人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
八年级的物理书篇一
一、知识与技能
1、能用速度描述物体的运动。
2、知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动的概念；
4、了解平均速度的含义。
二、过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感态度与价值观
有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算
速度概念的建立及平均速度的含义
多媒体课件
八年级的物理书篇二
知识与技能：1.从信息中了解超声的特点，了解超声在现代技术中的应用。
2、从信息中了解次声的一般特点，了解次声的应用和危害性。
过程与方法：培养学生收集信息，处理信息及信息交流能力。
培养学生对自然和科学技术的兴趣，热爱科学，勇于探究的科学。
1.知道超声、次声的概念。
2、知道超声的应用。
培养和提高学生惧信息的能力及对自然和科学技术的兴趣。
音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备。
前面，我们已经学习了声现象的一些性质并探究了它的规律，这些现象不仅有趣，而且都包含了一定的科学道理。物理知道是从实际中来的，又要应用到实际中去。一句话，学习物理知识就是要应用它来人类服务，提高人们生活的水平，改善生活的质量。这节课，我们来认识超声和次声。
研究发现，声波的频率范围是很宽的，由10-4hz到1012hz，但正常人的耳朵只能听到20hz到00hz之间的声音，低于和高于此频率范围的声音人都听不到。通常把高于00hz的声音称为超声，低于20hz的声音称为次声。
1概念：频率高于00hz的声音
2特点：⑴频率高，能量大（强穿透力，强破碎能力）
⑵沿直线传播，可反射
3应用
学生阅读图3-32，了解自然界中的一些发声频率、人和一些动物的听觉范围。例如：狗能听到频率达50000hz的超声，蝙蝠能听到频率为十几万赫的超声。
（1）利用超声雷达（又叫声呐）探测物体位置等。
（2）超声有很强的穿透能力。超声诊断仪（如b超）；超声金属探伤仪。
（3）超声对物体有很强的“破碎”能力。举例。
（4）用超声处理过的种子可以缩短发芽时间，提高发芽率。
其他：超声空气加湿器、犬笛
1概念：频率低于20hz的声音
2特点：⑴频率低，传播远
⑵能量很高的次声具有极大破坏力
3应用：
人声也听不到次声。自然界中，火山爆发、地震、风暴等都能产生次声；核爆炸、导弹发射等也能产生次声。
⑴预报灾害：发生前会辐射次声源
⑵医疗：人和生物对次声波反应，某些器官也会发生微弱次声源，可了解人体生物器官活动
⑶军事：核武器
4危害：
使机器设备破裂，飞机解体，建筑物遭到破坏
人的平衡器官的功能破坏，会产生恶心，晕眩，旋转等症状，严重的造成内脏出血破裂，危及生命
由于次声的破坏性强，危害大，但人耳无法直接听见，所以在生产等活动中要尽量防止次声的产生，尽量远离次声源。
1、超声和超声的应用。
2、次声和次声的危害。
第三节超声与次声
1、人耳听到声音的频率范围20—00hz。
2、超声与次声
3、超声的应用
4、次声危害
完成课后作业题1、2题。
八年级的物理书篇三
教学设计
设计
思路 从日常生活中的物理现象出发，并回到生活社会中去；通过观察手电筒的结构，引导学生探究其中的物理原理，理解电路的组成，最后练习画手电筒的电路图，培养学生的抽象思维能力；并通过学生实际连接电路，深化对电路结构、电路元件作用的认识。
教
学
目
标 知识
和
技能 1、知道电路的组成及各组成部分的作用。
2、知道什么是电路的通路、开路、短路及其危害。
、知道什么是电路图，电路图的意义。
、会画电路图。
过程
与
方法 培养学生学习物理的兴趣和愿望，培养学生的抽象思维能力，培养学生良好的学习习惯。
情感、态度与价值观 带领学生体会物理现象和知识本身具有深刻的美学特征——简洁明快美。
重点
难点 重点 知道电路的组成及各组成部分的作用
难点 知道什么是电路的通路、开路、短路及其危害；画电路图
教学准备 手电筒、电源、小灯泡、开关、导线若干
教学过程提要
教 学 环 节 个 人 复 备
一、
复习
旧知
引入
新课 随着科学技术的高速发展，各种新型电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。下面我们一起来认识一下家用电器和电路的组成。
二、
讲授
新课
(新知
探究)
一、请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途以及电源的作用和分类。
名称 用途 电源类型 电能转化成的主要能量形式
交流电 直流电 内能 机械能 光能 声能
电灯 照明 √ √ √
收音机
电饭煲
手电筒
二、观察手电筒
1、组织学生观察手电筒
1) 按下开关按钮，观察电灯的发光情况
2) 观察电池的安放；后盖和电池的连接方法；开关按钮的结构
3) 电灯的安置
2、利用挂图或媒体出示手电筒的示意图，作适当的分析和讲解，使学生形成对电路的初步认识
