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最新小英雄雨来简介(四篇)

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最新小英雄雨来简介(四篇)
时间:2023-01-13 05:59:40     小编:zdfb

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小英雄雨来简介篇一

教学目标:

1、学习本课生字新词。

2、引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。

3、练习用较快的速度阅读课文,把握课文内容,给各部分拟小标题。

4、体会景物描写的自然巧妙。

5、体会课文各部分之间的内在联系。

教学重难点:

1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写,体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。

2、速读课文,给各部分拟小标题。

第一课时

一、激情导入:

1、导语:同学们,你们对抗日战争应该有了一些了解,哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争?(明确:1937年到1945年,日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争,成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄,展开了不屈不挠的斗争,小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。)今天,咱们来学习雨来的故事。让我们记住那段历史,勿忘国耻!

2、出示课题,齐读课题。

3、引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么? 预设问题:为什么称雨来是小英雄?从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?

二、初读课文,整体感知。

1、快速默读课文,把课文读通顺。

2、正音:软鼓囊囊(nang)嘟嘟囔囔(nang)趔趄(lie qie)推推搡搡(sang)

3、你还有什么不会的、不懂的字词,要向大家请教。

注意:⑴指导几个多音字的读音:还(huán)扎(zhā)弹(dàn)拧(níng)。⑵还有几个象声字的读音:“吧嗒吧嗒”“唔里哇啦”“哐啷”。

3、巩固练习:出示字词课件,让学生读一读。

4、思考:课文主要写了一件什么事?围绕主要内容写了哪几个方面的事情?

四、阅读 同步教材中一、二

第二课时

1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写,体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。

2、体会课文各部分之间的内在联系。教学过程:

一、复习导入

二、由课题直入重点

1、请同学们读课题,说说你从课题中获取了些什么信息?(小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄

2、从文中哪些内容可以看出雨来是一个小英雄?(生回答后师板书:掩护李大叔、和鬼子斗争)

过度:让我们就随着小英雄雨来,去感受他是如何掩护李大叔、和敌人做斗争的。

三、自主学习,体会感悟。

请同学们用心地默读这两部分内容,思考作者是通过什么方法来突出雨来的英雄气的?看看文中哪些词句给你留下了深刻印象?为什么?把相关的词句标画出来,读一读并作上批注。

四、汇报交流解疑。

(一)、学生根据自己的读书情况在小组内交流。

(二)、全班交流解疑

师结合学生的交流情况,引导学生明确以下内容: 第四部分:

(1)雨来是怎样掩护李大叔的?

(2)面对敌人的枪声,雨来是怎么做的?(紧紧抓住描写雨来动作的词句体会雨来的机智和勇敢。)

(3)指导朗读这部分,进一步体会雨来的机智和勇敢。学习第五部分。

(1)敌人是怎样对待雨来的?

(2)面对敌人的威逼利诱、毒打威胁,雨来又是怎么做的?怎么说的?

a“雨来没有接敌人的糖,什么也没有说”当时是怎么想的?(轻蔑地对待敌人的利诱)并指导学生朗读,读出对敌人的冷漠。

b“我在屋里,什么也没看见”这句话你能读出什么?(读出雨来的坚强不屈)指导朗读。

c“雨来咬着牙说没看见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨来的坚强不屈。

d 抓住对鬼子其凶残描写的那段话,更进一步体会雨来的坚强不屈。

3、雨来的勇敢和坚强不屈源于哪里?

a、指名读这一段的句子:我们是中国人,我们爱自己的祖国。这句话还在本文的哪一部分出现过?为什么这句话要几次出现?(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

b、有感情反复朗读这句话。

c、学习文章中运用的这个修辞方法:反复。

三、阅读材料一、二

四、小练笔

介绍一位你身边的熟悉的一个人,可以 运用动作、语言、心理等描写方法。

附: 板书设计:

望着妈妈笑(游泳)

爱自己的祖国(读书)

