范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《四季之美》教学设计第一课时 四季之美教学设计一等奖篇一
1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀文化的美。
认字和练习朗读。
一、提出学习目标(约3分钟)
1、谈话导入,引出课题
师:“小朋友,一年有四个季节,它们是——(生回答)
(板书:春、夏、秋、冬)
师:你能亲切地叫叫他们吗?(指名读,齐读)
师:他们是一个小小的集体,这集体的名字就叫“四季”(板书,齐读课题)
师:想不想去认识他们,跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季”。(听录音范读)
2、第一次提出学习目标
(1)、借助拼音,自主识字。
(2)、边读边画出生字,同桌互相读读,说一说怎么记住这些生字。
(3)组长检查,交流记字方法。扩词练习。
(4)、自由读文。一读字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。
(5)、教师范读,学生评价。
(6)、学生赛读,师生评价。
(7)、课文有四个季节,我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜欢的一个季节读给大家听。
二、第一次展示学习成果(约15分钟)
1、我会读生字,我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。”
2、我会记
生1:我用加一加的方法记“对”,左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。
生2:“禾”加“火”等于“秋”。
生3:“口”加“十”等于“叶”
生4:我用“圆”说一句话,月亮是圆圆的。
生5:我给“冬”找个朋友,冬天。
生6:我认识“月”字旁,肚子的“肚”就是月字旁边。
……….
3、我会给生字找朋友
4、我会给课文编上序号。
5、我会大声地朗读课文。
生:我喜欢春天,我读第一小节给大家听
生:我喜欢夏天,我读第二小节给大家听
生:我喜欢秋天,我读第三小节给大家听
生:我喜欢冬天,我读第四小节给大家听
三、第二次提出学习目标(2分钟)
1、会读“七,儿、”这两个字,并组词。
2、学写生字“七、儿”
3、认识笔画“乚”
四、第二次展示学习成果(15分钟)
生1:我来当小老师带大家读这两个生字
生2:我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“
生3:我能给“七“找朋友:七个,七只
生4:我能给“儿”找朋友:儿子,女儿
生5:我想提醒大家注意,写“七”的时候,那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6:我会写。
生7:我会评。
五、知识扩展延伸(5分钟)
画一画自己喜欢的季节
《四季之美》教学设计第一课时 四季之美教学设计一等奖篇二
本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美,作者信笔写来,春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚,溢于言表。这首散文诗结构简单,语言简洁,诗意含蓄,娴静委婉,字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情,值得品味。教师在教学的`过程中,应该以朗读感悟为主,引导学生边读边想象画面,在朗读中体会四季之美的独特韵味,培养欣赏美的情趣。
本单元的语文要素是:初步体会课文中的静态描写和动态描写。我让学生在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。借助关键语句,联系上下文,体会景物的动态描写:东方天空慢慢变化,夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化,归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面。指导学生想象文字背后的画面,把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较,引导学生感受作者独特的审美情趣,再有感情地朗读课文,读出春天黎明的安静,夏夜静谧的氛围,秋天景致的辽阔高远,风声虫鸣背后的安静,直至背诵课文。在此基础上,照着第三段的描写,选取自己印象最深的景致,进行仿写,为单元后面的习作做好铺垫。
1、认识本课“旷、怡、凛”等5个生字,会写“黎、晕、漆”等9个生字。理解重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文,结合具体的词句展开想象,从朗读和想象中体会四季不同的美,体会其中的动态描写。
3、联系自己的生活,体会作者笔下四季之美的独特韵味,进行仿写练习。
一、激趣导入,揭示课题
课前朗读四季诗句以及成语。
1、课件展示四季的风景图,并配以和缓的音乐:
导语:大自然中四时的风景各异,“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪”,季节交替,四季轮换,为我们呈现出不一样的风景。让我们跟随日本女作家清少纳言,一起去感受她笔下的四季之美吧!(板书:四季之美)
2、这篇文章是日本作家清少纳言的作品,一起读读她的简历:
清少纳言是一位造诣极高的作家,这样一位作家,她笔下的文字会有怎样的独到之处呢?自己打开书94页,读一读文章,看看有哪些发现。
二、初读课文、学习字词。
1、先看看课文中出现的词语,指名朗读,学习凛冽读音及意思,学习多音字晕。学习生字,指名朗读关注蓝色字体。强调“黎、漆,逸,免”。齐读。指导书写:黎、漆。在学习单上练写。
2、同学们,四季之美,人人都有发现,但如果让你写四季之美,你会写什么?学生回答。
3、但是,我们来看作者,她写的是什么?(黎明、夜晚、黄昏、早晨)
理解黎明、黄昏。
4、我们写四季,往往写的是一些事,这是一种事物的视角,它比较常见。作者写的是四个什么?是四个时刻,这是一种时空的视角,它是很独特的。板书:视角独特
三、品读第一自然段
1、就让我们随着作者这种独特的视角,走进春天的黎明,自己读一读,尽可能地把你感受到的那种美读出来,开始。
2、请你读一读。这一段重点写了什么景物?