三、怎样使一个电灯亮起来
1、 利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使开关能控制电灯的发光和熄灭
2、 在实验前介绍实验的注意事项
①开关在连接时必须断开
②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧
③不允许用导线把电池的两端直接连接起来
3、 组织学生讨论：电路中有哪些组成部分？
各部分的作用是什么？
4、 教师总结：
①电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路
②电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线
③各部分元件在电路中的作用
电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能
导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道
用电器——利用电流来工作的设备
开关——控制电路通、断
5、教师重复实验，观察当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发生的现象，
通路——处处连通的电路
开路——因某一处断开而使电路中没有电流的电路
短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路。短路是非常危险的，可能把电源烧坏。
四、电路图
1、在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常画出表示电路连接情况的图（出示电路中常见元件示教板），而画实物图是很麻烦的为了简便，用国家统—规定的符号来代表电路中的各元件，出示画有电路元件的实物图和符号的投影片，并对元件符号的画法做一说明
2、电路图
用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图
学生分组讨论
完成表格的填写
学生进行分组实验
学生讨论和总结
学生观察现象并思考有关问题
学生在黑板上画出对应的电路元件的符号
三、
拓展
延伸
一、画电路图
①示范画出“活动13.2”的电路图
②变换元件的位置，画出电路图
二、画电路图的要求
①要用统一规定的元件符号
②连接线要画成横平竖直，整个电路图呈长方形
③线路要画得简洁、整齐、美观
④元件分布要均匀不要画在拐角处
四、
课堂
小结
请学生讨论后归纳本节课所学的内容
五、
布置
作业
课本p62“www”第1、2题
板书
设计
§13.1初识家用电器和电路
一、电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路
二、电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线
电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能
导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道
用电器——利用电流来工作的设备
开关——控制电路通、断
三、电路处于的三种状态
1、通路
2、开路
3、短路
四、电路图：用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图
1、电路元件符号
2、画电路图的要求
教
后
感
初三物理学案 课题：§13.1初识家用电器和电路
学习过程
1、用导线把_____、_____、_____连接起来组成的_______叫电路，其中电源的作用是______，用电器是利用____ __来工作的设备，导线的作用是________，它是_______通道，开关的作用是控制______
2、电路接通时，有电流从电源的______极流出，经过______流回到______极，接通的电路叫做_______路，电路断开时，电路中______电流，此时电路叫做_______
3、用导线连接电路元件时，要将导线的两端接在电池盒、灯座、开关等的__________，并__________旋紧，以保证接触良好。
4、在下面空白处分别画出电池、开关、、电灯、电阻、电铃、电动机、电流表、电压表的元件符号
§13.1初识家用电器和电路 当堂训练
班级 学号 姓名____________
1、_____________________________________________叫短路，常见的短路是_____________________________________________,这样的危害是_____________________________________。
2、当我们连接电路时，为了安全，控制电路的开关应该处于_________状态。
3、画出下列电路元件的图形符号：(1)电灯_________;(2)开关_________;(3)电池_________;(4)交叉相连接的导线_________.
