作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
《信息与信息技术》教案设计意图 信息技术基础教案篇一
师：今天我们要来了解一位新朋友——在电脑中活跃的一只可爱的老鼠，同学们知道它的名字吗？
有谁知道它为什么叫鼠标吗？
讲述鼠标名称的由来。（课件演示：鼠标上有两个长得有点像老鼠耳朵的两个键，左边的叫做鼠标的左键；右边的叫做鼠标的右键。鼠标背面有个橡胶球，是小老鼠的脚鼠标指针的移动就是靠它的滚动来实现的。）
设计思路：通过老鼠的引入到鼠标的引出激发学生的学习兴趣，在对鼠标由来的阐述中，拓展了学生的知识，培养了学生的表达能力和组织能力。
1、掌握正确把握鼠标的方法。在使用鼠标之前，我们首先要掌握正确的握鼠标方法。
2、鼠标的使用。同学们平时在家里使用过鼠标吗？通常用它来干什么？再追问：你是怎样打开学习软件的？
通过学生的示范引出鼠标还有哪些操作？提出今天的学习任务：（我与鼠标交朋友）。
（1）指向：课件出示（和我握握手）来和我们的新朋友好好交流一下，学习指向的操作。
（2）单击：课件出示（你能选我做你的好朋友吗）尝试将桌面上的图标选定。
（3）右击：（神秘和右键）让学生尝试右键的作用。
（4）拖动：（给我排排座位吧），教师讲解操作的要点，然后做一个游戏“排座位”。
（5）双击：（让我帮你查查你的生日吧）。用鼠标查生日，引出双击操作。要求同学们参照课本6—7页，尝试查找自己的生日，并写下来。
设计思路：培养学生动手操作的能力，以及初步尝试自学的能力。加强学生的表述能力。给学生一个衡量作品质量尺子，促使学生向标准看齐。在学习中互相交流合作，提高学生学习的能力。
在这个鼠标的使用环节中，我用任务驱动的形式，将这五个鼠标操作有机地结合在一起，让学生主动地学习，并初次尝
游戏练习
游戏一：你能拿到我送给你的礼物吗？教师讲解游戏规则，用单击的方法选择礼物。
游戏二：摘枣子。教师讲解游戏规则，树上有三种枣子，绿的、红的和紫的，分别用单击、双击与拖动的办法将枣子摘下来。
设计思路：并初试尝试自学的方式来学习计算机操作，尝试自己寻找解决问题的方法，让学生学会如何学习，从而掌握学习的方法。通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣。达到玩中练，玩中学。
让同学之间展开互评。评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新
1、我们通过今天的学习，相信大家对鼠标有了更多的认识，给你的同桌说说你今天学到了那些知识。
2、今天我们大家都学习的很好，回到家里，让我们再去熟悉熟悉家里的鼠标，看看鼠标还有哪些小密秘？
《信息与信息技术》教案设计意图 信息技术基础教案篇二
（一）导入：
同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充溢了各种各样的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？这就是今天我们要解决的问题。
（出示课题：信息与信息技术）
（二）新授：
一、信息
（出示课件图片1）
师问：从这张图你能得到哪些信息呢？
（生答）
（出示课件图片2－4）
分别问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢？
（生分别回答）
师问：你还能说出其它的信息呢？（生答）
我们可以知道：信息是一些消息，在我们学习、生活、工作中都离不开信息。
（阅读“知识屋”）
二、信息的获取
师问：那信息是如何获取的呢？
（出示课件图片）
（生答）
但是有些信息我们用自身的感觉器官无法获取到，比方说，我想看清对面大楼上是一只什么鸟？
（生回答）
师：其实很多工具都能协助我们获取更多的信息，你知道还有哪些工具吗？试着在小组内交流一下。
三、信息的传送
获取信息后，我们要将它传送给更多的人，我们可以通过一些方式来进行信息的传送。
（出示课件图片）
科技的发展让信息的传送有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。
完成“讨论坊”的内容。
四、信息的处置
人类获取、传送了信息后，对信息进行一些处置，会发生更有价值的`信息。
（出示课件图片）
计算机被发明后，人们就把信息处置的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处置机。
五、信息技术
在信息的获取、传送、处置等过程中涉和到的技术称为信息技术。信息技术跟我们的生活学习密切相关。
（出示课件图片）
师：你们还知道哪些地方使用到信息技术吗？
（生讨论）
游戏：猜词游戏
通过这个游戏，大家可以知道相同的信息会有不同的处置方式或表达方式等，信息有它自身的特点，信息是千变万化的，信息没有统一的规范来衡量。
（三）总结
今天我们主要学习了有关信息和信息技术知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会分辨信息的真假。
《信息与信息技术》教案设计意图 信息技术基础教案篇三
1、知识传授：学会在word2000中的图文混排；
2、能力目标：运用学过的知识，制作小板报。
3、情感目标：通过师生间的交流，学生间的交流，给学生方法，让学生在实际操作中感受成功，并培养对家乡的热爱之情。
