最新让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成(十五篇)

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让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇一

在幼儿园里，并不是说老师们陪着孩子嘻嘻哈哈玩玩乐乐就足够了的。有名话说的好：“幼儿园里无小事，处处彰示大教育。”幼儿良好的行为习惯、生活习惯处处与我园养成教育密不可分。而我园提出在“生活中养行”则在一日生活中处处体现，如厕、喝水、进餐、午睡，最重要的一个养成教育环节则体现在我一放角色区域——爱心育婴房。

自本学期育婴房“开业”以来，深得幼儿们的喜爱，对“育婴师”的`角色向往一天高似一天。每逢区域活动开放时，孩子们都会以划拳形式分配角色，育婴师有二名，常常会为一个婴儿推车争执不下。新的问题随之而来，现在的孩子都是独生子女，娇生惯养，在家中都是“唯我独尊，以我为大。”导致了幼儿自我意识强烈，不能与同伴良好地合作、交往、互助、分享。这种争抢、独霸玩具的行为屡见不鲜，与我园现行开展的养成教育目标可是相违背、也是矛盾的。

《指南》中社会领域对幼儿规则意识也提到：“幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”我们为孩子提供了丰富的角色区域活动，如绘本馆、手工坊、育婴房，这些都是为幼儿模拟了一个社会环境，幼儿在这些区域活动中潜移默化受到了各项规则的养成教育。

针对这样一个情况，我决定选择一个让孩子们能自觉遵守和有事关功倍的解决方案。思来想去，我决定从区域的活动设计出发，在角色区设定一个角色榜样——爱心育婴师。使幼儿晓之以理，动之以情。首先我向孩子介绍了爱心育婴师的评选标准：1、育婴师要说文明用语。2、育婴师对宝宝呵护有佳，关怀备至。3、育婴师之间要和睦相处，学习分工协作。活动最后让“客人”们评选一名爱心育婴师，并说出评选理由。以这种榜样的正能量来促进幼儿良好行为习惯的养成也不失为一种好办法。

叶圣陶曾说地这“教育就是习惯的培养。”角色游戏为幼儿提供了实践道德行为的机会，满足幼儿参加社会活动的需要。孩子佯装在共同生活中学会以了相互理解、平等交流，用自信、乐观、积极的精神去迎接生命中的第一天！

让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇二

让孩子在游戏中锻炼整理房间

我儿子嘟嘟四岁了，是个活泼好动的男孩，在幼儿园里也很乖，很听我的话，可他就是有一个改不掉的坏毛病：乱丢东西。

我给他新买的画报，嘟嘟看了一半，就不知甩到什么角落里了；他爸爸给他买的积木、小车和恐龙玩具，嘟嘟玩上一阵子，也随手乱摆乱放，再想玩的时候还得叫我帮他找。邻居在窗外经常会听见嘟嘟的喊声：妈妈，我的玩具哪去了？

每次嘟嘟一叫，我就觉得头疼，工作累了一天，还要重复的为他归拢东西。那种慢性折磨没有耐性的人一定受不了。

嘟嘟自己有个儿童房，里面全是他玩的东西，墙上画着五彩画，设计的很漂亮，可嘟嘟住进去后没多久，房间就开始变样了，墙上的画也被他涂抹得脏脏的，整个小屋只能用乱七八糟来形容。

我说过他很多次：嘟嘟，快收拾一下你的玩具！衣服应该放在哪里？摆在床上多乱啊！电动车要放进玩具箱子里……感觉嘴唇都要说破了，可是嘟嘟还是记不住，像是根本没往心里去，他玩他的，我说我的。有一次他甚至问我：妈妈，你每天都要想着说这句会不会累呀？哎，我真是哭笑不得。

赶上他心情好的时候，也会暂时保证会收拾房间，可过后又忘了，他的这个坏习惯真让人头疼。

有一天晚上，我把嘟嘟从幼儿园接回来，他进了屋子就冲向电视前，一边看动画片，一边拿出他的玩具玩。我在厨房忙着做饭，忽然听见嘟嘟的怪叫声和嘿哈的嚷嚷声，我吓了一跳，跑进屋。

定晴一看：嘟嘟正学着孙悟空翻筋斗呢！脏脏的小手印印在了墙上 ，玩具被他当作妖怪打得到处都是。屋子里乱极了，像个垃圾场，显然，他的战场已经从儿童房转移到客厅了。

我一下子火大了，上前把电视关掉，掐着腰对嘟嘟比划着：“把你的这些垃圾都给我扔出去！”

我一边说，一边清理地上的“垃圾”：小熊进了垃圾桶，电动车也被扔了进去。我拎着一件一件的“垃圾”走来走去，嘟嘟见了，先是愣了愣，显然还没反应过来，等明白了，哇的一声大哭起来，边哭边喊：“那是我的玩具，不是垃圾！不是垃圾！”

“它们已经严重污染了我的家，再这样下去，爸爸妈妈的房间也会变成垃圾场。”我尽量耐心的跟他解释。是该想想办法了，再这样下去，嘟嘟永远不会明白爸爸妈妈收拾房间的辛苦。

嘟嘟听了，有点害怕了，他一直认为我脾气好，不像他爸爸，我很少这么生气。嘟嘟低下头说：“妈妈，我错了。”他可怜巴巴的挡在了垃圾桶前面，抬起头，眼泪在眼圈里转啊转，希望我手下留情。

看着他那样子，一时间我心软了，我叹了口气，停了动作，我忽然想起同事对孩子的教育方式，于是计上心来。

我说：“嘟嘟，我们来做个游戏，如果你能赢过我，我就把这些玩具还给你。”

嘟嘟最喜欢玩游戏了，他听了很兴奋，好奇地问：“是什么游戏啊，怎么玩啊？”

