当前位置:网站首页 >> 作文 >> 我们与环境口语交际教案 用多大的声音口语交际教案(3篇)

我们与环境口语交际教案 用多大的声音口语交际教案(3篇)

格式:DOC 上传日期:2023-01-19 10:30:12
我们与环境口语交际教案 用多大的声音口语交际教案(3篇)
时间:2023-01-19 10:30:12     小编:zdfb

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

我们与环境口语交际教案 用多大的声音口语交际教案篇一

★围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

★根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

★能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

◆谈话导人。我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)

◆再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

◆提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

◆小组交流,形成观点。

◆全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。

◆联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。

◆小组合作,互说互评。

◆全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

◆模拟场景。如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。(师生模拟交际。)如果我是妈妈呢?

◆拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

五、表扬激励,课堂总结。

◆谈话导人。上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。

◆创设情境。出示话题:a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;c.你想和父母说的其他心里话。

◆诱发动机。针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

◆自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。

◆汇报话题。请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。

◆小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流。

◆代表交流。每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。

◆师生评议。

要点:

a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;

b.是否表达出自己真情实感。

c.是否有具体事例,或事例是否具体。

◆明确要求。读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)

◆各自习作。

◆修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

◆誊写习作。

◆小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。

◆提出任务。这次习作评讲的重点是:a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是不是表达了真情实感。

◆欣赏佳作片断,共同评议。(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)

◆赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

◆自读习作,互相指出优点和不足。

◆各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。

◆谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的。

◆布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。

◆自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。

◆将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿。

我们与环境口语交际教案 用多大的声音口语交际教案篇二

书中以连环画的形式安排了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知道该怎么办,该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

1、能借助图画读懂故事,说出故事的内容。

2、积极动脑帮小明想办法,并能把想到的办法说清楚。能对别人的办法进行评价。

1、同学们,今天咱们班来了一位“小记者”。(“小记者”走上讲台)他要采访大家几个问题,大家大大方方地接受他的“来访”吧!

2、小记者。先做自我介绍,接着进行“采访”:小朋友在家帮着家长做事吗?如果家长不让做,你怎么办?(采访2一3名学生)

3、“小记者”揭示课题:我有一个好朋友叫小明,他很爱帮助人,可今天遇到了个大难题怎么办呢?请同学们听了他的故事后,帮他想办法。(“小记者”归位)

1、出示图片,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把三幅图连起来,说说讲了一件什么事。

2、自己看图,理解图意。

3、在四人小组内练说。

4、指名说,请其他学生评价,并评出“优秀评委”。

1、同桌讨论:如果你是小明,你会怎么办?

2、“小记者”再次采访,教师列出学生想的办法。

3、“小记者”邀请大家评一评谁的办法好。为什么。(评出“智慧之星”和“口才之星”)

4、编故事。把赞成同一种方法的学生集中在一起,合作编故事。

5、展开故事擂台赛,评出“故事大王”。

把这个故事讲给别人听。

我们与环境口语交际教案 用多大的声音口语交际教案篇三

在口语交际课上,同学们交谈兴趣很浓,仿佛自身走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自身的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。

1、选择话题,确定资料:

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作资料。暑假生活有很多可写的`内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2、大胆构思,精巧命题:

简单交流本组课文的题目,引发同学的积极思维。

师生一起讨论出一些题目:

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×××

3、习作要求。(投影出示)

回顾这组课文的写作方法,运用到自身的习作中去。

写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。

记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自身的真情实感。

记叙清楚,语句通顺,感情真切。

1、同学进行习作,教师巡回指导,并对有困难的同学进行个别指导。

2、同学完成初稿,进行自我修改。

3、组内互读互改。

1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由同学朗读,引导同学进行赏析。

2、同学交流评议。

3、教师点评:

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。

再次修改自身的习作,清楚认真地誊写在作文本上

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:5.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:9.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里 联系客服