每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
贱卖海张五教学设计篇一
本文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事,具有浓郁的生活气息和地方特色。表现了泥有张洁身自好、不畏强权和技艺高超的特点。
(一)知识技能目标:
1、让学生对民族文化能有所了解,并能在思想上引起重视。
2、引导学生品味作品中富有表现力的语言和动作
(二)过程和方法目标:
1、了解故事情节,体会本文的写作方法 。
2、学习本文了解人物的描写方法。
(三)情感态度目标:通过了解民间艺人的高故事,培养热爱祖国传统文化的感情。
重点:了解故事情节,体会作者描写人物的写作方法。
难点:在朗读的过程中,让学生体会人物的品质。
通过本节课的教学,让学生感到语文课堂不再枯燥无味;在人物的对比中让学生能在享受乐趣,并能领会本课的知识。
(一)导入课文(课件出示一些民间艺人的艺术品)
[让学生在直观上有一个更具体的印象]你们在生活中有没有看过一些民间艺人呢?比如在广场、在学校门口,在大街上等。他们都有一手绝活,让我们叹为观止。今天我们就共同来了解一位民间艺人,他就是“泥人张”,那你们想了解一下发生在他身上的故事吗?就让我们一起走进课文。
(二)初读课文,整体感知
1.请同学们大声自由朗读课文,标出自然段
2、指名读课文,说说课文讲了一件什么事?
3、用自己的话来说一说,文章主要写了什么?
4、泥人张捏泥人戏弄海张五的故事。
小结:也可以说是泥人张智斗海张五的故事。你觉得泥人张是一个什么样的人?(板书出示:俗世 人)
(三)细读课文,深入探究
出示读文提示:
1、自读课文前两个自然段,看看泥人张到底奇在哪里?要求有感情的'朗读,要求读出语气语调。
2、手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第
二,第三差着十万八千里。[课件出示此句子,差字加点,让学生从中体会夸张用法的好处。]
3、那么海张五是一个什么样的人,让我们来看大屏幕。[课件出示海
张五的漫画,让学生画面中感到海张五的狂妄]学生汇报
小结:当然泥人张也不会示弱,让我们看这次他是怎么做的吧,读课文最后几个自然段。同学们怎样才能读出他的技艺高呢,重音该落在哪个词或字上呢?[课件出示表示泥人张动作的句子,突出泥人张的艺高胆大。]
(四)总结全文
小组讨论一下, 泥人张和海张五各是什么样的人。
(五)拓展延伸作业
收集一些民间故事,班级组织一次故事会。板书设计:
泥人张 智斗 海张五
捏泥人 嘲笑
大量贱卖海张五 侮辱、瞧不起
不畏权势、艺高胆大 仗势欺人、狂妄嚣张
引导学生在感情读和表演重点句子的过程中感悟人物特点,同时培养语感,也受到情感的熏陶。我在引导学生读到海张五的狂妄时,有一部分学生根本没有理解狂妄是什么意思,所以读出的效果就不是很好,比如,在体会泥人张的不畏权势时,在学生从不多侧面体会海张五的狂妄时,我应适时引导,面对海张五这样一个蛮横霸道的人,别人说话时都很小心,那么海张五是怎么做的呢,这样一来学生一定会渴望得到答案,对泥人张的理解会更深刻一些,在引导时做的还不够,还要明确有针对性。
贱卖海张五教学设计篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系当时的文化背景领悟文章内涵,让学生对民间文化有所了角,激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言,体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4、认识“鼎、怵、抠”3个生字,正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。
1、品味文章富有的`特色的语言,想象故事发生时的场景。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备
一、导入:天津有一个“泥人张”不仅技术高超,不畏权势,在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。
板书课题:贱卖海张五
生:读题
二、初读课文,整体感知
师:1、请同学们自由朗读课文,注意读准字间,读通句子。
2、请生说说课文讲了一件什么事?
3、本文是谁与谁之间的较量(生说)师板书:泥人张海张五
4、同学们喜欢谁呢?能用词语来形容一下人物吗?(生:说一说)
三、深入精读,细致感悟
1、在了解“泥人张”高超的手艺之前,我们来认识一下海张五这个人物。海张五狂妄、横行霸道,在课文中的那些语句中体现出来了。(生:读一读画一画指名读一读演一演)
2、“做买卖的地界,谁有钱谁横,官也怵三分”,这里“怵”是什么意思?泥人张怵他吗?从哪看出不怵的?(生:找一找读一读说一说)
3、面对海张五的无理挑衅、侮辱,泥人张是怎样“回报”他的?
4、课件出示第8、9自然段(小组内读一读演一演画出泥人张动作、神态的语句说说从中体会到了什么)
5、理解重点句子
(1)“海张五那边还在不停找乐子,泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。”让生说说,这句中的“话”指什么话?泥人张怎么在泥上找回来了?
(2)“比海张五还像海张五”。本来捏的就是海张五,怎么还这样说?
6、能用一个词来形容泥人张的高超技艺吗?(鼓励生大胆说)
7、泥人张与海张五的较量结束了吗?谁赢了?
8、课件出示文中第一段(请生读一读,体会到了什么?)
四、整体回顾,情感升华
感情读文
生练讲故事
五、总结延伸:
贱卖海张五教学设计篇三
教学内容:九年义务教育小学六年制第十册第5课《贱卖海张五》。
教材分析:这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇,不畏强权和技艺高超的特点,海张五财大气粗、横行霸道的性格。学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言,体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写,激发他们热爱民间艺术的美好情感。
教学目标:
知识:读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力:正确、流利、 有感情地朗读课文,品课文中富有表现力的语言,体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感:领悟文章内涵,让学生对民间文化有所了解,激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重点:学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点:品味文章富有特色的语言,想象故事发生时的场景。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1.根据拼音写出汉字
2.根据课文内容判断对错。
二、品读课文,分析感悟性格特点。
1.学生自由朗读课文。
2.小组合作,共同探究。
全班分两组,第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张,并读一读、品一品,通过这些动作、神态细致入微的描写,表现了泥人张什么特点;第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写,说明了海张五什么性格特点。
3.设疑解疑,启发思考。
⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的?
(用高超的手艺讽刺了海张五)
⑵有哪些传神的动作描写?
三、整体回顾
1.分析课文后,学生再有滋有味地把课文读一遍
2.画出自己喜欢的句子,读读写写。
3.用自己的话讲讲这个故事。
四、反馈练习
填空:课文第8自然段有关动作的词语填写,体会这些词语运用的'妙处。
五、布置作业
1.简要写一写自己所了解的“泥人张”。
2.排练这个小故事,在活动课上表演。
六、总结
这节课我们深入地学习了这篇课文,不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五,非常让人敬佩,作为一名小学生,我们应该怎么做?(学习泥人张高贵的品格,热爱民间艺术。)
教学反思:小组合作和设疑的教学方法极大调动学生积极性,激发学生的学习兴趣,在今后的教学中还要运用。