师:一个风和日丽的下午,我们来到一座小院儿,院里树木葱郁,绿草荫荫,掩映着金黄的栅栏,白白的墙,红红的瓦,真是个美丽的地方,在这个美丽的地方,发生了一个动人的故事。我们去看看吧!(出示词语:玻璃、破碎、顿时、攒钱、光滑)咦!在哪儿呢?动人的故事总是藏在优美的词句中,赶快自由读读。

(生自由读)

老师:谁愿把它读准确,读响亮。

(抽生读,纠正)

老师:我读可以吗?我是你们的学习伙伴。

(师读)

老师:读准确,美丽的画面就会出来。我们一口气正确读完剩下的词语,早点到美丽的地方。

(生读)

老师:你们读得可真好。我有一句话送给大家。板书:我为你骄傲。

(生读)

《我为你骄傲》教学片段(二)我们一起划划吧

1、师:这就是老奶奶家的小院,在这个院子里发生了一个动人的故事。请小朋友们自由读课文,拿起笔用自己喜欢的符号勾出描写心情的词语或句子。

(生读课文)

2、师:生汇报。

(板书:开心、害怕、轻松)

老师:小朋友们有了边读边勾划的读书习惯,我为你们骄傲。刚才,你们向大家作了汇报,现在,我也来汇报汇报吧!

⑴ 我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了,一想到老奶奶家被打碎的玻璃,觉得很害怕,很不自在。

⑵ 我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里,我心里顿时感到一阵轻松。

⑶ 我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心、很有趣。

⑷ 我吃完了老奶奶送的饼干,读完她写给我的`便条,我为你骄傲,我心里顿时感到一阵激动。

老师:小朋友们仔细瞧瞧,我勾的句子和你们一样吗?

学生:不一样。

老师:哪种心情是你们没划到的?

(板书:激动)

老师:是的,我把自己的理解放到句子中去了。读课文,就是要一边读,一边划,一边思考,一边体会,这样才会有收获。

老师:请小朋友赶快读读我的这几点体会吧!

(生读)

老师:小朋友们读得真投入。

老师:聪明的小朋友,你们找一找,我的这些体会分别从哪些自然段中得到的?

老师:细心的小朋友,你们发现没有,这几点体会没按课文顺序写出来,愿意帮帮我吗?赶快读读课文,然后按课文顺序排出来。

老师:来吧!哪是第1句……

老师:现在男女生比赛。谁先读,来,男孩子读第一句(声音洪亮!)女孩子来(声音真好听!)相信我们小小男子汉也不甘示弱!来吧!女孩子们要挑战吗?

老师:哎呀!二年级三班的小朋友都能干!我真为你们骄傲。

《我为你骄傲》教学片段(三)我们一起体会吧

1、老师:课文按我开心、害怕、轻松、激动的心情变化来写的,你最喜欢描写哪种心情的段落,把你的感情送到文中去读读。读时要注意读出感情,遇到不理解的词找伙伴商量商量。

(生自读)

2、汇报:

⑴老师:哪些小朋友喜欢开心心情的段落,一起读读1自然段。

(生读)

老师:你们读得真流利,要是读出开心,有趣会更好。谁愿读这句话。

(出示句子)

生读 生评价

老师:你这个句子读得多好呀!小朋友们像他这样一起读这句话。

老师:听了你们的朗读,我仿佛看到了小男孩的开心样儿。

⑵学习2、3自然段:

老师:学习这部分内容的小朋友们,谁有信心把2、3自然段读好(生读)

老师:你读得真棒!大家从他的朗读中体会到什么?

① 体会到惊慌、害怕、不自在。

从哪儿体会的。

⑶ 汇报4、5自然段:

老师:小朋友们学了4、5自然段,一定有许多话想说吧!那我们就来实话实说。现在谁来当实话实说的节目主持人。

(出示:实话实说:可爱的小男孩。)

学生1:各位老师、各位朋友,欢迎你们来到实话实说演播现场,今天我们先从小男孩用什么方式道歉说起?钱是哪儿来的? 你们猜便条上会写什么呢?

学生2:各位老师、各位朋友,实话实说又和你们见面了,今天我们的话题还是:可爱的小男孩。小男孩做完一切后,他心情怎样?他为什么轻松?

