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最新幼儿园教学教案设计 幼儿园教学教案分析与评价(7篇)

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最新幼儿园教学教案设计 幼儿园教学教案分析与评价(7篇)
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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

幼儿园教学教案设计 幼儿园教学教案分析与评价篇一

1、学习待客礼节,会使用礼貌用语。

2、培养小主人的意识。

3、初步培养幼儿解决问题的能力。

1、到小朋友家做客的经验。

2、与小龙鱼幼儿园陈芸老师相互熟悉、交流,看客人朋友的照片,激发幼儿邀请小龙鱼幼儿园小一班小朋友来做客的愿望。

1、设疑:如何邀请?邀请时说些什么?客人朋友什么时候来?怎么来?怎样打电话?

2、幼儿电话邀请。教师提供小龙鱼幼儿园的电话号码。幼儿通电话。

通话过程中引导幼儿大胆交流。在交流中鼓励幼儿和小龙鱼幼儿园小朋友讨论“怎样才能很快的找到我们的幼儿园?”

1、路标图上画些什么?让客人朋友很快地找到我们的幼儿园、找到我们的教室?(园标、箭头、小朋友在走路等)

2、引导幼儿找我们幼儿园的标记。

3、教师指导幼儿画园标、路标图。

4、路标图贴在什么地方让客人朋友看得见?

5、幼儿贴路标图。

1、激发幼儿运用已有的生活经验。客人来,我们怎么招待客人?我们用什么来招待客人?

2、逛超市。

引导幼儿观察超市,超市里有什么?物品放在哪里?怎么放的?这样放能给客人带来什么方便?

引导幼儿找到自己需要的东西。东西选好后做什么?收银员阿姨是怎么做的?

1、师生共同布置教室。

2、招待客人时说些什么?怎么招待客人?除了给客人喝水,吃好吃的东西,还可以做些什么事情让客人高兴?

3、你的客人朋友叫什么名字?长的什么样?(幼儿看客人朋友的照片)你想了解客人朋友哪些有趣的事情?

4、找朋友。

5、幼儿相互交流。在活动中激发幼儿热情招待客人朋友的情感,鼓励幼儿大胆交流、表现。

幼儿园教学教案设计 幼儿园教学教案分析与评价篇二

教案反思的写作内容标准是关注实践性、现实性、实效性和个体体验。

主要表现为:

对教科书优点、缺点的教学处理,把握的适切度(包括对教科书中有关内容进行微调、增加、替换、重组等处理的有效性、适切性,课程、教学目标达成的实效性等等)的反思构成了反思教科书处理得失的基本内容。

反思教学环节设计,既要反思原来设计的成功之处,也要反思不成功的教学案例,寻找教学设计与教学实际的差距,促使新课程理念向教学行为方式的转变。

有效的课堂教学具有很多衡量指标,其中,师生的积极互动、高质量的课堂参与,有效的课堂提问,有效的课堂活动时间,合理的课堂结构,是其核心要素,寻找师生互动的契合点及师生积极参与的方式方法,提高师生参与的质量与效果,强化提问的有效性和高效性,优化课堂活动时间和课堂教学结构,可以有效推动课堂教学走向高质量、高效率。反思教学目标,可以围绕课堂提问、课堂参与、课堂活动时间、课堂结构、教学效果等方面展开。

(1)反思学生对学习内容的理解接受情况

(2)反思学生在学习中的独到见解

(3)反思学生在课堂学习过程中的反应和表现

幼儿园教学教案设计 幼儿园教学教案分析与评价篇三

1、在游戏中尝试听指令行动,并能区分三种颜色;

2、乐意参加游戏,体验游戏的快乐。

1、场地布置:“青菜地”2块,“红、黄、绿”三种颜色的“小虫”若干,散放在“青菜”上,红、黄、绿塑料框各1个,放在菜地里;鸡的家背景图一幅。

2、小鸡头饰每个幼儿一个,鸡妈妈头饰一个,每人一个盘子。

3、音乐磁带,录音机。

一、小鸡出蛋壳,引出活动(背景图:鸡的家)

1、鸡妈妈带幼儿在“老母鸡”的歌表演下进入活动场地,歌表演结束,鸡妈妈说:“鸡妈妈我真能干,看看我今天生下了哪些个蛋宝宝!”幼儿随即蹲下做蛋宝宝,老师巡视。

2、鸡妈妈边巡视边问:“宝宝、宝宝长多大了?”