“现在按我以前教你的.分门别类的方法整理你的房间，妈妈也去整理自己的房间，看我们谁先干完，如果你干的又快又好，就算你赢，这些“垃圾”就可以拿回去。”

嘟嘟想了想，最后用力点点头，我看着表，掐了时间，喊了声：开始！我和嘟嘟一大一小两个身影就冲回各自的房间。

没多久，嘟嘟的房间里就传来乒乒乓乓的声音，我偷偷的透过门缝看了眼，见他正飞快地把玩具装进箱子，小床上乱放的衣服也挂上了衣架，不一会，又翻出小抹布擦了擦地板。我的眼里只见一个小小的身影闪来闪去，忙坏了。不过，看他那样子还很兴奋呢，动力大概是要赢我，救他的宝贝玩具出垃圾桶。

过了一会，嘟嘟显得有点不耐烦了，他的动作慢了下来。我心想：可不能让他半途而废。于是我回到自己的房间，故意弄出大的声响，一边扫地一边喊：我要干完咯。

这招还挺灵，他休息了一会，又慌慌张张的站起来忙活了，速度比以前更快了。大概有十分钟的时间，嘟嘟终于干完了，他累得满头大汗，一屁股坐在地板上喘着，一边笑一边大喊：妈妈，我赢了，我赢了！

这时，我假装闷闷不乐的拿着扫帚走过来，看到嘟嘟的房间大变样，心里却高兴得不得了。我夸奖他说：“原来嘟嘟比妈妈会会干活啊，儿子，你真行！干的又快又好！”

实际上地板被嘟嘟擦了个大花脸，不过玩具都已经回到他的小皮箱里了，这对他来说也算是不错的成绩了。

嘟嘟听了高兴极了，搂着我的脖子使劲亲了一下，说：“妈妈，我可以把我的玩具拿回来吗？”

我想了想，说：“当然，我说话算数。不过，下次玩具再变成污染房间的垃圾，我可一定不客气了。”

嘟嘟点点头，抱着他心爱的玩具，嘻嘻的笑个不停。他转身回房间的时候，我听见这他嘟囔着：乖乖，垃圾桶那么脏，以后你们可要睡到箱子里，再别进那了。

这场游戏竞赛还挺管用，让我意外的是：从那以后，每次我收拾房间时，嘟嘟都会凑过来，趴在我耳边说：“妈妈，我们来玩那个游戏吧，跟我比赛谁收拾房间又快又干净！

看看，夸奖他几次，他就变得更爱表现了。几轮游戏下来，他的家务活干得一次比一次好，他的房间也那么凌乱了。每次玩过玩具后，他都会想着把它们装进小皮箱里，放的整整齐齐的。有几次看我收拾的慢，还跑过来帮我收拾起屋子来。我欣喜地看着儿子的变化，高兴之余，带他去了超市，奖励给他几件新的好玩的玩具。买玩具回来的路上，他特别骄傲的晃着手中的奖品，美滋滋地对小伙伴说：“哈哈，看，这是我劳动竞赛得的奖品，我们家谁也比不上我！”

这场突发奇想的劳动竞赛游戏，让我和嘟嘟都受益匪浅。他正慢慢改掉弄乱房间的坏习惯，而我也从中有了点体会：小孩子不仅仅有探索世界的好奇心，也有非常强的好胜心，好胜心在一定意义上讲也可以说是攀比心，如果它存在于孩子的思维中，显然不利孩子的成长。很多人都看到了这点，却忽略了它还有可以善加利用的积极因素。把握得当，好胜心其实也可以成为孩子改掉错误习惯的武器。父母如果能善用孩子的这种心态，化腐朽为神奇，也是一种有益的培养和新颖的教育方式。

让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇三

在游戏中让孩子爱上地理知识作文

在游戏中让孩子爱上地理知识

“乐学”即快乐学习，如果孩子很小的时候就在“乐学”的环境中学习，相关的知识他们在课堂上就会更容易理解和掌握，孩子们也可能因此而爱上学习。

父母只要稍动脑筋就可以为孩子营造一个“乐学”的环境。还等什么？赶快行动吧！

能够在家中马上实施的另一项“乐学”措施，就是在电视机旁放置地图册。这样做就可以十分便利地查找到电视中出现的地名。

例如，日本足球代表队曾经和阿曼国家足球队进行过一场比赛。在这种时候，就一定要在地图册上查找出阿曼的所在地。事实上当我们在地图册中确认了阿曼的地理位置之后，解说员口中发出“阿曼”时，就不再只是单纯的发音，而是带有着一定含义的词语了。

“哦，原来是在这里啊……”

“那些足球队员是从这个地方来的啊……”

“地图上显示的是淡淡的土黄色，那里应该有大片的沙漠吧……”

“阿曼是位于斧头形状的半岛的一端啊……”

“首都马斯喀特的名字，听起来好像是葡萄的名字呢……”

“此刻正在比赛的这些足球队员原来生活在这样的地方啊……”

通过在地图册上查找，就能够了解到更多更丰富的知识。

“那里能开采石油啊……”

“国土看起来似乎比日本还要狭窄……”

“是信奉伊斯兰教的国家……”

孩子们会很自然地注意到这些，不是吗？如果他们没有注意到，大人也可以自言自语似地随意说说。

这样一来，孩子就不会有正在“学习”的感觉，而各种各样的知识却能十分自然地进入到他们的头脑当中。

比如当听到“札幌冰雪节开幕”时，孩子们就会在地图上查找札幌。当听到“静冈市久能山的草莓”时，他们就会查找静冈市的久能山。当听到“草津的温泉”时，他们就会查找一下草津。