运用学过的知识，制作小板报。
多媒体教学软件（教师用、学生用）
一、引入：1、（播放音乐：《大地飞歌》）
上课前，老师请大家听一首优美的歌曲。听到这首歌，你会想到些什么？
（出示画面：国际民歌艺术节）
2、每年的金秋时节，会迎来盛大的国际民歌艺术节。今天民歌节组委会向大家发出了邀请，请大家制作一期小板报，介绍我们可爱的家乡（边说边出示图片）
二、新授：
（广播）
1、什么是小板报呢？你们看（出示板报范例）
它主要由哪几部分组成？指名回答
（板书：标题、文章、图片）
2、大家仔细看看，为什么板报中的文字和图片能混合排列呢？
（放开控制）
3、请大家打开e：资料里的“教学软件”，看看我们今天要完成的第一个学习任务。
（课件出示：任务一、实现图文混排）
请大家和身边的同学讨论一下，怎样才能解决图文混排的问题呢？打开练习文件，自己试一试。
4、指名回答问题。（课件展示）
5、现在，我们就开始制作小板报吧，打开任务二。
6、民歌节组委会的叔叔阿姨，想请大家为这三个景点做介绍。民生广场是堤路园的标志建筑，会展中心是今年民歌节的主会场，人工湖是家乡今年的新亮点。
7、（分组，布置制作任务）
8、明确要求：
下面，请大家找好资料，动手操作吧！
9、（广播、转播个别学生的作品）提醒注意：标题应该醒目，图片和文字要有联系。
10、（广播）我们一起来看任务三：使板报更精美
怎样使板报看起来更美观呢？发挥你的聪明才智，或是和旁边的同学一起最后完成你的板报吧！如果遇到困难，你可以在教学软件中寻找帮助，遇到还不能解决的问题，我们一起来讨论。
11、（控制）讲解排版要注意的问题。
三、生生交流
1、现在，你可以离开座位，去欣赏别人的作品了。
2、你觉得他做得怎么样？还能给他提些什么意见呢？
《信息与信息技术》教案设计意图 信息技术基础教案篇四
【摘要】在新课程改革的理念下，以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与物理课程的整合，正在对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响，将引领教学方式和学习方式的变革。
【关键词】整合；信息技术；物理课程
随着新一轮基础教育课程改革，新课程理念已慢慢渗入到基础教育的课堂中，其中重要的一条就是关于信息技术与课程整合的问题。信息技术与课程整合，是高效率，高速度实现课改目标的有效手段，它是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。
教学情境的创设是课堂教学中重要环节，让学生更真切的了解物理现象，能够加深学生对知识的理解，提高学生的科学素养。
丰富多彩、生动有趣的物理现象是八年级物理教学的主要内容，也是培养学生对物理学持久兴趣的主要教学内容，很多奇特的物理现象，如“冰冻状态小金鱼的复活”，“不同频率的声音”，“液氮下的几个实验”，“周游世界的小水滴”，“紫外线与溴氧层”……如果不用多媒体课件演示出来，普通中学的物理学实验室根本无法完成，培养学生科学素养的目标就会落不实处。教学中通过多媒体技术模拟实验的辅助， 模拟一些重要的，在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，能够再现科学的真实性，以达到激发学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。
在教学过程中，有机的利用信息技术手段，将学生日常生活中难得一见的物理现象演示出来，能够开括学生视野，提高学生的认知，激发学生学习物理的兴趣和对大自然的好奇。通过这种物理现象演示，更好地是实现了学生对知识的升华，通过理论与实践的结合，能够更直接地培养他们对科学的探究意识。
新课程的理念中，注重对学生的自主探究性培养，让学生利用现有的实验条件体验科学探究，亲历“科学家发现真理”的过程，并且把“过程与方法”作为物理教学的一个重要内容，以更好地培养学生的科学素养。
传统实验中，因客观性原因，物理实验室中一方面由于诸多实验室规章制度对学生操作诸多限制，怕发生意外和造成实验仪器的损失；另一方面由于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和物理理论不相符，甚至出现试验数据相反的情况，综其结果，限制了学生学习主动性的发挥，缩小了学生实验中发现问题的层面，使学生更多的按部就班的接受老师传授的知识。
借助于网络技术，利用多媒体软件教学，让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，则为解决这一难题提供了新的思路。传统电学实验课时，通常会告诉学生，电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程、电池组不能短路等，并且很多实验限制学生自己操作，这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维的培养，不利于学生科学素养的发展。在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能激发学生的自主学习的兴趣，培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。网络虚拟实验室为学生提供了全新全方位的开放性操作环境，使学生在课堂上实现了虚拟世界的真实体验。
