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明天不封阳台原文 明天不封阳台板书设计(5篇)

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明天不封阳台原文 明天不封阳台板书设计(5篇)
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在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

明天不封阳台原文 明天不封阳台板书设计篇一

1.学生阅读课文,用作批注的方法,通过对“惊恐”、“蜷缩”、“渗入泥土”、“老酒”等词语、句子及语段的品析,领悟文章抓住特征进行简洁而传神的描写及表达准确、严密的特点。

2.学生阅读课文,利用填表格的形式,通过对文章最后一节及自选语段的品析,领会文章运用夹叙夹议手法的作用。

3.学生阅读课文,尝试运用质疑探究的方法读书,认识“质疑”这种读书方式的重要性,逐步养成良好的读书习惯。

4.尝试运用“夹叙夹议”的手法进行仿写训练。

5.在对文章相关词语、语段及夹叙夹议手法的赏析过程中,感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。

1.领会文章运用夹叙夹议手法的作用。

2.“夹叙夹议”手法的仿写训练。

把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情,上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

1.看图片:

教师通过媒体资源给让学生感知城市中各种各样的阳台。

2.谈阳台:

居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间”,但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢?本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

1.自读课文,扫除字词障碍。

2、读了课文后,你认为课文是围绕着什么话题展开的?如何展开的?

(课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。明天要封阳台。→明天还要封阳台吗?→明天先不封阳台。)

1.楼房设计为什么要有阳台呢?

(楼房设计有阳台,主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所,增加与大自然接触的机会。)

2.如今有些家庭在装修时,首先要封阳台,他们为什么要这样做呢?

(为了增加住房的使用面积;阻隔住城市的喧闹;)

3.文中的“我”既然决定明天要封阳台,后来为什么对封阳台的决定产生怀疑?

(对封阳台的决定产生怀疑的原因是:一是出于对鸽子的同情、忧虑,出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望;二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。)

4.“我”最后决定“明天不封阳台”,为什么?

(“明天先不封阳台”,理由和目的是,“为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的“朋友”,也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之,为了与自然和谐相处。)

1.中心意思:本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情,提示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。

2.写作特点:夹叙夹议,不断推进,线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文,有叙有议,叙议结合。

话题:房子装修要不要封阳台

1.导入:明天封不封阳台,可能仁者见仁智者见智,请同学进行小组讨论

2.今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾,就这个话题进行讨论选出嘉宾,嘉宾自我介绍

3.主持发问嘉宾阐述看法、争辩

4.组织其他学生交流、评价讨论

近几年来我们居住的环境越来越美了,同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生,你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐?

在你生活的环境周围,如有人为破坏自然环境的行为,你该如何劝止?请你写一篇小文章,不少于150字。

明天不封阳台原文 明天不封阳台板书设计篇二

1、理解内容,感悟主题:人与自然和谐相处,共同发展。

2、学会抓住对象的特征进行描写的手法。

3、关心身边的现实,增强自我环保意识,努力争做环保小卫士。

教学方法:多媒体辅助教学法探究法

课时安排:一课时

教学过程:

同学们,今天大家坐在舞台上听老师讲课,感觉怎么样?(学生谈感受)其实,在我们每个人的心中都有一方属于自己的小小舞台,就像大自然是万物生灵的一个大舞台一样,其实舞台大小并不重要,重要的是我们如何扮演好自己的角色。面对大自然,我们人类又将扮演什么样角色呢?是做大自然的征服者,还是做大自然的朋友?好!今天,老师就给大家讲一个人与自然(板书)的故事,大家想听吗?

(大屏幕展示故事前半部分,播放背景音乐)

教师以讲故事的形式背读课文前半部分,留下悬念:明天还封阳台吗?(板书)

学生思维训练:

1、进行换位思考,假如是你,你会做出怎样的选择?谈谈封与不封的理由。

2、故事中父子俩又会做出何种决定呢?

引导学生继续阅读课文剩余部分,明确:

①父子俩最后的决定是什么?

②圈点出课文中你认为用得比较好的词语和句子。

1、作者10多年来一直没有封阳台,为什么现在要封阳台?封阳台有什么好处吗?