自己动手查找电视节目中出现的乡村城镇，也是十分有趣的事情。

如果孩子喜欢棒球的话，可以让他们在地图上找一找各个球队的主场，这也会很有意思。

之后，在找到的地名上用记号笔或彩色铅笔做上标记也是不错的方法。这样一来，不仅很容易就能够看到这些地方，而且在每次看到时，孩子们就能够回想起当初查找时的情景。随着记号的不断增多，孩子们的兴趣也会随之高涨，从中他们也能够收获到巨大的成就感。

如果准备两本相同的地图册，家长就可以和孩子一起玩“找地名”的游戏，这样的.比赛更能够调动起孩子们的积极性。

像这样，如果家长稍加用心，就可以为孩子营造出轻松的乐学环境，那么国名、都道府县名、一些特定地名、各个地方的特产特征，就能够在快乐的氛围中自然而然地进入孩子的大脑。这才是真正的地理知识的学习。

小学生会在社会学课当中学习到地理，到了初中和高中也会继续学习。孩子们在小学3、4年级时会学习到与自己居住的街市、乡镇相关的知识，到了5年级会学习本国地理、而6年级则会学习世界地理。

如果能够让孩子从很小的时候就在乐学的环境中熟悉地图，那么到了课堂上他们就会更容易去理解和掌握，孩子也很有可能因此而喜欢上地理，不是吗？

让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇四

怎样让孩子养成睡觉好习惯 -资料

专家表示，在我国，儿童睡眠障碍发生率在10%—20%左右，长期睡眠不好会影响儿童的生长发育，引起注意力不集中、容易冲动、解决问题的能力下降等行为障碍，家长应对睡眠有科学认识，帮助孩子养成正确的睡眠习惯。

上海儿童医学中心发育行为儿科江帆医师介绍，每一年龄段对睡眠的时长要求不同，随着年龄的增长，睡眠时长递减，直至成人。但睡眠时间有很大的个体差异。从个体的角度来讲，睡眠充足与否，主要看孩子早晨是否很容易被唤醒或能自然醒，醒来后是否精力充沛，白天的情绪及行为是否比较稳定等。有些孩子虽然睡得少，但生长发育不受影响，说明睡眠时间已经足够，家长不必过分担心。

不少孩子入睡困难，尤其是3—6岁的儿童，常常会以各种理由不愿意上床，或上床后不愿意入睡。父母首先要坚持严格的入睡前“行为限制”，比如不再玩游戏、吃东西、看电视等，

资料

其次是设定合适的上床时间，并每天保持，帮助孩子调整内在的`生物钟。建立良好的入睡前常规很重要，比如洗澡或讲睡前故事等，此后家长应在孩子还清醒的时候离开，让他学会“自助入睡”。

那如果孩子哭闹、叫喊，甚至跑出房间呢?江帆表示，家长可告诉孩子会在他睡觉的时候离开，但过会儿会再回来，离开的时间从1分钟开始，逐渐延长，其间不要去哄孩子。“定时检查”的目的是让孩子知道父母还在身边，反复几次后就会奏效。

专家说，从生理角度讲，青少年会出现生理性节律延迟。也就是从青春期开始，昼夜节律往后调整了2小时，比如原来9点睡觉，可能延迟到11点左右，相应的早晨醒来的时候也会延后2小时。但与这一生理调整不匹配的是，中小学生的上学时间通常在8点以前，大多数学生6点左右就要起床准备，这势必导致其睡眠不足。因此，不少学生常常采取“睡上一整天”的方法来集中补眠。专家指出，长期使用这种方式还会造成昼夜节律混乱，进而产生睡眠障碍，对身心造成影响。

让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇五

在游戏中锻炼孩子作文

晚饭后，xx又跑去看电视了，看着她慢不经心的样子，是否把写作业这件事忘了，我心里真正是不舒服，可又不想去提醒，免得又犯唠叨的毛病，引起孩子反感，索性我也不说了，自己做自己的事情吧，原来是想听课，但被开机后出现的新闻吸引了，看了一会儿新闻，就在这时，xx来到我身边，问我在干什么，我对她说，我在向你学习呢，你看电视，我看电脑喽。xx听后，脸一沉，没有说话，转身走开了，不到一分钟，xx又回来了，并对我说，妈 妈，我去写作业了，写完了再来找你背课文，然后我教你一个小游戏好吗。可好玩了，然后，我再去练琴。我说，好的，你去写作业，我开始听课了，咱们一起好好学习。

不一会儿的功夫，xx的作业写完了，课文因之前练习背诵过，这次也很顺利的背完了，收拾好书包。xx就开始准备她的小游戏了。

先是拿来两张纸，分别折成四份，然后两个人轮流画自己想画的，画完后遮住自己画的部分不能让对方看到。等到全部画好后，展开就会形成一幅有趣的图画。我们画完后，因思想不一致，各自画出的部分根本对不上，那幅画自然很有趣，xx乐得哈哈大笑，又去拿着给姥姥和姥爷欣赏了一番。结果都被逗笑了，xx问我好玩吗。我说，很有意思。xx说，我去练琴了，一会儿咱们再接着玩。我说，好的，等练完琴，你能不能就这两幅画分别给我讲一个故事呢。xx高兴的点了点头，就去练琴了。

练琴后，xx开始讲第一个故事：一天，一个小姑娘睡觉时做了一个梦，梦见自己突然变得臭臭的，脚也变成了青蛙脚的校子，那个小姑娘害怕的叫了起来“救命啊”，这时忽然一个黑影窜了出来，从小姑娘的身边走了，小姑娘更加害怕了大声的叫着“救命啊，快来人啊”，那个黑影突然倒在了地上，原来是被小姑娘身上的臭气熏倒了，这时天突然暗了下来到，原来是世界未日到了，小姑娘吓得一边跑一连喊救命，一下子掉到了床下醒了，原来是一场梦啊。