4、下列说法中正确的是 ( )
a开关合上的电路一定是通路
b导线内部断裂时会发生短路
c电路发生开路时电流很大会造成事故
d电路中连接导线松脱会产生开路
5、画出课本p59手电筒的电路图
6、一个电路中有两只灯泡，由一只开关控制，画出电路图，有几种情况？
八年级的物理书篇四
【§1—2运动的描述】
教学目标
1、知识与技能
●知道参照物的概念
●知道物体的运动和静止是相对的
2、过程与方法
●体验物体运动和静止的相对性
3、情感态度与价值观
●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观
教学重难点
1、重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物
2、难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
教学过程
（一）引入新课
让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。
（二）讲授新课
1、机械运动
让学生讨论课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。
针对学生的讨论，提出如下问题：
①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？
②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？
③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？
引导学生从讨论和回答中得出：
（1）机械运动：物体位置的改变。（板书）
提出问题：
①图中的那些物体是否在做机械运动？
②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？
讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。
2、参照物
播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学vcd。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。
学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：
①选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？
②选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？
③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？
得出参照物的概念：
参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。
3、运动和静止的相对性
一起描述图11.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；
选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：
在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。
描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况。
（三）课堂小结
1、什么是机械运动？
2、什么是参照物？为什么要选参照物？
3、什么是匀速直线运动？
（四）作业与思考
1、课本第22页的“动手动脑学物理”
2、同步测试相应的练习。
（五）教学后记：
八年级的物理书篇五
教学目标
（一）知识与技能
1。知道弹力产生的条件。
2。知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3。知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与方法
1。通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2。自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3。知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
（三）情感态度与价值观
1。真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2。在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点
1。弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2。弹力大小的计算。
3。实验设计与操作。
教学难点
弹力有无的判断及弹力方向的判断。
教学方法
探究、讲授、讨论、练习
教学手段
教具准备
弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。
教学过程
[新课导入]
观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。
撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课
师：那么，这又是个什么力呢？它是怎样产生的，它的大小、方向各如何？带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。
[新课教学]
[实验演示]
演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。
演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。
演示实验3：粉笔用力被折断。
学生观察思考什么是形变
给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。
刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？
生1：没有。
生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。
八年级的物理书篇六
《惯性现象》
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《惯性现象》是初中物理新教材八年级下册第四章第六节《惯性惯性定律》的第一课时内容，本节的学习为后面学习惯性定律起着重要的铺垫作用。因此，虽然内容相对简单，但对于惯性定律的理解，起着至关重要的作用。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
在多媒体演示实验和学生自主实验中，通过有趣的惯性现象，激发学生学习物理的兴趣和求知欲；并培养学生有重点地观察实验现象，和准确按照实验要求进行操作的能力。在对惯性现象产生的原因进行讨论和解释时，纠正学生对惯性概念可能存在的一些错误认识，加强学生使用物理语言的规范性和准确性，从而达到进一步培养学生的逻辑思维能力的目的。
三、教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：本节课的重点是对惯性概念的理解和运用，难点在理解惯性是物体本身固有的一种属性。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、教法
物理是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，应着重采用实验与讨论的教学方法。即：通过对惯性现象的观察、分析和讨论，加深学生对惯性概念的理解，从而达到会用惯性概念解释现象的目的。
五、学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
为上这节课作铺垫，我提前一周让学生以惯性为题出了一期黑板报，使学生对惯性有一个初步的了解，起到预习的效果，在接受这节课的知识时不会感觉太过生硬。在惯性概念和对惯性现象的解释方法的得出中，采用了学生自主分析、讨论、归纳的方法，充分体现学生在学习中的主体地位，培养其自己发现问题、解决问题的能力。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
六、教学程序及设想
1、由把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和解释过程。在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。对于本课教学中的演示实验和学生活动，都采用先猜测，后实验，再分析解释的方法，使学生思维贯穿在整个教学过程中，利于知识的不断巩固和理解。
2、分析实例。我们在分析实例时，不仅在于怎样解释现象，更在于为什么这样解释现象，而及时对解题方法进行概括，有利于发展学生的思维能力。例如：在对铁锹铲沙的现象分析中，按照这样的步骤来解释：沙子开始和铁锹一同运动，当铁锹在外力作用下突然停止运动时，沙子由于具有惯性，仍保持原来的运动状态，所以脱离铁锹飞了出去。在具体事例的分析中，通过对学生语言的规范，进一步加深他们对惯性概念的理解，并锻炼了他们的逻辑思维能力
4、能力训练。
通过活动卡上的练习，使学生能巩固所学知识与解题思想方法。
5、总结结论，强化认识。
知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；解题思想方法的小结，可使学生更深刻地理解物理思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
6、板书。
§4.6惯性现象
一、惯性概念
一切物体不论它是静止的还是运动的，都具有一种维持它原来运动状态（静止也是一种运动状态）的性质，物理学中把这种性质称为惯性
二、解释惯性现象的表述步骤：
（1）确定研究对象。
（2）弄清楚研究的物体原来处于什么状态？（运动还是静止）
（3）什么原因使物体运动状态发生改变。
（4）由于惯性，研究对象要保持原来的运动状态，于是出现了什么现象？
7、布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见