幼儿答:“我们伸出小脑袋”(带幼儿活动头部)

教师继续问:“宝宝、宝宝长多大了?”

幼儿答:“我们伸出了翅膀”(带幼儿活动肩、臂部)

教师继续问:“宝宝、宝宝长多大了?”

幼儿答:“我们跳出了蛋壳了”(带幼儿活动腰、腿部)

3、鸡妈妈说:“宝宝们,我们一起去学本领吧!”

二、游戏:小鸡捉虫(青菜地一)

1、老师:‘哇,小鸡宝宝,你们看,那时什么呀?“(青菜娃娃)我们向青菜娃娃问好,幼儿自由跑向“青菜地”,向他们问好!

2、教师引导幼儿发现青菜娃娃身上有许多的虫。教师:“青菜娃娃身上有许多虫子,肯定是生病了,我们应该怎么做才能帮助他们呢?”

3、教师:“小鸡们,我们一起来帮忙捉虫子吧!捉虫时不要挤在一起,每人捉一条,小虫子的颜色有很多,看清楚自己捉的虫子是什么颜色的。(幼儿去捉虫)和旁边的小朋友说说,你捉的是什么颜色的虫子。引导幼儿发现,自己捉的虫子应该放在哪个框里。

4、幼儿根据老师的指令去捉虫,如:“妹妹小朋友捉两条红色的虫、弟弟小朋友捉三条绿色的虫”等,教师提示幼儿将不同颜色的虫子放在相应颜色的塑料筐里。

(青菜地二)

1、教师:“小鸡们,真能干,这么快就学会了捉虫的本领。那边的青菜宝宝也生病了,我们去帮助它们吧。

2、幼儿们自由捉虫,将自己捉的虫子放在自己的盘子里。提醒幼儿捉虫时不要挤在一起。

3、听教师口令吃虫子。

三、小鸡悠闲散步

1、教师:“小鸡真能干,做了一件大好事,帮助蔬菜娃娃把所有的害虫都捉完了,真开心,让我们一起去散步吧!”

2、老师放音乐磁带,鸡妈妈带着小鸡一起喝水、抚毛、走路、晒晒太阳,走回教室,结束。

幼儿园教学教案设计 幼儿园教学教案分析与评价篇四

1、初步学唱歌曲,能用自己的嗓音进行简单歌唱《打电话》,并根据图片和教师的指导,替换部分歌词。

2、能够记忆歌词,感受歌曲节奏。

3、能够大胆地歌唱,享受并乐于参加集体歌唱活动。

4、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

1、两个小朋友通话的音频

2、ppt图片4张,分别为幼儿园图片、动物园图片、游乐园图片、家的图片各一张

3、教师熟练唱好歌曲《打电话》

1、活动导入播放音频,请回答"他们在干什么?"教师提问,"你们平时经常大电话吗?,你们喜欢打电话吗?,你们打电话时都是怎么打招呼的呢?","我们一起来听一听其他小朋友是怎么打电话的好吗?"

2、熟悉歌曲并学唱歌曲

(1)教师有感情地配合动作表演泛唱歌曲《打电话》一遍,提问幼儿他们在哪里。

(2)验证幼儿的答案,再唱一遍,并出示幼儿园ppt图片。

(3)教师领唱,幼儿跟唱一遍后,教师带领幼儿加上动作表演,一齐歌唱一遍。

(4)把幼儿分成两个部分,"两个小娃娃呀,正在打电话呀"这一部分大家一起合唱,后面一个部分部分幼儿分别唱"喂,喂,喂,你在哪里呀",后一部分唱"喂,喂,喂,我在幼儿园",然后交换进行。

3、改编歌词

(1)放映动物园ppt图片,提问幼儿,"这是哪里呀?","如果小娃娃在动物园,那他们会怎么打电话呢?","先听一听老师是怎么唱的。"教师示范后,带领幼儿歌词一遍。

