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最新课堂教学设计方案(5篇)

格式:DOC 上传日期:2023-01-13 14:52:22
最新课堂教学设计方案(5篇)
时间:2023-01-13 14:52:22     小编:zdfb

为了确保事情或工作有序有效开展,通常需要提前准备好一份方案,方案属于计划类文书的一种。方案对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇方案。下面是小编精心整理的方案策划范文,欢迎阅读与收藏。

课堂教学设计方案篇一

①认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字冠率。

②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

③学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

④感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

实物投影,有关田园风光的图片、文字。

同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进乡下人家,去感受乡村生活的美好。

①自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

②同桌互读课文,并交流生字新词的读音。教师重点指导巢字的音和形;冠率的音、形、义。

③指名分段读文,教师指导朗读重点句子。想一想,乡村生活给了你怎样的感受?

④组内互读课文,交流个人感受。

⑤仔细观察插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来。

乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!

●写写生字,记记新词

cháo shì mì tǎng

1.归( ) 装( ) ( )食 ( )若

2.

通过学习,我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品味美。

①组内品读,交流感受。

②全班交流,指导朗读。

a.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)

b.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)

c.从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)

教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

③体味语言,感情朗读。

将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。

④体会课文最后一自然段,进一步深化主题。

a.自由朗读这一自然段,怎样理解这句话?

b.同桌交流。

c.全班交流。

①有感情地朗读全文,边读边想画面。

②仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来。

③认真抄写或默写你喜欢的部分。

①自由朗读《在天晴了的时候》。

②想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。

③全班交流。

④有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。

●布置综合性学习任务

①出示课文插图,观察并思考:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。

②今天,通过课文学习,老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。

①自学生字新词,同桌交流,教师指导。

②边看图边读文,注意读准字音,读通句子。

③再读课文,边读边想画面,然后说说你有什么感受?

a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。

b.乡村生活自然亲切、优美恬静。

c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

思考:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景?

④默读课文,自由学习,画出自己不理解的地方。

⑤小组合作交流。

⑥全班交流,教师指导解疑。

是啊!乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,不信你听!

屏幕出示:长藤绿叶瓜架,

春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在,

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画,

纺织娘高唱甜蜜,

最美乡下人家。

你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!

①可以像老师这样吟诗。

②可以试着读读课文。

③可以作为导游向大家介绍乡下人家。

①我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切,谁能把自己的感受通过读课文,展示给大家听。

①自由朗读课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,画出来,反复读,并联系课文说说自己的理由。

②小组合作交流。

③全班交流,教师指导朗读并对语言文字进行训练,体会写法。

如:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

如果将探出头来换成长出来,会是什么感觉?试着读一读,并体会一下,这样写有什么好处?

①有感情地读一读你划分出的段落,边读边想象画面。

②有感情地朗读全文。

把你认为写得最美、最生动的句子抄下来,并试着背诵。

①自由朗读《在天晴了的时候》。

②想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的?说说你的感受。

③全班交流。

④有感情地朗读,背诵自己喜欢的诗句。

课堂教学设计方案篇二

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级(下册)《认识人民币》

学生在生活中经常看到人民币,有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动,让学生在活动初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

采取分组活动教学,6-8个同学分为一组,分为6组。

1. 一个漂亮的盒子,里面装着人民币;

2. 每个组准备一个存钱罐,每个里面有不同面值的人民币和几张外币;

3. 各种面值的人民币一套;

4. 每个学生准备好3元钱,用信封装好;

5. 货架及价格分别为2元1角和5角5分的物品各4种;

6. 表格,每个学生两张(表1,表2);

7. 动画mtv《一分钱》;

8. 义卖活动记录表,每个参加义卖的小组两张,文具店表格如下,其他店可自定,格式一样(表3);

9. 根据3个义卖点义卖的内容准备物品,每个点准备8种,用塑料篮装好,8张工作牌及3个义卖店的店牌;

10. flash课件,视频展示台,电脑,投影仪等。

师:(出示一个盒子),老师今天给你们带来了一个礼物,你们猜猜是什么?

生1:糖。

生2:纸斤。

师:到底是什么呢?请个小朋友来摸摸看。这是什么?