2、作者为什么又决定明天不封阳台?作者为什么会产生这样的变化?(学生可以结合课文中的语言进行回答)

3、找出文中作者与大自然的一次亲密接触,说出自己类似的体验和经历,在同学之间进行交流。

面对这只受伤的鸽子,面对这个可爱的生灵,假如我们来一次与鸽子的心灵对话,你会对他说点什么?(学生自由发言)

1、由文中父子两人对鸽子产生的变化,以及在封与不封之间所做出的选择,会对大家有什么样的启发?

引导学生把握文章的主题,了解作者的美好期盼:爱护所有的自然造化,爱护一切有益的生命,要与自然和睦相处,共同发展(板书)。

2、相信父子俩的亲身经历,会让我们对自己生存的世界,当今的现实会产生或多或少的感触。(大屏幕展示漫画),让学生谈出自己的感受,对于人类,对于大自然,你现在最想说什么?

引导学生从自我做起,做保护环境的小卫士。

播放歌曲《可可西里——藏羚羊的诉说》

同学们,人类只有一个地球,她是我们生命的。摇篮。假如我们生存的世界,只剩下我们人类自己;假如我们生活的环境,只有污浊的空气和肮脏的垃圾;假如我们的身边,只有高楼和霓红灯……那会是什么样子呢?但愿这些假如不会变为现实,但愿我们身边美丽的风景不会成为我们永远的记忆,但愿藏羚羊的诉说不会如此凄婉。让我们从今天做起,从你,从我,从大家做起,爱护动物,保护环境,与大自然和睦相处,共同营造我们美丽的家园。

板书设计:

明天不封阳台

——杜卫东

明天要封阳台!和睦相处

明天还封阳台吗?人与自然

明天不封阳台!共同发展

保护环境,保护人类共同的家园——地球,是全人类共同的责任,也是当前我们所面临的一个重大问题。因此我选择了《明天不封阳台》这篇课文作为自己授课的内容。课文比较贴近学生的实际,能更好的引导学生去联系现实生活,让学生更好的在生活中学习语文,在语文中体验生活。在教学过程中,我本着学生是课堂的主人,是学习的主宰者这一基本理念,让学生自己去感悟教材内容,而又不拘泥于教材,让老师跟着学生的思维走,而不是传统意义上的师讲生听,真正实现了教师导的作用,把学习的主动权还给学生,变教师的教学过程为学生的学习过程,师生相互交流的过程。此外,在学习的过程中注重去引导学生学会探究、学会合作,学会去用敏锐的心发现课文中美点,不断提高学生的语文素养。同时在教学中,我没有过分的去依赖教材,过分的偏重书本知识的传授,而是注重通过学生对课文的感悟,引导学生关心现实,多方面了解人与自然和谐相处,共同发展的方法,形成正确的环保意识,从而在潜移默化中教育学生要从自我做起,善待地球,保护地球,共同营造我们美丽的家园。课堂教学永远是一门缺憾的艺术,当一堂课结束的时候,诸多失误和不足也就显现出来,语文教学也正是在遗憾中不断的前进,我也在不断的反思、探索中成长。

明天不封阳台原文 明天不封阳台板书设计篇三

一、人应与自然和谐相处,共同发展的思想;

二、以是否封阳台为线索,夹叙夹议;

三、简洁而传神的描写。

成人和孩子与自然相处的不同方式;

抓住特点描写的方法和形象的语言;

对文中议论性语句的理解。

一、导入:

居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。

(交流)

小结:可以阻隔城市的喧嚣,可以防尘,可以扩大活动空间,可以美观等。如此看来,封闭阳台有诸多好处,可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了,是怎么回事?就让我们到杜家看个究竟吧!

(出示课题)在此之前,让我们先来看看大家的预习情况怎样。

二、检查预习:

(详见课件)

二、理清线索:

关于杜家封阳台一事几经周折,请同学找出相关的句子,理清课文的线索。

明确:(板书)

明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台

三、精读课文

1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗?谈谈你的理由。

明确:坚决。第一自然段一句话自成一段,醒目突出,说明全家决定不容更改。

2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑?