(2)出示游乐园和家的ppt图片,请幼儿根据图片自己改编歌词,并大声歌唱。

4、延伸活动

提问幼儿,"小娃娃还有可能在哪里呢?"请幼儿发挥想象,自由改编歌唱。

鼓励幼儿回家与家人一起歌唱。

幼儿园教学教案设计 幼儿园教学教案分析与评价篇五

教学领域

幼儿园美术

年龄段/班

大班

罗丹说过:世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。所以大家都说幼儿是天生的艺术家,一次文艺汇演后,(ppt1)幼儿对蜡染服装色彩和图案兴趣浓厚,好奇蜡染的花纹是怎么做出来的?蜡染只有蓝色吗?于是,展开了关于蜡染的讨论和蜡染艺术作品欣赏,伴随着幼儿高涨的探索热情,结合本园“天空农场”的自然资源,我设计了自制染料的蜡染课程——《神奇的叶子方巾》。大班的幼儿能主动发起探索活动,出主意、想办法,教师努力创造机会和条件满足幼儿的探索欲望,支持幼儿自发的艺术表现和创造,与幼儿一起感受、表达和欣赏自然环境与传统艺术文化中美的事物,让中国传统蜡染在“大自然”中彰显其独特魅力!

《纲要》中指出:课程实施的中心环节是因地制宜地创设儿童的兴趣、爱好、需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境。为了就地取材,唤醒幼儿对大自然的感知,将本次活动内容及要求有序呈现,我运用谈话法这样情景导入:现在我们就置身于幼儿园的天空农场,让我们来说一说我们所看到的事物:有绿绿的叶子……随着我有意引导,顺着我手指的方向,孩子们七嘴八舌地接着说开了:红红的火龙果,还有一个圆圆的西瓜……在说的过程中,重点强调这些表示颜色的词语是为制作染料做好常识准备,更与《纲要》中所提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合。为提高活动效率,更落实这一阶段的幼儿会“利用它们的形状与质地等特点”大胆尝试的目标,

1、尝试运用自然材料制作染料,感知大自然的色彩。

2、能用“摘、画、染”等方法创作叶子方巾,发展初步审美能力和创造力。(重点)

3、感受蜡染的乐趣和蕴含的美感,萌发对民间传统工艺的兴趣。

感受蜡染的乐趣和蕴含的美感,萌发对民间传统工艺的兴趣。

我采用的是直观演示法:首先是画,用毛笔蘸蜡水、刮一刮,笔尖轻轻描等方法画出要表达的形状、纹理等;然后是染,幼儿可以选择用毛笔点染,也可以折叠浸染或全部侵染;最后是洗,用水洗掉多余的蔬果残渣。三个步骤直观演示,为后续活动提供经验支持。

操作感受、大胆想象,自由创作

1、就地取材、情景导入

情景导入,直奔主题:今天,我们将利用天空农场的这些蔬果和叶子,现场制作染料,再用这些染料来制作一块神奇的叶子方巾!现在请小朋友们去采摘自己喜欢的蔬果或叶子。

2、制作染料、有序蜡染

孩子们采摘好原材料,在老师的指导和帮助下,迅速将这些原材料用破壁机加工成各色天然颜料之后,我一边示范一边用浅显易懂的语言讲解:小朋友们,让我们将这叶子的形状画在这洁白的方巾上。你们看,这笔尖上的颜色是透明的,这是蘸了蜂蜡的笔尖,你可以画叶子的形状,还可以画用叶子的形状特点组成的你喜欢的图案,小朋友们在画时注意要用笔尖来轻轻地描,慢慢地画,才能让蜂蜡慢慢融入方巾中。幼儿根据已有的点线面技能经验,用创新的材料蜂蜡,学习创新的“蜡染”方法,让幼儿在体验中探索,在探索中创作自己感兴趣并喜欢的叶子方巾。