掩护李大叔(掩护)

与鬼子斗争(斗争)

有志不在年高(枪声)

雨来没有死(脱险)

机智勇敢,热爱祖国

小英雄雨来简介篇二

小英雄雨来优质课教案设计

教学目标:

1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词,能读好句子中的拟声词,初步感受课文语言的口语化特点。

2、根据每部分大意,初步学会给每部分加上小标题,并借助小标题概括课文主要内容。

3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写,通过引读、分角色朗读等方法,进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象,同时感受故事语言文字的生动。

4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句,以及相关图片,能尽可能生动地讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。

教学重难点:

重点:给每部分列小标题;感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。难点:借助图片和关键词句,讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。教学过程:

一、图片导入

1、(出示图片)同学们,在唐山的还乡河公园,有一座“小英雄雨来纪念园”,在那里,人们仰望塑像,总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代,总会情不自禁地默念他的名字—— 指名读课题

2、齐读课题

二、检查预习,解决词语

1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文,42个自然段,六个部分。

2、在预习的时候,你有没有碰到一些难读的词语,要和同学们交流的?

(预设:晋察冀——这是一个抗日根据地

笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”)

3、老师也归纳了一些难读的词,谁来读?(课件出示:

yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng 黝 黑

趔 趄

门 槛

刀 鞘

漩 涡

炕 沿 tiáo zhou guān 笤 帚

吆喝

晋察冀

还乡河

鸡冠花 sǎng níng 推推搡搡

软鼓囊囊

嘟嘟囔囔

咬着牙拧 指名读,全班齐读一遍。

4、课文中还藏着不少有特色的词语呢,你找到了吗?(预设:我找到不少描写声音的词语,比如“嗡嗡嗡嗡”。)这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。(课件出示句子)指名读。

小结:你发现了吗?正是因为有了这些拟声词,句子才变得更加生动形象。

三、学列小标题,概括文章主要内容

过渡:同学们能把词语读得那么准,说明课前已经做了充分的预习,把课文读了很多遍。

1、现在谁先自告奋勇,用一句话来说说第一部分的内容?(预设:雨来的游泳本领高超。雨来爱游泳,而且游泳技术高。)

把这句话再浓缩成简单的词,可以是——(游泳本领高)

“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容,就是这部分的“小标题”啦,我们把它写在序号

(一)旁边。(出示学习单中的表格)

2、同学们看,把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,多有趣啊!会用这样的方法来写小标题了吗?注意,我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容,又要尽量的简短。

3、介绍自己列的小标题。(预设:

(一)游泳本领高

(二)雨来上夜校

(三)掩护李大叔

(四)勇斗鬼子

(五)河沿枪声响

(六)雨来没有死

第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子,我们应该用引号来表示。)

4、把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗?

(预设:老师帮你在最前面加上时间和地点——抗战时期,在芦花村——这样故事的主要内容就变得更完整了。)

四、交流品悟,感受人物形象

(一)整体感受,感知形象

1、雨来的故事流传了60多年,感染和教育了一代又一代人。同学们,读着课文,你感受最深的是什么?

2、全班交流 预设:

鬼子的威逼利诱,也没有使雨来屈服,说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈)

雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。(板书:热爱祖国)

雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。(板书:机智勇敢)

(二)研读第四部分

过渡:老师发现,在刚才的交流中,许多同学都把目光关注到课文第四部分,这是为什么呀?

(这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。)

1、的确,这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分,边读边思考,你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄?

预设一:品读雨来和鬼子之间的对话

1、在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中,有这样几段对话。(课件出示对话)读着这些对话,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智)

2、是呀,不论鬼子使出什么手段,雨来自始至终机智应对,毫不屈服。能把这几段对话读好吗? 学生自读,指名分角色朗读。

预设二:品读鬼子毒打雨来的片段

1、鬼子是怎样的毒打啊!请你找一找鬼子毒打的动作。(课件标红相关动词)从这一连串的扭、打、拧、揪中,我们完全可以想象,鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)

2、难怪要叫他们鬼子,他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手,哪有人性可言?