黎明的天空,颜色有哪些变化?(鱼肚色、红晕、红紫红紫)
3、我们一起来欣赏黎明天空颜色的变化,读:
4、黎明的天空,先是鱼肚色,而后是染上微微的红晕,最后是飘着红紫红紫的彩云。这是突然发生的变化吗?(不是)从哪些词语可以看出?(一点儿一点儿泛着、染、飘)这是对天空颜色变化的动态描写。
5、一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,你仿佛看到了什么?(天慢慢变亮)
所以我们在读得时候,要读得慢一些,舒缓一些。你读:
6、你读得很美。这段的语言很有特点,你感觉呢?(叠词)
一点儿一点儿、微微、红紫红紫,(板书:表达独特)来齐读:
6、让我们一边欣赏美丽的天空,一边背一背这段优美的文字吧!
总结
学法:刚才我们按照:读一读——圈景物——体会景物动态美,——感情朗读体会表达的独特,学习了第一段。请按照这样的方法同桌合作学习2、3段。指名读自学要求。四、交流学习第二自然段
走过春天的黎明,我们来到夏天的夜晚。
1、指名朗读,说说作者重点写了夏天的夜晚什么景致?(萤火虫)
2、说说哪些动态描写?(手画)你能体会出语言的独特吗?
3、作者其实写了三种夜:第一种夜,明亮的月夜,第二种夜你们说(漆黑的暗夜),第三种夜(蒙蒙的雨夜),这三种夜它蕴含的画面非常丰富。
4、带着想象读第一句。文人墨客都爱写明亮的月夜。来,读一读这些句子
5、这明亮的月夜,多美啊!它已经存在于人们的眼中、心中。所以,青少纳言只用了简洁的三个字“固然美”。来,一起美美地读一读这句话。
6、第二种读完。漆黑漆黑的暗夜,你看到了什么?
7、读第三种,思考:这情景着实迷人,是什么把清少纳言给迷住了呢,你们觉得?(萤火虫把她给迷住了。)
7、她只喜欢萤火虫吗?(红色强调:固然,也有,即使也有),
咱们接着来听,叫一个一个学生接读三种夜。
8、如果大家闭上眼睛想象一下,你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。(同学们,这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景,那种宁静,那种深邃的映衬,让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人,这种宁静的背景之下的动态之美,是一种非常独特的表达)。
9、同学们,现代快节奏的生活,已经几乎让我们忘记了感受夏夜的美好,但是,清少纳言不同,她爱着这每一个夏夜,夏天最美是夜晚。请读:
10、明亮的月夜,她觉得美啊,漆黑漆黑的暗夜,她觉得也美,就算是蒙蒙细雨的夜晚,她觉得还美,这个视角很是独特。在这夏夜里,她静静地看,静静地听,静静地欣赏,夏天,背——
五、学习第三段
1、嗯,真是迷人,走过夏天的夜晚,我们来到秋天的黄昏,谁来说说这一段话中写了哪些景物?(夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣)
2、你感觉她是按照什么顺序来写的?(夕阳斜照、夕阳西沉)
3、这些景物在文人的笔下,都表达什么样的心情?请读读下面句子。说说你的感受。(悲伤,惆怅)
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往让人伤感,清少纳言在她的文中也有这些情感吗?指名读:
(她却不伤感,感动、心旷神怡)(手画)
5、理解心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。
6、那你怎么理解呢?乌鸦给人怎样的感觉?她却认为:
是什么让她感动?理解比翼而飞。
是什么让人心旷神怡?
7、我们来读一读这三句话,这组同学一人读一句。
第一句,师范读前半句想一下,夕阳斜照,那大的背景,慢一点。
第二句,高空,那种遥远,那种辽阔,那种空旷。
第三句,你来,读得真好,但是,师慢读“夕阳西沉,夜幕降临”,那种静谧,那声音才更好听呀。
8、这夕阳斜照的温暖而宁静的大背景中,点点飞鸟的动态之美更加生动,整个画面才有意境。所以作者感叹:秋天最美是黄昏,读:
六、仿写
1、清少纳言的笔下的四季之美很是独特,我们心里也会有一份难忘的景致,它也可能真的只属于我们自己,别人可能看不到,也写不来,那么就让我们仿照第三段写一写心中最美,如果你能在大的背景之中,写出一点动态的美,就更好了。请在学习单里练习。
2、交流、分享。
七、作业
1、练写课后生字、生词。
2、按照我们课堂学习的方法,自学第四自然段,下节语文课交流。
八、板书设计
《四季之美》教学设计第一课时 四季之美教学设计一等奖篇三
知识与能力:
1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征。
过程与方法:
运用课件揭题,激发学生学习兴趣。在朗读、背诵环节,让学生动起来,在愉悦中完成读的任务。
情感、态度与价值观:
感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
识字、写字和练习朗读。
朗读法情境法对话交流法
1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。
两课时。
第一课时
一、引入新课
1、演示:
同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图,你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)
2、展示:
小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)
二、对话平台
1、欣赏:
每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!