叶子及由叶子组合的图案画好了,我和孩子们将一张张画好的方巾先折叠,然后将方巾浸入这各色的天然颜料之中,并引导孩子们仔细观察:小朋友们!见证奇迹的时刻到啦!孩子们欢呼着:方巾变色啦!方巾上面的图案,就是我刚才用毛笔画上去的我喜欢的叶子的形状!好奇怪呀,刚才画在方巾上什么也看不见,现在就像变魔术一样出现了……我嘱咐孩子们拧干方巾,并协助他们晾挂在绳子上。看着这一张张自己亲手蜡染的叶子方巾,孩子们绘声绘色地给她们的作品编一个诙谐的或美丽的故事,在小伙伴们之间愉快地分享着那个和叶子方巾有关的故事。

说活动总结

是啊,这方巾上白色的图案就是用蘸上蜂蜡的笔尖画出的痕迹,这没记的颜色就是蔬果的颜色,原来用大自然中植物的叶子或果实制作的染料既好看,还散发着“大自然”的清香!

《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己打的认识和情感的重要方式”,要使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”。本次活动中,我利用大自然的材料,支持幼儿发现、观察身边的美好失去。幼儿通过观察、模仿、操作、分享,用技能迁移的方法把观察到的叶子进行二次创作,蜡染成叶子方巾,满足了他们“大胆地表达自己的情感”,直观地感知我们民间蜡染艺术的神奇之处,在分享自己与欣赏别人的作品中大胆地表达自己的理解和想象,体验着创作成功的喜悦!

纵观整个活动,我遵从幼儿身心发展特点,运用多种方法,达成教学目标,让幼儿从丰富的美术活动中感受到蜡染的魅力!

带领幼儿继续在大自然中寻找美,创造美,如:写生,拓片等。

幼儿园教学教案设计 幼儿园教学教案分析与评价篇六

设计意图

这一学期,我观察到本班幼儿在休息时,课间孩子们总喜欢摸摸黑板上的磁铁,很好奇它为什么能吸在黑板上。虽然部分孩子知道“磁铁能吸铁”,但事实上,中班的孩子对“铁制品”并不熟悉,为此,我决定先丰富孩子对物质属性的认知,并从生活中寻找铁制品。然后让孩子们自己通过对各种实验材料动手操作、讨论,探索答案,将以往零散的经验形成正确的科学结论,了解磁铁的特性。我设计了本次活动。

说教材

本活动选自《幼儿园快乐与发展课程》中班上学期科学探究领域,课程中提出,为幼儿提供磁铁和能被磁铁吸引的物体以及不能被磁铁吸引的物体,使幼儿自由探索,并尝试用磁铁对物品进行分类。在《指南》中指出,“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题”。

说活动目标

本次活动遵循《纲要》精神,体现以“幼儿发展为本”的原则。我有意识地创设环节,引导幼儿相互协商,互相合作,共同探索,互相讨论在探索中的发现,培养幼儿的合作意识,提高他们的口语表达能力。因此,我为本次活动制定以下目标:

1、知识目标:感知磁铁吸铁的现象,知道磁铁具有吸铁的特性。

2、能力目标;能够大胆地用语言表达探索的结果。

3、情感目标:激发幼儿敢于动手探究的兴趣,萌发对科学实验活动的乐趣

说重点难点

活动重点:

结合《钢要》和幼儿已有生活经验,我将“感知磁铁吸铁的现象,知道磁铁具有吸铁的特性”确定为本次活动的重点,让幼儿在游戏的情境中充分地感知、探究磁铁吸铁的现象,引发孩子探究磁铁的兴趣。

活动难点:

通过操作探索,发现磁铁的特性,并运用言语的方式表述探究的结果。

说教法

幼儿天生就对周围的事物充满好奇心。好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。这节课通过“神奇的手套”这个魔术激趣,导入课题,接着让学生认识磁铁,让幼儿亲自动手实验、在玩中求知,探究磁铁的性质。在自由探索过程中,进一步验证实验结论,提高学习能力。最后顺势拓展联系实际,延伸问题。激发起幼儿对科学的兴趣,使他们积极主动地学习科学知识,逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。