第二个故事：有一个天生就很胖的小猪正在睡觉，梦见自己变成的强壮的猪猪侠，披着红色的披风，穿着超人的内裤走在大街上，这时发现蝙蝠侠抓住了猪小姐，把猪小姐从高处扔了下来，正想吸她的血，猪猪侠看见后很着急，但是自己能量不足了，这时，猪猪侠拿出一个棒棒糖，刚刚吃到一半，猪猪侠就充满了能量，剑一般的飞了出去，救出了猪小姐，可自己却没有刹住，直接撞到了墙上，小猪一下子被撞醒了，知道了这原来是一场梦啊。

两个故事虽然都是睡着后做的梦，但要求孩子随机的编出故事，孩子已经做得很不错了，即锻炼了想象力的发挥，同时也锻炼了口语表达。我觉得这样在游戏中锻炼孩子，才能达到亲子陪伴的目的。

让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇六

no1.心理准备要充分

从幼儿园到小学，对于孩子而言是个跨越。他们需要学着适应新环境，学习新知识，这个适应期短则一周、长则一个月，家长首先要在心理上让孩子做好充分准备。家长可以带孩子到学校周边走一走，让孩子明白上小学是长大的标志，而学校是一个学习本领的地方，让孩子油然而生一种自豪感和强烈的上学欲望。

同时，家长对孩子生活自理能力要适当放手，尽量让孩子独立自主，如每天睡前整理书包、上学放学路上自己背书包等等，适当放手也是给孩子一个信号，已经长大了，很多事情可以自己做好。

no2.学习用品实用就好

近期家长可以带着孩子一同去采购学习用品，同时教孩子珍惜爱护文具，建议家长为孩子购买一些朴实、实用的文具，不要挑选过于花哨的学习用品，以免分散孩子的课堂注意力。细心的家长还可以准备一些小标签贴在孩子的文具上，小标签写上孩子的名字、学校、班级，方便寻找，因为一年级新生丢文具是常有的事。

no3.培养良好习惯

开学前几天，家长要帮助孩子养成早睡早起的好习惯，培养时间观念，因为小学上学时间比幼儿园早，孩子每天晚上8点半最晚9点必须入睡，早起后可以让孩子读读书、听听儿歌，尽早进入学习状态，但不要强迫孩子接受知识，以免对学习产生恐惧心理。另外，可以教孩子认识一些常用字，如语文、数学、音乐……认识了这些字孩子就能看懂课程表，引领孩子学着整理课本、书包，做好充分的课前准备。另外，建议家长教孩子学写自己的名字，老师点名的时候懂得应答，对课堂作业也有一个比较好的认识。

许多一年级的孩子经常忘记老师布置的作业，家长要配合老师帮助孩子做好衔接，从书写习惯到如何记录作业。家长一开始要帮助孩子检查每天抄写的作业本，也可以留一两个同学的电话，在孩子想不起来或者讲不清的时候，可以问同学。总之，家长对孩子的学习情况要心中有数。

no4.在玩游戏中引导孩子爱学习

如今低年级的孩子学习任务不太重，但多少也会有一些课堂上完不成的作业，要留到放学后来完成。许多家长很头痛不知道该如何培养孩子的学习兴趣，家长可以试试用角色互换玩游戏的方式进行引导，让孩子轻松学习。例如每天放学回家，可以问孩子今天在学校学了些什么，可不可以当小老师教教妈妈，让孩子把当天学到的功课说出来。教孩子预习明天功课的时候，家长也要注意方法，问孩子明天是不是上新课，会不会很难学，让孩子看看书找出不懂的地方，留着明天问老师。一年级除了写的作业外，还有很多是读和说的作业，如念儿歌，讲故事，家长可以听孩子说，这也是一个亲子交流的过程，培养孩子对学习的兴趣。

让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇七

让孩子学会合理安排时间。

一天的时间是有限的，而合理的安排时间可以让孩子们在有限的时间内把任务完成地更好。可以和孩子一起制定好一天的时间安排，包括放学回家后各科作业的完成时间，间隔的休息时间，拓展看书看报的时间，娱乐交际的时间，都让孩子心里有个底，分得清先后和主次。此外，时间一旦定下来就应该认真执行，不能三天打鱼两天晒网，这样不利于习惯的养成。

培养孩子独立思考的习惯。

有些孩子对家长的依赖性过强，碰上不懂的题目总是第一时间寻求帮助，期望能从家长那里得到解答，而有的家长也会当即帮助孩子完成作业。这样长久下来，将会导致孩子的独立思考能力差，碰上难题束手无策。因此，当孩子们遇到不懂的题目时，家长不要急于给孩子讲解，而是让孩子独立思考，尝试着自主解题。如果思考之后仍不能解答，家长便可以以引导的方式，提示孩子，让孩子学会自主思考和解题。

培养孩子做题细致的习惯。

大部分小孩都存在做题马虎，小错不断的情况，这时，家长可以采取一些方法，来让孩子意识到自己做题存在的马虎问题，从而自己订正。比方说，给孩子指出，这次作业题里，出现了几个小错误，让孩子试试自己能找出来几个。如果能全部找出来，就给孩子奖励一颗成功的星星，或者说，如果能保证不出任何错误，就给孩子奖励两颗星星。以积分的方式，最后给孩子进行适当的物质鼓励，以达到培养孩子细致做题的态度。

养成自主预习和复习的好习惯。

新课未讲授之前，先预习可以使堂上接受的更容易一些，也会记得比较牢固。如果是语文学科，还可以让孩子善用资源，查一查相关背景资料，让孩子对课文更加了解更感兴趣。课后复习也很重要，可以让孩子学会总结归纳，了解自己学习了什么，都掌握了没有。