老师:实话实说的节目主持得真精彩。是呀!在人的成长过程中,不知要遇到多少过失,关键在于我们应勇于承担,敢于面对。让我们把小男孩的行动再次显现出来。

(出示:配动画、音乐、朗读)

⑷ 汇报6、7自然段:

老师:多懂事的孩子呀!老奶奶看后怎样?请学习描写激动心情的小朋友用自己的话说说图意。

老师:文中是怎样描写的,小朋友们赶快读读6、7自然段,可以大声读、可以小声读,还可以默读,边读边思考,老奶奶哪些举动是你没想到的?

(饼干、还7美元、写便条 )

出示:我为你骄傲。

老师:你在什么地方听说过骄傲一词吗?

(教育、夸奖)

老师:为什么老奶奶为小男孩骄傲?

老师:老奶奶为什么不直接对我说?

(怕伤自尊、难为情、伤面子、不好意思、不自在、给我惊喜、不要7美元)

老师:多诚实的小男孩!老奶奶怎么忍心责怪他呢?多宽容的老奶奶呀!小男孩怎能不激动呢?让我们带着激动的心情读最后一段。

《我为你骄傲》教学片段(四)我们一起写写吧

1、师:你们读得真有感情,你们是我的骄傲,相信你们的字也写得漂亮。

(出示:我们一起写写吧!)

你最想写哪个词,我听你们的( )谁来告诉大家写这个词语要注意些什么 一起写 评老师 赏学生。

老师:你们的字写得可真漂亮!还愿比赛吗?(想),这次不是写字,是写话罗!( )相信大家能行!

我们一起写:

……觉得很 ……很。

……顿时感到一阵。

老师:小朋友们的话写得真精彩,此时此刻,我要对你们说:“我为你们骄傲。”

在这堂课上,学生之所以能够积极参与课堂,深入文本,与文本进行对话,体会文本内涵,是因为做到了:

1、构建了对话式阅读教学:

文本是阅读的基础和前提,教师是整个阅读教学的参与者、组织者,学生在整个阅读教学活动中始终是主体,文本为他们的学习提供凭借,与他们进行着意义的交融,教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。本课通过说事件、写事件、议事件,使文本的意义在学生阅读过程中自行发现,自行构建起来,始终是学生、教师、文本之间对话的过程。

2、提高了学生的语文阅读能力:

⑴ 理解能力:通过抓住4个关键词归纳出课文主要写了一件什么事,来表达对文本的理解。

⑵ 运用能力:通过写便条挖掘文章空白点,来领会文本的内涵,将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。

⑶ 评价能力:通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法,学生各抒己见,不仅加深了对文本的理解,而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。

我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思篇十三

【教学目标】

一、知识能力目标

1、认识9个生字,会写4个字和4个词语,巩固偏旁“王、纟”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、学生在实际生活中有能力解决类似问题。

二、情感态度价值观目标

1、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

2、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质,感悟人格的美。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读,领会“我为你骄傲”的意思。

【教学 难点】

领会“我为你骄傲”的意思。

【教学准备】

生字词语卡片,录音机,多媒体课件。

【教学策略】

为了实现以上教学目标,突破重难点,我在教学上主要突出两个特色,运用两种方法,让语文课程开放而富有创新活力:

1、两个特色是:

以情入景,老师声情并茂地教学,学生也会被愉快引入文中情景,才能教学相长。

(以动入静,录音机范读课文,学生闭上眼睛,展开想像的翅膀,体会文中意境。)

2、两种方法是:

纲举目张法,学生充满感情朗读课文后,再提出纲要,纲举自然目张。

(正反辩论法,将学生分成正反两方,进行辩论,可更全面了解课文。)

【教学过程】

一、设置情境,揭示课题

课件出示有王军霞、杨利伟、刘翔等值得中国人骄傲的照片,同时配有《红旗飘飘》这首歌,导出“骄傲”一词,并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面,并提出问题:这与骄傲又有什么联系呢?

(出示课题:我为你骄傲。)

(设计意图:一下子就勾起了学生的.好奇心,调动了学生学习的兴趣。)

二、层层递进,初读识字

1、生自读课文,勾画出本课的生字:

⑴哪些字容易读错,该怎么读?