1、设疑猜想法。有目的地创设问题情境引发幼儿探究的兴趣。

2、情境创设法。为幼儿创设帮磁铁宝宝找朋友的情境,让每个幼儿都能在真实的情境中积极投人到探究活动中去,激发幼儿探究的兴趣。

3、观察指导法。针对幼儿在探究过程中出现的情况,采取随机指导,适

当调控活动的进程与节奏。

说学法

根据《纲要》,重视学生的探究性学习,在整个教学过程中,教师只作启发式点拨,引导学生自主探究,分组讨论、提出问题并解决问题,增强自身的科学素养。

所以本次活动以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极主动地在与环境、材料、

教师、同伴的交互作用中,去发现、思考、感知、表达;在探究过程中惊异

科学,在探究过程中建构科学经验。本次活动采用的学法主要有:

1、操作体验法。幼儿科学知识的获得是与环境交互作用的结果,幼儿的学习需要通过不断的探索来积累经验。因此,为了加探幼儿对磁铁特性的了,我提供了大量的操作材料,让幼儿在亲历探究的过程中感知和体验。

2、表达交流法。引导幼儿围绕“能被磁铁吸住和不能被磁铁吸住的东西”这一问题进行表达交流,给幼儿提供自由表达的机会,满足幼儿想说、敢说的愿望,以达到分享知识经验的目的。

说活动过程

《纲要》中提出:我们的教育应创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能在探索中发表自己的想法和意见。因此,本次活动我按照以下三个步骤进行:

一、师玩魔术“神奇的手套”激发幼儿的兴趣和探索欲。

教师通过“神奇的手套”的魔术,将盘子中将小铁球吸到手上,从而激起幼儿的兴趣。引出藏在教师手套中的磁铁。

接着为每位幼儿介绍磁铁,让他们运用各种感官去感知磁铁的外形特点。

这一环节,把知识融入游戏,让孩子们在玩儿中学会探索和发现。

二、实验部分

实验一:

幼儿自由探索,尝试分类。通过第一个环节,相信幼儿已对磁铁产生了浓厚的兴趣,并迫不及待地要去探索它的奥秘。为满足孩子们的好奇心,我为每位幼儿准备了操作材料,让他们自主地去探索和发现。

1、磁铁还能把什么物体吸起来呢?你面前有很多材料,你自己动手试一试吧!

幼儿一边动手实践,一边和同伴能交流。

2、在幼儿探索的基础上尝试给玩具筐里的物体分类。每组发放两个分类盒,按照盒上的图案投放物体,被磁铁吸起的放一个区域里,不能吸起的放另一个区域里。

幼儿在自由探索中获得的知识是零碎的,还需要教师把他们获取的经验进行整理。

师幼交流经验

(1)幼儿相互交流。让幼儿和同伴说说自己的发现。

(2)师幼共同交流、请个别幼儿向大家介绍自己的发现:哪些东西是磁铁宝宝的好朋友,能被磁铁吸住。并进行有针对性的提问。

(3)教师小结:因此磁铁能吸住铁制的东西,吸不起来的就不是铁做的

科学领域教育的方法:一方面强调幼儿亲自动手,通过观察、实践等方法认识自然、探索自然;另一方面也强调教师的介绍和引导,通过展示、讨论、游戏等方法向幼儿介绍有关信息,帮助幼儿丰富、总结他们的科学知识。

活动中,教师通过提问,引导幼儿自由发言,充分说出自己在探索中的发现,最后得出结论:磁铁愿意和铁制品做朋友,会吸铁制品,平时,我们也叫它吸铁石。因此磁铁能吸住铁制的东西,吸不起来的就不是铁做的。

这一环节,是本次活动的重点部分,活动目标的大部分在此环节完成。在这里,幼儿不仅参与了自主探索,还尝试了分类,并能在教师的引导下进行经验交流,语言表达能力得到了发展。这也正符合《纲要》精神:孩子是学习的主人,教师在幼儿的学习中只充当支持者、合作者和引导者的角色。