2、识字:
⑴用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。)
⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?
⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字,再互相检测)
⑷请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:“说、是”是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像,别记混了等等。)
⑸开火车认读生字和生词。
3、朗读:
⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)
⑵指名读文,听听他读得怎样。
4、选读:
选读自己喜欢的内容,注意读出自己的喜爱之情。
5、感悟:
反复读文,说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)
6、写字:
⑴出示“七、儿”两个字,认读。
⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空,每个字各写两个,注意笔顺规则。
⑶观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。)
⑷练写。(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法,要写得圆润。)根据观察所得先描红,再自由练写,直到自己满意为止。教师巡视指导。
第二课时
一、导入
1、抽读生字卡片,认读生字。
思路:再现生字,巩固认读,激发识字愿望。
2、朗读接力:每组读一节。
二、熟读
采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。)
三、理解
播放课件,让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活经验,谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。)
四、背诵
借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。
思路:熟读成诵,水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。
五、表演
1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些,谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点,“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作,表现雪人顽皮的样子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,分别戴上头饰。全班同学合作读书。
六、拓展
1、说说你喜欢哪个季节,为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来,然后讲给同学们听。
2、模仿课文来说说四季的景物:
(),他()说:“我是()天。”
七、写字
1、出示“九”让学生观察,说说自己的发现,并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。(学习新笔画“横折弯钩”。)
2、出示“无”,问:写这个字时要注意什么?(与“天”不同,最后一笔是“竖弯钩”,第二笔要写在横中线上。)
3、自由练写,教师巡视,注意写字姿势和方法的指导。
4、评议:组内选出“小书法家”,奖励一颗小星星。
《四季之美》教学设计第一课时 四季之美教学设计一等奖篇四
1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、会写“九”和“无”。
让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。
一、提出学习目标(约3分钟)
1、复习导入,引出课题
出示苹果树,认读苹果树上的字,巩固字词。
2、第一次提出学习目标
(1)一年四季,你最喜欢哪个季节呢?请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿,比比谁最能干,把儿歌读得最好听。
(2)春天有什么特点?要用什么感情读第一小节?表演读
(3)为什么喜欢夏天?夏天有什么变化?表演读。
(4)为什么喜欢秋天?表演读
(5)为什么喜欢冬天?表演读.
(6)背诵课文。
二、展示学习成果(17分钟)
1、展示课文第一小节。
生:春天到了,小草发芽了。
生:小草绿绿的,嫩嫩的。
生:我要用高兴,自豪的感情读第一小节。
生:我能读得比他更好。
生:我会表演读。
2、展示第二小节
生:我喜欢夏天,因为夏天到了,荷花开了,很美。
生:荷叶圆圆的,绿绿的,很美。
生:我想读第二小节。
生:我想跟他比赛读。
生:我会边读边表演。
3、展示第三小节。
生:我喜欢秋天。因为秋天到了,好多果子熟了,我们可以吃到好多的水果。
生:秋天到了,谷穗弯了。
生:秋天到了,农民获得了大丰收,很高兴。
生:我能用高兴的心情来读第三小节。
生:我能表演读。
生:我想跟他比赛读。
4、展示第四小节。
生:我喜欢冬天。因为冬天到了,可以堆雪人,打雪仗。
生:小雪人很顽皮,很好玩。
生:我能用顽皮的语气读这一小节。
生:我想跟老师一起表演读。
5、小结:大自然不仅给我们带了了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做?(生自由发言)
师:是啊,我们要爱护花草树木,爱护小动物,爱我们的大自然……。)
6、展示背诵课文
过渡:同学们,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?
生:我喜欢春天这一小节,我会背第一小节。
生:我喜欢夏天这一小节,我来背给大家听。
生:我喜欢秋天这一小节,我背给大家听。
生:我喜欢冬天这一小节,我背给大家听。
三、
第二次提出学习目标1、会读“九,无、”这两个字,并组词。
2、学写生字“九、无”
3、认识笔画“横折弯勾”
四、第二次展示学习成果(15分钟)
生1:我来当小老师带大家读这两个生字
生2:我知道新笔画“横折弯勾”
生3:我能给“九“找朋友:九个,九只,九十。
生4:我能给“无”找朋友:有无,无边无际。
生5:我想提醒大家注意,写“九”的时候,“横折弯勾”的横的起笔在横中线。“无”的竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6:我会写。
生7:我会评。
四、知识课外拓展。
小朋友们,大自然给我们带来的美,在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然,把你发现的美,模仿课文也来编一首小诗,看看谁能成为今天班上的小诗人。
五、知识拓展延伸(5分钟)
说说自己最喜爱哪个季节,把课外画的画拿出来,模仿课文来说说画中的景物。
板书设计:
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷叶圆圆
秋天谷穗弯弯
冬天雪人大肚子一挺