信息技术与物理实验教学整合，能够培养学生自主模拟实验、观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而学会自主学习，使学生主动地获取物理知识，提高对问题的发现创新能力，培养他们建立正确的科学世界观。
信息网络时代，网络提供了丰富的多元化知识库、资源库、信息库，网络资源的开发和利用已逐渐成为一个现代教育工作者必备素质。网络资源具有信息量大、更新快、易互动、针对性强等特点，通过这种交流共享，可以实现知识信息的最优化，从而开拓学生的视野，优化课堂教学，提高教学效率。
物理课堂教学中，利用网络技术，进行物理实验与网络整合的探究模式，在学生实验探囊取物研究的基础上，教师可以自己创建网页，将有针对性的教学内容和知识的延伸拓展整合到网页上，通过教师对知识的分析、加工、整合，使教学内容变得更易于接受、兴趣性强、有利于发挥学生创造性思维，通过理论与社会现实的结合，让学生提出自己的建解，从而检查学习效果，又能让学生关注社会上的一些实际问题，并提出建议，也把“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念落到实处。提升了物理课堂学习的品味。让学生在生动、形象的环境中进行学习， 能够达到事半功倍的作用，也就能很好地提高课堂教学效果。
网络技术与物理学科的整合，不但深化了物理学科教学、加大了学科信息容量，而且很好地提高了课堂四十五分钟的教学效率。
（一）了解物理学科发展时事形势、把握教学动态：
我们通过internet在官方权威网站上查看有关物理发展动态，可以做到在时事政策上紧跟形势，在物理学科教学时作出及时调整。物理作为一门理科学科，大量的习题是必要的，但订购的习题集往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点，这对于学生习题更新、掌握中考的习题形势是不利的。为了克服这一缺点，我们可以充分利用internet这一信息资源，从网络栏目和其他一些重点中学网站试题库上下载最新的试卷、搜集物理相关试题，用来给学生作为测试题和平时练习。实际情况证明：这些题目题型新颖、信息准确，对于启发学生的思维，开阔学生的视野有着很大的帮助。
（二）增进学习交流、提高教学水平
网络的交互性给物理教师互相学习交流提供了机会。教师可以一方面利用电子邮件与有关专家进行交流，学习前沿的理论知识，获取名教师的经典教案；另一方面还可以参与网上的教师继续教育和参与一系列教育门户网站的教育论坛，我们可以与重点学校的名师专家探讨物理教育应培养怎样的人才，与各地的同行探讨物理教学中遇到的问题以及对物理教学改革的看法，通过网上学习交流，实现资源共享，达到提高教学水平的目的。
随着信息技术的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机。通过信息技术与物理课程教学的整合，激发了学生对物理学科的学习兴趣，课堂上参与意识增强，对知识的理解掌握程度较理想，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。但欣喜之余，我们也应该注意到不能迷信信息技术，不能将过去的“人灌”改为“电灌”， 不能将计算机模拟代替学生的自主实验，将学生的学习过程，思考、获得知识的过程完全用课件来代替，必须能够科学合理的安排。只有充分考虑到信息技术和物理学的学科特点，才能够将信息技术与物理课堂教学真正实现整合，才能切实提高学生的课堂效率。
《信息与信息技术》教案设计意图 信息技术基础教案篇五
1、学会设置超链接。
2、掌握设置动作按钮的方法。
3、学会打印幻灯片。
目标1、 2
电脑、投影机、幻灯片等
2课时。
同网页中的超链接一样，在演示文稿中设超链接，可以在放映时方便、快速地展示相关的内容。
1、可为选定的文字、图片等对象进行超链接。
2、[动手做]：设置文字的超链接。
操作：打开文稿——选定文字——幻灯片放映、动作设置——超级链接到……——确定。
3、其作用是：从一张纪灯片，跳转到指定的下一张幻灯片上。
1、为控制幻灯片的播放顺序，可设置一些动作按钮。
2、[动手做]：在幻灯片中设置动作按钮。
操作：打开演示文稿并指定当前幻灯片——幻灯片放映、动作按钮——动作设置——超级链接到……——确定。
1、为幻灯片中的对象设置超链接到本地文件或网上的网页。
2、[动手做]：为幻灯片与word文档建立链接关系。
操作：选定对象——动作设置——超级链接到……——确定。
3、[动手做]：把文字“骆驼和羊的故事”链接到网页上。
操作：选定对象——插入——超级链接——插入超级链接（网页地址）。
1、[动手做]：打印幻灯片。
操作：文件——打印……——确定。
2、了解：演示文稿的打包与解包。
学生小结：[我的收获]
教师小结：xxxxx。
p65
1—5题。
信息技术教案：超链接2
1、初步了解超级连接的含义。
2、学会演示文稿内部的超级连接。
学会在幻灯片中设置超级连接。
理解超级连接的含义。
1课时。
1、演示文稿范例。
2、上次制作的演示文稿“动物的家”。
一、引入超级连接的含义。
“同学们，你们到饭店点过菜吗？想吃什么就吃什么，一会儿点的菜就端上来了。在电脑里也可以‘点菜’，当然这菜只能看不能吃（开始演示范例）。在这一张幻灯片里有四种动物，想看什么就点什么，它马上就会出现在你的面前。想知道这是怎么一回事吗？我们今天一起来学习，请同学们先打开上次保存的演示文稿——动物的家。”