4实验二、自由操作

幼儿在《找朋友》乐曲伴奏下,拿磁铁在活动室内找一找哪些物品能被吸引,一边找,一边和同伴交流自己的发现,以巩固对磁铁特性的认识。

5实验三、提供问题情境,扩展幼儿经验

通过视频情景介绍生活中遇到的问题,请幼儿帮忙解决

(1)工人张师傅的铁钉掉进沙坑里,请小朋友帮忙把钉子捡出来并且不会扎伤手。

(2)周老师的曲别针不小心掉到玩具框里,请小朋友想办法用最快的速度把他们挑出来。

(3)小一班的小弟弟的玩具车不小心掉到了鱼缸里,有什么方法可以不弄湿袖子把小汽车捞出来。

通过幼儿实践活动,解决生活中一些问题。这个环节让幼儿学会把已有知识灵活运用,遇到问题积极想办法解决。

磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。在这次科学活动中,孩子们通过玩一玩、说一说、想一想、找一找等形式,知道了磁铁能吸住铁制的物品。所以也叫做吸铁石。孩子们在自主的动手操作探寻中,发现了有趣的自然科学现象,在集体的相互交流中,满足了幼儿积极表现自己的机会,从而很好地调动了幼儿主动参与学习的积极性,同时也增进了幼儿语言表达能力和交流能力,这也达到了我们“支持探索”的出发点和归宿。

优点:

本次活动五大领域中其他领域相融合

1、数学领域:幼儿在实践操作中尝试给物品分类。

2、语言领域:幼儿在探索中相互交流,语言能力得到了很好发展。

3、社会领域:会运用已有的知识经验解决生活中遇到的问题。

本次活动所用操作材料的投放,为了使每位幼儿都能够动手操作,我准备了平时比较常见的操作材料,同时,针对中班幼儿比较好玩,注意力容易分散这一特征,活动中,操作材料是一步步分层次投放。这样,不仅能集中幼儿的注意力,还能激发他们不断探索的兴趣,达到了良好的教学效果。

缺点:

活动中,在水中取物这个环节,幼儿总是不能把小剪刀吸上来,总是需要老师的帮忙。

措施:可以让幼儿多尝试其他的磁铁试一试,例如用魔术小戒指试一下,或者用磁铁连在一起试一试。

说活动延伸

发现生活中磁铁的应用

既然磁铁这么厉害,有这么多的好朋友,那请你想一想,在生活中你看到磁铁应用在哪了吗?教师可提供一些含有磁铁的实物。

幼儿园教学教案设计 幼儿园教学教案分析与评价篇七

会按歌词的内容及歌曲节奏做相应的动作。

1、活动前学唱游戏歌曲《种葫芦》。

2、游戏用的小葫芦籽(可用一个小巧的玩具代替)。

一、导入部分

以谈话的形式导入:小朋友,你们喜欢看《葫芦娃》的动画片吗?(喜欢)葫芦娃是谁种的?(老爷爷)你们喜不喜欢种葫芦娃啊?(喜欢)今天咱们一起来玩种葫芦的游戏吧。(好)

二、基本部分

1、教师讲解游戏玩法与规则。

2、幼儿围坐成圆圈,请一名幼儿扮猜葫芦的人,背对大家,一名幼儿扮种葫芦的人,在圈内站好。

3、游戏开始,音乐响起,种葫芦的人手拿葫芦籽边和大家一起唱,(其余幼儿拍手唱)边有节奏地在每个小朋友的手上点一下,其中要找适当的机会把“葫芦籽”放入一名幼儿手中,收到“葫芦籽”的幼儿要展示一下,以便大家看清楚。

4、歌曲结束,乐曲开始,猜葫芦的小朋友听音乐寻找“葫芦籽”,幼儿离“籽”远,音乐强,反之,则音乐声音弱。以音乐强弱进行判断,猜对为胜。游戏反复进行。

5、增加游戏难度,请小朋友边走边拍手唱歌,歌曲停则把葫芦籽藏好,请幼儿来猜。游戏反复进行。

6、继续加大游戏难度,请小朋友边走边拍手唱歌,歌曲停则摆一个自己喜欢的造型,请幼儿来猜。游戏反复进行。

三、结束部分

师:小朋友,今天我们种葫芦累不累啊?咱们随音乐一起放松一下吧。音乐响起,师幼一起做放松运动。

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