生1:钱。

师:小朋友们这么快就猜出来了,看来你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐,里面装了各种各样的钱,请你们把它们分一分类。分完了之后,每个小组派一个代表说一说,你们是怎样分的。

(分组活动,以小组为单位分类,然后选一个代表来汇报结果)

师:谁来说说,你们是怎样分的?

生1:我们把纸币放在一起,把硬币放在一起。

生2:我们把所有是1的钱放在一起,把不是1的放在一起。

生3:我们把见过的钱分成一类,把不认识的钱的钱分成一类。

师:我们来看看这一组同学分的,他们把我们平时常用的钱分到了一类,把没有见过的钱分到了一类。分地非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢?

生:人民币。

师:今天,我们就一起来认识人民币。(板书:认识人民币)你们都认识哪些人民币呢?(出示课件:所有面值的人民币,见图一)

生1:我认识100元的,10元的,5元的,和1元的。

生2:我认识1角和5角的;

生3:我认识2角和1分的。

生4:我认识5分的。

师:看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研究小面值的,大面值的我们下节课再研究。(出示课件,小面值人民币,见图二)

师:我们看到屏幕上有这么多人民币,那么你们会不会区别它们呢?会不会把10元的当成1元来用呢?请小组同学交流一下,你们是怎样区分的,交流完以后,老师要考考你们。

(分组讨论)

师:现在老师要来考考你们,看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的?(在视频展示台上出示面值是1元的人民币)

生:1元。

师:你们是怎么知道的呢?

生1:因为上面有阿拉伯数字1,还有汉字圆。

课堂教学设计方案篇三

1、理解课文,感受荷花的美丽,有爱美的情绪和热爱大自然的感情。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美词句。

3、文中取法,能写一篇小练笔。

:理解课文,感受荷花的美丽,撇杨爱美的情绪和热爱大自然的感情。

:理解“一池荷花是一大幅活的花”。

同学们,你们见过荷花吗?今天我们我们继续学习第三课《荷花》,

首先读一下学习目标。

每段可以结合以下提示说一说。

第一段:看荷花的原因

第二段:挨挨挤挤、冒、有的...... 有的...... 有的......

第三段:活的画

第四段:结合我的想象,假如我是荷花,我会想什么?

第五段:结果,从陶醉中回到现实

从课文中你学会了怎样的写作方法,想一想,说一说。

1、用我们学到的写作方法写一种你喜欢的花,五分钟后展示。

2、当堂反馈所写内容。

课堂教学设计方案篇四

教学目标

1?认识本课10个生字,会写5个生字。

2?在学习生字的过程中,自主发现汉字的又一构字规律在熟字的基础上减笔画,可变成新字,提高自学生字的能力。感受汉字构字规律的奇妙,喜爱祖国的文字。

3?在写字的过程中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美。

教学重点

1?认识本课10个生字,会写5个生字。区分它们的字形,通过组词弄清新字的字义。

2?自主发现汉字的构字特点减一笔成新字。

教学准备

教师:准备本课的生字词卡片。

学生:自制一套活动的卡片(新字和熟字要减去的笔画)。

课时安排

1课时。

教学过程

一、复习旧知识,激趣导入

复习上一节课的构字规律。孩子们,今天我们就来学习汉字的又一个构字规律减一减(板书课题)。

二、观察字形,初步感知

1?在识字王国里,小朋友认识的字朋友可不少啦!还叫得出这几位老朋友吗?(出示方、午、玉字),并用字组词,认读后贴在黑板上。

2?小朋友太高兴啦!下面我们来做一个减一减的.游戏,请看老师演示(用活动卡片方字减去点变成万字)。

3?好玩吗?请孩子们认真观察午字和玉字,想想它们减去笔画会变成什么字呢?

4?抽生上台摆一摆,一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。(午字减去撇就变成了干,玉字去掉点就变成王字。)

5?学生自由观察,各抒己见,这些新朋友有趣吗?为什么?