你看,扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来——(生读)疼得直咧嘴。

鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。——(生读)雨来的脸立刻变成白一块,青一块,紫一块。

鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生读)雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。

雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上: “我们是中国人,我们爱自己的祖国。”

鬼子打得累了——(生读)雨来还是咬着牙,说:“没看见!” 扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”

小结:我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。

五、借助文字图片,讲述“勇斗鬼子”片段

1、同学们,现在有不少小朋友没有读过这篇课文,还不了解我们的小英雄雨来,你想把故事讲给他们听吗?因为时间有限,我们课堂上只能先练习讲其中一个部分,你会选择讲哪一部分内容?(第四部分)

2、(课件出示关键词语和相应图片)我们刚才品读的一些关键词句既能帮助你回忆主要情节,还能帮助你把故事讲生动。请你看着图片,用上这些关键词句讲一讲这部分的精彩情节。如果碰到困难了,觉得讲不下去了,你也可以打开书本,再好好读一读。

3、学生自由练习讲述

4、有人说,会讲故事的人就好比一个演员,绘声绘色的讲述能让周围的人受到感染,甚至身临其境,这也就说明你成功了。你能来试一试吗?

指名二至三名学生讲述。

5、同学们一个个都把第四部分讲得有声有色,看来真是难不倒你们啊!回家有信心把整个故事讲给父母听吗?

六、总结延升

1、读着雨来的故事,讲述着雨来的英雄事迹,我们了解到战争中的孩子就是这样生活的。有人问小英雄雨来的作者管桦:“雨来这个人物是真实的吗?”管桦说,雨来的形象绝不是凭空想象的。

(出示文字:雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的情节,美丽的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦)指名读。

2、(出示图片)我们今天所学的只是《小英雄雨来》这个故事的最开头部分,后来呀,雨来还经历了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢,同学们课后一定要把这个故事找来读一读,你会更加了解抗日根据地里孩子们的生活,你也会更喜欢——小英雄雨来!板书设计: 14*小英雄雨来 热爱祖国 机智勇敢 坚强不屈

小英雄雨来简介篇三

《小英雄雨来》教学设计

【学习目标】

1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。

2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。

3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来的热爱祖国、机智勇敢,受到爱国主义教育。

【重点难点】

1.快速阅读课文,把握主要内容。

2.品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。3.了解课文三次写景、四次写到识字课本的作用。【教学步骤】

一、谈话导入

1.《夜莺的歌声》一课,让我们知道第二次世界大战中,苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争、保卫自己家园的故事。这样的少年英雄,在我国的抗日战争中,也屡见不鲜。今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书:小英雄雨来)

2.看到这个题目,你有什么疑问?最想知道什么?(学生自由提出问题)

二、初读解疑

1.用自己喜欢的方式速读课文,把课文读通顺、读流利。2.边读边想,看看你读懂了什么,在还不懂的地方做上记号。

3.同桌交流,说说自己读懂了什么,还有什么不懂的提出来讨论一下,看看有没有新收获。

三、再读课文,了解大意

1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么?也可以一部分一部分地读,试着给课文各个部分加上小标题。2.指名简要复述课文大意。

四、研讨品读

1.激趣:同学们读得十分认真,所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。不过,老师还有些问题不明白,你们能帮帮老师吗?(出示问题:课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?为什么?)不要急着回答,让我们再快速默读课文,把这个问题想全面了再回答好吗?如果有必要,小组内可以讨论。

2.小组讨论交流,师巡视。

3、从重点内容入手,理清段间联系。(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?(4)你认为他是一个怎样的人?

4、指导同学讨论、理解重点句子。

画出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点 理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思,从而体会雨来的 优秀品质。

5、指导归纳各部分的主要意思,提炼成为小标题。(1)归纳各部分的主要意思。

第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。第六部分:雨来没有死。

(2)提问思考:怎样编写小标题?