明确:“不速之客”——一只受伤的鸽子。

3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度,为什么会有这样的态度?

明确:“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备,对人类的害怕。

4、对这位“不速之客”的到来,“我”和儿子都有了不封阳台的念头,两人的心理有何不同之处?

明确:儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望;

“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑,出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。

5、儿子为什么会“忧虑”?为什么看到鸽子会惊喜?试从原文中找答案。

明确:“忧虑”:怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝,使他来不及领略其中的瑰丽;另一个原因是为鸽子担心。

“惊喜”:第11小节——孩子有着天然的亲近自然的灵性,早期的人类就是从大自然中走来。

6、孩子有着贴近大自然的天性,那么作为成人的“我”呢?试从文中找内容来回答。

明确:第9小节,作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”、“趴”、“喊”等词,“仿佛……大地母亲的心音”。

7、也就是说无论是孩子或是成人都有贴近大自然的天性,人和大自然有着密切的关系,这具体是如何的一种关系,你能否找原文中的语句来回答?

明确:人,本是自然界的一部分,但人们仿佛走进了一个怪圈……便有了一种失落感。

8、正如文中所说的“人是自然的一部分,所以我们要好好保护自然,与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点,下面请看一组图片,请一位同学对此作一下口头描绘,并谈谈你的感受。(投影)

(交流)

9、文中作者也列举了好多这样的例子并发表了自己的看法,试找出。

明确:第10小节。

10、第10小节就表达方式而言属于议论,然而却不显枯燥和死板,试找找文中还有没有这样的语段,并谈谈其语言上的特点。

明确:第12小节。同样的生动形象,具有说服力、号召力。因为用了大量的排比句式,且语言富有强烈的感情色彩。

小结:夹叙夹议,不断推进,线索清晰。

11、能否做到人和自然和谐相处呢?试在文中找依据。

明确:第11小节,“儿子拿来…….晚餐”(人对自然)

第8小节,鸽子的眼神的描写(自然对人)

总结:人和自然本为一个整体,人源于自然,是自然的一部分,所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情,但只要我们从自己做起,从小事做起,切实的保护自然人与自然还是能和谐相处的。

六、延伸:

说一说:

爱护一只鸽子可以不封阳台,用布条帮鸽子做窝,找来水和玉米粒,用做鸽子的晚餐;但是,怎样“爱护所有的自然造化,爱护一切有益的生命”呢?

(讨论并交流)

小结:

一、保护生态环境,如不乱砍乱伐,不排房废气,不使用可能危及其他物种的农药等;

二、保护野生动物,如设立保护区,禁止捕捞猎杀,对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等;

三、加强宣传教育,形成正确的环境意识,地球意识。

七、回顾学习目标

八、完成练习

九、板书设计(见课件)

明天不封阳台原文 明天不封阳台板书设计篇四

教学目标:

1、仔细阅读课文,理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

教学难点:把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情,上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

课前学习:

1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解生词的大意。

2、围绕本文,查阅资料,进行“美文阅读”的推荐。

教学过程

一、导入激趣:

实话实说:(话题:房子装修要不要封阳台)

1、 主持人(老师):同学们,你们家里的房子装修阳台封了没有?喜欢阳台吗?房子装修封不封阳台,可能仁者见仁智者见智,今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾(学生),想就这个话题实话实说,其他同学也可以随时发言。

2、 主持人(老师)与嘉宾(学生)实话实说,进行争辩与研究。

①首先请各位嘉宾自我介绍一下,并阐明自己的立场。 ②问赞成方:你认为房子装修要封阳台,有什么理由? ③问反对方:你认为房子装修不要封阳台,有什么理由?

3、主持人总结:双方说的都有道理,老师不想去评判谁是谁非。我们今天要学的课文也是以此为话题的。

二、整理文思

1、 关于封不封阳台,文中“我”的情感与态度经历了一番变化,请你快速阅读文章,尽量围绕下面的语词,整理出“我”的态度变化情况。明天要/不要封阳台 [学生读课文,整理观点,全班交流]

2、 归纳:明天要封阳台→明天还要封阳台吗→明天先不封阳台

3、

3、为什么有这样的变化?明天先不封阳台,我和儿子有什么相同和不同的考虑?