三、自主识字,发现方法

1?自读课文。

(1)孩子们,只减去一部分就变出了与这些老朋友如此相像的字,那它们的读音、意思相同吗?自己读读课文,在读书时,遇到不认识的字,该怎么办?请孩子们借助拼音读一读,注意读准字音。

(2)去掉拼音你会读吗?试试看。

(3)你们会读了吗?会读的和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。

2?检查自学效果。

(1)现在我们要带生字娃娃出门了,千万别喊错它们的名字呀。出示生字,通过小老师、开火车等形式反复认读,注意根据学生读的情况纠正读音。

(2)你们读得真棒!生字娃娃回家了,看,它们已经带着朋友排好了队,正等着你们去认识呢。认读书中的词语。

(3)同桌讨论学习:说说你懂得了哪些词语,怎么读懂的,还有哪些词语不太理解,交流交流,教师适时点拨。(千家万户:形容很多很多户。王牌:桥牌等游戏中最强的牌,比喻最强有力的人物、手段等。)

(4)小朋友们既懂得观察字形,又会自己识字,真了不起!除了书中的词语,你能给这些生字再找一找朋友吗?

四、朗读短文,总结方法

1?出示活动卡片,教师一边演示,学生一边读,并引导学生编成顺口溜(方字减点变成万,午字减撇变成干,玉字去点变成王)。

2?读一读书中的短句,感悟方法。

3?现在就把你今天学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧!(小组交流)

4?谁愿意把方法介绍给大家呢?抽生汇报后教师总结:你们真是会学习的孩子!汉字真奇妙,你看,在老朋友字上减一减就成了新字。我们用这种方法还会认识更多的新字娃娃呢!

5?

这样好的方法你能记住吗?试试看。

五、指导写字,把握结构

1?出示千、干、王字。

读一读:大家看,你还记得它们的名字吗?一起来读读。(齐读正音)

看一看:请大家仔细观察,你有什么发现?有什么要提醒伙伴们的?(指名说,注意千、干、王字的长横要平,竖要写直)

说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字?(指名说位置)教师板书。

描一描:写这个字要注意什么?

练一练:学生认真书写。

赏一赏:自己先圈出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。教师边深入学生中指导,边挑选有典型性的作业,最后展示并评析。

2?指导万、户字。

按照以上步骤指导书写,和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美(重点指导万字的长撇要舒展些)。

六、自主实践,迁移拓展

1?小朋友们都挺能干的,还想玩减一减的游戏和更多的汉字娃娃交朋友吗?学生自主活动,进行减笔画成新字的游戏。(如:目、舌、王)

2?小结:小朋友们,瞧,不用费力地死记硬背,只要学会用上恰当的、巧妙的识字方法去识字,就会记得更牢固。

课堂教学设计方案篇五

教学目标

认知:在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。

能力:1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

情感:感受阅读的乐趣,激发探究大自然的兴趣。

教学重点:

有感情的朗读课文,背诵课文。

教学难点:

在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。

教学准备:

学生:复习课文

教师:多媒体课件

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣。

出示课件,欣赏图片,创设情景,导入新课。

二、初读课文,整体感知。

1、播放课文录音。

2、文中介绍了那几种天然指南针?

三、细读课文,感悟理解。

1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文,用横线勾出文中介绍的天然指南针。

2、导学第一小节,说说你读懂了什么?

3、教给学习方法,引导合作学习。

引导学生发现,第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。

重点指导学习第二小节

(1)、自由朗读这一小节。

是谁,怎样为我们指点方向?

(2)、为什么说太阳是个忠实的向导?

出示课件:看中午阳光树影图。

(3)、自由朗读这一小节,读出它的趣味来。

4、师生共同小结第二小节的学习方法。

5、学生在小组内学习35小节。

6、选出小组发言人,向全班汇报学习情况。进行交流。

7、引导学习第6小节。读了以后,你知道了什么?

四、朗读欣赏,引导背诵

1、以第25小节作为指导重点。

2、抽学生背诵课文,并说说自己背诵的方法。

3、全班练习背诵。

五、延伸与拓展,指导课外阅读

说说你还知道那些辨别方向的方法?

板书设计

要是你在野外迷了路

中午 太阳 树影的方向

黑夜 北极星 北极星的方位 细细观察

阴雨天 大树 枝叶的稠稀 多多去想

雪后 积雪 积雪化的快慢

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