课外拓展很重要。

良好的学习习惯不局限于学校的，课本的学习，课外的拓展同样重要。太过于死读书的孩子，不利于将来的发展。多阅读课外书籍，报纸，多参加一些动手活动，多培养孩子课外兴趣，让孩子知道，学习是多方面的，是有趣的。

让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇八

1.家庭所有的成员都努力培养主动学习的习惯

想让孩子更主动地学习，父母首先要做出榜样，可以学外语，可以学有关的专业知识，也可以学其他的谋生技能。当家里有了学习的气氛，孩子也会受到不知不觉的影响，大在增强学习的主动性。

2.让孩子主动处理自己的生活

孩子的生活可以交给他自己去处理，父母在旁边观察，并进行适当的引导。这有助于培养孩子的自立能力，遇到问题自己解决。父母的引导能帮助孩子改掉自己的坏习惯，这对于主动学习也是非常重要的。

3.把孩子的主动权交给孩子

想让孩子主动学习，首先要把学习的主动权交给孩子。父母可以和孩子平静地讨论，让孩子为自己的学习制定计划，父母只要监督就可以了。几天后，大家一起讨论计划的执行情况和改进方案，这能让孩子觉得学习是自己的事。

4.当孩子遇到挫折和障碍，帮孩子一起克服

孩子遇到挫折，第一个反应就是“我笨”、“我不行”，必须改变这种看法。要让孩子懂得，主动学习首先就是主动克服困难，要充分发挥自己的潜力。父母不能完全代劳，而应该在解决问题的过程中，注意发挥孩子的主动性，让他觉得是凭自己力量做到的。

5.每天为孩子的主动学习时间计划

让孩子自主安排学习时间，父母可以给孩子的学习时间做记录，几天后和孩子讨论，目前的学习方式有没有可以改进的，拿出记录来，让孩子自己制定改进方案，并监督实施。这样可以让孩子最大发挥主动性。

让孩子主动学习英语的方法

1家长要以身作则，监督孩子学习英语

都说孩子是家长的镜子，孩子的一切行为都是来源于家长，家长什么样，孩子就是什么样，因此家长一定要给孩子做好榜样，不管会不会英语，都要抽出点时间去监督孩子学习，而且要让孩子看到，父母很重视孩子学英语这件事，孩子总是对父母重视的事很上心，父母松懈了，孩子也就放弃了。家长的鼓励和陪伴是对孩子学英语最大的帮助。

让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇九

孩子学英语的最初，培养主动学习的好习惯来自于每天的坚持!

说到坚持学习，老师想到自己的孩子学钢琴的经历。在孩子6岁时，出于让他长大后能够有个自己的特长和爱好，我提议学钢琴。和儿子沟通后，他答应了。上了试学课，效果也还不错。接下来，新鲜感过去后，孩子要面对的是枯燥的一对一授课和每天练琴。他开始不耐烦问我：妈妈，我为什么要学钢琴呢?我的回答总是一句话：学钢琴是我们共同决定的哦，既然你是经过考虑做出的选择，就要为自己的选择去努力!

为了让儿子能够形成每天练琴的好习惯，我和他共同制定了练琴计划。每天晚8：30的闹钟一响，就自己主动练琴，坚持30天，可以奖励一个他喜欢的玩具!变形金刚玩具对他的吸引是巨大的，他开始每天按照自己的计划练琴，每完成一天，便在计划表上画一个笑脸。久而久之，孩子不再问为什么，练琴成为了每日必须的功课，逐渐养成了主动练琴的好习惯!现在除了练琴，每天晚上闯关学英语也是他的必修功课。

家长可以借鉴老师的方法，在初学邦元英语阶段尝试和孩子沟通，让他自己来规划学习时间和目标，并做出奖励政策，家长负责监督孩子执行，协助孩子养成每天主动学习的好习惯!

学习初期建立一个固定的学习时间很重要，一般坚持一两个月下来，习惯就能逐步建立。建立的这个过程，并不需要家长很多时间，家长付出更多的是鼓励和重视!好习惯的建立，能够让孩子受用一生!

邦元英语的学习并不难，只要孩子用心，坚持，一定可以取得意想不到的学习成果。为了让孩子对学习的内容形成长期记忆，逐渐建立英语思维，大量的重复复习是必不可少的，个别孩子容易出现烦躁的现象，家长不必着急，要鼓励孩子坚持学习，不断提高闯关的准确率和效率，延续孩子持续的学习动力和热情!

孩子每天坚持学习20分钟，学到半年以上的时间，听力水平开始快速提升，口语也会越来越标准，和同龄孩子逐渐拉开差距，甚至比高年级孩子都要强很多!

3不要分散孩子的注意力，这要靠家长

有很多家长都和邦元英语老师反映，孩子的注意力不集中，对很多东西都是三分钟热度，这可咋整。那么，老师就告诉家长们：孩子的注意力不是天生不集中的，是家长有意无意的给孩子造成了注意力不集中，例如：当孩子在对什么东西特别感兴趣时，家长就会无意的给孩子更有趣的东西;当孩子在专注做一件事时，家长应该给予肯定和鼓励;家长为孩子提供一个安静、有利于专心学习的环境，让孩子不容易被周围的事物和声音所打扰，有利于培养孩子的专注力。

让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇十

在游戏中培养孩子的创造力

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孩子是最有创造能力的，但是为什么随着孩子越大，他的创造能力就渐渐消失了呢？是因为我们的教育体制的问题？是因为家长素质的问题？还是因为孩子的资质？我们的确很关心孩子的创造能力的培养，但是从哪里入手我们并不很清楚。我们可能教给孩子很多知识，但是很少教给他们思考的方法。