⑵哪些字容易写错,怎么记?

(根据本课生字特点,引导学生以熟带生、偏旁带字等方法认识生字)

2、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字。

(设计意图:开放学习方式,尊重学生自我选择。)

3、多种方式认读注音生字:

⑴学生自愿认读、教读生字。

⑵开火车读。

⑶齐读生字。

⑷男女生比赛读。

4、去掉拼音读生字:

⑴同桌比赛读。

⑵师生比赛读。

⑶全班齐读。

5、学生自我检测:

将认识的生字由圆圈变成苹果。

(设计意图:这样做的目的是学生可以扎实地掌握字词等基础知识,并进行积累与运用。)

三、悟读明义,深入理解

1、学生自由读、同桌读,或者小组读,边读边思考:

通过读课文你知道了什么?有什么不明白的?你还想知道什么?再由学生提出本课的纲要。

(设计意图:学生自然就把握文章的脉络,同时也符合个性阅读的思想。)

2、研读心情变化历程,感悟“真情” :

⑴我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

(想象“我们”兴奋的表情)

⑵我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

(想象 “我们”的神态和动作会有什么变化,惊慌、鄂然、不知所措)

⑶那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。

(“我”的心情是害怕、担心、很不自在)

⑷我决定把送报纸的钱攒起来,给她修理窗户。

(读出“我”已经认识到自己的错误,体会当时的心情)

⑸一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

(体会“我”如释重荷的感觉)

3、再录音机范读,学生闭上眼睛想象课文内容,就象正在看动画片一样。

(设计意图:以动入静,展开想像的翅膀,体会文中意境。)

4、学生再分正反两方对课文内容进行辨论。

赞成“我”这样做,理由是什么?不赞成这样做,理由是什么?

5、接着进入教学拓展,与学生共同讨论交流:

⑴老奶奶为什么写“我为你骄傲”这句话?

⑵学生议一议:

自己在生活中遇到相似的事是如何做的?生活当中你有没有为别人感到骄傲,或者别人为你感到骄傲的事?

四、总结全课,作业延伸

1、教师小结课文。

2、布置一些开放性作业:

找一找伟人有关诚信的故事;收集一些有关正直、诚实的词语;做一期有关诚信的手抄报等。

(设计意图:对本课进行梳理,抓住重点,提纲挈领,为下一阶段的学习打下基础。)

【板书设计】

我为你骄傲

很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松

我为你骄傲教案反思 我为你骄傲教学反思篇十四

本课是一篇小故事。讲的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。在这三个星期里,我用自己送报纸攒下来的钱赔给了老奶奶,而且还附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是 7美元,而是孩子美好的品德――诚信。课文从孩子砸破玻璃后,内心的懊悔、担心,看到老奶奶时心虚的.心理中和他努力送报纸,攒了7美元还给老奶奶后轻松的心情,看到了这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的孩子。而从老奶奶将钱还给了孩子,并附上了一句话“我为你骄傲。”中,我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。学习了这篇课文,我相信会给现在这些自私、娇气的孩子一种独特的感受,让他们学会承担责任,学会宽容。

人教版小学二年级语文第四册22、我为你骄傲。

本班学生多数来自农村,他们有了一定的学习能力,但在接受新知识,掌握新知识方面仍然有较大困难,为此我根据学生实际情况,灵活运用利用ip资源,使学生较容易地、愉快地掌握新知识

1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字,会写“骄傲”这个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情,培养学生合作学习的能力。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

1、认识生字,能有感情地朗读课文。

2、学会承担责任,学会宽容。

1、生字卡片、图片。

2、电脑、电视、根据ip资源制作的课件。

在听、说、读、写的训练过程中,给学生自读自悟的机会,给学生个性化表达的机会,全面提高学生的语文素养。在合作学习中,培养学生合作学习精神,提高语文学习的能力。

一、谈话激趣,初步感知课文

1、教师活动:

⑴ 谈话:

你知道骄傲是什么意思吗?

⑵ 出示插图,交待“我为你骄傲”。

2、学生活动:

⑴ 学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。

⑵ 齐读课题。

二、教学资源使用

播放电视。

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