归纳:略。板书:人与自然和谐发展

三、赏析探究

1、和谐的画面是优美的,令人赏心悦目;和谐的旋律是动听的,令人陶醉。然而生活中我们又不难发现那些破坏和谐的丑恶行为,也经常听到那些不和谐的刺耳的噪音。本文作者由封不封阳台引发了丰富的联想、深刻的思考。文中描绘了哪些人与自然和谐相处的画面?哪些不和谐的画面?(学生阅读课文,圈点好词好句并作批注)

2、生发言,师展示画面,随文点拨语言的形象性,并指导配乐朗读。

指导朗读:和谐的画面,读出赞叹、陶醉之情;不和谐的画面,读出对鸽子的同情,对破坏者愤怒地控诉,深切地呼吁。

3、师总结:

四、美文交流 课前我请同学们结合本单元课文,最好是这篇课文,进行“美文阅读”。下面请大家做出交流。 可以概述主要内容,可以朗读精彩片断,可以谈谈读后感受。先在组内交流,然后在班内交流。

五、感染熏陶

1、我也听说过一个真实的故事,那是1987的9月15日,一个23岁的女大学生为了寻找两只失踪的丹顶鹤,不幸陷入了沼泽地,永远长眠于山东临怡的一片芦苇丛中。人们为了怀念她,把她的故事改成电视片,谱成歌曲,我们就以这首动听的、催人泪下的歌《丹顶鹤的故事》结束这节课。请欣赏。

2、听了这首歌,又读了这么多好文章,我觉得同学们一定有很多话想说。那就对破坏环境的可恶的人,或对维护环境的可敬的人或对自己说一句吧。

六、布置作业

人与自然怎样和谐发展是我们面临的严峻的问题,这节课结束了,但我们的思考还在继续,这节课只是一个开端,希望你们今后对大自然、对我们的生活投入更多的关注和关怀。

1、近几年来我们居住的环境越来越美了,同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方,课后留心观察宿迁的环境有哪些可喜的变化,还有哪些需要改善。写成一篇文章,题目自拟,字数不限。

2、课后把你们手里的资料作成剪贴报。这是我们第四期,相信大家会给老师一个满意的答卷。

3、在你生活的环境周围,如有人破坏自然环境的行为,你该如何劝止?请把你劝止的话写在课外练笔上,不少于150字。

2002年09月26日 15:02:29 生活时报

如今有些家庭为了增加住宅使用面积,将阳台封闭起来,殊不知,这种作法很不科学,弊多利少。

首先,阳台是居住者直接承受阳光的场所,人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明,通过阳光照射,可以增加人体内的维生素d,有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线,能将衣物,被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来,将影响紫外线照入室内。据研究,一层清洁的窗玻璃,就可将60—65%的紫外线反射和吸收。

封闭阳台,阳台和居室两层窗玻璃,将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外,阳台窗玻璃外面不易擦拭,沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线,妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台,实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。

其次,阳台封闭后,会造成室内通风不畅;而室外富含氧气和空气负离子的清新空气,也不易进入室内,结果室内会有种种异味,长时间在这样环境中,不仅会头昏、脑胀,还容易使人体的抵抗力下降,染患呼吸道传染病或其他疾病。

第三,楼房所以设阳台,是为了让居住在楼房中的人,有室外活动的场所,增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来,成为放置物品的贮藏室,阳台的使用功能也就消失了。

第四,很多家庭不了解,阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构(外挑式),设计时考虑其他特殊荷载的影响,承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用,放置重物,使负荷超过承受标准,造成了潜在的危险。

⑤(逐步认识到封不封阳台的争议只是表象,深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。)看来,我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了,正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。

3、归纳:逐步认识到封不封阳台的争议只是表象,深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。(板书:实质:对现代城市“人与自然”问题的认识与应对)

4、拓展:联系到常州,应该说,我们城市的建设还有许多不如意的地方,但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗:

十年离别不识家,道若纹枰楼接霞。

淡水绕城栈桥起,草木葱茏四时花。

二水合抱东坡阁,淹城掩映绿野下。

恐龙复活人有乐,卵石曲径闲饮茶。

第四块:语文活动:交流“美文阅读”