记得一篇报道,说有一个美国的妈妈状告孩子的幼儿园，因为她的孩子在幼儿园的老师教字母“o”之前，把这个字母想象成苹果啊，小嘴巴啊等等，结果在幼儿园的老师教了她之后，她就只说是字母“o”了！这个官司引起很大的关注，最后，法院判决那位妈妈赢了！很多家长说这在中国是不可能的，因为没有适用的法律来支持，还因为我们根深蒂固一种思想：“老师总是正确的”禁锢着我们的头脑！所以我常常思索，我们该怎么教育小孩？该怎么给他们知识，怎么给他们渔而不是鱼？！

暑假的时候，我带浏浏到一个朋友家玩，朋友家的孩子五岁，浏浏三岁。他们在一起玩，开始玩得很开心，一会儿浏浏哭着跑来了。我问她怎么回事，她哭着说哥哥不和她玩。喊来哥哥，原来浏浏把一块塑料积木说成了手枪，可是那个孩子却说这个不是手枪，是积木！那块积木是三角形的，我们在小时侯还常常拿块小木板说是手枪，我就对那个小孩说：“你看啊，这个是积木，可是你再想想，它象什么呢？”浏浏在旁边说：“妈妈，它象幼儿园的滑梯！”可是那个孩子还是坚持说这个只能是积木，其他什么也不是！确实这个是块积木，可是为什么他坚持不去想象呢？

我平时在和浏浏一起玩的时候，我很鼓励她有新的见解，哪怕她的见解是错误的，我也要肯定她的想法，说她太聪明了！比如她很喜欢枕巾，她把它寄在腰间，她俨然是个厨师；把它顶在头上，她要做新娘；把它围在腰际，她认为是漂亮的裙子；把它披在身上，她想做大侠；把她扎在手上，她是想做小鸟，枕巾是她的翅膀；把它给洋娃娃盖上，这个时候又成了小被子……这其实是创造性思维的一个重要属性：变通性。每次她想出了一个新花样的时候，我总是给她一个吻，还模仿老师的样子说：“浏浏小朋友，你真聪明！”她就得意非凡，大大鼓励了她的创造兴趣。

我们常常出去散步，有很多时候我们发现了一些别人不注意的小地方，那里也有很多乐趣。她把一种紫色的小果子说成是野葡萄，那是一种观赏植物，具体的名字我到现在也说不出来，可是它长着小小的紫色的小果子，确实很象是小葡萄。她会指着狗尾巴草说那是小花，我也从来不去纠正说那是草，不是花，我不想破坏她的想象能力，这也是创造性思维所必需的东西：独特性！

要想激发孩子的创造性欲望，还要常常和孩子在一起游戏，在游戏中培养他的创造能力。有一次，一个朋友给我讲了这样一件事情：他的孩子十岁，看了《泰坦尼克号》以后，孩子拿了很多塑料泡沫，做成了船的样子，浴缸里放满了水，还把那些泡沫的碎片也放进去，喊朋友来看，“爸爸，我做得好不好？我做的是泰坦尼克号哦！”朋友很开心，并把孩子和船这个画面拍了下来，朋友拿照片给我看，上面也就是一堆塑料泡沫而已，可是我对他这种保护孩子创造性思维的做法大加赞赏，他也很得意。

可是我听了另外的一个故事后我却不得不深思：一个孩子和妈妈一起坐车的时候，孩子说：“妈妈，你看外面的楼好高，我们就象在峡谷中间一样！”孩子的妈妈在看书，然后不耐烦地说：“你怎么这么烦啊？什么峡谷啊？我们是在坐车！”孩子一脸沮丧，他以后还会把他的新发现告诉妈妈吗？孩子是敏锐的，他的观察也是正确的，我们为什么不能在适当的时候给他鼓励呢？你只要轻轻的一句话，或者一个鼓励的眼神，或者一个会心的微笑，对孩子的心灵会产生多大的震动啊？他才会更好地去思维。可是你的冷漠打消了他的积极性，或许就少了一个爱因斯坦啊！

游戏是孩子最大的乐趣，孩子的成长也离不开游戏，很多发明创造就是在游戏中产生的，我们该如何更好地玩，我想最主要的是我们要有正确的认识。我们要尽量保护孩子的创造性欲望，对他的创造要进行表扬和鼓励。事实证明，经常受到表扬的小孩远远比受到训斥或者淡漠处置的小孩的创造性要强。所以无论孩子有什么好主意，我们都不要拒绝孩子，我们要耐心和他一起去思索他的构想。

其次，不要过犹不及。有的家长为了训练孩子的思维能力，给孩子做很多智力题目。比如：十只鸟在树上，现在猎人打死一只，还有几只？孩子先回答的是还有九只，可是家长却说：还有一只，原来只有一只在树上，其他的都飞走了。第二天，他又问孩子，还有几只，孩子说一只啊！结果他说还有十只，孩子奇怪，他解释说九只飞走了，加上一只在树上，一共还是十只鸟啊！第三天，他又问有几只，孩子说十只，这次他又说了，是九只，因为只有九只活的啊！后来孩子考试，遇见一道题，是十减一等于几？孩子想了半天，可能等于九，也可能等于十，也可能等于一……老师判了个大大的红叉，孩子回家哭了半天。所以对孩子进行教育的时候不要只想着那些答案，关键在于怎么知道答案，而且也不能拿那些所谓的智力测试题目混淆孩子的思维。目前市场上很多脑筋转转弯或者什么脑筋急转弯，可能在某些时候会开拓孩子的思维，但是那些题目很拙劣，内容粗俗，对孩子的影响很大。有的孩子为了在这种智力测试中不输给其他的小朋友，就拼命记住那些无用的东西，用来取笑答不出来的孩子。