二、设置超级连接。
要完成点菜的效果就要用到“超级连接”这个功能。（演示对猴子的超级连接）
1、将猴子两个字选中，选择[幻灯片放映]菜单中的[动作设置]命令，弹出‘动作设置’对话框。
2、在‘单击鼠标时的动作’一栏里选择[超级连接到]一项，选择要连接到的那张幻灯片，点确定。
3、回到视图状态，你会发现猴子的文本框变了，鼠标指向猴子的针也变成了手，单击后你发现了什么？
4、现在用同样的方法连接好其他3张幻灯。同学自己超做完成幻灯的连接。教师个别指导。
5、但我们又想回到开始时的第一张幻灯片，那该怎么办呢？学生讨论，自己解决问题。提示：同样的连接可以用复制的方法。
三、共享成功的喜悦。
将文件保存后，请同学演示或相互之间交流经验。
《信息与信息技术》教案设计意图 信息技术基础教案篇六
尊敬的各位评委，各位老师，下午好！
（本课在教材中的地位和作用）我说课的题目是《剪切图形》，《剪切图形》是江苏省小学信息技术教材第17课的“用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完其他画图工具后，对菜单工具的更深入的学习。其中的复制、粘帖命令是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种形状图形，为创作绘画打下良好基础。
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：
1、 （知识和技能）掌握图形剪贴，复制的技技巧，学会、翻转命令的使用方法。
2、 （能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。
3、 （情感和态度）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神
编辑菜单中“复制”、“粘贴”命重难点的使用。
翻转/旋转工具的使用
（理论和指导思想）信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
（教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说“怎么做，为什么要这么做”）
以“你知道孙悟空有什么本吗？学生知道，有七十二变。那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以本对画出一个月亮，“月亮”、“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“修改”菜单中。以此来提高学生的完成任务提供基础。
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对:
1、教材的阅读
2、同学之间的帮助
3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。
这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。
学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生自主创作一幅作品，充分利用本节课学习内容，创作出一幅“简单的绘画作品”然后教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班评。
评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。
这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由
1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。
3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。
1．文件的打开。
2．学会颜料桶的使用。
3．工具箱、颜料盒的隐藏与恢复。
上节课，我们把画好的画保存下来，我们怎样把它打开呢？教师可演示打开上次保存文件的方法。打开保存的文件后，教师可以进一步引导：“我们能不能给图画涂上漂亮的颜色”很自然转到颜色的填充这一环节。
教学颜料桶时可采用对比的方法让学生体会在进行填色时，封闭图形与未封闭图形有什么不同。在讲清楚封闭图形的涂色后，可以让学生打开课文例图，自己尝试对色块的更改（换衣服）。
如果要将图画中的某一特定颜色a改成另一特定颜色b，即颜色a->b，可以使用彩色橡皮，具体方法如下：
1、将前景色设为颜色a；
2、将背景色设为颜色b；
3、选择橡皮；
4、按住鼠标右键，在需要修改的地方拖动鼠标。
（彩色橡皮的使用有一定难度，教材中没有介绍，但这个功能比较常用，可根据情况作为补充知识介绍。）
工具箱、颜料盒的隐藏与恢复在平常学生使用画图软件时经常要碰到工具箱或颜料盒没有出现的情况，所出学生从心理上就比较想了解工具箱与颜料盒的隐藏与恢复，在这里教师可以设置一个暗箱，让学生碰到问题，自己去尝试解决这个问题，教师再从总体上给全体学生一个明确的方法。本课时讲这一内容为学生以后操作标准菜单的工具栏服务。如果学生把工具箱或颜料盒拖到桌面外时，可采用更改屏幕的分辨率来找到工具箱、颜料盒。
应该让学生把涂好颜色的图画保存下来。