可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可能用自己 的话编写。

(3)提炼课文的小标题:

第一部分:望着妈妈笑(或游泳)第二部分:爱自己的祖国(或读书)第三部分:掩护李大叔(或掩护)第四部分:与鬼子斗争(或斗争)第五部分:有志不在年高(或枪声)第六部分:雨来没有死(或脱险)

特别提示:对加小标题不要要求太高,只要学生基本上概括了本 部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致。如:

① 游泳本领高 ②上夜校念书 ③掩护李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤宁死不屈 也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如:

①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国” ③“什么也没看见” ④“雨来没有死” ⑤“有志不在年高”

4、感悟景物描写的作用

课文为什么描写还乡河景色美? ①文章开头的景物描写有什么作用? ②文章第五部分的景物描写有什么好处?

② 文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写,③ 说明了什么?

文中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。

五、作业

在课文中,我们认识了小英雄雨来,被他的爱国精神和坚强意志所感动,我们要记住这位小英雄。课后请大家从以下的作业中任选两项完成。

1.点击“资料袋”,了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。.《小英雄雨来 》说案

一、抓住特点说教材

《小英雄雨来》是本册第四单元一篇略读课文,第四单元围绕“战争与和平”这一专题取材,教材内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐了孩子们对和平的呼唤。课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,讲的是抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点:一是故事情节跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻,三是课文分六部分,每部分用空行隔开,便于训练学生的归纳概括能力。

教学目标:

1、认识8个生字。

2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,理解文中含义深刻的句子,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。

3、练习用比较快的速度阅读课文,练习给每一部分课文加小标题。

本课的教学重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是文章篇幅较长,要训练学生用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。

二、根据实际说教法

叶老说:精读是主体,略读是补充,略读课文的教学在于提纲挈领,使其自得。本课教学我主要采用引读法,引导学生抓住要点阅读,实现长文短教,也为高年级学习浏览做准备。

三、依据课标说学法

课标指出,阅读是学生的一种个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。尤其是略读课文,更应体现以读为本,所以本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习,学生通过“读画思议”感知文本。

四、情感互动说流程

阅读教学过程是教师引导学生借助文本学习理解、运用语言文字的过程。我把这一过程概括为12个字:读进去、悟出来、记得住、用得上。我追求的课堂理想效果是:书声琅琅、议论纷纷、笔尖沙沙、情意浓浓。依照这样的教学理念本科教学我设计四个环节:

(一)谈话导入、激发兴趣

同学们,抗日战争时期,曾涌现出许许多多的小英雄。其中,给你留下印象最深的是谁?

交流后教师导入:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们一起来认识《小英雄雨来》。本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。

(二)初读课文、理清思路

1.自学生字、新词,扫清阅读障碍。指导读准多音字“还(huán)、弹(dàn)、扎(zā)、拧(二声)”的音。2.思考课文写了什么事?雨来给你留下了怎样的印象?初步感知文章内容,用较快速度默读课文,给课文加小标题。这一点对于四年级学生来说有一定难度。教师应该有梯度地帮助学生顺利达成这个目标,真正落实语言文字训练。小标题的概括没有标准答案,根据学生的回答,教师提炼板书:游泳

读书

掩护

斗争

枪声

脱险

(三)重点品读,体会感情

略读课文的教学,要想真正长文短教,必须抓住文本特点,以点带面。在这个环节中,分三步进行:

第一步:哪些段落表现雨来的机智勇敢?重点阅读三四自然段,找出表现雨来机智勇敢的句子,画一画、读一读,谈谈体会。

第二步:教师引导学生全班汇报,交流,对重点语句,指导朗读、体会。

如抓住三次“我没看见” 品读、交流进入人物内心,感悟雨来的英勇无畏的品质。具体设计如下:

1)师出示以下句子,生自由朗读三个“没看见”所在的句子:

雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”

雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。”

雨来还是咬着牙,说:“没看见!”