我想只要你是有爱心的父母，一定能想出更多更好的方法来激发孩子的创造性思维！

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让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇十一

让宝宝在游戏中爱上幼儿园

&nbsp8月31日一大早，机关幼儿园若大的操场上，有许多托班新生家长带着孩子快乐的进行着户外活动，距开学还有一天，家长们兴致勃勃的来园参加亲子活动，目的在于让孩子熟悉幼儿园、熟悉幼儿园老师，能在很快的时间内适应幼儿园的快乐生活。

上午9点，集体活动正式开始。在家长的合作下，2岁左右的小宝宝们在教师的带领下，一起游戏、一起玩具，气氛活跃。午餐时间里，家长们乐开了花，宝宝们都争着抢着自己吃，不要爸爸妈妈喂。

短短一个上午的活动结束了，许多家长都初步感受到了幼儿园的教育方式，也能放心的将孩子交给老师。教师们也从活动中掌握了许多幼儿的情况和资料，和幼儿来了个提前的亲密接触，为开学做足了准备工作。

幼儿园还对周边社区的0―3岁孩子及其家长开放了早教指导活动。教室里、操场上传来孩子们快乐的笑声。今天来了三位10个月内大的宝宝。有两个宝宝只有6 个月大。老师们主要采用了爬的游戏，发展他们的四肢能力。老师让孩子从一端爬向另一端，一位奶奶说她从来就不肯爬，她不会爬的，老师就用一个颜色鲜艳的球吸引她，结果她就慢慢的爬过去。奶奶说：“噢，原来是这样，要给她个东西她才肯过来。”就在这样的交流中教给家长育儿的方法。

宝宝苑还来了3位28个月大的宝宝。他们的`活动内容更加丰富了：有自主游戏、有组织的亲子活动、室内区域活动、有户外体育活动，亲子游戏都来自老师独到的设计。老师们和孩子玩“抓泡泡”的游戏，训练他们的手臂屈伸和跳跃能力。孩子看到泡泡当然是喜欢的，他们高兴地追逐着，伸直小手去抓，跳一下碰到它，哈哈泡泡被我抓到了。快乐的笑声充满了整个教室，家长的脸上也洋溢着满意的笑容

在幼儿园和社区的共同组织下，在幼儿园领导、老师、家长和孩子的共同努力下，亲子宝宝苑活动开展得既生动又活泼。社区、家长、孩子反响良好，取得了较好得效果。

老师们还通过网上平台和家长交流，家长的各种需求、希望、信息，需要去反思，寻找策略，并积极实施……

让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇十二

对于亲子班的宝宝来说除了养成好的午睡的好习惯，养成吃饭的好习惯同样也很重要，因此，我们一直在寻找让宝宝吃好饭的方法。

一、分析宝宝不肯吃饭的原因。

1、  孩子早晨吃的太多

因为孩子刚上幼儿园园家长除了担心宝宝在幼儿园睡不好，还非常担心孩子吃不饱，因此每天上幼儿园之前就会给孩子吃的很多，再加上幼儿园还有早点牛奶点心，所以到吃饭的时候孩子还不饿。

2、孩子在家吃的饭很可能是专门做的，幼儿园的菜虽然是很讲究营养，但不太适应宝宝口味，离开宝宝在家的吃的东西还是有一事实上距离，所以宝宝觉得还是家里的好吃，所以不太喜欢幼儿园的饭菜。

3、在二个多月的观察中，发现宝宝对白米饭吃的很好，如果将饭菜放在一起，孩子就是不喜欢吃了。

二、针对以上的情况，可从以下几个方面给予纠正：

第一：做好家长工作，让家长早晨适当让孩子吃饭，不要让孩子吃的太多，刚好让孩子到10：30分时想吃饭，其实孩子有了饥饿感了，孩子就想吃饭了，因为幼儿园每天定时吃饭，所以很快的就能养成孩子吃饭的规律。

第二：用鼓励的方法：幼儿园有小贴花，让宝宝吃饭后就给宝宝贴上贴花，让宝宝知道自己吃饭是好孩子，能得到老师的表杨，而且能得到小贴花。

第三：鼓励宝宝独立进餐

我们要抓住每个时机加以鼓励和培养，不要怕将衣服弄脏，也不要怕将饭洒得一地。开始时以喂为主，当宝宝情绪好一点后，就先鼓励年龄大一点的宝宝自己吃饭，慢慢的让年龄小的宝宝也学会自己吃饭

第四：用故事讲解法

老师用故事来讲给宝宝听，让宝宝知道吃饭的作用，有时我们还在网上收看视频录像，以图片来感染孩子对吃饭的认识。

第五：重视食欲的培养

食欲的好坏在很大程度上影响孩子的进食量，影响孩子营养的摄入。我们不能将将吃饭当成一项任务，每天在老师的监督下“很不情愿”地完成。其实，从某种意义上讲，培养孩子吃饭的兴趣比孩子每餐吃下了多少更为重要，它可使孩子受益终身。因此，我们除了每给孩子报菜名外，让孩子适时选择自己喜欢吃的菜，如果有的孩子确实不喜欢吃其中的一种菜，我们就不给，将另外的菜多给一些，这样孩子就不会有厌食的习惯了，也不会因吃饭的问题不肯上幼儿园了。

