人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
渔夫的故事教学反思与评价篇一
教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。怎么才能把它们的思路统一起来呢？我说：“通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢？请同学们再思考一下。”同学们集中思考起来。最后他们确定，1—3自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。刘梓杰很积极地举起手来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：“听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。”刘梓杰马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。
渔夫的故事教学反思2《渔夫的故事》主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
这是一篇略读课文，让学生围绕导读的要求：在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？进行自主、合作、探究的学习。
1、读好人物对话感悟形象特点
本文一大特点就是人物对话非常生动，课文亦是以对话展开情节的，所以读好人物的对话，就把握好了渔夫和恶魔的形象特点。我让学生分角色朗读，揣摩人物的心理与语气，夸张地读出两人物的口吻。同学绘声绘色地朗读，生动展现出恶魔的狡猾、凶恶和渔夫的从容机智，这样形成了强烈的对比，同学们准确地把握住了故事人物的特点。
2、复述课文，提高概括能力
在赏析课文之后，要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。首先请学生把课文分为三段。然后概括每部分主要内容，第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。最后把每段的主要内容串起来就行。又请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。课文的脉络理清后，学生都能抓住要点进行概括，说的很到位。
不足：个别学生在分角色朗读时态度不认真，怪腔怪调，老师要正确引导。
渔夫的故事教学反思与评价篇二
这学期师徒结对课，我选择了讲四年级下册的《渔夫的故事》。试讲的时候我的课堂时间分配不均，同时师傅也给提出了很多的建议，包括各个环节的衔接，课文重点部分的分析等，使得这一课成功能顺利的完成。我对这一课总结如下：
自古以来童话深受孩子们喜欢，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境。使其受到真、善、美的熏陶。这一课是智慧的化身，令人深思。
首先，我让学生查找有关《一千零一夜》的资料，这样学生就对课文有了一定的了解。由于这篇课文篇幅比较长，一共有25个自然段，所以在课前让学生充分的读课文，用自己喜欢的方式去读。在教学时，充分让学生读课文中难读的字词以及四字词语。
接着，攻破第二个难点—说一说课文的主要内容，由于篇幅较长，所以我对学生做了一个小提示，从起因、经过、结果三个层次入手对课文进行简要概括。从而将课文分成三部分，学生能够较快的找出每一部分所对应的段落。课文结构层次就弄清楚了。
接下来的重点是通过读来感受魔鬼的形象，它外表强大、凶恶、狡猾，但是最终渔夫战胜了魔鬼。在这样的恶势力的反衬下，让学生深刻体会渔夫的聪明才智。最后，通过本课的学习让学生说一说你的收获和启示。只有拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
最后，训练了学生复述课文。课文的三部分可以分为三个小故事，找其中自己最喜欢的复述。
渔夫的故事教学反思与评价篇三
1、从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？
2、导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。
自读故事，完成以下自学要求
1、把课文读正确流利。
2、默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？
3、简要讲述这个故事。
1、指名读课文，认读生字。
2、交流思考的问题。
a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。
b.交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。
总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！
1、情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？渔夫说：你听我慢慢讲讲海边的故事吧。渔夫的妻子说：说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？
2、情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？
先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。
1、读读记记本课要求读记的词语。
2、把故事讲给家人听。
