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语文圆明园的毁灭教学反思中班 圆明园是毁灭教学反思篇一
教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”(2至4自然段)。在设计这部分的讲读资料时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。让学生依序朗读课文资料，提出问题，在读中思考、想象。
因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自我了解到的圆明园，并思考课后练习题。在教学过程，引导学生经过朗读，找出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。
我认为，仅有充分了解圆明园以往是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。所以该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段十分重要，相得益彰。当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么教师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。
学习完第5自然段后，学生纷纷表示对英法联军的愤怒恨，与对当时国力软弱乏力的痛心。之后，我设计再次播放课件，引导学生观看此刻的圆明园是什么样貌。告诉学生们回首历史，让人扼腕叹息，除此之外，我们还能干什么呢对于我们这个国家民族的昨日，今日，与明天，还能做些什么由此引导学生记住国耻，明白落后就要挨打，仅有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。最终，我要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读书。
这节教学课，针对我班学生朗读平读，唱读的不良习惯。我注重要求学生朗读时注意找出重音、停顿、快慢与情感的变化。并亲自示范朗读，使学生较快地了解到朗读中如何将情感的渗透与读的技巧相糅合，逐步养成良好的朗读意识。并在教学中，注意教师引导语言的风趣与形象，使学生感兴趣，有兴趣，听得入耳，构成师生良好的互动关系。
语文圆明园的毁灭教学反思中班 圆明园是毁灭教学反思篇二
《圆明园的毁灭》是人教版第九册第七单元的第一篇课文，课文以精练的文字描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的资料，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”;二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。经过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的职责感和使命感。
一、课前搜集资料，了解历史。
这一类的课文，由于学生平时看见过昔日的圆明园的景象，所以在课前我布置了搜集资料的作业，提前了解历史，为课堂教学做好铺垫工作。例如在教学到圆明园昔日的辉煌这几个自然段时，圆明园的瑰丽毕竟已经成为过去，单凭读课文让学生在脑海里想象这情景是比较困难的，所以就能够让学生拿出课前搜集到的资料，这样能够调动学生的主动参与的学习进取性。
二、利用未来教室的多媒体教学手段，让学生直观理解。
教学时我运用校网站上的资源，让学生经过观察、欣赏图片，阅读文字资料，直观理解，更快，更好地来感知课文。例如：学生在理解对圆明园的毁灭是不可估量的损失时，我指导学生经过自主合作学习的方法，在文中找出关键句，再用课件展示出来反复朗读，学生自然而然体会到对圆明园的毁灭的惋惜之情;文中的第2、3、4自然段
时描述圆明园辉煌的过去，是这篇文章的重点，也是难点。在教学的过程中，单调的文字独白很难让学生更好的感受圆明园昔日的辉煌，此时的教学我灵活使用广播教学手段，放手让孩子们在校网站上自主查找相关的资料及图片，一切想了解的资料很清晰出此刻他们的电脑上，那里的知识收获自然显得那么的水到渠成，孩子们对圆明园昔日辉煌赞叹之
情溢于言表;而针对圆明园的毁灭再现的毕竟是历史，这样一座世界上最宏伟壮观的园林，这样一座当对世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，只要抓住这些词语，侵略者的践蹋人类文化的残暴面目，令人痛恨之情展现的淋漓尽致!
三、小练笔，抒发情感。
顺势而行，我播放了一个《火烧圆明园》的视频，让学生更加直观的感受到英法联军的野蛮和强盗行为。在观看完后，在学生满腔愤怒时，让学生拿起笔，写一写，“假入你此时正站在圆明园的废墟旁，你最想说些什么”让学生由感而发，加深对课文的理解。
四、总结课文，情感升华。
在课文结束时为了教育学生不能忘记过去屈辱的历史，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让学生理解历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。所以，我们要努力用自我的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史杯具永远不再重演。此时的情感自然到达高潮，文章的主题呈现出来了---“勿忘国耻，振兴中华”!