第六：家园合作活动：

让家长经常看幼儿园的食谱，让家里帮宝宝准备的饭菜与幼儿园的口味相同，尽可能多地扩大孩子的食物种类，使宝宝熟悉各种食物，能愉快地接受幼儿园为孩子们准备的各种食物。

让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇十三

让孩子自己解决问题幼儿教师随笔

午饭前，幼儿都安静地听故事，无意中我发现颖昕小朋友却在一张小桌子前双手蒙着眼睛好像在哭，平日里她表现一贯比较活泼，很乐观，是班上的小能干，人缘也不错，小朋友都很喜欢跟她在一起玩，挺有号召力的，所以同伴都维护她。从来没见过她伤心落泪 ，我感到很奇怪，今天她怎么了？”我好奇地走到她身边，蹲下身子轻轻到询问：“颖昕，你怎么了？”她听到我的声音，哭得更伤心了，她抬起一双含着泪花的眼睛告诉我说：“涛涛欺负我，不让我坐灵丽旁边，还告诉别的小朋友不要理我、不要跟我玩。”说完又趴在桌子上委屈的大哭起来。

这样的事情在女孩子中常有发生，特别像涛涛那种好胜心强，有一定的交往能力的孩子，常常是这种事情的主导者，今天一定又是涛涛挑起了同伴不团结的事，今天应该认真的处理一下。”

我把涛涛轻声的叫到身边，亲切的问：“涛涛，你能告诉我你跟颖昕是怎么一回事吗？”涛涛感觉到老师没有在批评自己，就如实的告诉了我事情的原由：“刚才在外面玩，颖昕就想跟灵丽、彤彤两个人玩，不跟我们其他的人玩。我奶奶说：“谁不跟你好，你也不要跟他好，他们打你，你也打他们。”我用和蔼的声音告诉她：“奶奶说的话是不对的，大家都在一起快快乐乐地玩，那该多好啊！好朋友越多越好，可以互相帮忙，你有困难的时候他们会来帮助你的，她们有困难的时候你也会去帮助他们的，是嘛？老师也有很多的朋友，上次我摔了一跤，疼得爬不起来，老师的好朋友看到了，连忙把我扶了起来，还给我擦了药水，那时候的心里真的甜滋滋的。”涛涛懂事的点点头，那我乘热打铁的说：“那你应该对颖昕说些什么呢？”涛涛在我的鼓励下走到了颖昕的旁边跟她说：“对不起，我们做好朋友吧？”

二人和好如初。事后我引导幼儿讨论：怎么样才能有很多的朋友，同伴间有了不开心的事情应该怎样解决？幼儿纷纷发表意见：带好吃的东西跟大家一起分享、一起做游戏、一起搭积木，别人有困难的时候要去帮助他……。经过大家讨论，幼儿分析问题、解决问题的能力得到初步的提高。知道别人打我，我去打别人是不对的，这样是没有朋友的。

幼儿期是幼儿行为习惯、道德品质正在逐步形成，教师应对他们提出了各种要求，教他们“哪些应该做？哪些不应该做？”

让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇十四

让孩子在不知不觉中养成的好习惯礼仪知识

孩子的不良嗜好比较多，不能一一尽数，但总的来说都是由于父母不太注意，让他们不知不觉中养成的坏习惯。大一点的孩子在刚上初中时就学会了抽烟、酗酒、打麻将等，小一点的就是乱花零花钱，以及各种不卫生的`生活习惯，比如啃指甲等，父母对待自己孩子的不良嗜好也是很烦心。

其一，孩子的不良嗜好，大多是受父母的影响，父母没有为孩子营造一个健康的生活环境。一些父母本人就特别喜欢抽烟、酗酒、打麻将，孩子天天耳闻目睹，慢慢地也学会了一些。

其二，父母平时对孩子的关心和关注不够。在孩子出现一些不良现象时，父母没有及时地认识到问题的严重性，有时候甚至是带一点儿好玩的心态来看待孩子的这些行为，比如看孩子第一次想喝酒，爸爸可能还会说，“儿子来碰一下杯”。

其三，父母管教方式不对。当孩子出现问题时，父母总是会为了一些小错误将孩子给打一顿就行了，当孩子出现抽烟、喝酒等行为时，父母也只是生气和训骂，结果孩子只会背着父母继续让这些习惯发展下去。

孩子有不良嗜好，父母要明白习惯不是一天两天就形成的，所以也不可能一下子就让孩子改正过来，要有耐心有信心地引导孩子改掉这些毛病。

让幼儿真正成为游戏的主人教育随笔 幼儿园游戏活动幼儿行为养成篇十五

游戏中让孩子有创造性的机会教学随笔

今天我们玩了轮胎，集体游戏的时候我们把轮胎排成长长的一排，练习跳的技能。分散游戏的时候有的幼儿去选择其他的游戏玩具，有的幼儿喜欢轮胎则继续玩轮胎。

小哲推起一个红色的轮胎滚起来，笑的很开心，他看见另外一个小朋友把一个红色的轮胎滚到架子上放好，他把手里原来的红色轮胎也滚起来滚到架子上放好，然后去拿另外那个红色的轮胎，他一边自言自语道：“我要玩这个大轮胎，哈哈哈。”

他找到正正，然后对他说：“我们来比赛吧？”正正说：“比赛啊，比赛什么啊？”小哲说：“我来想一想，我们来比赛谁滚得快吧。”正正说：“好吧，我一定会比你滚得快。”

两个人并排站着，正正说预备起，两个人开始滚，小哲双手轮流推轮胎，正正双手同时推轮胎，快到对面的终点时使劲踹了一脚，赢了小哲。

幼儿在游戏的时候往往喜欢一些具有挑战性的游戏，并且能够自己组织合作游戏，正正和小哲的滚轮胎比赛其实很简单，但是在过程中可以发现，正正运用的方式要多样一些，这和平时滚轮胎的经验有关。

平时在游戏的过程中，我们应该多给幼儿自己创造的机会，多鼓励幼儿对游戏进行创造性的想象，积累属于自己的经验，教师对于幼儿之间的游戏不要有太多的干预，对于游戏时候出现的一些问题可以给予引导和指导。