2)师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。(从标点、字数上等观察)通过交流,感受雨来的坚强与勇敢。

3)师运用提示语分别引读上面三个句子。

这样引导学生积极与文本进行心灵对话,感悟雨来的品质,真正发挥了“读”的作用,在读中感悟,在读中理解,在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是:我们是中国人,我们爱自己的祖国!(板书:机智勇敢 热爱祖国)第三步,这两段足以表现雨来雨来机智勇敢,为什么还要写讨论,为什么还要写其他内容。略读其他段落,体会关系。环境描写部分,通过感情朗读使学生初步感受环境描写对人物形象的衬托作用;夜校生活使雨来受到教育;人们对于来的评价衬托雨来的可爱。

(四)巩固延伸、积累语言

为了进一步升华学生的情感,提升学生对雨来英雄行为的认识,课后布置学生熟读课文,摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句,练习用自己的话讲讲这个故事;利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

五、突出教路说板书

板书是一堂课的缩影,是一个微型教案,本课的板书力求简洁精炼:

小英雄雨来

游泳

读书

掩护

斗争

枪声

脱险

机智勇敢

热爱祖国

这样的设计,抓住了课文主线,理清了课文的思路脉络,突出了教学的重点,符合板书设计的目标性、有序性、直观性,实现了文路、教路、学路的统一。

当然,教学过程是动态生成的过程,实际教学过程中我会根据学生的学习情况及时调整教学思路,真正实现教为学服务。以上就是我对《小英雄雨来》教材的理解和教学思路的设计,不当之处敬请各位专家批评指正。

《小英雄雨来》教学设计

高振燕

2015.4.16

小英雄雨来简介篇四

小英雄雨来

卧龙小学:王慈芸

【内容简析】

这是一篇略读课文。课文讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人做斗争,歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。【设计理念】

通过让学生根据自学提纲阅读课文,在小组内讨论、交流,理解课文内容;抓住课文中令人感动的句子,体会作者表达的思想感情,体会雨来的优秀品质;学习简要复述课文。【教学目标】

1.指导学生认识课后的生字。理解“飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌”等词语。

2.了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、英勇机智的品质。3.了解每部分的主要意思,给课文每部分加小标题。4.帮助学生简要复述课文。【重点难点】

1.了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事,体会雨来热爱祖国、英勇机智、不畏强敌的优秀品质。

2.给课文的每个部分拟小标题和简要复述课文。【课前准备】

1.生字卡片,教学挂图。

2.布置学生搜集革命战争年代小英雄的故事。【教学时间】两课时

2012年 月 日 午第 节 【设计流程】

第一课时

一、激发情感,参与预习。

1、导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋„„你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?

2、放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》

思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗? 出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。

3、教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4、出示课题:(1)理解课题:

小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄

(2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)

二、检查学生预习情况

(1)出示预习提纲

思考题:a.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)

b.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)

第一段:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?

第二段:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。

第五段:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?

第六段:雨来怎样机智脱险?

(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。

(3)、汇报预习,交流解疑。

三、再读课文,深入探究。

1、从重点内容入手,理清段间联系。

(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

(4)你认为他是一个怎样的人?

2、同学讨论。

划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。

3、归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。

(1)归纳各段的主要意思

(2)提问思考:怎样编写小标题呢?

可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。

(3)提炼课文的小标题:

第一部分:望着妈妈笑(或游泳)

第二部分:爱自己的祖国(或读书)

第三部分:掩护李大叔(或掩护)

第四部分:与鬼子斗争(或斗争)

第五部分:有志不在年高(或枪声)

第六部分:雨来没有死(或脱险)

4、讨论段间的联系。

描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。

5.讨论景物描写的作用。

师小结:文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。

三、作业

1、摘抄课文中景物描写的词句。

2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

附:板书设计:◆

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