语文圆明园的毁灭教学反思中班 圆明园是毁灭教学反思篇三
《圆明园的毁灭》一课，我在设计上遵循“1+x”和“一课一得”的教学理念。“1”确立为《圆明园的毁灭》，x确定为《两个强盗的故事》，选自雨果的《致巴特勒上尉的信》，这篇文章与课文在资料和写法上都有相似之处;“一得”确立为铺垫这种写法。我在课前收集学生的问题，即题目是“圆明园的毁灭“，为什么作者用很多笔墨描述圆明园昔日的辉煌?以学定教，尝试课堂教学的改革。
在教学中，我使用了两次小组学习的方式，让学生边读边悟，组内交流，锻炼了学生的组织本事、表达本事和自学本事。我们小组学习是在刚刚起步阶段，许多学习方式和表达的方法还需要给孩子们多做指导，以待提高。
具体教学过程中，还有许多不足需要改善和提高。
1、学生本事需要培养和提高。整节课学生反应不是太进取，课堂气氛比较沉重，学生的表达本事和自信心有待改善。
2、我在备课时对预设准备不足，在做引导时，语言不够规范严谨。
语文圆明园的毁灭教学反思中班 圆明园是毁灭教学反思篇四
《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的职责感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了很多的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个杯具，更能激起读者的痛心与仇恨。
教学一开始，我从课文的题目入手，要求学生和我一齐书写课题，并活力导入：看到“圆明园”这三个字在你的脑子里会出现怎样的画面?学生想到了它昔日的辉煌，想到了它被毁后的废墟，这样一座完美著名的皇家园林却被侵略者无情的毁灭了。正像文中所说，“圆明园的毁灭不仅仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。采用这样活力的导入，首先使学生一开始就在思想上产生强烈的共鸣，产生强烈的好奇心和求知欲，能迅速地融入到课文资料中去，并顺利进入课文第二部分的学习。
在第二部分的教学中我注重以读为本，读中感悟。在课堂上留给学生充足的朗读时间，采用自由读、指名读、小组读、齐读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的进取性，并活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。圆明园这么美，但却被无情地毁灭了，在感受了圆明园的美之后，引导学生深入学习第五自然段，让学生再次读课文说说哪些地方让你最可恨。在学生畅谈感受的基础上，指导朗读，最终回归第一自然段。应对强盗的无耻行径，应对清政府的昏庸无能，应对美的东西瞬间遭毁，学生心中肯定有千言万语，学生心中升腾起不忘国耻，振兴中华的职责感和使命感。经过给学生必须时间的朗读，体会作者怎样表情达意，使学生情有所感，理有所悟。再次唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，课堂教学到达高潮，感情得到升华。
在教学中我注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。还找出了文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子──“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”。抓住关键词“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”引导学生讨论：“为什么人们给圆明园这么高的评价?”在讨论中明确作者是从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去。
为了到达本课教学的情感目标，突破难点，我让学生在课前搜集了很多有关圆明园的资料、图片，让学生了解当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华;它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。“圆明园真的太美了”学生由衷地发出了这样的感叹。
但在教学中，我感觉《圆明园的毁灭》再现的毕竟是历史，与学生生活的年代实在太远了。在学生的脑海里这是一个十分抽象的形象思维，学生很难理解和想象这么一座历经几代皇帝辛辛苦苦设计、建立起来的美丽皇家园林就这样在三天时间里，在英法联军的手里化为灰烬，这是多么令人感到惋惜和可恨，这是我们中国人永远不能忘记的一个耻辱。为了使学生有一个具体的形象思维，我利用多媒体、图片等，此时映入学生眼帘的是圆明园的设计、建造、毁灭这一完整的历程，呕尽几代皇帝心血的皇家园林就这样化为灰烬已清晰地记入学生的脑海里。顿时引起了学生们的愤怒，激起了他们对侵略者的无比仇恨，告诫他们不要像统治者们的昏庸无能，激起他们发愤图强，热爱科学技术，振兴中华民族的雄伟决心。学生们纷纷谈了自我的体会和感受，是那么热烈、那么深刻、那么感人。