1、导入:课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文,进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。

2、同学交流、评价

3、拓展:也许我们今天的研讨解决不了实质问题,但如果每个人都能这么考虑,相信我们的社会,我们的城市的明天一定会更美好。

课后学习:

1、请学生相互交流品读“美文阅读”。

2、学唱老歌《熊猫咪咪》(或《一个真实的故事》),然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。

附:板书设计:

明天要/不要封阳台,因为……情感和态度→现代城市中“人与自然”问题

《明天不封阳台》简案

教学目标:

1、仔细阅读课文,理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

课前学习:

3、 熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解生词的大意。

4、 课前围绕本文,进行“美文阅读”的推荐。

课堂学习:

第一块:整体感知课文

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 导入:你们家里的房子装修阳台封了没有?你喜欢封阳台吗? 明确任务,并展示自己周末做出的一个小调查 围绕语词“明天要/不要封阳台”,整理出行文线索。请用一句话概括本文的写作内容。 明确任务 3 让学生自读课文、分组讨论,巡视指导 阅读、思考、讨论组织学生交流、评价 学生互评

课后反思

第二块:精读课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 导入:“我”对封阳台问题的态度变化,其中的原因是什么呢? 精读文章,对话题“明天要/不要封阳台,因为……”做出补充 2 组织学生读书交流、评价 阅读、思考、讨论 请同学提出疑问,或提出认为比较写得比较好的地方,读一读体验体验。 质疑、赏析组织交流、评价 组内交流,讨论

课后反思

第三块:语文活动:实话实说(话题:房子装修要不要封阳台)

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 导入:明天封不封阳台,可能仁者见仁智者见智,请同学进行小组讨论 小组讨论 今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾,就这个话题进行讨论 选出嘉宾,嘉宾自我介绍 主持发问 嘉宾阐述看法、争辩组织其他学生交流、评价 讨论

课后反思

第四块:语文活动:交流“美文阅读” 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 导入: 2 组织学生讨论推荐好的作品 讨论、推荐组织学生交流、评价 交流、互评

课后反思

课后学习:

1、请学生相互交流品读“美文阅读”。

2、学唱老歌《熊猫咪咪》(或《一个真实的故事》),然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。

明天不封阳台原文 明天不封阳台板书设计篇五

学习这篇文章应把握住如下两点,投影展示目标(让一名学生读一遍,加强对目标的印象)

1、语言形象、叙议结合

2、认识保护环境的重要性

要求学生朗读课文,同时解决如下问题:

1、给加点字注音,试着理解词语并造句

鳞次栉比、驯美、喧嚣、蹒跚、温馨、龟裂

2、用简洁语言概括本文故事情节

3、提出疑难问题并讨论解决

对上述问题,在学生读完课文后分别解决

1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句

2、要求生用自己的语言概述故事

3、提出问题→阅读讨论→解决问题

文章语言描写是很重要的,找出自己喜欢的句子在书上划出来

读一读、反复品味,同时做到:

1、想一想自己为什么喜欢?把体会写出来作旁注(引导学生善于在阅读过程中随时做标记)

2、可以读给周围的同学听,让你的同位评论,从你的读中感受到什么?

师生共同赏析精彩片断,在这一过程中注重朗读指导,引导生明确朗读的基本要求:语气、语调、语速、重音,教师注重范读。

注重多种形式朗读,对精彩段落要求背诵

3、如果生没有赏析,那么师引导赏析精彩片断

例:

1、描写鸽子的两段,注重分析眼神

2、第十段中的一组排比句

3、师引导分析:这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情?从哪些句子体现出来?这属于哪种表达方式?

由此引出分析记叙文中议论的作用:揭示主题

引导深入思考:

文章最后写道:我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局,你的心完全轻松了吗?你还能想到些什么?请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备,理清思路,提问多名学生回答

总结梳理:让学生谈谈学习本文的收获,强调要从自己做起,保护好我们赖以生存的自然环境。

附:板书设计

明天不封阳台

杜卫东

和谐相处

议论——揭示主题

共生共荣

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